第一單元第八課《世說新語》兩則（課件）

《世說新語》兩則人教新課標版七年級上冊第八課王冕四歲畫畫曹植七歲作詩的甘羅十二歲做宰相……情景導入劉義慶(403—444)，南朝宋文學家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，喜納文士，所著除《世說新語》以外，還有《幽明錄》《宣驗記》等小說和文集，但已散佚。走進作者詠雪《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門?！蛾愄鹋c友期》選自“方正”一門。文學常識文學常識讀準字音柳絮xùyìyùn謝道韞無奕fù

謝太傅zhòu

雪驟chānǐ

差可擬整體感知讀出停頓謝太傅\寒雪日\內集，與兒女\講論文義。俄而\雪驟，公\欣然曰：“白雪\紛紛\何所似？”兄子胡兒\曰：“撒鹽\空中\(zhòng)差可擬。”兄女\曰：“未若\柳絮因風\起?！惫玕大笑\樂。即\公大兄\無奕女，左將軍\王凝之\妻也。

《世說新語》整體感知翻譯課文整體感知（1）學生自主翻譯課文，圈出不會翻譯的字詞句。（2）小組討論探究疑難字詞。

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。寒冷的雪天家庭聚會子女，泛指小輩不久，一會兒急高興的樣子紛紛揚揚像大體相比不如高興地笑乘風文章的義理重點詞語謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩們談論詩文。他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！倍矶E，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！焙鋈婚g，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”翻譯課文兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。翻譯課文時間：地點：人物：事情：經(jīng)過：寒雪日家中謝太傅、兒女們詠雪起因發(fā)展結果↓↓↓“白雪紛紛何所似？”“撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風起”公大笑樂復述故事撒鹽空中差可擬未若柳絮因風起白雪紛紛何所似復述故事文中這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？從哪里可以看出來？——融洽歡快輕松“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語

東晉謝氏家族是個赫赫有名的詩禮之家，為首的是謝安。這樣的家庭環(huán)境，再加上這樣的氣氛，當然要出才子、才女。合作探究“撒鹽空中”和“柳絮因風起”比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好?一般認為“柳絮因風起”更好。因此“詠絮才”成為典故，謝道韞被稱為才女。但“撒鹽空中”在某一種情況下更合適——雪成“霰”（xiàn）時。合作探究

用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。合作探究文章結尾為什么強調謝道韞的是王凝之的妻子，有何作用？文章沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。贊揚和敬佩合作探究這則小故事通過謝家兒女詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰明才智，同時也透出一種家庭生活的雅趣和文化的傳承。撒鹽空中差可擬未若柳絮因風起白雪紛紛何所似主旨合作探究春雪唐·韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。喻雪為花，形象地表現(xiàn)了雪的飄逸、輕靈；“嫌”“穿”擬雪為人，把春雪刻畫得美好而有靈性。表達了詩人看到如此美景后感慨、高興、欣喜之情。說說還有哪些事物可以比喻雪？拓展延伸白雪歌送武判官歸京唐·岑(cén)參北風卷地白草折(shé),胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。詩句以“梨花”喻雪，新穎奇特，讓人在冰天雪地里如同置身于大好春光中。不愧為千古寫雪之名句。拓展延伸小組合作學習整體感知（1）劃出重點字詞，并解釋。（2）補上句中省略的人物。讀準字音fǒu尊君在不shě太丘舍去整體感知陳太丘與友期行，期日中。

2.過中不至，太丘舍去，去后乃至。

3.非人哉！與人期行，相委而去。

4.友人慚，下車引之。元方入門不顧。

期行：相約同行。期，約定。舍去：丟下（他）而離開。舍，舍棄。去，離開。乃：才相委而去：丟下我走了。委，舍棄。引：拉，牽拉。顧：回頭看。重點字詞陳太丘與友期行，期日中，（）過中不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保?/p>

）答曰：“（）待君久不至，已去?！毖a上句中省略的人物：整體感知陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去,（陳太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！毖a上句中省略的人物：整體感知

1．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？

是個不守信用，沒有時間觀念的人。2．元方指出了父親友人的哪兩個錯誤？

“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”3．陳元方是一個怎樣的人？

聰明、勇敢、明理或：懂禮識儀，機智聰明，剛正不阿合作探究陳太丘和朋友預先約定好一起出行，約定在正午時分，約定的時間過了,朋友卻沒有到達。陳太丘便不再等候友人自己先走了。當他離去以后，他的朋友才來到。陳太丘的兒子元方當時七歲，在家門外玩耍?？腿藛査骸澳愕母赣H在不在家？”元方回答說：“父親等待您很長時間,而您卻沒有來到，已經(jīng)離去了?！笨腿吮闵鷼獾卣f道：“簡直不是人啊!和人家約好一起出行，卻丟下我自己先走了?！痹秸f：“您與我父親約定在正午時分見面，而到了正午您沒有到，就是沒有信用；對著他的兒子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械绞謶M愧，忙下車想和他握手。元方連頭也不回地走入自家大門。課文翻譯4．元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。探究1：沒有失禮，客人“無信”“無禮”，陳元方譴責他，維護了自己及父親的尊嚴，說明他聰穎、機智、懂禮識義。探究2：元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他懂禮識儀，機智聰明，剛正不阿的性格特征。探究3：應該算作失禮，因為客人既已認錯，就應原諒他，況且客人也是長輩，而元方“入門不顧”，弄得客人很尷尬。合作探究5.《陳太丘與友期》出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”。從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質。元方對粗俗的友人“入門不顧”，流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。合作探究本文講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出小小年紀的陳元方明白整理，落落大方；同時從另一個側面告誡人們做事要講誠信，為人要方正。主旨合作探究拓展延伸《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？“君”是有禮貌地稱呼對方，相當于現(xiàn)代漢語中的“您”?！白鹁?，對別人父親的一種尊稱?！凹揖保t稱，對別人稱自己的父親。請閱讀課后第五題，掌握常見的敬辭與謙辭?！对佈访鑼懥巳宋锶合瘢瑐戎乇憩F(xiàn)了謝道韞的文采。主要描寫了元方，側重表現(xiàn)了元方的懂禮識儀，聰明剛正。與孩子有關課堂小結1.翻譯下列句子。①太丘舍去，去后乃至。②君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用