學會說理學會分析議論段的寫法

學會說理學會分析議論段的寫法第一頁，共二十五頁，2022年，8月28日一、訓練——從實踐中來第二頁，共二十五頁，2022年，8月28日山外有山，提醒我們要謙虛。（觀點）訓練一：提出觀點

為下列語段加一句表達觀點的語句，使之與下文銜接。北宋的大文豪蘇軾生于書香門第，他自小就飽讀詩書，是出了名的天才兒童。很多人對蘇軾表示了滔滔不絕的崇拜之情，這小子就有點得意揚揚，不知天高地厚了，平時看人都不拿正眼。一天，蘇軾喝了點小酒，提筆書了一副對聯(lián)：識盡天下字，讀遍人間書。并命令下人貼在了大門口。他的老師知道了這件事情，氣得差點吐血。這件事情被一位德高望重的老學者知道了，決定給他點小小的教訓。于是老學者來到了蘇軾家中，當著眾人從口袋里摸出一本書，遞給他，說：“我這里有本書，有些字我不識得，能不能幫我看看？”蘇軾把書接過來瞄了一下，立刻傻眼了。他把那本書翻來覆去地看，還是許多字不認識，急得滿臉通紅，緊張得抓耳撓腮，在眾人面前顏面盡失?！澳贻p人，謙受益，滿招損啊！”說罷，老學者便離去了。蘇軾這件事在很長一段時間成為他人的笑柄。但蘇軾從老者的告誡中大受啟發(fā)，把對聯(lián)每邊都加了兩個字，改成了：“立志識盡天下字，發(fā)憤讀遍人間書?！睆拇酥?，蘇軾更加發(fā)憤苦讀，恭謙自省，最終憑借著自己的努力付出，成為了北宋時代卓有成就的大文學家。

第三頁，共二十五頁，2022年，8月28日訓練二：概括舉例

不要細節(jié)描寫；刪除無關(guān)情節(jié)

山外有山，提醒我們要謙虛。（觀點）北宋的大文豪蘇軾生于書香門第，他自小就飽讀詩書，是出了名的天才兒童。很多人對蘇軾表示了滔滔不絕的崇拜之情，這小子就有點得意揚揚，不知天高地厚了，平時看人都不拿正眼。一天，蘇軾喝了點小酒，提筆書了一副對聯(lián)：識盡天下字，讀遍人間書。并命令下人貼在了大門口。他的老師知道了這件事情，氣得差點吐血。這件事情被一位德高望重的老學者知道了，決定給他點小小的教訓。于是老學者來到了蘇軾家中，當著眾人從口袋里摸出一本書，遞給他，說：“我這里有本書，有些字我不識得，能不能幫我看看？”蘇軾把書接過來瞄了一下，立刻傻眼了。他把那本書翻來覆去地看，還是許多字不認識，急得滿臉通紅，緊張得抓耳撓腮，在眾人面前顏面盡失。“年輕人，謙受益，滿招損?。　闭f罷，老學者便離去了。蘇軾這件事在很長一段時間成為他人的笑柄。但蘇軾從老者的告誡中大受啟發(fā)，把對聯(lián)每邊都加了兩個字，改成了：“立志識盡天下字，發(fā)憤讀遍人間書?！睆拇酥螅K軾更加發(fā)憤苦讀，恭謙自省，最終憑借著自己的努力付出，成為了北宋時代卓有成就的大文學家。

第四頁，共二十五頁，2022年，8月28日訓練二：概括舉例

不要細節(jié)描寫；刪除無關(guān)情節(jié)山外有山，提醒我們要謙虛。（觀點）年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自家門外掛了一幅寫有“識盡天下字，讀盡人間書”的對聯(lián)。一位老者看到這幅對聯(lián)后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。在眾人面前顏面掃地。最后老者送給蘇軾一句話“滿招損，謙得益”。于是蘇軾把門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。從此恭謙自省，成為一代文豪。（舉例）第五頁，共二十五頁，2022年，8月28日

山外有山，提醒我們要謙虛。（觀點）年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自家門外掛了一幅寫有“識盡天下字，讀盡人間書”的對聯(lián)。一位老者看到這幅對聯(lián)后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。在眾人面前顏面掃地。最后老者送給蘇軾一句話“滿招損，謙得益”。于是蘇軾把門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。從此恭謙自省，成為一代文豪。（舉例）訓練三：據(jù)例點題

在文段合適的位置添加一句照應觀點的點題句

這使他明白了山外有山，人需謙虛的道理。（點題）第六頁，共二十五頁，2022年，8月28日

山外有山，提醒我們要謙虛。（論點）年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自家門外掛了一幅寫有“識盡天下字，讀盡人間書”的對聯(lián)。一位老者看到這幅對聯(lián)后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。在眾人面前顏面掃地。最后老者送給蘇軾一句話“滿招損，謙得益”。這使他明白了山外有山，人需謙虛的道理。（點題）于是蘇軾把門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。從此恭謙自省，成為一代文豪。（舉例）

如果當初蘇軾明白山外有山的道理，那么他就不會那么狂妄；如果蘇軾沒有遇到那個教導他人應謙虛的老者，也許他已經(jīng)變成第二個方仲永，而不是一代文豪。（用假設(shè)、對比分析法分析）由此可見，只有認識到山外有山，才能培養(yǎng)出一個人謙虛的品格。（用因果分析法總結(jié)）

實用三板斧：因果分析法，假設(shè)分析法，對比分析法訓練四：分析事理

第七頁，共二十五頁，2022年，8月28日比比看：北宋的大文豪蘇軾生于書香門第，他自小就飽讀詩書，是出了名的天才兒童。很多人對蘇軾表示了滔滔不絕的崇拜之情，這小子就有點得意揚揚，不知天高地厚了，平時看人都不拿正眼。一天，蘇軾喝了點小酒，提筆書了一副對聯(lián)：識盡天下字，讀遍人間書。并命令下人貼在了大門口。他的老師知道了這件事情，氣得差點吐血。這件事情被一位德高望重的老學者知道了，決定給他點小小的教訓。于是老學者來到了蘇軾家中，當著眾人從口袋里摸出一本書，遞給他，說：“我這里有本書，有些字我不識得，能不能幫我看看？”蘇軾把書接過來瞄了一下，立刻傻眼了。他把那本書翻來覆去地看，還是許多字不認識，急得滿臉通紅，緊張得抓耳撓腮，在眾人面前顏面盡失?！澳贻p人，謙受益，滿招損?。　闭f罷，老學者便離去了。蘇軾這件事在很長一段時間成為他人的笑柄。但蘇軾從老者的告誡中大受啟發(fā)，把對聯(lián)每邊都加了兩個字，改成了：“立志識盡天下字，發(fā)憤讀遍人間書?！睆拇酥螅K軾更加發(fā)憤苦讀，恭謙自省，最終憑借著自己的努力付出，成為了北宋時代卓有成就的大文學家。山外有山，提醒我們要謙虛。（論點）年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自家門外掛了一幅寫有“識盡天下字，讀盡人間書”的對聯(lián)。一位老者看到這幅對聯(lián)后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。在眾人面前顏面掃地。最后老者送給蘇軾一句話“滿招損，謙得益”。這使他明白了山外有山，人需謙虛的道理。（點題）于是蘇軾把門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。從此恭謙自省，成為一代文豪。（舉例）

如果當初蘇軾明白山外有山的道理，那么他就不會那么狂妄；如果蘇軾沒有遇到那個教導他人應謙虛的老者，也許他已經(jīng)變成第二個方仲永，而不是一代文豪。（用假設(shè)、對比分析法分析）由此可見，只有認識到山外有山，才能培養(yǎng)出一個人謙虛的品格。（用因果分析法總結(jié)）1、增加了論點，使文章結(jié)構(gòu)清晰；2、事例簡潔凝練，緊扣分論點；3、事例點題，使材料和論點相融合；4、有事理分析，使論點、事例更具說服力，文章有深度。第八頁，共二十五頁，2022年，8月28日二、請歸納完整議論段的基本要素

1、提出觀點。2、概括舉例。3、據(jù)例點題。4、分析事理。第九頁，共二十五頁，2022年，8月28日寫好議論段 一個標準的議論段，應該依次包含如下五種功能不同的句子：

觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。第十頁，共二十五頁，2022年，8月28日一、議論段五步法（1）第一步，寫觀點句：段的首句設(shè)置本段的分論點。開門見山，使閱卷老師明白你本段要論證什么問題。（2）第二步，寫闡釋句：可引用名人名言，從理論上對分論點進行論證（理論論證）。要注意名人名言與分論點有關(guān)系，如沒有聯(lián)系，則不能起論證作用。第十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日（3）第三步，寫材料句：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點。寫法上簡要敘述即可，多寫細節(jié)信息，不要過多敘述，。

（4）第四步，寫分析句：分析說理。這是本段最重要的一步，因為光列舉一個兩個事例，不進行分析說理，那舉出的事例就不能成為分論點的論據(jù)，也就沒有說服力了。第十二頁，共二十五頁，2022年，8月28日（5）第五步，寫結(jié)論句：本段小結(jié)，照應本段開頭，重申這一段的分論點。第十三頁，共二十五頁，2022年，8月28日三、典型段落第十四頁，共二十五頁，2022年，8月28日

知識就是力量。它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩三根手指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。

霍金靠的是什么？知識——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時空本質(zhì)的最新知識，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。以及知識帶來的預見性。可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（觀點句）（闡釋句）（材料句）（分析句）（結(jié)論句）第十五頁，共二十五頁，2022年，8月28日示例一：

（觀點）做人必須要有尊嚴。（闡釋句）一個人如果沒有了尊嚴，生存在這世上也就毫無意義。（材料句）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（分析句）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數(shù)，人生的尊嚴也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴。（結(jié)論句）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴。第十六頁，共二十五頁，2022年，8月28日示例二：（觀點）士可殺，不可辱。（闡釋句）尊嚴比生命更重要。（材料句）當項羽被迫退到烏江時，他沒有投降——投降就會受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴！烏江邊上，他的身軀無比高大。（分析句）項羽把人的尊嚴放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名。（結(jié)論句）現(xiàn)實生活中，多少人為了一點遠不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴，雖然活著，卻比死去更可悲。第十七頁，共二十五頁，2022年，8月28日示例三：（觀點）自古得民心者得天下。（闡釋句）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（材料句）項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（分析句）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（結(jié)論句）可見當政者治政、為官者處事，當以百姓為重。第十八頁，共二十五頁，2022年，8月28日四、學會分析怎樣分析事例？（1）因果分析法

用“這是什么原因造成的呢?原來……”引出探究和剖析事理的文字，從因果關(guān)系上把論點和論據(jù)聯(lián)系起來。具體說就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。例如為了證明“人要立志”這一論點，舉了這樣一個事例：據(jù)說，牛頓小時候并不聰明，有一次，父親叫他在門上打個洞，讓貓和狗出入方便些，他卻打了兩個洞，說是因為有兩只小動物。盡管如此，牛頓在立志探索科學奧秘的過程中，因刻苦鉆研取得了累累碩果。一個人立了志，就像機器上安了發(fā)動機，就有了使不完的勁。牛頓就是因為在這“使不完的勁”的推動下，取得了巨大的成功，成為著名的科學家。第十九頁，共二十五頁，2022年，8月28日四、學會分析又如：五十年代初，錢學森沖破重重阻攔，終于回到了新中國的懷抱。美國海軍次長金波爾在得知他要回國時，立即給美國移民當局寫信，聲稱：“我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國。因為對我們來說至關(guān)重要的東西，他知道得太多了。任何時候，他一個人都足以抵得上五個現(xiàn)代加強機械師?！保ú牧暇洌?/p>

為什么他（錢學森）一個人任何時候都足以抵得上五個師呢？還不是因為他的頭腦里掌握了太多高深、前沿的現(xiàn)代科學理論和高精尖的現(xiàn)代科學技術(shù)？還不是因為這些關(guān)于“原子能量”的“知識”足以增強一個國家的實力甚至改變整個世界、決定人類命運？（分析句）可見，知識就是力量。（結(jié)論句）第二十頁，共二十五頁，2022年，8月28日四、學會分析（2）假設(shè)論證法

針對著上面所舉的事，從反面進行假設(shè)，進而推論論據(jù)的真實性、可靠性，從而有力地論證中心論點

。常用“假設(shè)……情況會怎樣呢?”引出與所舉事例相反的情況展開論述。例如，為了證明“立志”的重要性引用了王羲之練字的事例。王羲之9歲就開始練字,立志要做書法家,無論酷暑嚴寒,還是刮風下雨,從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯洗黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。假如王羲之根本沒有想過當什么書法家，只是平庸過日子，那么他絕不可能有什么堅強的意志去練字，那么王羲之其人也不為我們后人所知。正因為他從小立下了苦練書法，才會成為一代書法家。第二十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日四、學會分析又如：海爾集團始終堅持以技術(shù)作為發(fā)展的手段和依托。在十幾年的發(fā)展過程中，從引進技術(shù)到整合國內(nèi)外資源、自主創(chuàng)新，堅持“技術(shù)創(chuàng)新課題來自于市場難題”和“設(shè)計創(chuàng)造高質(zhì)量、高附加值”的研發(fā)理念，通過技術(shù)創(chuàng)新使集團在中國市場和國際市場上取得長期的成功，營業(yè)額年平均增長率達到78％，持續(xù)保持在家電與其它在相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位?？梢?，海爾的成功在于創(chuàng)新。假如海爾集團因循守舊，不進行技術(shù)創(chuàng)新，不更新研發(fā)理論，也許海爾早就被市場所淘汰，“海爾”這個品牌也不會聞名中外。正是由于海爾集團的不斷創(chuàng)新，打響了“海爾”這個品牌。所以，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動力，是促進社會發(fā)展的不竭源泉。第二十二頁，共二十五頁，2022年，8月28日四、學會分析（3）正反對比法

根據(jù)所舉正反兩方面的事例材料作對照分析,通過比較,突出闡發(fā)的事理。范例1：梁啟超《論毅力》天下古今成敗之林，若是其莽然不一途也。要其何以成，何以?。吭唬河幸懔φ叱?，反是者敗。蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四，而逆境又常相間以迭乘。無論事之大小，必有數(shù)次乃至十數(shù)次之阻力，其阻力雖或大或小，而要之必無可逃避者也。其在志力薄弱之士，始固曰吾欲云云，其意以為天下事固易易也，及驟嘗焉而阻力猝來，頹然喪矣；其次弱者，乘一時之意氣，透過此第一關(guān)，遇再挫而退；稍強者，遇三四挫而退；更稍強者，遇五六挫而退；其事愈大者，其遇挫愈多；其不退也愈