大學(xué)心理學(xué)第一-三章練習(xí)答案

“第一章心理學(xué)概論”練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1．馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是在（

B）年。A．1897

B．1879

C．1789

D．17982．認(rèn)識(shí)、感情和意志統(tǒng)稱(chēng)為（C）。A．個(gè)性心理B．心理特點(diǎn)C．心理過(guò)程D．個(gè)性偏向3．經(jīng)過(guò)操控或控制一些研究變量，商議一個(gè)或幾個(gè)反響變量隨著被操控變量的變化而變化的趨勢(shì)，以探究心理現(xiàn)象的原由和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（B）。A．察見(jiàn)解B．實(shí)驗(yàn)法C．檢查法D．個(gè)案法4．以下心理活動(dòng)中，屬于人品偏向性的是（C）。A．感知B．情緒C．興趣D．氣質(zhì)5．以下心理活動(dòng)中，屬于人品特點(diǎn)的是（D）。A．思想B．意志C．興趣D．氣質(zhì)6．行為主義理論的創(chuàng)始人是（B）。A．馮特B．華生C．弗洛依德D．馬斯洛7．精神解析學(xué)派的創(chuàng)始人是（C）。A．馮特B．華生C．弗洛依德D．馬斯洛8、依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，最高層次的需若是（B）。A．尊敬的需要B．自我實(shí)現(xiàn)的需要C．安全需要D．愛(ài)的需要二、多項(xiàng)選擇題1．以下心理活動(dòng)中，屬于認(rèn)知過(guò)程的有（A、E）。A．思想B．情緒C．信念D．性格E．記憶2．人品特點(diǎn)包含（C、D、E）。A．動(dòng)機(jī)B．興趣C．能力D．氣質(zhì)E．性格3．心理的實(shí)質(zhì)是（B、C、E）。．心理是靈魂活動(dòng)的產(chǎn)物．心理是腦的機(jī)能C．心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反響．心理是心臟的機(jī)能E．心理是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的4．下邊哪些心理學(xué)家是行為主義的代表人物？（B、E）．弗洛依德．華生C．容格．馬斯洛E．斯金納5、下邊哪些方法屬于描繪性研究方法？（B、C、D）．問(wèn)卷法．察見(jiàn)解C．個(gè)案法．訪談法E．測(cè)試法“第二章認(rèn)貼心理”練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題：1．注意是人的心理活動(dòng)對(duì)必然對(duì)象的（D）。A．需要與態(tài)度B．察看與思慮C．分配與牢固D．指向與集中2．有預(yù)約目的、需要意志努力的注意是（B）。A．不隨意注意B．隨意注意C．隨意后注意D．無(wú)心注意3．“過(guò)目成”反響的是注意的哪個(gè)質(zhì)量？（A）A．注意的廣度B．注意的牢固性C．注意的分配D．注意的轉(zhuǎn)移4．“一心二用”反響的是注意的哪個(gè)質(zhì)量？（C）A．注意的廣度B．注意的牢固性C．注意的分配D．注意的轉(zhuǎn)移5．聽(tīng)到一聲巨響，立刻轉(zhuǎn)過(guò)頭去看，這屬于（A）。A．不隨意注意B．隨意注意C．隨意后注意D．有意注意6．“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”簡(jiǎn)單被注意到是利用刺激物的（B）。A．強(qiáng)度B．比較C．變化D．活動(dòng)7．以下哪一種是外面感覺(jué)？（C）A．運(yùn)動(dòng)覺(jué)B．平衡覺(jué)C．皮膚覺(jué)D．內(nèi)臟覺(jué)8．知覺(jué)條件在必然范圍內(nèi)變化，人對(duì)客觀事物的知覺(jué)映像仍保持相對(duì)不變的特點(diǎn)是知覺(jué)的（D）。A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性9．信息保持在1分鐘以上致使一生，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變來(lái)的記憶稱(chēng)為（C）。A．瞬時(shí)記憶B．短時(shí)記憶C．長(zhǎng)時(shí)記憶D．感覺(jué)登記10．感知過(guò)的事物或?qū)ο笤俣瘸霈F(xiàn)時(shí)，人能夠鑒別出來(lái)稱(chēng)為（A）。A．再認(rèn)B．回憶C．表象D．想象11．有預(yù)約目的，而又自覺(jué)地運(yùn)用方法的識(shí)記是（A）。A．有意識(shí)記B．無(wú)心識(shí)記C．意義識(shí)記D．機(jī)械識(shí)記12．以經(jīng)歷過(guò)的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容的記憶稱(chēng)為（D）。A．形象記憶B．邏輯記憶C．情緒記憶D．動(dòng)作記憶13．無(wú)心義音節(jié)的創(chuàng)始者和忘記曲線的最初提出者是（B）。A．巴甫洛夫B．艾賓浩斯C．弗洛依德D．馮特14．忘記的規(guī)律是（C）。A．進(jìn)度平衡B．先慢后快C．先快后慢D．先少后多15．依據(jù)資料的外面聯(lián)系，采納簡(jiǎn)單重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記叫（D）。A．有意識(shí)記B．無(wú)心識(shí)記C．意義識(shí)記D．機(jī)械識(shí)記16．校慶時(shí)兩位老同學(xué)相會(huì)，固然叫不出名字，但相互能認(rèn)識(shí)，此時(shí)的記憶活動(dòng)主若是（B）。A．回憶B．再認(rèn)C．識(shí)記D．保持17．依據(jù)語(yǔ)言描繪或圖形描繪，在人腦中產(chǎn)生新形象的過(guò)程是（C）。A．思想B．表象C．再造想象D．創(chuàng)立想象18．藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)的構(gòu)想活動(dòng)主若是（D）。A．無(wú)心想象B．記憶表象C．再造想象D．創(chuàng)立想象19．一種與生活夢(mèng)想相結(jié)合并指向?qū)?lái)的想象是（D）。A．表象B．聯(lián)想C．做夢(mèng)D．想象20．夢(mèng)屬于一種（A）。A．無(wú)心想象B．有意想象C．記憶表象D．再造想象21．少兒子邊搭積木邊思慮，這屬于（B）。A．直覺(jué)思想B．直觀動(dòng)作思想C．形象思想D．抽象思想22．盡可能多地說(shuō)出“磚”的不同用途，這主要屬于（A）。A．發(fā)散思想B．聚合思想C．直覺(jué)思想D．解析思想23．“腦筋風(fēng)暴法”是由（D）提出來(lái)的。A．盧欽斯B．鄧克爾C．西蒙D．奧斯本24．某個(gè)學(xué)生智商為100屬于（D）。A．智力優(yōu)秀B．智力缺點(diǎn)C．智力愚癡D．智力中等25．在全人類(lèi)中，智力呈何態(tài)散布？（B）A．偏態(tài)散布B．常態(tài)散布C．正偏態(tài)散布D．負(fù)偏態(tài)散布二、多項(xiàng)選擇題1．人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的屬性的反響是（A、B）。A．感覺(jué)B．知覺(jué)C．記憶D．思想E．想象2．空間知覺(jué)包含（A、B、C、D）。A．形狀知覺(jué)B．大小知覺(jué)C．深度知覺(jué)D．方向知覺(jué)E．運(yùn)動(dòng)知覺(jué)3．知覺(jué)的基本特點(diǎn)有（B、C、D、E）A．社會(huì)性B．選擇性C．整體性D．理解性E．恒常性4．人的優(yōu)秀的注意質(zhì)量主若是指（A、B、D、E）。A．注意的廣度B．注意的牢固性C．注意的分別D．注意的轉(zhuǎn)移E．注意的分配5．記憶過(guò)程包含哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？（A、B、C、D）A．識(shí)記B．保持C．再認(rèn)D．回憶E．思慮6．依據(jù)思想結(jié)果可否經(jīng)過(guò)明確的思想步驟來(lái)分，思想種類(lèi)有（C、D）。A．聚合思想B．發(fā)散思想C．直覺(jué)思想D．解析思想E．老例思想7．發(fā)散思想的主要質(zhì)量包含（A、D、E）。A．流暢性B．可操作性C．嚴(yán)實(shí)性D．變通性E．獨(dú)到性8．問(wèn)題解決的過(guò)程一般包含哪幾個(gè)階段？（A、B、C、E）A．提出問(wèn)題B．解析問(wèn)題C．提出假設(shè)D．靈感頓悟E．考據(jù)假設(shè)9．吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型把智力區(qū)分為三個(gè)維度，分別是（C、D、E）。A．評(píng)論B．認(rèn)知C．內(nèi)容D．操作E．產(chǎn)品10．以下選項(xiàng)中屬于特別能力的是（B、C）。A．察看力B．節(jié)奏感C．色彩感D．注意力E．想象力“第三章情誼心理”練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題：1．情緒和感情是人對(duì)客觀事物可否吻合自己的（B）而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。A．個(gè)性B．需要C．興趣D．自我觀點(diǎn)2．（A）人和動(dòng)物都擁有。A．情緒B．感情C．道德感D．理智感3．強(qiáng)度較小、連續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的情緒狀態(tài)是（A）。A．心境B．激情C．應(yīng)激D．感情4．由不測(cè)的緊迫狀況引起的情緒狀態(tài)是（C）。A．心境B．激情C．應(yīng)激D．感情5．幫助了別人感覺(jué)快樂(lè)，這屬于哪一種感情？（B）A．理智感B．道德感C．美感D．榮譽(yù)感7．一般來(lái)說(shuō)，憂慮程度與學(xué)習(xí)效率之間呈（B）關(guān)系。A．U型B．倒U型C．直線型D．無(wú)規(guī)律型8．快樂(lè)時(shí)載歌載舞屬于以下哪一種表情？（B）A．面部表情B．身材表情C．語(yǔ)調(diào)表情D．語(yǔ)言表情9．學(xué)到知識(shí)此后產(chǎn)生的愉悅和知足感屬于（A）。A．理智感B．道德感C．美感D．是非感10.“魚(yú)和熊掌不行兼得”而產(chǎn)生的矛盾是（A）。A．雙趨矛盾B．雙避矛盾C．趨避矛盾D．多重矛盾11.情緒ABC理論中“B”是指（D）。A．情緒反響B(tài)．行為結(jié)果C．引發(fā)事件D．信念12.“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”是一種（C）。A．執(zhí)拗B．補(bǔ)償作用C．合理化效應(yīng)D．自我整飾二、多項(xiàng)選擇題1．人的高級(jí)的社會(huì)性感情主要包含（B、C、D）。A．懼怕感B．理智感C．道德感D．美感E．激情意志行動(dòng)的特點(diǎn)是（A、B、D）。A．有明確的目的B．以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)C．以不隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)D．與戰(zhàn)勝困難相聯(lián)系E．有動(dòng)機(jī)矛盾勒溫把動(dòng)機(jī)矛盾分為哪幾各種類(lèi)？（A、B、C）A．雙趨矛盾B．雙避矛盾C．趨避矛盾D．原則性矛盾E．非原則性矛盾意志質(zhì)量的基本特點(diǎn)包含（A、B、C、D）。A．自覺(jué)性B．堅(jiān)決性C．堅(jiān)韌性D．自制性E．強(qiáng)烈性心理學(xué)家韋斯勒概括出非理性信念的特點(diǎn)是（B、D、E）。A．夸張與減小B．絕對(duì)化的要求C．情緒推理D．過(guò)分概括化E．糟糕至極情緒與感情的成分包含（A、C、D）。A．主觀體驗(yàn)B．認(rèn)知評(píng)論C．生理喚醒D．外面表現(xiàn)E．自我控制以下關(guān)于情緒與感情的描繪正確的選項(xiàng)是（A、B、C、D、E）A．情緒帶有情境性和臨時(shí)性B．感情帶有牢固性和長(zhǎng)久性C．情緒和感情既有聯(lián)系又有差別D．情緒是感情的表現(xiàn)形式E．感情是情緒的實(shí)質(zhì)內(nèi)容個(gè)體受到挫折后，踴躍的自我防衛(wèi)方式包含（B、C、D、E）A．合理化效應(yīng)B．升華作用C．加倍努力D．改變策略E．補(bǔ)償作用心理學(xué)考試復(fù)習(xí)資料.名詞講解.思想定勢(shì)也滿意愿,是指由先前心理活動(dòng)形成的準(zhǔn)備狀態(tài)決定并影響著后繼同類(lèi)心理活動(dòng)的趨勢(shì).心理的年齡特點(diǎn)是指?jìng)€(gè)體的心理在某個(gè)年齡階段擁有的一般的、實(shí)質(zhì)的、典型的特點(diǎn)。3.記憶表象是指過(guò)去感知過(guò)的事物不在眼前時(shí)而在腦筋中重現(xiàn)出來(lái)的形象.4.應(yīng)激是預(yù)料之外的緊迫狀況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài).5.能力就是直接影響活動(dòng)效率并使活動(dòng)得以順利完成所必備的心理特點(diǎn).性格是個(gè)人對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)的牢固態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式7.從眾是指?jìng)€(gè)體不知不覺(jué)地碰到集體的壓力,在認(rèn)知或行為上偏向于與集體多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象.8.現(xiàn)代心理學(xué)是以科學(xué)的方法研究人的心理和行為以及它們活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)“,是人類(lèi)為了認(rèn)識(shí)自己而研究自己的一門(mén)學(xué)科”。9.隨意注意是一種有預(yù)約目的、需要付出必然的意志努力的注意.10.察看是知覺(jué)的一種特別形式，它是有目的、計(jì)劃和思想?yún)⒓拥谋容^長(zhǎng)久的知覺(jué).1.個(gè)體心理指?jìng)€(gè)人所擁有的心理活動(dòng)或發(fā)生在個(gè)人身上的心理現(xiàn)象.可分為心理過(guò)程、心理狀態(tài)和個(gè)性心理。行為是有機(jī)體對(duì)所處情形的反響，它是由一系列運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)和動(dòng)作組成的。心理的實(shí)質(zhì)：心理是腦的機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反響。感知是人們對(duì)客觀事物的感覺(jué)和知覺(jué)過(guò)程5.記憶就是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物的識(shí)記、保持、再現(xiàn)的過(guò)程.或記憶就是人腦對(duì)所獲取的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)蓄和提取的過(guò)程.6.思想是人腦對(duì)客觀事物的概括的和間接的反響.創(chuàng)立性思想是指重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提出新的方案或程序,并創(chuàng)立出新的思想成就的思想方式.8.情緒與感情是人對(duì)客觀事物可否知足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn),以需要為中介,是人對(duì)客觀事物與需要之間的關(guān)系的反響.心境是一種輕微而長(zhǎng)久的情緒狀態(tài),它組成了人的心理活動(dòng)的背景.10.挫折是一個(gè)人的目的性行為碰到阻攔或中止時(shí)所感覺(jué)到的情緒體驗(yàn)..青少年是指11、12歲~18、19歲這個(gè)年齡階段，相當(dāng)于我國(guó)初中教育階段和高中教育階段.12.心剪發(fā)展的動(dòng)力是指在青少年主體和客觀事物互相作用的過(guò)程中,社會(huì)和教育向他們提出的要求所引起的新需要和青少年原有的心理水平之間的矛盾.心理健康是指?jìng)€(gè)人生活、適應(yīng)上所表現(xiàn)的友善狀態(tài),也許說(shuō)是指一個(gè)人沒(méi)有困擾足以阻攔其心理效能和心剪發(fā)展的狀態(tài).14.心理健康教育是指學(xué)校教育依據(jù)學(xué)生的心剪發(fā)展規(guī)律和個(gè)性心理特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃、有步驟地影響學(xué)生心理成長(zhǎng)的教育.三．選擇.填空1.1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室。2.記憶的種類(lèi)分為:形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶3．記憶表象的兩個(gè)特點(diǎn):直觀性和概括性4.思想的兩個(gè)特點(diǎn):概括性和間接性5.夢(mèng)是無(wú)心想象的極端形式6.情緒的種類(lèi):心境、激情、應(yīng)激7.感情的種類(lèi):道德感、理智感、美感8.區(qū)分雙趨斗爭(zhēng)、雙避斗爭(zhēng)、趨避斗爭(zhēng)（86頁(yè)）9.區(qū)分不隨意注意和隨意注意(94頁(yè))10.馬斯洛的需要層次理論,11．動(dòng)機(jī)在人的活動(dòng)中擁有以下功能:激發(fā)功能、指向功能、保持功能、調(diào)治功能12.能力是由一般能力和特別能力組成的,一般能力是指人在不同種類(lèi)的活動(dòng)中所共有的一些基本能力;特別能力是指人在專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中所必需的能力;一般能力即智力,包含記憶力、察看力、思想力和想象力等,此中思想力是智力的核心.13.區(qū)分神經(jīng)活動(dòng)種類(lèi)平和質(zhì)種類(lèi)比較表(130頁(yè))14.社會(huì)促進(jìn)作用和懶散作用(235頁(yè),認(rèn)識(shí))15.遵照產(chǎn)生的兩大基根源因:一是合法權(quán)益;二是責(zé)任轉(zhuǎn)移16．心理健康教育的三大模式:1.課程模式2.咨詢心理指導(dǎo)模式3發(fā)展性心理指導(dǎo)模式5.創(chuàng)立性思想的基本過(guò)程.(69頁(yè))(1).準(zhǔn)備階段:(2).醞釀階段:(3).豁朗階段:(4).考據(jù)階段:隨意注意的條件和方法:(1).加深對(duì)活動(dòng)的目的任務(wù)的理解.(2).培育間接興趣.(3).合理地組織活動(dòng).(4).消除外界攪亂(5).刺激物的性質(zhì)7.心理學(xué)研究的基根源則。（27頁(yè)）(1）.客觀性原則（2）.系統(tǒng)性原則（3）.發(fā)展性原則(4）.道品德原則8.知覺(jué)的特點(diǎn).(48頁(yè))(1).知覺(jué)的選擇性(2).知覺(jué)的整體性(3).知覺(jué)的理解性(4).知覺(jué)的恒常性高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)種類(lèi)與氣質(zhì)種類(lèi)比較表神經(jīng)過(guò)程的基本特點(diǎn)強(qiáng)度平衡性靈便性高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)種類(lèi)氣質(zhì)種類(lèi)強(qiáng)不平衡愉悅型(不行揭制型)膽汁質(zhì)強(qiáng)不平衡爽朗型(靈便性)多血質(zhì)強(qiáng)平衡不靈便性沉寂型(不靈便性)粘液質(zhì)弱弱型(抑郁型)抑郁質(zhì)四．簡(jiǎn)答1.復(fù)習(xí)(55頁(yè))第一,實(shí)時(shí)復(fù)習(xí):依據(jù)忘記進(jìn)度先快后慢的規(guī)律.學(xué)習(xí)此后要一鼓作氣,實(shí)時(shí)復(fù)習(xí).第二,分配復(fù)習(xí):相同的復(fù)習(xí)時(shí)間,因?yàn)榉峙浞绞讲煌?復(fù)習(xí)收效也不同.第三,屢次閱讀與試一試回憶相結(jié)合:在復(fù)習(xí)時(shí)不要單純地一遍一遍地屢次閱讀,最幸好資料還沒(méi)有完好記住以前就結(jié)合閱讀,試一試著回憶.回憶不起再進(jìn)行閱讀,這樣簡(jiǎn)單記住,保持時(shí)間也長(zhǎng).第四,復(fù)習(xí)方法多樣化:復(fù)習(xí)最忌單調(diào)重復(fù),這樣會(huì)使學(xué)生感覺(jué)乏味無(wú)味,簡(jiǎn)單產(chǎn)生討厭和疲倦使大腦皮層處于控制狀態(tài),影響復(fù)習(xí)收效.第五,動(dòng)員多種感官參加復(fù)習(xí)活動(dòng);多種感官參加復(fù)習(xí)會(huì)使復(fù)習(xí)過(guò)程變?yōu)槁?tīng)聞讀寫(xiě)想的綜合活動(dòng),有益于知識(shí)的牢固.2.性格與能力的關(guān)系(132頁(yè))(一)性格影響能力的發(fā)展方向和能力的發(fā)展水平.有虛心勤學(xué)勤奮刻苦性格的人,他的學(xué)業(yè)成績(jī)就會(huì)優(yōu)秀,人也會(huì)變得更聰慧.優(yōu)秀的性格既可補(bǔ)償某種能力的不足,又能促進(jìn)人的能力發(fā)展.(二).能力影響人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為的方式.有才能的人,在待人接物活動(dòng)中可能是謙遜慎重、大智若愚,也可能變得恥高氣昂才高氣傲.性格與氣質(zhì)的關(guān)系(1).性格對(duì)氣質(zhì)的關(guān)系擁有必然的影響人在生活實(shí)踐中形成的對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式,在某種程度上掩蓋或改造這氣質(zhì),使其遵照與實(shí)踐活動(dòng)的要求.(2).氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)特點(diǎn),使性格的表現(xiàn)涂上氣質(zhì)的特點(diǎn).比方同是勤奮的質(zhì)量,多血質(zhì)的人經(jīng)常是充滿熱忱去工作,粘液質(zhì)的人則不漏聲色、沉著自在地工作.（3）。氣質(zhì)能影響性格的發(fā)展速度.比方,膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的人形成堅(jiān)決和英勇的性格.

,因?yàn)樯窠?jīng)愉悅過(guò)程強(qiáng)于控制過(guò)程

,所以他們比粘液質(zhì)更簡(jiǎn)單3．從眾產(chǎn)生的原由

(238頁(yè))(1).集體的內(nèi)聚力程度(2).個(gè)體在集體中的地位4.影響班集體凝聚力的基本要素(259頁(yè))1.集體目標(biāo)的正確性2.來(lái)自班級(jí)外面的壓力勵(lì)方5.集體內(nèi)部矛盾的解決狀況

(3).個(gè)體需乞降個(gè)性特點(diǎn)3.集體成員心理知足程度

(4).集體的規(guī)模4.集體內(nèi)部的獎(jiǎng)5．動(dòng)機(jī)在人的活動(dòng)中擁有以下功能激發(fā)功能、指向功能、保持功能、調(diào)治功能6.識(shí)記收效的影響要素(53頁(yè))(1).識(shí)記的目的和任務(wù):有無(wú)明確的識(shí)記目睹和任務(wù),對(duì)識(shí)記收效有著極其重要的影響.識(shí)記的目的和任務(wù)月明確,收效越好.因?yàn)橛辛嗣鞔_的識(shí)記目的和任務(wù)后,人們就能把所有注意集中到識(shí)記的對(duì)象上去,并采納各種方法去實(shí)現(xiàn)它.(彼得遜的16個(gè)單詞實(shí)考據(jù)明有目的的組當(dāng)時(shí)就記住14個(gè)單詞,2天后記住9個(gè)單詞,而無(wú)目地的組當(dāng)時(shí)記住10個(gè),2天后只記住6個(gè)單詞.前者收效顯然比后者好)(2).識(shí)記資料的性質(zhì)和數(shù)目:資料的性質(zhì)不同,識(shí)記收效也不相同.實(shí)考據(jù)明識(shí)記直觀形象的材料比識(shí)記詞的資料收效要好些,識(shí)記視覺(jué)性質(zhì)的資料比識(shí)記聽(tīng)覺(jué)性質(zhì)的資料收效好些.(3).識(shí)記的方法:相同的資料,采納不同的方法識(shí)記,收效也會(huì)不同.所以要提升識(shí)記收效,需要有優(yōu)秀的識(shí)記方法.如直觀形象識(shí)記法,諧音識(shí)記法,特點(diǎn)識(shí)記法,歸類(lèi)識(shí)記法等.注意產(chǎn)生的條件1、隨意注意：是一種有預(yù)約目的、需要付出必然的意志努力的注意。隨意注意保持的條件1加深對(duì)活動(dòng)的目的、任務(wù)的理解2、培育間接興趣3、合理地組織活動(dòng)4、消除外界攪亂2、隨意后注意是指預(yù)先有預(yù)約目的、幾乎不需要意志努力的注意。3、不隨意注意是一種預(yù)先沒(méi)有預(yù)約目的、也不需要素來(lái)努力的注意。隨意注意保持的條件1加深對(duì)活動(dòng)的目的、任務(wù)的理解2、培育間接興趣3、合理地組織活動(dòng)4、消除外界攪亂不隨意注意產(chǎn)生的條件客觀要素：1刺激物強(qiáng)度的相對(duì)性2刺激物之間的比較性3刺激物的變化性4刺激物的新異性主觀要素：1人的個(gè)性偏向性2人的心境怎樣注意的特點(diǎn)（1234）1注意的廣度也稱(chēng)注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)所能清楚掌握的對(duì)象的數(shù)目2注意的牢固性也稱(chēng)注意的長(zhǎng)久性、是指注意在一準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)相對(duì)牢固地保持在注意對(duì)象上。3注意的分配是指人在同時(shí)進(jìn)行兩種和幾種活動(dòng)時(shí)，能夠把注意指向不同的對(duì)象4注意的轉(zhuǎn)移：指依據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。注意與學(xué)習(xí)的關(guān)系1、利用刺激物的特點(diǎn)組織學(xué)習(xí)者的不隨意注意2、采納活動(dòng)組織的方式重視培育學(xué)習(xí)者的隨意注意3、睜開(kāi)自我指導(dǎo)訓(xùn)練，培育學(xué)習(xí)者擅長(zhǎng)利用兩種注意的規(guī)律，五.簡(jiǎn)述1.挫折后的表現(xiàn)形式及應(yīng)付(80頁(yè))個(gè)體受到挫折后的行為反響主要有踴躍,悲觀和妥協(xié)三種表現(xiàn)形式.踴躍的表現(xiàn)方式有(1).升華:如在受挫折后將敵對(duì)、憤懣等情緒轉(zhuǎn)變?yōu)閵^斗圖強(qiáng)、爭(zhēng)取進(jìn)步等踴躍情緒(2).補(bǔ)償:“堤外損失堤內(nèi)補(bǔ)”、“失之東隅,收之桑榆”、

.(3).改變策略:指受到挫折后,經(jīng)過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),重新選擇達(dá)到目標(biāo)的方法.悲觀的表現(xiàn)方式有:(1).攻擊行為:如著手打人,破口痛罵,諷刺打擊等(2).固執(zhí)行為:如就是做一件事失敗了.自己不去解析失敗原由總結(jié)教訓(xùn),而是重復(fù)無(wú)效的行為.(3).退化行為:如無(wú)理取鬧,大發(fā)性情,盲目輕信,遵照別人等(4).白天夢(mèng):就是在線現(xiàn)實(shí)中不行能實(shí)現(xiàn)的,就在自己的幻象中獲取知足.(5).逆反:任憑自己對(duì)任何事都盲目或故意地抗?fàn)?對(duì)峙,抵制與排斥.妥協(xié)的表現(xiàn)方式有(1).自我欣慰;葡萄心理,葡萄原來(lái)就是甜的,但是因?yàn)樽约撼圆坏?就硬說(shuō)它是酸