《大變革時代》說課稿

第7課大變革的時代濮陽市油田第十二中學(xué)彭文濤對本節(jié)課我將從以下六個方面進(jìn)行說明：

教材分析

學(xué)情分析教法設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程板書設(shè)計

一、教材分析：

1.教材的地位和作用：

春秋戰(zhàn)國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。本課上承《第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭》，下啟《第8-9課

中華文化的勃興》和《第10課

秦王掃六合》，是理解封建制度確立和起步的重要一課。教材已經(jīng)在第6課介紹了春秋戰(zhàn)國時期在政治、軍事等方面的變動，但是，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的變革才是最根本的變革，也才會導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國時期中華文化出現(xiàn)生機(jī)勃勃的繽紛局面，也為秦國最后統(tǒng)一六國奠定了扎實的基礎(chǔ)。

教材首先簡要介紹了社會性質(zhì)發(fā)生變化的根本原因——生產(chǎn)力的發(fā)展（包括鐵器、牛耕的推廣和水利工程的修筑）；生產(chǎn)力的發(fā)展使大量荒地被開墾為私田，私田主人改變了剝削方式，封建剝削方式出現(xiàn)；新興地主階級產(chǎn)生，他們?yōu)闋幦≌?、?jīng)濟(jì)利益，先后在各國掀起變法運(yùn)動，特別是以商鞅變法為代表的變法運(yùn)動使各國封建制度得到確立。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：

了解春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。從中國封建社會確立的過程中理解生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步是推動社會前進(jìn)的動力之一。（2）

過程與方法：

借助圖片等資料，通過歸納整理，學(xué)生能夠了解春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛更的廣泛使用情況；引導(dǎo)學(xué)生分析和理解社會制度變化的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展要求改變舊的生產(chǎn)關(guān)系；通過學(xué)習(xí)商鞅變法的內(nèi)容、作用，學(xué)會歷史評價的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)商鞅變法，激勵學(xué)生與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，理解改革是推動歷史前進(jìn)的動力之一。

3．教學(xué)重點與難點

本課的重點是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。本課的難點是我國封建社會的形成。二、學(xué)生情況分析

七年級的學(xué)生仍然還是處于一個好動的年齡，具有半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的特點,學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而抽象思維欠缺，知識積累有限，但他們對歷史知識很感興趣，熱情很高，如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對教師來說是項挑戰(zhàn),這節(jié)課我準(zhǔn)備采用靈活的教學(xué)方式，用圖片探究和學(xué)生小組活動的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在興趣中進(jìn)一步了解春秋戰(zhàn)國的大變革，通過充分的感性認(rèn)識吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點。三、教法、學(xué)法

在歷史教學(xué)中，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)?！背跻粚W(xué)生歷史知識積累較少，要掌握較抽象的歷史概念，就必須運(yùn)用淺化機(jī)制，使學(xué)生有更多的機(jī)會參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，逐漸培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。在這個標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，本課教學(xué)我選用的教學(xué)方法有：1、探究式、啟發(fā)式教學(xué)法：通過圖片、史料探究理解戰(zhàn)國時期的大變革。2、多媒體課件演示法：采用多媒體課件教學(xué)，可以增大教學(xué)容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出重點、突破難點。3、小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分成四人小組討論，激發(fā)參與課堂學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)合作意識。

四．教學(xué)過程1．新課導(dǎo)入：

通過“汶川大地震”展示圖片《都江堰全圖》，引入本課。2．教學(xué)實施：對本節(jié)課我的整體構(gòu)思如下：３．課堂討論

4.課堂總結(jié)私田出現(xiàn)中國封建制度確立鐵農(nóng)具和牛耕的使用水利工程的修筑(著名的都江堰)封建剝削方式出現(xiàn)商鞅變法戰(zhàn)國時期各國變法生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)春秋戰(zhàn)國時期鑄造鐵農(nóng)具動腦筋說一說,鐵農(nóng)具為什么能較快推廣?一.鐵農(nóng)具與石農(nóng)具和銅農(nóng)具相比具有優(yōu)越性；二.當(dāng)時的冶鐵工業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，能夠生產(chǎn)大量的鐵器。

《呂氏春秋》上有一個故事說：大力士烏獲將牛的尾巴都拉斷了，牛卻紋絲不動．一個小孩牽著牛鼻環(huán)，牛倒乖乖地跟他走了．這個故事說明了什么？戰(zhàn)國牛尊一.

春秋戰(zhàn)國時,人們已經(jīng)掌握了牛的生理特征和習(xí)性,為利用畜力進(jìn)行生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。二.

戰(zhàn)國時牛耕已經(jīng)普遍使用。

都江堰示意圖岷江岷江分

水堤內(nèi)江外江

今天的都江堰還在為四川7個市、37個縣的3000多萬人提供著生活、生產(chǎn)和生態(tài)用水，灌溉面積達(dá)1010萬畝。防洪灌溉運(yùn)輸始知李太守,伯禹亦不如.

一個奴隸主的煩惱：我是一個奴隸主，授封300畝。役使奴隸500個，納貢上千斗。剩余不夠我揮霍，日子長悠悠。

鐵器牛耕初推廣，正是好時候。大家?guī)臀蚁胍幌?，如何更享受？奴隸主出租土地奴隸租種土地封建地主農(nóng)民商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣

治世不一道便國不法古商鞅______立木取信告示

誰能把這根木桿扛到北門,賞“十金”。比較分析奴隸社會與封建社會的不同及封建社會的進(jìn)步土地國有(井田制)貴族爵位世襲分封制封建社會(秦國)作用承認(rèn)土地私有,允許自由買賣獎勵耕織，按軍功授爵建立縣制奴隸社會有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展限制奴隸主貴族特權(quán)增強(qiáng)軍隊的作戰(zhàn)力加強(qiáng)中央集權(quán)

1、商鞅變法是成功了還是失敗了？為什么?議一議:

2、商鞅變法對我們今天的改革有什么啟示？

商鞅變法是成功的變法。通過商鞅變法，秦國的舊制度被廢除，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，使秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。衡量一場變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。

首先，改革要等到時機(jī)成熟，適時而動，方能取得成功。其次，變法或改革都要取信于民，并還必須以法治為輔助。再次，不論變法或改革，都要有創(chuàng)新的精神。最后，在改革和變法中，主持者要富于斗爭精神。六.板書設(shè)計：一.鐵農(nóng)具和牛耕的使用二.著名的都江堰

———秦國李冰三.