五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.3 光是怎樣傳播的｜教科版

一、教材分析：《光是怎樣傳播的》是五年級(jí)上冊(cè)《光》單元第三課，屬于小學(xué)階段三大領(lǐng)域中的物質(zhì)世界領(lǐng)域中的能量的表現(xiàn)形式部分。本課是在學(xué)習(xí)了《光和影》、《陽(yáng)光下的影子》兩課，已經(jīng)對(duì)光和影有了初步認(rèn)識(shí)之后編排的。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分是光是怎樣照到物體上的，第二部分是驗(yàn)證光的傳播路線。本課由問(wèn)題導(dǎo)入，然后對(duì)光是怎樣傳播的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得到了光是直線傳播的結(jié)論。本課對(duì)本單元的學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，近為學(xué)習(xí)平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線提供了依據(jù)。遠(yuǎn)為以后中學(xué)物理光學(xué)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：本課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，從年齡特點(diǎn)和心理特征來(lái)看，他們對(duì)身邊的事物充滿了好奇，有著較強(qiáng)的探知欲望，而本課所要講授的光是他們熟悉的事物，這就更能引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)幾年來(lái)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)逐步具備了一定的觀察能力、自主探究能力和動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)策略：新課標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。本節(jié)課我采用以①小組討論，②探究活動(dòng)為主，③教師的講解為輔的教法。在教學(xué)過(guò)程中首先采用面向全體學(xué)生的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。以直觀的圖片幫助學(xué)生尋找光是直線傳播的依據(jù)以突破教學(xué)重點(diǎn)。然后在教師的組織、引導(dǎo)下，運(yùn)用分組討論法，活動(dòng)探究法教學(xué)法，放手讓學(xué)生自己討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)而小組合作完成實(shí)驗(yàn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。使每個(gè)學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題——解釋——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——解釋現(xiàn)象"的科學(xué)探究過(guò)程，從而有效構(gòu)建科學(xué)概念。我把觀察，合作，探究，交流等學(xué)習(xí)方法融為一體，注重對(duì)學(xué)生觀察和小組合作能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)探究中，給學(xué)生充足的時(shí)間和充足的實(shí)驗(yàn)器材，讓兩人一組，每人一張實(shí)驗(yàn)記錄單，要求他們邊做實(shí)驗(yàn)邊畫(huà)光的路線。養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解并結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，這節(jié)課我確定如下目標(biāo)：四、教學(xué)目標(biāo)：1、有依據(jù)的推測(cè)、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證光是直線傳播的。2、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。3、尋找光是直線傳播的依據(jù)五、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。六、教學(xué)用具：分組實(shí)驗(yàn)材料：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙，屏、空心彎管和直管，實(shí)驗(yàn)記錄單。教師演示.：有關(guān)光是直線傳播的圖片。七、教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題（1）你們看了這些圖片，想想光是怎樣傳播的？（2）請(qǐng)同學(xué)按照自己的想法，在書(shū)上的兩幅圖上畫(huà)出光的傳播路線?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在感受光的美妙的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。有依據(jù)的推測(cè)光的傳播形式，突破教學(xué)重點(diǎn)，為接下來(lái)的探究活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。2、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1）我們看一看書(shū)上是怎樣證明“光是直線傳播”的?？赐暌院笠酝牢恢g討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要怎么做，應(yīng)該注意什么事項(xiàng)。（2）請(qǐng)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案。（3）展示實(shí)驗(yàn)要求，并進(jìn)行安全教育?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生懂得如何科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。3、合作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想（1）分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)記錄紙。（2）各小組做實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)記錄紙上畫(huà)出光前進(jìn)的路線。（3）學(xué)生做完試驗(yàn)以后，請(qǐng)一個(gè)小組到講臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)說(shuō)看到了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為什么？（4）科學(xué)結(jié)論的得出需要實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證，你還能設(shè)計(jì)其它的方法驗(yàn)證光的直線傳播的嗎？（5）現(xiàn)在我這里有一個(gè)直的管子和一個(gè)彎曲的管子，你們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證光的直線傳播的。（6）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。使學(xué)生明白結(jié)論的得出需要反復(fù)驗(yàn)證。通過(guò)演示，達(dá)到相互交流的目的。4、應(yīng)用拓展（1）現(xiàn)在你能用今天所學(xué)的知識(shí)再解釋影子是怎么產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面？（2）你們了解的光的速度嗎？（3）總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你影響最深的是什么？【設(shè)計(jì)意圖】：拓展學(xué)生的知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中概念建構(gòu)是否牢固，并運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋周?chē)l(fā)生的一些現(xiàn)象。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：光是怎樣傳播的光是直線傳播