【講座】高考命題趨勢與二輪備考策略及重點尖子生瓶頸突破課件（共51張）

2020高考命題趨勢與二輪備考策略——及重點尖子生瓶頸突破Contents012020年高考命題趨勢猜想02對高考一輪復習備考的反思03如何把握高考二輪復習策略04重點尖子生的瓶頸突破之術012020年高考命題趨勢猜想2019年考試大綱的反思首次明確考綱“是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據(jù)?！笔状吻宄x三個問題：“Whytotest?”“Whattotest?”和“Howtotest?”首次明文強調(diào)：考綱“是教育部考試中心和各分省命題省市在命題中都必須嚴格遵循?！弊裱瓪v年修訂基本原則：保持整體穩(wěn)定，推進銳意改革創(chuàng)新。優(yōu)化考試內(nèi)涵，著力提高試卷質(zhì)量。提前考試導向，強調(diào)核心素養(yǎng)導向。英語學科特殊，抓住東西文化融合。2020年考試大綱預想01教育部考試中心主任姜鋼解讀高考改革思路，被稱為高考命題“風向標”2018高考改思路一切以選拔人才服務核心素養(yǎng)+綜合能力立德樹人服務選拔教學導向三位一體01教育部考試中心主任姜鋼解讀高考改革思路，被稱為高考命題“風向標”核心素養(yǎng)關鍵能力必備知識學科素養(yǎng)

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K基礎性綜合性應用性創(chuàng)新性雙四方針“三位一體”和“雙四方針”是高考考試制度改革的核心。1.英語不同于其他學科有其自身特點；2.英語學科主要任務：通過語言介紹國外文化和傳遞我國文化；3.英語試卷：關鍵是通過選材來樹立正確認知觀，同時也能體現(xiàn)

中華優(yōu)秀文化價值取向。注意：鑒于學科特點，不能以犧牲西方語言的地道性和美感為代價，一味牽強追求。只能盡量在試題中有所體現(xiàn)。英語學科如何體現(xiàn)考試核心思想2017年全國Ⅰ卷題型題材內(nèi)容閱讀理解A太平洋科學中心參觀指南B野生動物志愿者關愛跌落雛鳥的故事C爵士樂未來前途茫茫D如何自制便攜式太陽能蒸餾器七選五對野營認知的改變經(jīng)歷完形填空上大學選修美式手語的經(jīng)歷語法填空低脂少鹽飲食產(chǎn)生原因及不良后果短文改錯暑期學駕駛的第一天的經(jīng)歷書面表達告知英國朋友下次漢語上課計劃科學意識人與動物文化意識科學常識人與社會生活技能中華文化飲食健康人與自然2016年全國Ⅰ卷題型題材內(nèi)容閱讀理解A美國史上四位杰出女性B老年生活及三代同堂C干細胞志愿者快遞員的艱辛經(jīng)歷D不同文化群體對沉默的不同理解七選五密碼產(chǎn)生歷史、類型及編碼解碼方式完形填空貨運司機途中主動救援的感人故事語法填空英國記者受邀參觀成都熊貓基地的經(jīng)歷短文改錯伯伯開餐館成功的秘訣書面表達請外教審讀潤色已寫好的申請書和個人簡歷英雄名人家庭問題人與社會文化差異人際關系誠信立業(yè)人際交往中國文化信息科技反思與預測所有選材：語言材料真實、語言地道、通俗易懂，有濃厚的時代和生活氣息，題材豐富多樣，語言俏皮生動有趣，全方位地向考生展示英語國家的社會、文化、歷史、科技等方面的情況。也體現(xiàn)了對中國文化的考核力度。命題趨勢：既重視英語基礎知識考查，又突出語言綜合運用能力考查，以篇

章閱讀貫穿整套試卷的布局。強調(diào)語用能力的考查。定位：側重語言靈活運用，難度較以往略有提升，以語用能力測試為主2020全國課標卷命題趨勢猜想1、注重綜合運用能力，尤其強調(diào)語用能力?綜合能力：

詞匯掌握能力，分析語句能力，解讀語言能力，

語言接收能力，語言輸出能力，語言敘述能力。?語用能力：

依據(jù)語境判斷詞語內(nèi)涵——詞匯基本功，

明晰各種言語語義指向——言語語境化，

宏觀微觀相互融合功力——語言邏輯性。?詞匯與語法知識：——基礎知識主要在完形和語法填空考查。

側重詞義判斷和詞形準確，短語搭配判斷

同時也顧及到“詞序”的判斷能力?語言輸入與輸出：——語用能力

主要在兩種類型閱讀理解過程中考查，

第一節(jié)：強調(diào)判斷、邏輯推測能力(側重句意，邏輯對應和前后呼應)

第二節(jié)：強調(diào)篇章意識和文體結構分析能力(側重謀篇布局，語義關聯(lián)和結構)?語言輸出能力：

主要在書面表達板塊中考查：

第一節(jié)：短文改錯(語言基本功輸出—糾正意識)

第二節(jié)：書面表達(語言綜合能力輸出—敘事能力)雖是應用文體，但涉及謀篇布局，

語言運用與搭配，邏輯思維和句型應用。2、考試改革趨勢與和宗旨?摒棄死記硬背，側重篇章習得、閱讀能力和基礎知識

的綜合語言運用能力；強調(diào)嫻熟的語言輸出和語用得

體性的能力考查。高考卷的啟迪高三教學以考綱為準繩——心系考綱詞匯以高考詞匯為標準——心無旁騖課堂教學以題型為中軸——心有所向精讀泛讀和寫作為中心——心有靈犀精心研讀講解高考真題——心有神綱02對高考一輪復習備考的反思高考詞匯與教材詞匯有關嗎？高考題材內(nèi)容與教材有關嗎？高考備考以什么為標準呢？疑問中央考試中心各任處長和原英語命題組長劉慶思都說過：“我們命題不會參考各種教材版本內(nèi)容”結論：高考命題與各版本教材內(nèi)容無關；

高考命題不以教材為其命題依據(jù)；

依據(jù)是：《考綱》與《考試說明》高考詞匯：《考綱詞匯》為圭臬，

凡《考綱詞匯》有，試卷不標注漢語；

凡《考綱詞匯》無，試卷才標注漢語。符合構詞法的、不影響句意的詞語或不作為考查的詞匯(包括熟詞僻義)不標注。閱讀A篇2locted(位于)passion(熱情)閱讀B篇2個owl(貓頭鷹)chick(雛鳥)閱讀C篇3個unifying(聯(lián)合)emotion(情感)insight(領悟)閱讀D篇3個still(蒸餾器)cone(圓錐體)evaporate(蒸發(fā))完形填空2個interaction(交往)AmericanSignLanguage(美式手語)語法填空2個themedicalcommunity(醫(yī)學界)snack(吃點心)2017年全國Ⅰ卷用漢語標注的詞語2016年全國Ⅰ卷用漢語語標注的詞語閱讀A篇2個community(社區(qū))senator(參議員)閱讀C篇3個stemcells(干細胞)donor(捐獻者)re-routed(改道)閱讀D篇3個gap(間隙)imply(暗示)healing(治愈)七選五2Secretcodes(密碼)lags(落后)完形填空2extinguisher(滅火器)wrecked(毀壞的)注意：所有詞語基本上我們的課本上都有，但為什么標注？

我們思考一下，然后就會得到答案。下面這些詞在大多數(shù)版本的高中英語課本必修模塊和選修模塊都沒有出現(xiàn)：appetite(胃口，食欲)consciously(adv.清醒地)delicate(易碎的) fasten(系，拴緊)fold(折疊)foster(培養(yǎng)，促進) hurricane(n.颶風)option(選擇)pine(松樹) register(注冊)shrink(萎縮，縮小)substitute(代用品)suck(吸) 注意：上面詞語我們的課本上都沒有，為什么標注？

我們思考一下，然后就會得到答案。

因此，高三復習教學必須以考綱詞匯為核心，將考綱詞匯過關貫穿整個復習過程，直到高考前夕，這就是高考復習基礎的基礎！反思：高三該怎么教明確：A)課標與教材關系B)考綱與命題關系《課標》只是現(xiàn)行各版本教材常規(guī)教學依據(jù)《考綱》與《說明》乃高考命題的關鍵依據(jù)歷年高考真題乃高考命題范例

高三備考復習教學之根本反思：高三一輪教學效果如何以教材單元復習為主導——收效甚微以教輔材料練習為主體——表里分裂以模擬試卷測試為主打——只是轉(zhuǎn)圈以拿來主義治脾虛畏寒——貨不對板02高三教學既是獨立又是高層次的教學過程高三教學應緊扣考綱進行全方位備考教學高三教學實際上就是高考強化培訓式教學沒有真題講解，沒有閱讀量輸入，沒有寫作練習，哪有高考好成績。03如何把握第二輪復習策略不能重復基礎年級教學處理手段具有登高望遠心境——歸納演繹所思為伊人心憔悴——博人歡心三、教學量變與質(zhì)變——功夫出于詩外二、解題策略與技巧——專項技能突破高三教學特征一、備考方略與指導——內(nèi)涵謂之王道以高考六題型進行高三教學注重各個擊破原則突破專項作業(yè)形式多元多維和多功能03TrytorememberEnglishwordsasmanyasyoucan.TrytoreadEnglishpassagesasmanyasyoucan.TrytowriteanEnglishcompositioneachday.Mysuggestionsformystudents03思考1.教學思維的不同2.教學策略的不同3.教學技巧的不同三個不同實施智慧教學模式策略采用適者為佳專項技能突破為主03ableenabledisableabilitydisabilityunablebe

able

tocancouldmaymight詞匯記憶策略一03happyunhappyhappilyunhappilyhappinessgladnicedelightedpleasedamazingexcitedsadbluelow詞匯記憶策略一03三個追求1.追求教學效率有效化2.追求教學策略智慧化3.追求教學技巧精致化精講多練激勵學生主動化多角度切入點講巧妙新穎讓優(yōu)更優(yōu)讓好更好縮差距03三個改變1.改變教學程序同質(zhì)化2.改變語言敘述平淡化3.改變課堂呈現(xiàn)一貫化依課型定合理教學程序語言表述精準字字珠璣不斷改變固有教學模式03閱讀題型教學1.綜合細節(jié)題的指導教學2.局部判斷題的指導教學3.詞義轉(zhuǎn)換題的指導教學4.主旨要義題的指導教學5.意圖目的題的指導教學6.推測判斷題的指導教學032023/2/2Abuild-it-yourselfsolarstill(蒸餾器)

isoneofthebestwaystoobtaindrinkingwaterinareaswheretheliquidisnotreadilyavailable.DevelopedbytwodoctorsintheU.S.DepartmentofAgriculture,it’sanexcellentwatercollector.Unfortunately,youmustcarrythenecessaryequipmentwithyou,sinceit’sallbutimpossibletofindnaturalsubstitutes.Theonlycomponentsrequired,though,area5＇x5＇sheetofclearorslightlymilkyplastic,sixfeetofplastictube,andacontainer—perhapsjustadrinkingcup—tocatchthewater.Thesepiecescanbefoldedintoaneatlittlepackandfastenedonyourbelt.32.Whatdoweknowaboutthesolarstillequipmentfromthefirstparagraph?A.It’sdelicate. B.It’sexpensive.C.It’scomplex.. D.It’sportable.(2017-新課標I卷D篇)求特征，去繁雜；除假象，找根本；野外用，講方便。

—特征功能判斷條件關系假設關系平行關系遞進關系目的關系判斷關系語言處理關聯(lián)關系轉(zhuǎn)折關系因果關系完形填空題解題思路圖03語法填空題型教學含詞空格類填空指導教學純空格類填空題指導教學03書面表達指導教學寫作基本功強化指導教學連句成篇的寫作指導教學謀篇布局及文體寫作教學03Knowinghowtowritebettersentenceswillhelpyouwritebetterparagraphs,whichwillhelpyoubeabetterwriter!

ToparaphraseShakespeare,“thesentenceisthething.”Thesetipswillhelpyouwritebettersentences,whichwillcreatebetterparagraphs,whichwillblossomintobettercompositionsorarticles.Theabilityforbettersentences03(Thereis)Amanisoverthere.SampleSentenceOne:"Atallmanisstandingoverthere,next

tothecar."

"Atallmanwearingadarksuitisstandingovertherewithhisarmsfolded,nexttoanold,redtaxi."

"Atallmanwearingadarksuitwithabigsmileonhisfaceisstandingoverthere,nexttoanold,redtaxi,talkingwithayoungboy."

ThissentencecommunicatesmuchmoretothereaderandshowsthatyouknowhowtoreallyuseEnglishwell.SampleSentencetwo:"Iamverytired."

"Iamalwaystiredafterwork."

"Ialwaysfeeltiredafterworkingfrom9inthemorninguntil10atnight."

"I’mtiredoutafterworkingontheprojectaroundtheclockwithoutanyrestforthreedays."

Remember:Whenyouwrite,youaretryingtocommunicate.Thesespecificdetailsarewhatcommunicateinformationtoyourreader.SampleSentenceThree:"Canyoucome?"

"Canyoucometomyofficetomorowmorning?"

"Canyoucometomyofficetomorrowmorningbetween9:30and10o'clock?"

"Canyoucometomyofficetomorrowmorningbetween9:30and10o'clocksothatIcangiveyoutheinformationyouwanted?"

RememberThis!

Whenyouarewriting,alwaysremembertoanswerthebasicquestionsindet