考點8語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體

考點8 語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體一、選擇題1.(2013·新課標全國卷 I)依次填入下面一段文字橫線處的語句 ,銜接最恰當的一組是 ( )當代藝術博物館近日舉辦名為“風物”的展覽 ,展出了幾位畫家、攝影師的作品。 , 。 , , , ,能啟發(fā)我們發(fā)現身邊的奇景和詩意。①因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術主題②展出的作品大都體現出用細節(jié)帶出重點的風格特點③彰顯出藝術獨具的神奇力量④作品展示的都是他們在美國南部腹地、新西蘭北島旅行時留下的記錄⑤內容從自然環(huán)境、建筑、各類標志,到人物、室內布置,覆蓋面很廣⑥而且?guī)в袛⑹乱馕?每件作品都像日常世界的一個短篇故事A.②⑥⑤④③① B.②③①④⑤⑥C.④⑤②①⑥③ D. ④⑥⑤①③②【解題指南】解答本題的關鍵應明確兩點： (1)題干中的關鍵信息：銜接最恰當的一組。(2)如何解答語言連貫題：做排序題一般步驟是先通讀語段 ,大致了解材料信息中心思想 ,然后再根據結構以及語意關系判斷其先后順序。做題思路是：-1-【解析】選C。本題考查語言表達連貫能力?？上日页鲫P系最密切的幾個句子 ,然后根據內在邏輯進行排列。展出的作品句④與前面“展出了幾位畫家、攝影師的作品”聯系緊密 ,應排在最前面,⑤句是展出的內容,緊接④句,②是對展出作品的進一步介紹,排在⑤句后,“多么微不足道的事物都可變成藝術主題”照應“細節(jié)帶出重點的風格特點” ,①句應放在②句后,⑥句是緊承①句的,③句是對⑥句的議論。2.(2013·新課標全國卷Ⅱ)依次填入下面一段文字橫線處的語句 ,銜接最恰當的一組是 ( )在學校的日子里,我沒有什么特別的感覺, , , , , , 。我默默地注視著學校紅色的大門 ,由衷地感謝她帶給我的一切。①很多時候你可能覺得今天跟昨天沒什么不同②這時你可能非常留戀過去的日子③突然發(fā)現它寫得真好④你回過頭來,其實一切都在改變⑤不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變”⑥現在要離開這個工作了七年的學校-2-A.①②④⑤⑥③ B.①⑥②⑤③④C.⑥②⑤①④③ D.⑥⑤③①④②【解題指南】語言連貫六一致：話題一致、句式一致、事理一致、照應一致、頂真一致、指代一致。【解析】選D。本題考查語言連貫的能力。首先確定起始句,橫線之前說“在學校的日子里,我沒有什么特別的感覺”,而⑥中“現在”“離開”能與之呼應,確定起始句。剩余5句“按圖索驥”,尋找句句之間的銜接點、呼應點即可。這里注意“我”“你”人稱的轉變,⑥⑤③的稱謂都是“我”,且因要“離開”所以“哼出”歌曲,并“發(fā)現它”好,這構成因果順承關系,而下文圍繞“變”抒發(fā)感慨。①中“沒什么不同”又與④中“改變”形成轉折關系。最后是②,“這時”指代④中“回過頭來”。3.(2013·遼寧卷)把下列句子組成語意連貫的語段 ,排序最恰當的一組是( )①更要用人生的尺度②因為所受教育的不同 ,人生的面貌也會不同③在一定意義上,人是教育的產物④衡量一種教育的優(yōu)劣 ,不但要用社會的尺度,看它能否為社會培養(yǎng)有用的人⑤看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性⑥當然,這里說的教育是廣義的,不限于學校教育A.③②⑥④①⑤ B.④①⑤⑥②③C.④⑤②③①⑥ D. ③②④⑤⑥①【解析】選A。本題考查語言表達連貫的能力。通過通讀語段 ,可以得出語段內-3-容大意：教育和人的關系。然后看選擇項 ,發(fā)現首句的選擇有兩個：③或者④。如果據此分析就會發(fā)現,A項、D項把②句放在③句后面,兩句構成因果關系是講得通的,B項把①句放在④句后面,兩句構成遞進關系也是講得通的,但C項把⑤句放在④句后面,兩句形式上是構成并列關系,但這個并列關系是講不通的,因為⑤句是依據的人生的尺度,而不是社會的尺度。所以據此可以排除C項。如果再進一步根據結構以及語意關系分析就會發(fā)現,B項中②緊跟著⑥是不合適的,因為兩句構不成因果關系,所以據此可以排除B項;D項把⑤句放在④句后面講不通,兩句不能構成并列關系,所以據此可以排除D項。這樣就只剩下A項,③②⑥是講教育對人很重要,④①⑤是在③②⑥的基礎上進一步講如何衡量教育的優(yōu)劣,據此可以判斷出③②⑥④①⑤的順序是恰當的。4.(2013·廣東卷)在文中橫線處填入下列語句 ,銜接最恰當的一項是 ( )生產能力的增強,加上與生俱來的動物性 ,使人類對生物形成了過分的優(yōu)越感,產生了過度的欲望, 。 ,更使一些人誤以為可以無視生物的生存權 , 。但對自然界造成危害的不是生產能力和科學技術, , 。 ,可以使資源得到充分利用 ,從而使人類能夠在盡可能少地影響自然的情況下生存 ,并且能不斷改善自己的物質生活 ,還可更有效地保護物種和自然環(huán)境。①生產力的發(fā)達和科學技術的進步②是人類的觀念③科學技術的發(fā)達④看不到生物對人類的重要作用⑤以至對生物的破壞和干預遠遠超出了維持生存的需要-4-⑥是人類怎樣運用它們的問題A.④①⑤②⑥③ B.④③⑤⑥②①C.⑤①④⑥②③ D. ⑤③④②⑥①【解析】選D。本題考查語言連貫的能力。語言連貫指語句之間的連接貫通 ,它是語言表達的標準之一 ,也是在規(guī)范的基礎上提出的更高要求。連貫的考查 ,大多采用排序與語句復位 (或“嵌入式”)的形式。本題的選文是一個議論語段 ,闡述的是“生產力的發(fā)達和科學技術的進步”與“對生物的破壞和干預”的辯證關系。解答的關鍵是注意橫線前后的語義銜接,同時要關注橫線后的標點符號提示的句間關系。根據第一空前的“產生了過度欲望”,與⑤中的“超出了維持生存的需要”相照應,可知第一空應接⑤,排除A、B;接著,可從“生產能力”“科學技術”“生產力的發(fā)達和科學技術的進步”三個關鍵詞入手,可知第二空應填③;結尾應是總說“生產力的發(fā)達和科學技術的進步”的正面作用,故①應放在最后。所以,D項正確。5.(2013·浙江卷)依次填入下面空格處,最恰當的一項是 ( )有地上之山水 ,有畫上之山水 ,有夢中之山水 ,有胸中之山水。地上者妙在 ,畫上者妙在 ,夢中者妙在 ,胸中者妙在 。①位置自如 ②筆墨淋漓③景象變幻 ④丘壑深邃④③②①①②④③C.②③①④-5-D.④②③①【解題指南】【解析】選D。本題考查根據語境提示選擇恰當語句的能力?！暗厣稀迸c“丘壑”同類,“畫上”是“筆墨”表現,“夢中”特點是“變幻”,判斷到此,即可選出答案。6.(2013·湖南卷)依次填入下面一段文字畫橫線處的語句 ,銜接最恰當的一組是 ( )閑情,是 ,什么也不做,也不想了。也是 ,去水邊品茗。有時,從午后一直坐到日暮黃昏 , 。人散去,一回頭,仿佛看見豐子愷先生那幅畫《人散后,一鉤新月天如水》,只見天空淡月一彎,竹簾半卷,竹椅幾把,桌上剩茶幾盞,就是 。①偷得浮生半日閑,邀三兩知己②不見一個人,卻有著說不出的意境③不知不覺,一彎月兒掛上柳梢④三月間看桃花開遍陌上 ,聽杜鵑鳴A.②①③④ B.④③①② C. ④①③② D. ②③④①-6-【解題指南】【解析】選C。本題考查語言表達連貫的能力。第一個空,根據開頭“閑情”,后面應是對閑情的解釋,可作為解釋的有①④,①中“邀三兩知己”,說明還在“做事”,與下文“什么也不做,也不想了”不連貫,只能選④。第二個空,下文“去水邊品茗”,自然選①,“邀三兩知己”。第三個空,從上文“午后”到“日暮黃昏”自然選③,“一彎月兒掛上柳梢”。第四個空,根據上文豐子愷先生的畫《人散后,一鉤新月天如水》,可以知道選②,即“不見一個人”。7.(2013·北京卷)給下面語句排序,銜接恰當的一項是()①因為較弱的電磁輻射,也會對人的神經系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產生一定的干擾。②人的大腦和神經會產生微弱的電磁波,當周圍電器發(fā)出比它強數百萬倍的電磁波時,人的神經活動就會受到嚴重干擾。③即使在不太強的電磁場環(huán)境中工作和生活 ,人也會受到影響。④如果長時間處于這種強電磁波的環(huán)境中 ,人會出現頭痛,注意力不集中、嗜睡等癥狀,強電磁輻射會使心血管疾病加重、神經系統(tǒng)功能失調。A.④①②③ B. ②③①④C.④③②① D. ②④③①-7-【解題指南】前后的連接性。只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡貫通內部的層次性。先從大的方面把握其內部層次，然后再在同一層次內調整事理的邏輯性。在行文時要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯連詞的提示性。連詞在語句中有強化語意關系的作用代詞的指代性。為我們排定句子的前后順序提供了一個路標【解析】選D。本題考查正確使用詞語和語言表達要連貫的能力。本題涉及的話題是電磁波對人體的危害 ,側重議論和說明。比較四個句子最先切入“電磁波”這一話題的是第②句。然后看四個句子的內容層次 ,②④句強調電磁波對人的危害,而①③句說的是電磁波弱的時候對人體的危害,這樣四句就分成了兩組,且②④句在前。再考慮③句應該是先轉換到電磁波不太強(較弱),所以應是③①的順序,這樣答案應是D項。8.(2013·大綱版全國卷)依次填入下面一段文字橫線處的語句 ,銜接最恰當的一組是 ( )岳麓書院已有一千多年的歷史 , , , , , , ,特別是各處懸掛的歷代楹聯 ,散發(fā)出濃郁的文化氣息。①院落格局中軸對稱、層層遞進②給人一種莊嚴、幽遠的厚重感③它集教學、藏書、祭祀于一體④主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中于中軸線上⑤門、堂、齋、軒、樓 ,每一處建筑都很古樸⑥講堂布置在中軸線的中央 ,齋舍、專祠等排列于兩旁A.②③④⑥⑤① B. ②⑥④①⑤③-8-C.③①④⑥⑤② D. ③②⑥④①⑤【解題指南】語句排序題的五個突破口：①保持統(tǒng)一的話題。敘述一件事情，或者說明一個道理,要保持話題的前后統(tǒng)一。②安排合理的句序。最基本的句序有：時間順序、空間順序、事理順序等。③語境要和諧一致。描繪的景物意境以及作者所表達的感情必須和諧一致。④句式要協調一致。主要有排比句、主動句與變短句、整句與散句等。⑤要注意前后照應。信息前后吻合,彼此呼應,表意上形成一個完美的整體?！窘馕觥窟xC。本題考查語言表達連貫的能力。本段文字是對岳麓書院的介紹 ,內容上把握句群中的內在表意關系和書院建筑的空間關系。從話題來看 ,第一句介紹歷史,緊跟的應是介紹書院的功能 ,選③;②是對“古樸”的建筑的評價 ,應緊跟⑤,與尾句的文化氣息緊密相關 ,⑤②一起放在最后 ;③與⑤②中間介紹書院的建筑,按照方位,先介紹中軸線的整體特點 ,再說明主體建筑,后說明齋舍、專祠等,所以其余三句按①④⑥排列。二、非選擇題1.(2013·新課標全國卷I)在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過12個字。水是植物主要的組成成分 ,植物體的含水量一般為 60%～80%,有的甚至可達90%以上。① ,土壤中的礦物質、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后 ,② 。水還能維持細胞和組織的緊張度,以利于各種代謝的正常進行。水是光合作用制造有機物的原料,它還作為反應物參與植物體內很多生物化學過程。因此,-9-③ ?！窘馕觥勘绢}考查對語言連貫、語言內部聯系的掌握程度。答題的時候要根據上下文的內容和句子內部的邏輯聯系。根據后文“土壤中的礦物質、氧、二氧化碳等都必須先溶于水” ,可推出前面的空格內容是水溶于多種物質 ;因為上文說“水是植物主要的組成成分” ,各種物質溶于水后被植物吸收 ;前面講的都是水對植物的重要性 ,所以最后得出的結論應是：沒有水就沒有植物的生命,或水對植物至關重要。答案：①水是很多物質的溶劑②才能被植物吸收③沒有水就沒有植物的生命2.(2013·新課標全國卷Ⅱ)在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過10個字。一提到根的作用,可能首先想到①。這兩項是絕大多數植物根系的本職工作。然而,進化史上最早出現的根,作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料,而是②,這種早期類型的根被稱為假根。③,是因為在這些根內部沒有運輸水分和養(yǎng)料的通道,它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中,會降低風吹和水流的影響,提高其生存幾率?！窘忸}指南】要做到語句連貫銜接,應立足全文、瞻前顧后、關注指代、利用關聯?！窘馕觥勘绢}考查語言連貫。由“這兩項”和后文所說“作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料”可以確定①處內容應該是“吸收水分和吸取養(yǎng)料”。由“并非,,而是,,”關聯詞語所標明的關系,以及下文“它(假根)僅有的作用就是固定植株”,可以確定②處內容應是“固定植株的位置”。根據③后“因為”一詞,可以-10-確定③和“因為”所引導的句子構成的是因果關系復句 ,而③就是結果,由因及果,可以確定③的內容是“之所以稱其為假根” 。答案：吸收水分和吸取養(yǎng)料 固定植株的位置 之所以稱其為假根3.(2013·山東卷)以下是某中學慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞。仿照畫線部分的句式,在空缺處補寫相應的語句。要求：句式一致,字數相等,語意相關。學生甲：老師,您堅守一方凈土,用粉筆書寫忠誠,默默無聞;學生乙：老師,您勤耕三尺講臺,① 。學生甲：加減乘除,算不盡您付出的辛勞;學生乙：② 。【解析】仿寫要注意“神似”和“形似”?！吧袼啤币笃渲髦?、情感、語意一致,合乎邏輯;“形似”則注意句式、修辭、字數等相同或相似。答案：示例一：①用汗水澆灌希望 ,孜孜不倦 ②詩詞歌賦,頌不完您帶來的感動示例二：①用雙手托起未來 ,無怨無悔 ②赤橙黃綠,畫不完您多彩的人生4.(2013·廣東卷)閱讀下面一則寓言,按照要求續(xù)寫。要求：①點明主題;②語意連貫;③不少于50個字(含標點符號)。磨盤圍繞著磨心不停地轉動著 ,一圈,又一圈,,終于有一天,磨盤忍耐不住了,沖著磨心大發(fā)脾氣：“我受夠了!我這么大個兒,憑什么要以你為中心,一天到晚圍著你團團轉?別在這里礙事,沒有你,我會做得更好!”磨心無法再呆下去了,只好走開。磨盤心想,現在終于可以隨心所欲了。它鉚足勁地轉,但轉不了幾圈,就一骨-11-碌滾到地上去了。這時候,磨心平靜地對磨盤說：“ ”【解析】本題考查續(xù)寫故事文段的能力。要續(xù)寫好這個文段,把握寓言故事的主旨很關鍵,故事的主旨為：凡事都要互相配合,不能妄自尊大,這樣才能把事情做好。答案：要把這件事情做好,需要咱們兩個齊心協力,做好配合,隨心所欲,妄自尊大的后果你已經看到了,讓我們互相取長補短吧!5.(2013·安徽卷)請根據上下文,從所提供的四個選項中選擇相應語句分別填入文中橫線處。(只填字母)《蘭亭集序》(見下圖)這幅傳頌千古的書法名跡 ,通篇遒美勁健,變幻萬端,如有神助,在章法、結構、用筆上都達到了行書藝術的高峰。章法上 ,凡二十八行,行的疏密大致相等,唯首尾偶顯寬密;字與字之間,大小參差,長短配合,錯落有致,① 。結構上,極盡變化之能事,不求字體結構的平正、對稱、均勻,② ;或修長,或渾圓,突破了隸書扁平方正的形貌。全篇三百二十四字,每一字都被王羲之用筆畫賦予了鮮活的生命 ,有筋骨,有血肉,③ ;尺幅之內,眾相畢現;異字異構,同字別構,匠心獨運,韻味無窮,④ 。-12-秉性、精神、風儀各異可謂極盡運筆使鋒之妙C.強調欹側、揖讓、對比D.頗具天然瀟灑飄逸之美【解析】本題考查語言表達連貫的能力。第①處,談論字的大小、長短,更多強調美感,應該選D。第②處,強調字體結構,應該選C。第③處,強調每一字都有鮮活的生命,有精神,應該選A。第④處,起到總結作用,應該選B。答案：①D ②C ③A ④B6.(2013·安徽卷)在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中,李華扮演的志愿者對路萍扮演的違規(guī)行人進行了耐心勸導。下面是表演的對話片段,請補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境,簡明得體,正確使用標點符號。李華：①路萍：喲,紅燈啊?我沒注意。李華：阿姨,您看,②路萍：嗯,是不該跟著別人搶。李華：③路萍：小伙子,你講的在理。下次我會注意的。李華：謝謝您,再見!路萍：也謝謝你,再見!【解析】本題考查語言表達簡明、得體的能力。本題材料是針對違規(guī)行人進行耐心勸導,在語言表達簡明、得體等方面有嚴格的要求。補寫的內容要簡潔明了,圍繞“違反交通規(guī)則”這一話題,話語要符合志愿者的身份,謙恭得體。第①處,-13-開頭要有問候語,表達提醒路萍違反交通規(guī)則的意思;根據下文“嗯,是不該跟著別人搶”,可知第②處是表達跟別人搶紅燈的危害;根據下文“小伙子,你講的在理。下次我會注意的”,可知第③處主要強調遵守交通規(guī)則的益處。答案：①阿姨,您好!剛才是紅燈,您怎么就過來了?②跟車搶紅燈,多危險啊!再說,大家這樣搶紅燈,也容易影響交通：這不,堵上了。③人人遵守交規(guī),大家出行才會安全、順暢。阿姨,您看我的話對嗎?7.(2013·福建卷)閱讀下面的材料,完成后面題目。材料1：校門建筑是校園建筑群的重要組成部分,主要功能是交通和安保。它與校園內的教學樓、實驗樓等一樣,重要的是實用價值。因此,校門建筑首先應當注重實用。材料2：校門建筑是一所學校的“門面”,是一道獨特的人文景觀。它應當具有一定的文化內涵,并努力體現該校的辦學理念。因此,校門建筑首先應當彰顯校園文化。你對校門建筑有何看法?請簡要闡述。(要求：表達簡明連貫,言之成理,150字左右。)答：【解題指南】本題的解題步驟是：審讀材料 ,明確觀點,選準角度,合理表述?！窘馕觥勘绢}考查語言簡明連貫的能力。提出自己的看法或見解,前提是理解兩則材料的差異,材料1中的關鍵詞是“實用”,材料2中的關鍵詞是“文化”,我們可以擇其一點評,也可融合兩者、取其精華。答案：示例一：校門建筑的設計應秉持實用、簡約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶,是校園安全的鎖鑰,實現這兩大功能是校門建筑的基本要求。-14-在此前提下,再講求造型美觀。因此,校門建筑要實用、簡約、大方 ,而不應盲目攀比。那種一味追求高大、奢華 ,耗巨資建造校門的做法 ,不僅造成很大的浪費,還會給學生帶來不良影響。示例二：校門在建筑造型和風格上應該具有鮮明的特點 ,它不僅要實用美觀,還應該與學校的辦學理念相吻合。校門建筑是學校文化內涵的體現 ,是對該校歷史文化積淀和辦學特色的詮釋。因此 ,它應該是校園建筑的點睛之作 ,和學校的其他建筑相協調。這就要求我們 ,在校門設計上要講究個性 ,不能千篇一律,應注重體現它所蘊含的文化內涵。 (其他看法,言之成理亦可。)8.(2013·湖南卷)閱讀下面的文字,完成題目。天鵝知道自己高貴,所以很自豪,知道自己美麗,所以很自好。它仿佛故意擺出它的全部優(yōu)點：它那樣兒就像是要博得人家贊美 ,引起人家注目。而事實上它也真是令人百看不厭的,不管是我們從遠處看它成群地在浩瀚的煙波中,和有翅的船隊一般,自由自在地游著,或者是它應著召喚的信號,獨自離開船隊,游近岸旁,以種種柔和、婉轉、妍媚的動作,顯示它的美色,施出它的嬌態(tài),供人們仔細欣賞。天鵝,亦稱“鵠”。鳥綱,鴨科,天鵝屬各種的通稱。如大天鵝,雄體長1.5米以上,雌體較小。頸極長,羽毛純白色;嘴端黑色,嘴基黃色達鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物,兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高,分布極廣,冬季見于中國長江以南各地,春季北遷蒙古和中國新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝,嘴紅色,基部具疣;小天鵝,體型較小,嘴短,嘴基黃色,未達鼻孔。三種天鵝均為國家二級保護動物。分別分析以上兩則材料在語言表達上的主要特點及效果。-15-答：【解析】本題考查不同表達方式的效果。表達方式回答角度有記敘、描寫、議論、抒情。第一段文字選自法國作家布封的散文《天鵝》,用了描寫和記敘的表達方式,第二則選自《辭?！?略有刪改,用的是說明的表達方式。描寫的表達效果是生動形象、繪聲繪色、活靈活現、栩栩如生、歷歷在目、惟妙惟肖。能把客觀對象寫得有聲、有色、有味、有形,使人有親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺。說明表達方式可以使文章簡明扼要。答案：①第一則材料是描述性文字 ,主要使用了描寫、敘述等表達方式 ,運用了擬人、比喻等修辭手法,刻畫了天鵝的神態(tài)、動作等特征,鮮明生動,具有形象性、情感性;②第二則材料是說明性文字 ,主要使用了說明的表達方式 ,運用了較多的科學術語進行解說,介紹了天鵝的種類、特征、習性、分布等知識 ,平實準確,具有科學性、客觀性。 (如答案不在以上要點內,但言之成理也可)(2)發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,寫一段以“保護天鵝”為主旨的文字。不超過 140字。答：【解析】本題考查語言運用的能力。語言要簡潔 ,內容要緊扣“保護天鵝”。答案(示例)：天鵝的羽色潔白,體態(tài)優(yōu)美,叫聲動人,行為忠誠,我們總是把白色的天鵝作為純潔、忠誠、高貴的象征。但是 ,很多不法分子為了非法利益 ,進行瘋狂的獵殺。我們要加大宣傳的力度 ,號召人們主動杜絕捕獵天鵝。對于傷害天鵝的人要依法查處,全社會要形成合力保護美麗的天鵝。9.(2013·天津卷)下面這封信有四處不合規(guī)范 ,請指出其中的三處。××學兄：寄呈的大作收悉,拜讀再三,激動不已。你的詩構思巧妙 ,語言雋永,弟自愧-16-不如。只是個別字句略有筆誤或不合韻律 ,我冒昧地作了一點雅正,隨信寄回,謹供參考。順祝夏安!弟××2013年6月6日答：【解題指南】修改應用文的常見問題：格式問題。開頭部分,搞清楚哪些地方該頂格寫,哪些地方需空兩格寫。結尾部分應注意的是“款式”語言,如“此致”“祝安”之類。如有“此致”應另起行,空兩格,如不需要,當另行處理。但“祝安”之類的話一定要另起行,頂格寫。署名和日期,一定要先署名,后寫日期。表達問題。書信類的內容分兩大塊：一是寫作緣由,二是正文。在這部分通常會考查病句修改。其中對語言表達得體的考查較為側重。解答關于得體的題目時需注意：看準對象,把握分寸;適應場合,恰當用語;注意遣詞,謙敬恰當;把握語體,用語準確;認清文體,注意差別?！窘馕觥勘绢}考查修改應用文的能力。首先,這篇應用文有兩處格式不對,稱謂和祝語理應頂格寫;其次,有兩處用詞謙敬失當,“寄呈”和“雅正”均為敬辭,只能用于別人,是本人對別人說的話,其中“寄呈”指恭敬地寄送呈交,“雅正”用于把自己的詩文書畫等送給人時請對方指教。答案：①稱謂“××學兄” (沒有頂格) ②祝語“夏安”(沒有頂格) ③“寄呈”(不得體) ④“雅正”(不得體)-17-10.(2013·江西卷)語言綜合運用。請按以下要求寫一段說明性文字 ,介紹你所學過的高中語文課本《先秦諸子選讀》。用一個統(tǒng)領全段內容的句子開頭。有一處用“不僅,,而且,,”或“一方面,,另一方面,,”的句式過渡。使用打比方、擬人兩種手法。結構相對完整,語言簡明、連貫、得體。不少于200字。答：【解析】本題考查學生的語言綜合運用能力?！耙粋€統(tǒng)領全段內容的句子”即全段的中心句,后面的內容為這一句服務。題目要求使用的句式和修辭手法一定要有所體現。結構完整指要有頭有尾,中間說明的內容也要層次清晰。字數要符合要求。內容要緊貼《先秦諸子選讀》。答案(示例)：《先秦諸子選讀》是一本春秋戰(zhàn)國思想家們的大薈萃。全書總共有七個單元,所選文章有詳有略,但都具有針對性,是我們中學生難得的精神養(yǎng)料。里面不僅有儒家孔子“仁以為己任”的擔當精神,孟子“樂民之樂,憂民之憂”的愛民情懷;而且有道家“有無相生”的辯證思維,莊子穿越生死的逍遙境界;更有墨家墨翟的“兼愛非攻”,法家韓非對社會的獨特思考。整書猶如一盆色澤艷麗而營養(yǎng)豐富的拼盤。一翻開書,那些先哲的智慧之語都迫不及待地跳入我們的眼簾,它們穿越時空,盡情地在紙面上、生活中展現自己鮮活的生命力。11.(2013·湖北卷)有媒體統(tǒng)計了諾貝爾文學獎得主莫言與作家郭敬明2012年度的作品總銷量,發(fā)現前者的總銷量遠低于后者。中國社會科學院發(fā)布的《中國-18-文情報告(2012-2013)》顯示,2012年度小說類圖書的銷量冠軍仍然是郭敬明的作品。你如何看待這種現象?請簡要點評。要求：①觀點明確;②語言表達簡明、得體;③字數不超過30字。答：【解析】本題重點考查根據材料提煉觀點,運用簡明連貫得體的語言點評材料的能力;不超出規(guī)定字數也很重要。莫言雖然獲得了諾貝爾文學獎,但是,他的作品并不是想象中的那么暢銷,這跟中國讀者的欣賞水平和愛好看小說的群體分不開。成年人能靜下心來好好看一本小說的人已經不多,相對于看書,他們也許更喜歡電視電影和電腦游戲;郭敬明的作品,語言唯美,意境營造不錯,故事情節(jié)也很吸引人,廣大青少年在他的作品中似乎更能感受到多樣的美好,看他的小說成了一種享受,所以讀者群體龐大。但是,我們知道,作品銷量的多寡并不是評判作品的文學價值的標準,莫言有莫言的深刻,郭敬明也有他自己的特色,正所謂“百花齊放”而已。答案：示例一：兩位作家的讀者群體不同 ,不能也不應在銷量上簡單比較。示例二：銷量與作品的文學價值不能 畫等號,這兩位作家各有千秋。12.(2013·湖北卷)下面是《雷雨》中的一段臺詞：周樸園(仁慈地,拿著周萍的手)你是我的長子,我不愿意當著人談這件事。(停,喘一口氣嚴厲地)我聽說我在外邊的時候,你這兩年來在家里很不規(guī)矩。周萍 (更驚恐)爸,沒有的事,沒有,沒有。周樸園 一個人敢做一件事就要當一件事。 (甲句)周萍 (失色)爸!上面畫線的甲句,有的版本為：“一個人敢做,就要敢當。”(乙句)你認為哪-19-句更好?請列出兩條理由。要求：①理由充分、合理 ;②語言表達準確、簡明。(4分)答：【解析】本題重點考查理解解讀戲劇臺詞的能力,同時緊扣上下文,細細揣摩不同句式傳遞出的側重點不同的意蘊?！耙粋€人敢做一件事就要當一件事”,這句話更強調出“一件事”的重要性,周樸園逼著周萍要有勇氣承認那件事;句子比較長,讀起來就不那么短促,語氣會緩和些,說話人也不一定要問出結果,心情比較復雜。“一個人敢做,就要敢當”這句話重點強調要有承認事情的勇氣,不要試圖逃避或退縮;句子短,念起來就擲地有聲,語氣很嚴厲。答案：示例一：甲句更好。①句中兩次出現“一件事”,表明周樸園很重視這“一件事”。②使用長句,語氣緩和,與前面的“嚴厲”形成對照,表現了周樸園復雜的心態(tài)。示例二：乙句更好。①突顯了動詞“做”和“當”,表明周樸園希望周萍做事要敢于擔當,符合劇情的發(fā)展。②使用短句,中間增加了語音停頓,合乎口語習慣,語氣較周樸園前面的話更嚴厲。13.(2013·大綱版全國卷)下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來信的部分內容 ,有五處用詞不當,請指出并改正,要求修改