安陽市第六十三中學(xué)楊林發(fā)

安陽市第63中學(xué)楊林發(fā)

第二節(jié)換位思考與人為善1．領(lǐng)會“己所不欲,勿施于人”的道理。2．了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。3．懂得對人要善良,自己不愿意的事,也不應(yīng)強加于人。自己愿意做的事情也不能強加于人。4．學(xué)會理解他人,善待他人,欣賞他人。5．在生活、學(xué)習(xí)中，能夠換位思考，與人為善。6．初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生態(tài)度。7．初步形成與人為善的良好品質(zhì)。

唐朝時，狄仁杰到京都任職。武則天對他說：“你在汝南郡任職，治理得很出色。但是有許多人在背地里誹謗你，你想知道那些人是誰嗎？”狄仁杰說：“如果陛下認(rèn)為我有過錯，應(yīng)當(dāng)改正，并當(dāng)面明白地告訴我，那是我的幸運。我本不知道哪些同僚誹謗我。既然不知道，那么大家仍能相處得很好，因而我不想知道他們的名字?！蔽鋭t天聽后，很贊賞他非同一般的寬宏氣量。寬容誹謗（一）、己所不欲勿施于人這則故事給你的感受是什么？

某班一度流行給同學(xué)起外號，那些難聽的外號一旦落到誰頭上，誰就背上沉重的包袱，心里有一種羞辱感。其實，誰都不愿意成為被取笑的對象，即使那些喜歡捉弄別人的人也是如此。1、你有過被人“捉弄”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時心里是什么滋味？2、自己不喜歡的事能強加于人嗎？為什么？3、自己喜歡的事就一定能夠強加于嗎？為什么？（一）、己所不欲勿施于人

自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上?！罴核挥鹗┯谌耍ㄒ唬⒓核挥鹗┯谌瞬牧弦唬盒淌歉改傅摹罢粕厦髦椤?。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠了她。1、假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢？2、怎么做才能得到別人的關(guān)照？3、如果你的她的同學(xué)，你會怎么對待她的錯誤?（一）、己所不欲勿施于人（一）、己所不欲勿施于人1、只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，以犧牲他人的利益為代價來謀求自己的利益。2、關(guān)心他人，尊重他人、理解他人，時時處處站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界就能融洽、友善地與人相處。3、換位思考、與人為善，諒解寬容她的錯誤。（一）、己所不欲勿施于人“己欲立而立人，己欲達而達人”意思是：在謀求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展。象對待自己那樣對待他人。這要求我們在交往中注意什么？請問：我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，更不能以犧牲他人的利益為代價來謀求自己的利益。我們希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人。盲人提燈的故事有一個盲人，晚上出門總提著一個明亮的燈籠。別人看到了，很是奇怪，就問他:"你又看不見，為什么還要提著燈籠走路？"

（一）、己所不欲勿施于人那個盲人認(rèn)真地回答說：“這個道理很簡單，我提燈籠當(dāng)然不是為自己照亮道路，而是為了給別人照亮，讓他們能看見我，這樣既幫助了別人，又保護了自己?！毙〔┦扛嬖V你：

關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)所在。（一）、己所不欲勿施于人閱讀P107的故事，并回答：1、“管鮑之交”是我國歷史上的佳話:

就“管鮑之交”談?wù)勀愕目捶ǎ?、把你經(jīng)歷中得到別人諒解時的感受說出來，與大家分享。（二）、理解之上善待他人管仲與鮑叔牙的友情是建立在寬容和理解的基礎(chǔ)之上的，人難免犯錯，如果我們能深入體察對方的內(nèi)心世界，以寬容的心去面對，去諒解對方，或許會意外地收獲一份真摯的友誼。換位思考、與人為善，就是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。

（二）、理解之上善待他人（二）、理解之上善待他人

是不是所有事情都是可以諒解的？如果不是，那么什么事情是不可諒解的？

一般說來，只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤，都是可以諒解的。諒解是理解的一方面，也是一種寬容材料一：鄭華發(fā)現(xiàn)自己的椅子有些松動，就趁做值日時換了同學(xué)的椅子。你想對鄭華說些什么？請問：如果是你，你會怎樣做？為什么？材料二：小松隨田徑隊參加區(qū)田徑比賽，學(xué)校為參賽的同學(xué)準(zhǔn)備了飲料。小松拿了一瓶還沒喝完，見箱子里的飲料不多了，怕一會渴了沒的喝，又拿了兩瓶放在自己的書包里。（二）、理解之上善待他人（二）、理解之上善待他人換位思考的要求：換位思考的實質(zhì)：換位思考是人對人的一種心理體驗過程換位思考的實質(zhì)是對交往對象的切身關(guān)注，深入對方的內(nèi)心世界（二）、理解之上善待他人生活大課堂

小組討論：（1）“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?（3）這兩種現(xiàn)象蘊涵了什么道理？（二）、理解之上善待他人（1）“肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。（2）有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。（3）蘊涵的道理：換位思考，將心比心。老師點評：辱人者自辱

古時候，有一個木匠，技藝高超，非一般人可比。他制作了一件絕無僅有的杰作──一個跟真人一般大小的木頭女孩。木匠叫她“木女”。那木女不但美麗可愛，而且還能行走、活動，唯一不足的是不會說話。木匠為此非常得意。

有一天，來了一位畫家，技藝之高無人可比。木匠存心想要試探一下，自己的杰作能否騙過這位畫家的眼睛。當(dāng)夜，木匠請畫家在家喝酒。木女除了端酒上菜，一直默不作聲地伺候在旁邊。夜色已深，木匠借故離去，并吩咐木女好好陪陪畫家。（轉(zhuǎn)下頁）（二）、理解至上善待他人(接上頁)第二天清晨，木匠來到畫家的臥室前。他往里一看，不禁大驚失色，只見畫家自縊而死，旁邊的木女早已身手俱散，成了一堆木頭。木匠內(nèi)心后悔不已，猜想畫家發(fā)現(xiàn)木女是假人之后，羞愧至極，感到無顏見人，便自殺了。

他喊來了當(dāng)?shù)氐墓賳T及眾人。驗尸官讓他先砍斷繩索，木匠舉刀用力砍去，只聽得“當(dāng)”的一聲，刀砍在墻上。大家定晴一看，才知那是一張畫而已。眾人大嘩，木匠頓感無地自容。（二）、理解至上善待他人（二）理解至上善待他人善待他人學(xué)會欣賞我們要用怎樣的眼光來看待別人？當(dāng)我們以挑剔的眼光看人時，所獲得的往往是譏笑、不滿、憤怒和誤解；(錯)當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。（對）（二）理解至上善待他人用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的；用欣賞的眼光去看別人，他們是可愛的；學(xué)會用欣賞的眼光去看周圍，我們就會心情舒暢，擁有快樂，擁有朋友！換位思考與人為善1、己所不欲勿施于人2、理解至上善待他人第二節(jié)換位思考與人為善第二節(jié)換位思考與人為善1

“己所不欲，勿施于人”告訴我們

（

）

①自己不喜歡的事就不要加在別人身上

②與他人發(fā)生摩擦?xí)r，能站對方的立場上考慮問題

③自己喜歡的事，就讓別人一定喜歡

④與人相處，既不喪失自我，又能為他人著想

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

B第二節(jié)換位思考與人為善2.

小奇在家里過著衣來伸手、飯來張口的生活，住進學(xué)校的集體宿舍后，小奇得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠了他。這件事讓我們明白（

）

①不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在

②不能接受別人的關(guān)心

③希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人

④在得到別人的關(guān)心時，也應(yīng)該想到去關(guān)心別人

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

D第二節(jié)換位思考與人為善3.

我們都有被“冒犯”的時候，對此正確的做法是

（

）

①體察對方的內(nèi)心世界，或許能達成諒解

②耿耿于懷，找機會報復(fù)

③與人為善，設(shè)身處地地為他人想一想

④對方兇，我也兇，誰怕誰

A.①③

B.②④

C.①④

D.③④

4.

小冬是初二學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很好，但從不愿意幫助別人，還常常給同學(xué)起綽號，因此同學(xué)們都疏遠他。小冬之所以沒有朋友，原因是

（

）

A.

成績好，不需要朋友

B.

同學(xué)們都很忌妒他

C.

他不是以欣賞的眼光看人，而是以挑剔的眼光看人D.

別人都對他有所求

AC第二節(jié)換位思考與人為善5.

一個懂得欣賞他人的人，就能夠（

）①獲得別人的尊重和信任

②獲得友善和感激

③被別人接納和理解

④得到所有的關(guān)愛，成就任何一件事

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

6.

換位思考要求我們

（

）

①將自己的內(nèi)心世界與對方聯(lián)系起來

②站在對方的立場上體驗和思考問題

③