小組合作班級管理總結(jié)

小組合作班級管理總結(jié)總結(jié)一：小組合作班級管理總結(jié)一個成功的班級，不應(yīng)該是班主任一個人單獨作戰(zhàn)，要能夠讓學生們互相約束，互相管理，用榮譽感和羞恥讓學生能自覺進步。實施的方法：一.科學地構(gòu)建合作小組分工細致明確。一般分組長、語文、數(shù)學、英語管理員、紀律、衛(wèi)生儀表管理員，確保人人有事做，事事有人做，每位組員都要參與管理。分工協(xié)作，不僅直接作用于學生的認知發(fā)展，并且還通過情感因素促進學生非認知的發(fā)展，以及學生在人際交往的能力?根據(jù)學生們的性格、能力的差異，學習基礎(chǔ)的差異，安排小組的座位。其次要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務(wù)的學生擔任總組長?接手初一(8)班的班主任工作后，并對小組長進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。班主任對小組長還應(yīng)該經(jīng)常進行教育和培養(yǎng)。要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要注意工作方法。在工作出現(xiàn)失誤的時候多指導。例如第六組的陳容在班上不受同學們的歡迎，分去的小組成員也很排斥她,通過找小組長談話，讓他去引導與糾正其他組員的做法.效果很明顯.二、增強小組合作的凝聚力集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。大集體是否團結(jié)上進與小集體是息息相關(guān)的。在平時的教育教學中我都想方設(shè)法讓小組活動起來。首先，訂立了組規(guī).通過這種方式，學生不會因為老師的處罰而不滿，因為這是他們自己訂立的。其次，每節(jié)課讓各科任老師在每節(jié)課根據(jù)學生的紀律以及是否專心聽課評選出優(yōu)秀合作小組，如果是自習課則由課代表或紀律委員來評定，一個星期統(tǒng)計一次，排出名次，學生非常踴躍，組員之間有了自律，出現(xiàn)問題在小組中解決，同時又可以互相幫助，班上的同學有了小組的榮譽感和羞恥感。每周在評選時，讓每個小組來總結(jié)本組的進步和不足。此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，了解同學中的不良行為，促進整個班級的管理工作。初步的成效：一、增強了競爭意識，培養(yǎng)了強烈的集體榮譽感。合作小組的建立促進了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化，使學生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學也會時常督促幫助本組成員努力完成學習任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進了班級管理目標的實現(xiàn)。二.增強了合作意識，增強了班集體的凝聚力。在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者。要爭取小組的優(yōu)勝，學習小組的成員必須通力合作，每個人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學，從而在組內(nèi)形成一個合作的氛圍，同學間互幫互助、團結(jié)合作的意識大大增強。這種合作意識在教師的正確引導下，能非常自然地遷移到每個學生對待班集體的態(tài)度上來，從而使班集體的凝聚力、號召力大大增強。三?塑造了成功心態(tài)，提髙了同學的自信心。同質(zhì)的競賽、動態(tài)的管理、及時的反饋，使學生時時處于一種被激勵的狀態(tài)之中，并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵。這就讓學生經(jīng)常地處于成功的體驗中，逐步消除了部分后進生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學生對自己樹立了自信心。四.學生學會了自我教育，培養(yǎng)了自我管理能力。班級小組管理，把管理權(quán)交給了學生自己，學生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育，雖然在實踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學生可以在這種挫折中學會自我調(diào)控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題，為學生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。五.培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。班級小組管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現(xiàn)小組及班級的目標，每一個成員和每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，身心得以全面發(fā)展。六?小組合作學習是培養(yǎng)學生合作意識的一種基本途徑，在這個學習過程中學生可以把自己的思路、信息與別人共享，而且學生有了更多的自由組合、分工協(xié)作的機會，擁有了評價和討論他人觀點的機會以及空間和時間。存在的問題：合作小組管理模式的實施中，也存在一些困難，如組與組之間的競爭如何優(yōu)化；有些教育內(nèi)容很難進行量化管理，在量化評價的過程中如何把握分寸是一個難題；量化過程中，操作細則的“粗”與“細”的問題，是一個難把握的東西；在量化的過程中交與學生時的確存在操作的困難。量化管理本身存在著把教育簡單化、僵化的危險，必須輔之以細致的思想工作，兩者怎樣統(tǒng)一在教育過程之中，都是需要在今后的工作中進一步研究，并加以解決的問題?在本學期的小組合作班級建設(shè)中我得到了很大的啟示，我感覺在學習和紀律方面有了很大的進步。下個學期，我將繼續(xù)完善這種模式。在以后的工作中我將尋找更多更好的方法。總結(jié)二：小組合作班級管理總結(jié)在我的班級管理中，我著重從班級目標的確定與內(nèi)化、班級文化的建設(shè)與執(zhí)行、班級管理隊伍的培養(yǎng)與使用、班級良好習慣的培訓與養(yǎng)成、班級考核的落實與運用等方面進行了探尋和實踐，事實告訴我，這個方向是對的，但需要老師艱辛的付出和無悔的精神。一．制定班級目標，激發(fā)學生學習動力很簡單，一個班集體如果沒有目標，就像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒；當然，沒有目標，就沒有了動力。所以，我班全體師生共同確定的班級目標為“做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)的集體”，同時，我班學生以班級目標為方向制定自己的學期目標和學月目標，各小組也在班級目標基礎(chǔ)上制定自己的小組目標和口號。這樣，學生明確了自己的目標，他們就知道自己應(yīng)該做什么，如何做。也就有了學習和生活的動力。二?落實班級制度建設(shè)，規(guī)范學生行為學生良好行為習慣的養(yǎng)成是我在班級管理工作中的重中之重，學生只有有了良好的行為習慣，才會全身心投入學習。我班明確要求全體學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生環(huán)保習慣、學習習慣、勞動健體習慣、安全活動習慣、文明禮儀習慣、健康生活習慣等。開展《七年級七班每日一好習慣養(yǎng)成教育》活動。要養(yǎng)成這些讓學生終身受益的良好習慣，就必須要有適合本班師生實際的相應(yīng)制度來約束和評價。我在充分了解本班學生的實際情況的基礎(chǔ)上,廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂出相應(yīng)的制度或要求。再逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強，管理就能到位。才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習慣。各合作學習小組分別制定各組的管理制度（在班會課時間向全班宣讀，此制度一式兩份，小組內(nèi)存一份，班主任老師處存檔一份），由小組長監(jiān)督執(zhí)行和考核。班主任做各小組堅強的后盾。除班長以外，其余八名班委干部分別蹲點各合作學習小組，督促和考核各合作學習小組的習慣養(yǎng)成和學習情況。有問題或成效及時向班主任反應(yīng)匯報，并在班長的組織下及時對合作成果予以公布和表揚。同時，還要落實班級文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)健康和諧、快樂向上、自尊自信的學習環(huán)境。三．落實班級管理隊伍的培訓與培養(yǎng)，樹立學生主人翁意識要落實班級管理隊伍的培養(yǎng)，首先必須認真了解本班每一個學生，從中發(fā)現(xiàn)和挖掘有頭腦靈活、有能力、有口才、有吃苦精神、有愛心、有互助精神、有自信心、有主人翁意識的學生，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作魄力。班委的每一個成員必須明確自己的職責，我再教他們要做什么，怎么做，達到什么目標等。每天利用自主合作結(jié)束的一點時間，值周班長將會在班長的部署下小結(jié)一天工作的得失。負責不同部門的班委也要根據(jù)情況及時總結(jié)本部門的工作。每周五中午，要求所有班干部向值周班長匯報工作情況，值周班長匯總后再在下午放學后在班里簡短小結(jié)本周情況，發(fā)現(xiàn)亮點，找出不足，商榷改進辦法和措施，我再進行點評。在點評中，我側(cè)重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，既提髙了班干部的管理能力和技能，更重要的是增強了他們的主人翁意識和責任感。鞏固同學們的進步，增強班級自信。同時，我還為班集體每個小組的每一個成員設(shè)立了管理崗位，讓每一個孩子都成為班級管理的一員，人人都有管理職責，人人都能體驗到管理與被管理的角色感受。同時我每天設(shè)一名臨時班長，參與班級的常務(wù)管理，在晨讀時間和班長、值周班長、美文賞讀執(zhí)行者一起組織晨讀活動。這樣，每一個同學都負有管理的責任，享受參與管理的快樂；也有服從被管理的義務(wù)，體驗收獲的快樂。增強了學生間的相互理解和寬容，實現(xiàn)了班級管理的和諧發(fā)展。四．開展多彩的主題活動，豐富育人內(nèi)涵我班除了積極參與學校組織的各項活動以外，還積極開展每月一紅歌集體演唱，提升學生精氣神；開展每日班級集中教育，規(guī)范為生行為；延伸每周一升旗儀式（唱國歌國、旗下講話）的教育功能，激發(fā)學生愛國熱情；有計劃地開展主題班會活動（由學生自主設(shè)計和主持，班主任指導、參與、評價），讓學生在主題活動中體驗、感悟成長的快樂與迷惑，遵規(guī)守紀的責任，互幫互助的感動，善待與包容的幸福，努力求學的艱辛與快樂。我班在本期主要開展了“有緣云中相聚，共創(chuàng)美好集體”、“我和我的班集體”、“文明禮儀伴我行”、“我很重要”、“如果沒有你”、“感恩的心”、“交通安全記我心”、“環(huán)保進我家”、“挫折與人生相伴”等主題班會活動。五.展示階段成果，提升學生自信學生的學業(yè)情況、習慣的養(yǎng)成（品質(zhì)的發(fā)展）情況等都要及時進行階段性的評價。我除了重視對學生學習和習慣養(yǎng)成教育過程的督導與評價考核以外，我還注重了學生各項考核結(jié)果的運用。我想運用這些結(jié)果來鞭策后進、激勵先進，提升學生學習與生活的自信。所以，我班班委正在策劃在教室文化建設(shè)中增設(shè)“學生手工作品展示欄”、“學生合作學習小組考核結(jié)果展示欄”、“品學兼優(yōu)學生照片展”、“學生書法繪畫作品展示窗”等，通過這些展示，從不同角度、不同方面展示學生的長處和特長，從而提升學生在班集體中的自信，消除因?qū)W習差、違紀等因素造成的自卑落后心理，促進其健康發(fā)展。六.學會學習與總結(jié)，豐富育人方法通過學習和實踐，我深深體會到，班主任應(yīng)努力把握育人方法之“十二要”，我也正在刻苦踐行這“十二要”，但確實很難。一是班主任要有耐心。耐心是教師最基本的素質(zhì)。面對學生，教師最需要的就是耐心。因此，班主任必須要有足夠的耐心。二是班主任要控制好自己的情緒。任何時候，一個人都不應(yīng)該做自己情緒的奴隸，不應(yīng)該使一切行動都受制于自己的情緒，而應(yīng)該反過來控制情緒。三是班主任要毫不吝嗇地美你的學生。人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望。美學生，是教師發(fā)自內(nèi)心的對學生的尊重。四是班主任要公正。公正就是對學生的尊重。教師公正是教育公正的核心內(nèi)容，也是教師應(yīng)遵守的、至關(guān)重要的職業(yè)道德。五是班主任要做學生的知心朋友。教師只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的優(yōu)秀教師。六是班主任要學會寬容。寬容是一種美，寬容是一種非凡的氣度。班主任必須具備寬容的品格。七是班主任教育要嚴格。教育的全部奧秘就在于愛護學生。老師的嚴格就是一種愛！八是班主任要引導學生相互欣賞。欣賞者心中有朝霞、露珠和長年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪。九是班主任要主動問候?qū)W生。教育者，應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈。因此，作為教師應(yīng)該主動地尊重學生，從而贏得他們的尊重。十是班主任要把學生放在第一位。學校的首要任務(wù)是培養(yǎng)人。所以，教師在教育教學中堅持“學生第一”是不容爭議的。十一是班主任要時常與家長溝通。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，與家長聯(lián)系和溝通，這是班主任要做好的第一項工作。十二是班主任要每天反思一下自己。成長二經(jīng)驗+反思。反思是一種好習慣，它傳承精華，去除糟粕。同時，班主任還應(yīng)以自己的品格魅力去感染學生。班主任要為人師表，言行一致，以髙尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生不遲到，我就會在學校規(guī)定到校時間之前到校；我要求學生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。在小組合作學習之下的班級管理才剛開始，我也正在努力學習、摸索和總結(jié)。但我相信，只要我努力了，終會有所獲的。總結(jié)三：小組合作班級管理總結(jié)作為一名班主任，除了教學工作外，還要面對繁重瑣碎的班級工作，采取科學合理的管理措施可以有效地調(diào)動學生的學習熱情，從而形成良好的班風。成立合作小組是我在班級管理的實踐中總結(jié)出的一種很奏效的方法，現(xiàn)介紹如下：合作小組式的班級管理方式，給學生提供了符合現(xiàn)實社會合作以及競爭雙重特性的學習情境。當我在面對教學和班級管理時，除了講大道理，命令規(guī)定還有民主選舉外，透過學生差異性的分組，合理的安排座位，進步卡得分制度，物質(zhì)性的或非物質(zhì)性的獎勵等方法。小組成員一起從事學習、活動、班級管理，配合適當?shù)挠^察，適當?shù)慕槿牒鸵龑?，實現(xiàn)發(fā)展目標的一種班級管理的方略。一.班級崗位承包制：在班級中制定了《進步卡》班級管理制度，主要把衛(wèi)生、紀律、學習等分解成若干個崗位，使每一個學生都明確自己在班級中的責任范圍，并按其表現(xiàn)情況給予一定的加分獎勵——《進步卡》得分表。進步卡均由學生操作，所以，規(guī)定必須制定的細致明確。班干部、組長必須嚴格按照規(guī)定明明白白操作，正當?shù)氖褂脵?quán)利給自己或他人加分。班級內(nèi)出現(xiàn)的事情均可依“法”行事。這樣，既弱化了班主任的權(quán)威，又增強了班級管理的科學性。二.小組合作班級管理的操作方法：（一）小組的組建：小組成員的分配主要采用互補式、公平性的原則。按文化成績、行為習慣、思想品德、性格差異劃分。全班48人，共分8組?；旧希拷M的實力相當。（二）小組內(nèi)部管理：1.小組組織的建立：①選小組組長：主要由六人當中學習成績、行為習慣、有責任心的人擔當。②確立小組組名：小組集體確立組名，對此學生往往興趣盎然，新意疊出。本班的組名有藍精靈、水晶組、快樂導航、學習之艦、夢幻組、詩幻組、糖果組等。小組衛(wèi)生管理：每周學生在校只有五天，從星期一到星期五，均有固定的人打掃不同的衛(wèi)生區(qū)域。這樣，避免責任不清，推委扯皮現(xiàn)象。值日后，可以根據(jù)衛(wèi)生的打掃情況，給予一定的獎勵。干的好加分，干的不好也不壞，不加分也不扣分，對于干的較差的學生，則必須扣分。利用加分制度調(diào)動了學生打掃衛(wèi)生的積極性，也使其養(yǎng)成了熱愛勞動的好習慣。3.小組紀律管理：要求每個學生嚴格遵守的各種規(guī)范和規(guī)范制度，合理的約束學生。由于小學生天性好動好鬧，上課時常管不住自己。而班主任不可能天天跟隨其后，所以，最好的辦法是在小組中選出學習好，行為習慣好的人擔任組長。每個小組的組長只需做好其組內(nèi)的五名同學的“監(jiān)護人”，及時的管理和制止組員的不“法”行為，給予適當警告或處理。表現(xiàn)好的進行加分獎勵，表現(xiàn)不好的就扣分。如實記錄每個學生每天的表現(xiàn)情況，消除自身不良習慣。4?小組學習管理：學生個體差異的不同，導致了學習情況的不同，老師沒有時間和精力一一跟學生及時溝通和輔導。如果學習上的問題不能及時解決，勢必會影響學生的學習熱情?！叭诵斜赜形?guī)煛?，更何況是六人呢，給每個小組的五個成員找一個小老師即組長，及時解決問題。小組內(nèi)部在學習上的相互競爭、切磋，即激發(fā)了學習興趣又增進了同學間的友誼。對進步較大的學生，經(jīng)證實后可以適當?shù)慕o與加分。這樣，學生就有了學習的信心，學生會發(fā)現(xiàn)不是“學海無涯苦做舟”，而是“學海無涯樂做舟”。這就是進步卡的魅力吧！小小的一個卡片，卻凝聚和體現(xiàn)著學生的努力和辛勤。（三）小組間的班級管理：1.每個小組除了進行自我管理之外，還要參與班級管理，即“中隊班長”、“輪流班長”等。以小組內(nèi)座位編號為序，每天輪流管理本班。分別對本班每天的學習、紀律、衛(wèi)生等方面管理，如實記錄。每周還要對各個“爭強好勝”小組總評。評比得分最髙的小組則被評為“明星小組”、個人得分最髙的被評為“最佳學生”、每周進步最大的學生被評為“進步小明星”，這些班級體都要給予物質(zhì)獎勵，人人為努力進步而“