五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.5 在斜坡上 ｜湘教版

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)《在斜坡上》教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)州區(qū)漢豐第一小學(xué)張智【教學(xué)內(nèi)容】湘教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)33～35頁(yè)?！窘滩姆治觥勘菊n是湘教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元《簡(jiǎn)單機(jī)械》的第5課《在斜坡上》，斜面也是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械之一。課文將引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究斜面是怎樣幫助人們提高工作效率的。本課設(shè)計(jì)了“斜面能省力嗎”、“怎樣更省力”、“生活中的斜面”三個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生提出猜想，并指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，最后得出結(jié)論：斜面的坡度越小越省力。同時(shí)滲透斜面省力但是費(fèi)距離的思想。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)斜面，知道斜面能夠省力和斜面的坡度越小越省力。2.經(jīng)歷斜面探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)和制定實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)觀察、對(duì)比得出斜面怎樣才能更省力的問(wèn)題。3.能發(fā)現(xiàn)和分析生活中運(yùn)用斜面的事例,關(guān)注科技在生活中的運(yùn)用，樂(lè)于將學(xué)到的斜面知識(shí)運(yùn)用于生活。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究，樂(lè)于合作的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究關(guān)于斜面怎樣才能更省力的問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】演示實(shí)驗(yàn)材料：課件、螺絲釘螺紋的斜面示意模具。分組實(shí)驗(yàn)材料：比較光滑長(zhǎng)短木板各一塊，方形小木塊3塊，小車+4個(gè)勾碼,測(cè)力計(jì)，實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】【課前談話】師：“同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你們最喜歡怎樣的老師？”生：我喜歡和藹可親的老師。師：（面帶笑容很自信地）看老師的樣子還算是和藹可親的吧！生1：我喜歡有學(xué)問(wèn)、有知識(shí)、對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)格的老師。生2：我比較喜歡幽默的老師。師：我也比較喜歡幽默的老師。俗話說(shuō)“幽默是智慧的化身”嘛！就讓我們一起在幽默的交談中愉悅地度過(guò)40分鐘，好嗎？師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的學(xué)生？”生1：我認(rèn)為老師肯定喜歡積極舉手發(fā)言的學(xué)生。生2：我認(rèn)為老師肯定喜歡成績(jī)好的學(xué)生。師：那你們能做到嗎？眾生：（聲音響亮）能！學(xué)生情緒高漲。師：真棒！上課！一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。1、談話引入。師：【出示課件】同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕！工人叔叔遇到了一個(gè)難題，他想把這些油桶搬上卡車，你能想到哪些辦法幫助他呢？【預(yù)設(shè)一】生1：我覺(jué)得可以用吊車或起重機(jī)把油桶吊到卡車上去。師：恩，請(qǐng)坐！你能想到利用現(xiàn)代科技，真棒！還有其它的辦法嗎？生2：我認(rèn)為可以放一塊木板到車箱上，然后沿著木板把油桶推上去。師：這種辦法很好！看來(lái)你是一個(gè)關(guān)注生活的好孩子！【預(yù)設(shè)二】學(xué)生直接答出利用斜面搬運(yùn)油桶。師：除了這種辦法，你們還有不同的辦法嗎？生：……師：為什么你們不直接把油桶搬上去呢？生：因?yàn)橛屯昂苤?，搬不?dòng)！師：對(duì)，這樣直接把油桶搬上去，油桶的重力全在我們身上，會(huì)很費(fèi)力，根本搬不動(dòng)。2、揭示課題。師：【出示課件】剛才有同學(xué)想到在車箱上搭一塊木板，把油桶推上去！其實(shí)，生活中也經(jīng)常用到這樣的裝置，人們把這種裝置稱為斜面。（板書(shū)：斜面）斜面和我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的杠桿、滑輪一樣，在使用時(shí)也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。斜面與地面之間夾角的大小，稱為坡度；和老師一起和他打個(gè)招呼吧?。R讀：坡度，坡度）它的頂端與地面之間的距離稱為坡高。（齊讀高度）今天我們就一起來(lái)探究在斜坡上的一些奧秘。（板書(shū)：5、在斜坡上）二、動(dòng)手實(shí)踐，探究斜面能省力。（一）實(shí)驗(yàn)一：斜面能省力嗎？1、小組討論，形成實(shí)驗(yàn)方案。師：利用斜面這種簡(jiǎn)單機(jī)械搬運(yùn)油桶，到底有什么好處呢？生2：我認(rèn)為能省力?。ò鍟?shū)：能省力）師：斜面真的能省力嗎?（板書(shū)：？）生1：能！生2：不能！師：老師發(fā)現(xiàn)有的很肯定的說(shuō)能，還有的卻拿不定主意！這只是同學(xué)們的猜想，（板書(shū)：猜想）斜面究竟省不省力，我們?cè)趺醋C明呢？生：做實(shí)驗(yàn)?。ò鍟?shū)：實(shí)驗(yàn)）師：可是教室里沒(méi)有卡車、沒(méi)有油桶，怎么做呢？生：我們可以找一些東西來(lái)代替。師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材，你準(zhǔn)備用什么代替油桶，什么代替卡車呢？師：有了實(shí)驗(yàn)器材，你準(zhǔn)備怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？【預(yù)設(shè)一】生1：我覺(jué)得首先要搭一個(gè)斜面，接著找重物模擬我們的油桶。然后先測(cè)出豎直提重物所用的力，再測(cè)出在斜面上提重物所用的力，最后進(jìn)行比較，看誰(shuí)用的力小。師：你能用實(shí)驗(yàn)器材給大家演示一下嗎？（學(xué)生演示怎么做實(shí)驗(yàn)）師：大家覺(jué)得他這種辦法怎么樣？（很好）（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可以這樣提問(wèn)）【預(yù)設(shè)二】師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，要證明斜面省不省力，需要測(cè)出什么呢？生1：我覺(jué)得需要測(cè)出在斜面上拉重物所用的力。師：恩，這是他的想法，你認(rèn)為呢？生2：我覺(jué)得這樣還不夠，還要測(cè)出豎直提重物所用的力。【預(yù)設(shè)三】師：（沒(méi)有生回答就接著問(wèn)）只測(cè)出在斜面上拉重物所用的力，就可以證明它省力了嗎？生3：我覺(jué)得不夠！師：你還有想法，你來(lái)說(shuō)吧！生4：我覺(jué)得還要測(cè)出豎直提重物所用的力。師：測(cè)出這兩種力，你準(zhǔn)備用來(lái)做什么呢？生5：我覺(jué)得要進(jìn)行對(duì)比，看誰(shuí)用的力小一些，誰(shuí)就省力！師：你們認(rèn)為呢？生6：我同意他的說(shuō)法。師：你覺(jué)得呢？生7：我也同意，師：（出示課件）只要先測(cè)出豎直拉重物的力，再測(cè)出在斜面上拉重物的力，然后把所用的力進(jìn)行對(duì)比，就能發(fā)現(xiàn)省不省力。但科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，為了減小誤差，科學(xué)探究需要多次實(shí)驗(yàn)，所以，至少重復(fù)測(cè)量三次，好嗎？生：好師：為了實(shí)驗(yàn)規(guī)范，測(cè)量更加準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們按下面的步驟實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看！【播放微視頻】實(shí)驗(yàn)步驟一：搭好斜面裝置，注意木板要搭在頂端。實(shí)驗(yàn)步驟二：檢查測(cè)力計(jì)的指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如果未對(duì)準(zhǔn)零刻度線，應(yīng)進(jìn)行校零。實(shí)驗(yàn)步驟三：先測(cè)出豎直提重物所用的力，再測(cè)出沿斜面拉重物所用的力。在斜面上拉重物時(shí)要?jiǎng)蛩?、緩慢，邊拉邊讀；像這樣重復(fù)測(cè)量三次,并及時(shí)做好記錄。實(shí)驗(yàn)步驟四：小組共同討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。師：明白怎么操作了嗎？（明白了）實(shí)驗(yàn)記錄單一第（）組記錄人：實(shí)驗(yàn)次數(shù)豎直提重物的力單位：牛頓（N）在斜面拉重物的力單位：牛頓（N）第1次第2次第3次我們小組的結(jié)論斜面（）探究問(wèn)題：斜面能省力嗎？師：請(qǐng)記錄員拿出實(shí)驗(yàn)記錄單一，仔細(xì)閱讀記錄單，利用你們手中的器材任意搭建一個(gè)斜面，小組長(zhǎng)做好分工，合作完成，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（巡視時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生正確科學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集匯報(bào)材料）師：①表?yè)P(yáng)第（）小組，他們實(shí)驗(yàn)時(shí)分工明確，真會(huì)合作?、诘冢ǎ┬〗M真厲害，這么快就有他們的發(fā)現(xiàn)。③第（）小組的習(xí)慣真好，完成實(shí)驗(yàn)后自覺(jué)的就坐好了！真棒！3、小組匯報(bào)交流，得出結(jié)論。師：看來(lái)同學(xué)們都完成了實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組愿意上來(lái)展示一下！生1：……師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)能省力的？生2：我是通過(guò)對(duì)比我們測(cè)出的數(shù)據(jù)……師：這是他們組的發(fā)言，真棒！把掌聲送給他們！還有其他小組來(lái)展示匯報(bào)嗎？師：有請(qǐng)第（）小組。生3：……師：他們組也得到了同樣的結(jié)論，斜面能省力。其它組，你們得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和他們是一樣的嗎？生4：是一樣的。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們得出了結(jié)論，（板書(shū)：結(jié)論）是什么？（斜面能省力）那這個(gè)問(wèn)號(hào)老師可以擦掉了嗎？生：可以。（板書(shū)：擦掉？）（二）實(shí)驗(yàn)二：什么樣的斜面更省力？1、提出問(wèn)題，引發(fā)猜想。師：孩子們，通過(guò)剛才的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)斜面能省力。請(qǐng)你們?cè)賹?duì)比這兩個(gè)組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)組在斜面上拉重物的力不一樣。師：哦，觀察得真仔細(xì)！拉重物的力不一樣，也就是它們省力大小不一樣，你覺(jué)得省力的大小可能與斜面的哪些因素有關(guān)呢？【預(yù)設(shè)一】生2：可能與斜面的高度有關(guān)。師：恩，這是你的想法，可能與高度有關(guān)。（板書(shū)：高度）還有其他可能嗎？生3：我覺(jué)得可能斜面長(zhǎng)度有關(guān)。師：恩，你覺(jué)得與長(zhǎng)度有關(guān)！還可能有什么有關(guān)呢？生3：還有可能斜面的坡度不一樣。（板書(shū)：坡度）【預(yù)設(shè)二】生4：還有可能拉的速度不一樣。師：其實(shí)只要拉重物時(shí)勻速，拉的速度不影響拉力的大小。師：斜面省力的大小真的與這些因素有關(guān)嗎？生：有關(guān)。2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。師：這僅僅是大家的猜想，我們要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，你有什么好的想法嗎？【預(yù)設(shè)一】生1：我覺(jué)得可以改變高度；師：嗯，你想改變高度，那你準(zhǔn)備怎么做？生1：我第一次搭一個(gè)木塊，第二次搭兩個(gè)木塊，第三次搭三個(gè)木塊，分別測(cè)出拉重物的力。師：測(cè)出拉力以后呢？生2：我覺(jué)得要進(jìn)行比較，看誰(shuí)拉力最小，誰(shuí)就更省力?！绢A(yù)設(shè)二】生3：我覺(jué)得可以改變長(zhǎng)度；師：嗯，你想改變長(zhǎng)度，那你準(zhǔn)備怎么做？生3：第一次搭長(zhǎng)木板，第二搭短木板，分別測(cè)出重物的拉力。師：測(cè)出拉力以后呢？生4：我覺(jué)得要進(jìn)行比較，看誰(shuí)拉力最小，誰(shuí)就更省力?！绢A(yù)設(shè)三】（孩子自己回答不上來(lái)）師：孩子們可以結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)想一想！如果要證明高度對(duì)省力大小的影響，可以怎么做？生1：我覺(jué)得可以改變高度；師：嗯，你想改變高度，那你準(zhǔn)備怎么做？生1：我第一次搭一個(gè)木塊，第二次搭兩個(gè)木塊，第三次搭三個(gè)木塊，分別測(cè)出拉重物的力。師：測(cè)出拉力以后呢？生2：我覺(jué)得要進(jìn)行比較，看誰(shuí)拉力最小，誰(shuí)就更省力?！绢A(yù)設(shè)四】師：高度在變，長(zhǎng)度在變，拉力也在變，究竟是誰(shuí)影響的呢？生：……師：為了更好的研究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)我們通常只設(shè)置一個(gè)變量。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)記錄單二。第一種情況，我們改變高度不改變長(zhǎng)度，分別測(cè)出這幾個(gè)數(shù)據(jù)；第二種情況，改變長(zhǎng)度不改變高度，再分別測(cè)出這幾個(gè)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行比較，得出結(jié)論，明白了嗎？生：明白了！（出示課件）實(shí)驗(yàn)記錄單二第（）組記錄人：（第一種）改變高度不改變長(zhǎng)度豎直提重物所用的力單位：牛頓（N）在斜面上拉重物所用的力單位：牛頓（N）我們的發(fā)現(xiàn)斜面的高度高度越低（）1個(gè)木塊2個(gè)木塊3個(gè)木塊（第二種）改變長(zhǎng)度不改變高度豎直提重物所用的力單位：牛頓（N）斜面的長(zhǎng)度斜面越長(zhǎng)（）長(zhǎng)木板短木板師：開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！3、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（巡視時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生正確科學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集匯報(bào)材料）4、小組匯報(bào)展示，集體交流評(píng)議，得出結(jié)論。師：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示？來(lái)，請(qǐng)（）小組來(lái)吧！（學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，教師利用展臺(tái)展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單二。）師：你是怎么得出結(jié)論的？生：……師：這是他們組的發(fā)言，你們覺(jué)得怎么樣？（很好）把掌聲送給他們！師：這是第（）小組的實(shí)驗(yàn)記錄單，大家觀察，它們組得到的結(jié)論也是高度越低越省力，長(zhǎng)度越長(zhǎng)越省力。師：這兩個(gè)小組得到了同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，其他小組呢？生：……師：我們都得到了同樣的結(jié)論。5、總結(jié)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們請(qǐng)看?。ǔ鍪菊n件）這里有兩個(gè)同樣長(zhǎng)的斜面，你們覺(jué)得哪個(gè)斜面更省力？生1：②號(hào)斜面更省力；因?yàn)棰谔?hào)斜面的高度低一些。師：（課件閃動(dòng)高度）高度越低的斜面，它的坡度也就？生2：坡度越小。讀一讀。（課件出示教師板書(shū)：坡度越?。煟赫?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，這兩個(gè)同樣高度的斜面，哪個(gè)更省力呢？生3：③號(hào)斜面更省力！師：（課件閃動(dòng)長(zhǎng)度）長(zhǎng)度越長(zhǎng)的斜面，它的坡度就越？生：?。ò鍟?shū)：越長(zhǎng)）師：通過(guò)剛才的對(duì)比，斜面不管是高度越低、還是長(zhǎng)度越長(zhǎng)，實(shí)際上都是斜面的坡度？生：越小了！師：那么，剛才得到的這兩個(gè)結(jié)論你能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎？生4：坡度越小越省力！師：把我們的發(fā)現(xiàn)齊讀一遍吧?。ㄟ叞鍟?shū)邊齊讀）三、拓展運(yùn)用，感受生活中的斜面。1、師：其實(shí)幾千年前，人們就已經(jīng)懂得利用斜面了。請(qǐng)看?。ń榻B埃及金字塔）2、師：一個(gè)斜坡顯示了人類的智慧，而斜面這種簡(jiǎn)單機(jī)械生活中運(yùn)用很廣泛，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生舉例，教師給予肯定）師：【出示課件】老師這里也收集了一些運(yùn)用斜面的事例，邊欣賞邊想想其中的奧妙。師：⑴殘疾人通道利用斜面推輪椅更輕松省力；⑵盤山公路利用斜面使汽車很輕松的到達(dá)山頂。3、師：【出示課件】這是我們生活中經(jīng)常用的螺絲釘，它運(yùn)用了斜面嗎？生：利用了或沒(méi)利用。師：（利用了）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)哪里利用了斜面？生：……師：（教師出示卷好有斜面的三角形）師：這是老師準(zhǔn)備的道具，它像什么？生：螺絲釘。師：請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)展開(kāi)后，原來(lái)的紅線就是一個(gè)斜面。師：對(duì)，螺絲的螺紋也是利用了斜面，不過(guò)它是一種變形的斜面。4、師：斜面省力的作用給我們生活帶來(lái)了很多方便，如果遇到這樣的問(wèn)題，你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)看！（出示課件）周末，小朋友們?nèi)ド巾斀加?，如果是你，你?huì)選擇哪條路上山呢？【預(yù)設(shè)一】生1：我會(huì)選擇前山，因?yàn)榍吧狡露刃?，爬上山很輕松，會(huì)很省力師：你真棒！剛學(xué)會(huì)的知識(shí)就會(huì)運(yùn)用了。有不同選擇嗎？生2：我選擇后山，因?yàn)榛ǖ臅r(shí)間少。師：為什么呢？生2：因?yàn)槁繁容^近?！绢A(yù)設(shè)二】師：當(dāng)小朋友們走到半山腰時(shí)，小明來(lái)遲到了，他想趕上大部隊(duì)，如果你是小明，你會(huì)選擇哪條路呢？生3：我選擇后山，因?yàn)槁烦瘫容^短。師：真是會(huì)選擇的孩子！選擇前山，雖然省力，但路程遠(yuǎn)；選擇后山，雖然費(fèi)力，但路程短，所以斜面雖然省力但不省距離。（板書(shū)：省力不省距離）四、課堂小結(jié)。師：【出示課件17】愉快的時(shí)間總是過(guò)得很快，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究，你有什么想和大家分享的？生：……師：老師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，不但學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，還收獲了科學(xué)探究的方法。其實(shí)，在生活中只要同學(xué)們有一雙善于觀察的眼睛，一顆樂(lè)于探究的心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學(xué)，處處有驚喜！五、課余實(shí)踐：師：老師這里留給同學(xué)們一個(gè)課余實(shí)踐：試一試，你騎自行車遇到上