如何設(shè)計教師培訓方案

如何設(shè)計教師培訓方案各類培訓方案，有沒有固定的模板方案寫作格式國培方案——招投標十三、其它一、培訓主題二、目標定位三、需求分析四、內(nèi)容設(shè)計五、管理團隊六、培訓方式七、考核評價八、跟蹤指導九、資源情況十、實踐基地十一、后勤情況十二、培訓特色與創(chuàng)新甘肅省農(nóng)村中小學骨干班主任研修工程方案寫作格式方案寫作格式上海銘師——實施方案一、研修宗旨二、研修目標三、實施安排陜西省高中校長任職資格標準四、教學效勞與管理五、專家簡介六、名校簡介方案寫作格式教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題培訓對象培訓主題培訓目標培訓方式課程路徑培訓成果教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題培訓對象有哪些教師培訓對象可以從哪些方面進展分類？規(guī)模區(qū)域◆農(nóng)村◆全員◆城鎮(zhèn)◆非全員◆市區(qū)◆其它◆開展期分崗分層分類

教齡開展水平崗位角色◆校長◆1-3◆適應(yīng)期◆班主任◆4-10◆成長期◆教研組長◆11-20◆成熟期◆心理教師◆20+◆其它◆創(chuàng)造期◆科任教師◆培訓者◆其它學段◆幼兒◆小學◆初中◆高中◆其它經(jīng)度維度教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題問題1：誰是培訓對象？

√你的學員屬于哪種類型？√他們?yōu)榱耸裁磥淼侥愕呐嘤栒n堂？√你想給予他們什么？√你能給予他們什么？√你確定你真能給予他們什么嗎？教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題培訓主題如何確定確定教師培訓主題的五項依據(jù)2學員學習

5培訓資源1實踐問題興趣

條件

前沿

培訓需求分析起跑線3政策導向4學術(shù)研究

研究路徑教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題做中學：請你依據(jù)對象，設(shè)計培訓主題

√新任教師√學科帶頭人√骨干班主任教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題問題2：培訓主題是什么？〔Theme〕√你的培訓主題聚焦了嗎？√你選擇的這個培訓主題依據(jù)是什么？√它是學員要的“菜〞嗎？√你對該主題有何理論研究？√你在該主題領(lǐng)域積累了哪些培訓案例與資源？教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題如何撰寫培訓目標教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題什么是培訓目標培訓問題要解決的程度學員在培訓中要有什么變化、提高和開展不同于“目的〞、“意圖〞和“希望〞培訓目標案例1.深化對有效教學的理解與認識，掌握深度學習的策略，樹立扎根課堂教學研究的意識；2.了解信息化與學科教學深度融合的實踐策略，提高名師信息化教學應(yīng)用水平和教學創(chuàng)新能力；3.掌握科學的課堂觀察技巧與診斷方法，從經(jīng)歷性評課走向?qū)I(yè)的聽評課，提升名師引領(lǐng)教師開展校本研修的能力；教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題培訓目標的表述方式ABCDAudience行為主體、Behavior執(zhí)行行為、Condition執(zhí)行條件、Degree執(zhí)行標準“行為主體在什么樣的環(huán)境下做什么樣的行為可以到達什么樣的水平〞

教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題培訓目標的特點SMART具體的Specific(可述)可評估的Measurable〔可測〕能實現(xiàn)的Achievable〔可達〕切合實際的Realistic〔可行〕限定時間Timebound〔可見〕教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題做中學：請你依據(jù)培訓主題，撰寫培訓目標

√新任教師√學科帶頭人√骨干班主任教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題問題3：培訓需要到達什么具體目標？〔Goals〕√你培訓目標是否與培訓目的混淆了？√它們是否按照ABCD格式描述的？√它們是否具備SMART特征？√你的學員和培訓教師是否清楚培訓目標嗎？√這些目標側(cè)重知識掌握、技能訓練、態(tài)度轉(zhuǎn)變、能力習得或行為遷移哪些方面？教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題如何設(shè)計一個有效的專題培訓課程？培訓課程的“四用標準〞〔具體〕有用〔切合主題、匹配目標和對象需求〕夠用〔邏輯模塊全、專題適中、課時適量〕實用〔基于問題、案例翔實、方式多元、成人特點〕耐用〔滿意、完善、品牌〕教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題問題4：通過什么課程路徑到達目標？√你的培訓課程是一條有邏輯的學習路徑嗎？√你如何使得理論課程“落地〞？√你的專題培訓課程“有營養(yǎng)且味道好嗎〞？教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題哪些培訓方式最有效？目標方法知識獲取技能習得態(tài)度變化能力提高行為轉(zhuǎn)變講授法強弱一般弱弱研討法一般弱一般一般弱傳遞法弱強一般一般強自我指導強弱弱弱弱團隊建設(shè)法弱一般強強強教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題按培訓目標有效性對各種培訓方法比較教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題問題5：哪些實施方式比較有效到達目標？√你的培訓工程是否考慮到設(shè)計有效混合模式？√培訓活動方法與培訓目標之間有何關(guān)系？√培訓中如何有效調(diào)動“身體〞、“情感〞、“頭腦〞和“心靈〞的參與？教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題培訓預期成果有哪些？教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題參與狀態(tài)的評估方法出勤記錄行為狀態(tài)：觀察、照片、錄像參與度：統(tǒng)計、觀察滿意度：問卷、訪談綜合評估：教學督導〔聽課、觀摩、研討、指導〕教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題二層效果：學習評估測試和分析學員經(jīng)過培訓后獲得了多少應(yīng)該掌握的知識和技能，以及態(tài)度改變了多少。教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題三層效果：行為改變測試和分析學員經(jīng)過培訓后獲得了多少應(yīng)該掌握的知識和技能，以及態(tài)度改變了多少。教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題工作應(yīng)用的評估方法追蹤觀察360度訪談行為分析教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題工作方式、工作效率是否產(chǎn)生變化，以及變化的方向和程度。比方，學生學業(yè)成績有無提高，學生素質(zhì)開展程度是否提高，班級文化和學校文化是否發(fā)生積極的變化等。四層效果：業(yè)務(wù)結(jié)果了解培訓對學員所在的組織機構(gòu)及其同事是否產(chǎn)生影響，這種影響對學校教育教學質(zhì)量、教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題作績效的比照、本錢收益分析案例研究：通過對代表性學員的追蹤研究組織分析業(yè)務(wù)結(jié)果的評估方法比較研究：通過受訓學員與非受訓學員工教師培訓方案設(shè)計的六個核心問題問題6：哪些實施方式比較