《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)心得

第28頁共28頁《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)心得《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)心得。緊張而又充實的新課標(biāo)培訓(xùn)在不知不覺中落下了帷幕。這次可以有幸提早承受新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，感覺既沖動又有點擔(dān)憂，以前大都是通過錄像或文本承受專家們的教誨和指導(dǎo)，這次可以零間隔聆聽大師們的報告真是倍感榮幸。同時也感到了自己肩上擔(dān)子的沉重，我能擔(dān)的起這份榮耀的使命嗎？我能圓滿完成這項艱巨的任務(wù)嗎？自己感覺心里很是沒底。當(dāng)然也堅信憑借專家的指導(dǎo)、自己的努力和團隊的配合，是一定能把這項工作高質(zhì)量的圓滿完成的。首先有幸聆聽了陳琳教授的報告，感覺獲益匪淺。因為他幫我解決了十幾年來在英語教學(xué)上的一些困惑，使我對一些概念、理論和方法有了深化的理解和體會。陳教授雖然年事已高，但精神抖擻、聲音洪亮，他以自己的親身經(jīng)歷“三個up”給我們示范應(yīng)該怎樣做一個名真正的教師。陳老雖然對英語教學(xué)理論與理論有著極深的造詣，但仍然非常謙虛，幾次征求教師們對他的理論和理論研究提出意見和建議。他的這種治學(xué)態(tài)度，這種孜孜不倦的研究精神給了我很大的鞭策和鼓舞。最后陳老的十六條辯證關(guān)系和和十條理論總結(jié)道出了他對英語教育研究的真諦。幾十年研究的精華毫不保存的傳授給了我們，解決了十幾年來一直困擾著我的一些問題，同時也堅決了我的信心鼓舞了我的斗志。作為一名兼職教研員，在日常教學(xué)過程中一直沒有底氣跟一些教師們的不合理的教法進展辯駁，如今感覺有了理論和理論的支撐。作為一名普通的英語教師，陳老的報告更是給我指明了努力的方向。報告中對我感觸最深的幾個理論觀點：languageitselfistheproductofpractice.languageremainedonlyoralforalongtimebeforelanguagebyinduction.inclassroomteachingagoodteachershouldcreateeveryopportunityforthestudentstopractice.接下來魯子問教授利用一天半的時間從“前言”即我們中國人為什么學(xué)英語開始到詳細課程目的的解讀，再到評價建議與評價案例的解讀；從文字剖析到詳細案例，無不詳細、詳細而生動、形象。徹底幫我們解決了教學(xué)過程中遇到的困惑和難題，使我們對新課程理念、教學(xué)方法和一些概念有了更進一步的明確和理解。當(dāng)然也使自己認識到在教學(xué)過程中還存在很多的缺乏和缺陷，甚至錯誤的做法，同時也感覺到了自己的渺小和知識的匱乏。通過魯教授對課程標(biāo)準(zhǔn)中詳細目的的解讀和詳細的教學(xué)建議，給我們今后的英語教學(xué)指明了方向，知道了下步應(yīng)該改正的地方?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)感覺受益匪淺，當(dāng)然也感覺自己肩上的擔(dān)子更重了，今后一定要把兩位教授的理論觀點和理論經(jīng)歷結(jié)合自己的理解繼續(xù)幫助教師們明確方向，努力進步對新課程理念的認識，努力把新的課程理念和方法運用的理論當(dāng)中去，以學(xué)生為本，努力施行素質(zhì)教育?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】精選心得體會閱讀學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會課標(biāo)在根本理念和教學(xué)建議中，就學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為有很多新的詳細要求。師生關(guān)系上，要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。教師要保護學(xué)生自尊心和積極性，建立融洽的師生交流渠道。面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底，就要求教師要滿足每一個學(xué)生和不同層次學(xué)生的開展需求。(建議第二條)，要求不能寫錯必糾，損害學(xué)生積極性；不能冷言冷語，打擊學(xué)生自尊心；不能一臉嚴(yán)肅，學(xué)生近而遠之，影響師生交流。(建議第四條)要求教師加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在英語課程中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過感知、體驗、理論、參與和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實現(xiàn)目的，讓學(xué)生在語言實際運用中感受成功的喜悅。幫助他們獲得學(xué)習(xí)上的成功感，引導(dǎo)他們樹立一種安康而穩(wěn)定的精神追求。只要我們的教師真正面對每一個學(xué)生“因材施教”，讓每個學(xué)生都感到求知的快樂、考慮的快樂、創(chuàng)造的快樂，那么，所有學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)上的成功者。我們在過程中，經(jīng)常組織學(xué)生進展pairwork，groupwork，要求學(xué)生將所學(xué)的語言知識運用到自己編排的模擬真實的語言環(huán)境中，這本身就是讓學(xué)生體驗語用的快樂；我們讓學(xué)生表演對話或發(fā)言，這是讓學(xué)生體驗在別人面前展示自我的快樂；我們在很多情況下，并不指出學(xué)生在用英語對話的過程中的語法或單詞錯誤，并且還特別表揚那些平時性格內(nèi)向，不敢大膽發(fā)言的人，有時候表揚得甚至有些夸張，這是為了讓他們體驗成功的快樂。學(xué)生天生喜歡成功，反復(fù)成功可以進步一個人的成功動機。教師不能靠把備好的語言知識講給學(xué)生聽，然后對所講知識進展控制性學(xué)習(xí)，一切都操縱在教師手中，應(yīng)采用互動的課堂形式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用語言，學(xué)生有相當(dāng)大的主動權(quán)，有表現(xiàn)自己、開展自己的時機，這樣才是一個好的課堂氣氛。學(xué)習(xí)方式：課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。認為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流是每一節(jié)英語課的靈魂。只有實現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)才能表達學(xué)習(xí)的個性化，才能真正使每位學(xué)生得到開展。教師要給學(xué)生留理論的空間，減少講解的時間，為可以通過活動掌握的就不要靠講解去掌握，凡學(xué)生經(jīng)過努力可以表述的教師就不要急于提供幫助。課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑：讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，“任務(wù)型”為學(xué)生提供了較大的理論空間，“任務(wù)型”是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，是一種以人為本的先進的教學(xué)途徑，這種教學(xué)方法是我們教師平時使用還是有一定顧慮的。提倡探究式學(xué)習(xí)，就是學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，獲取知識或信息，然后運手知識去解決問題〔如詞匯、課文都可以用這種方式完成〕，如語法，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師講授為主，從知識的系統(tǒng)性講語法規(guī)那么，新課程要求以學(xué)生的才能為主，從學(xué)生的需求出發(fā)學(xué)習(xí)語法，變“精講多練”為在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語法，為應(yīng)用而學(xué)語法。關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的開展”在教學(xué)中的詳細表達，它意味著：①關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動活潑的人、開展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注的本質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。②關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。英語教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著英語知識的獲得，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心是越來越強還是越來越弱？這一切必須為我們教師所關(guān)注。③關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。英語課堂不僅僅是傳授語言知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。英語課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德開展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高深的道德生活和豐富的人生體驗。這樣，英語知識增長的過程，同時也就成為人格健全與開展的過程，伴隨著英語知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有修養(yǎng)。當(dāng)然，這也要求教師一定要加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己。④關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新才能和理論才能的進步。的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能，而無論是培養(yǎng)創(chuàng)新才能還是理論才能，都必須同社會互相聯(lián)絡(luò)，同生活相聯(lián)絡(luò)，這樣才能真正有效。有一部分教師把課本知識獨立于生活之外來講，把自己同學(xué)生別分開來，把英語教學(xué)同社會生活別分開來，教學(xué)過程枯燥、無活力、無魅力、教師無激情、學(xué)生無興趣，結(jié)果學(xué)生所學(xué)的知識只能用來應(yīng)付考試，在實際生活中不能自如地運用，這是我們英語教師的悲哀，這也正是我們在施行課改時要特別注意改進的地方。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得初中英語標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得八年級英語組李新華課程的開放與積極開發(fā)和合理利用課程資是英語課程施行的重要組成部分。英語課程資包括英語教材以及有利于開展綜合語言運用才能的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語教學(xué)的特點之一是要使盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資，特別是播送影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資、報刊雜志等等。英語教材是英語課程資的核心部分。教育行政部門和要保證向?qū)W生提供必要的教材。作為英語教學(xué)的核心材料，英語教材除了包括學(xué)生課堂用書以外，還應(yīng)該配有教師用書、練習(xí)冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。學(xué)校應(yīng)在教育主管部門的指導(dǎo)下，在與教師代表、學(xué)生代表和家長代表共同協(xié)商的根底上，選擇經(jīng)教育部門審定或?qū)彶榈慕滩?。所選用的教材應(yīng)該具有開展性和拓展性、科學(xué)性、思想性、興趣性、靈敏性和開放性，應(yīng)該符合學(xué)生年齡特征、特征和認知開展程度。教材應(yīng)該做到語言真實、內(nèi)容廣泛、題材多樣。教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維方式。根據(jù)英語教學(xué)的特點，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)剡x用國外的教學(xué)資料，以補充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。除英語教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資，如播送影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資、報刊雜志等等。為了提供豐富的課程資，開拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，增強英語教學(xué)的開放性和靈敏性，英語課程要充分利用圖書館、語言實驗室、音像設(shè)備等根本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語課程提供這些教學(xué)設(shè)施。條件較好的學(xué)校還應(yīng)該為英語教學(xué)裝備電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置視聽室，向?qū)W生開放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在開發(fā)英語課程資時，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資以及專門為英語教學(xué)效勞的網(wǎng)站為各個層次的英語教學(xué)提供了豐富的資。另外，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計算機和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資還能及時為學(xué)生提供反響信息。再有，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間互相幫助、分享學(xué)習(xí)資成為可能。因此，各級教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生可以充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)資，根據(jù)自己的需要進展學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進一步增加學(xué)習(xí)的開放性和靈敏性。學(xué)校應(yīng)該鼓勵和支持學(xué)生參與課程資的開發(fā)?？梢越M織學(xué)生建立班級圖書角或圖書柜。鼓勵學(xué)生制作班級小報、墻報；鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)資。課程資的開發(fā)和利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟開展程度以及學(xué)生和家長的經(jīng)濟承受才能。要注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資，滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，更不能造成課程資的浪費。學(xué)校要建立有效的課程資管理體系。已經(jīng)具備的課程資要充分利用，要杜絕課程資閑置的現(xiàn)象。要不斷地對課程資進展更新和補充。在開發(fā)和利用課程資過程中，要堅決制止編寫、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴(yán)格制止學(xué)校和教師購置或向?qū)W生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習(xí)等材料。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得報告國家新一輪根底教育課程改革如一股春風(fēng)吹遍了神州大地每一所中小學(xué)。我校也積極組織了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)。我結(jié)合自己的教學(xué)實際，認真研讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深有體會。一、我對新課標(biāo)的理解《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》由“前言”、“課程目的”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“施行建議”、“附錄”等五個部分組成。在“前言”部分，它根據(jù)《綱要》的精神，結(jié)合我國英語課程的實際情況，提出了六條根本理念。它們是：①面向全體，注重素質(zhì)教育；②整體設(shè)計目的，表達靈敏開放；③突出學(xué)生主體，尊重個體差異；④采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；⑤注重過程評價，促進學(xué)生；⑥開發(fā)課程資，拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論根據(jù)，也是指導(dǎo)我們施行英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)那么。詳細來說英語教學(xué)中,要浸透新理念，使用新策略，使英語課堂呈現(xiàn)新的活力，使英語教育呈現(xiàn)新的活力。1、以學(xué)生的開展為根本出發(fā)點，力求表達素質(zhì)教育的思想?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，開展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用才能。新課標(biāo)將英語課程的總體目確實定為學(xué)生綜合語言運用才能的形成，而這一才能的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合開展的根底之上的。這一目確實實定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)進步到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強的英語語言運用的才能，又有自主學(xué)習(xí)才能和良好的個性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和開展打下良好的根底。2、分級課程體系，保證課程的整體性、靈敏性和開放性?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設(shè)計英語課程，將英語課程的目的按才能程度設(shè)計為九個級別。級別的設(shè)定既與年級有一定的聯(lián)絡(luò)，又不完全等同于各個年級。同時，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和開展的不平衡，根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實際情況適當(dāng)進步或降低相應(yīng)學(xué)段英語課程的目的要求。分級的設(shè)定，對中小學(xué)各年級的教學(xué)目的、教學(xué)評價和教材編寫提供了指導(dǎo)，也為課程的靈敏性和開放性提供了根據(jù)和條件。3、倡導(dǎo)體驗、理論、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》以描繪學(xué)生“能做什么”為主線，強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中開展語言才能、思維才能以及交流與合作的才能。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言理論的時機，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、理論、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作開展交流與合作的才能。4、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運用才能的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。為落實各項才能目的，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用理論性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目的，積極主動地進展學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過理論、考慮、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在開展語言才能的同時，強化學(xué)習(xí)動機，進步學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利于學(xué)生思維和想象才能、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的開展，促進英語學(xué)科與其他學(xué)科的互相浸透和聯(lián)絡(luò)。5、注重評價對學(xué)生的鼓勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信、有利于學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有程度上的開展。新課標(biāo)提出英語課程的評價體系要注重表達學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進展評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。6、強調(diào)課程資的開發(fā)與利用?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對課程資的開發(fā)與利用。對于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現(xiàn)課程目的的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。二、我對新課標(biāo)的理論我是長期從事語文學(xué)科教學(xué)的青年教師，為了適應(yīng)新形勢，當(dāng)了一名英語兼職教師。我的主要理論有：1、樹立新的學(xué)生觀。素質(zhì)教育要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個性、需要與開展的愿望。因此我在新課標(biāo)施行過程中，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時尊重學(xué)生的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。2、重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃重的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在實際教學(xué)中我自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的才能，為他們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的感情，抑制消極情感，因為消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、疑心、厭惡等，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮；而積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等，那么有助于進步語言學(xué)習(xí)效果，有利于促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上獲得更大的成功。因此課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。3、與時俱進，創(chuàng)立新的教學(xué)形式。我堅持施行任務(wù)型活動為主的教學(xué)形式，重點培養(yǎng)學(xué)生用英語進展交流的才能，力求采用聽，說，讀，寫，唱，演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，大膽表達，將英語知識大量輸出，應(yīng)用于交際理論。另外我還積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)智能手機等新技術(shù)新工具，進展游戲性學(xué)習(xí)、挪動性學(xué)習(xí)，不斷尋求英語學(xué)習(xí)新途徑，不斷拓寬英語教學(xué)新空間。例如2023年開始引導(dǎo)學(xué)生使用“盒子魚”學(xué)習(xí)英語，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)效果很好。4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進步自身專業(yè)素質(zhì)。為了迎接新課程的挑戰(zhàn)，我要不斷更新知識構(gòu)造，開展專業(yè)知識和技能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會開展對英語課程的要求。我主動改變自己的教學(xué)方式，創(chuàng)造真實有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，用淺易的英語來表達，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，開展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息，分析^p問題、解決問題的才能，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開口。教學(xué)是一門藝術(shù)，作為不太年輕的兼職教師，我們應(yīng)保持心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。我們應(yīng)靜心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，不斷探究適宜自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，形成具有個性特色的英語課堂來，用自己的教學(xué)熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的根底。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進一步豐富了教育教學(xué)理論，在以后的英語教學(xué)中我要充分運用新的教學(xué)方法，浸透新的教育理念，優(yōu)化教學(xué)過程，進步教學(xué)效率，為我們鄉(xiāng)村根底教育的開展作出不懈的努力，為國家新時期綜合型人才的培養(yǎng)作出更大的奉獻。【【參考文獻】：^p】：[1]《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版集團，2023版[2]《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》，北京師范大學(xué)出版集團，2023版學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會通過和培訓(xùn)，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個較為深化的理解。教育部對《2023義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》進展修改和完善，與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比而言，更加注重的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重的才能的開發(fā)。并且對教學(xué)目的進展修正，更加細化和詳細。但是在平時的課堂教學(xué)中，許多教師都有意無意地注重應(yīng)試教育，對學(xué)生文化意識、態(tài)度的浸透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學(xué)生興趣不高。中學(xué)生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制才能不強，假設(shè)教學(xué)中無視這些特點，填鴨式地問灌輸在眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因此也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時學(xué)習(xí)英語有很大的地域性，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的特點及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動刪，該增加的增加。關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛對于良好的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并獲得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠開展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。為此我們應(yīng)該努力做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，讓他們多說多做，培養(yǎng)興趣，保護他們的自尊心和積極性;把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，開展合作精神;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言理論的時機;建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對待沒一個學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。根據(jù)課程的總體目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過考慮、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與別人交流，開展用英語解決實際問題的才能，同時，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目的以及實現(xiàn)目的的方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進展學(xué)習(xí);設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生理論才能和創(chuàng)新思維的開展;引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和理論等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。綜上所述，英語學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。要以學(xué)生為主體，讓他們主動的學(xué)，并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才可以學(xué)的更好，教師才可以教的更輕松。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處，到達高質(zhì)量的教學(xué)效果。歐陽麗群英語課程培訓(xùn)個人心得體會按照上級教育主管部門的安排，在新學(xué)期開始前，我們參加了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在聆聽了關(guān)于新課標(biāo)的講座之后，我進一步明確了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念、設(shè)計思路、課程目的、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求，進一步理解了中學(xué)英語教材的特點和使用方法，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語新課標(biāo)培訓(xùn)的一些心得體會：一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評價鼓勵。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與開展的愿望。因此我們在新課標(biāo)施行過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。二、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進步專業(yè)素質(zhì)。要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識構(gòu)造，開展專業(yè)才能與知識才能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會開展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我開展的終身化意識?；畹嚼希瑢W(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。三、改進教學(xué)方法、滲入情感教育。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的才能。要到達這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃重的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，效勞他們。四、學(xué)會對教材進展整合處理。我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的場面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對教材進展處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目的和理解學(xué)生的根本情況，然后才對課程內(nèi)在對教材進展再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與缺乏。情境設(shè)計得較好的，教師應(yīng)進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計得有缺乏之處的，教師那么需要探究如何彌補、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進展多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的考慮、表述、進展有針對性的調(diào)整，充分利用各類課程資豐富課程內(nèi)容。在對課程內(nèi)容進展調(diào)整時，比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析^p課程內(nèi)容的價值，對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進展刪減。新課程標(biāo)準(zhǔn)新教材培訓(xùn)心得天氣是十二月的新寒，在冷峻的冬天里，難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天光陰，每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實錄，不僅僅大飽眼福，還讓我們感受到了新課標(biāo)新課堂的魅力。給我們很多啟示和學(xué)習(xí)的地方，也讓我們在百花園中看到大師的風(fēng)采。那幾個清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片；充滿色彩和歡聲的課堂，一群動亂不安的孩子，以及躍躍欲試的小手林立。課堂中，我的手久久佇立在藍色的記事本上，仿佛我的手和思緒就被她們握住，感受著從她們身上散發(fā)出來的安穩(wěn)和馨香。這是小時候上課與教師截然不同的氣息，它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端，彌漫在我小小的心靈里。我更像一個聽眾，保持這份長久的佇立。我無心打攪，亦不敢過問，只是保持著和她們同樣矜持的姿勢。心底浮現(xiàn)的帆影，卻將視線拉出了好遠。在我成長的那段晦暗的歲月里，我時常勾勒出這樣一幅畫面。翹首以待的教師和一無所知的孩子們。他們難以描繪的關(guān)系，使得故事一開始便染上一層灰，一層琥珀色一樣透明的灰。而我，就是那個故事里的小孩。你們所知道的，只是一顆尚未成熟的心靈，擁有堅韌的外殼以及脆弱的心。我知道，這一切與教師有關(guān)。如今，我坐在課堂之外，坐在青春的末尾思念逝去的年華。身份終究還是調(diào)轉(zhuǎn)過來，他們是孩子，我是師長。每天穿行在人潮擁擠的校園里，看無數(shù)美妙的童年與____肩而過，他們?yōu)⒙錆M地的笑聲，宛如抬頭可見漫天的星斗。就這樣，像一道剪影。漂泊在他們的生活之外，困頓于他們的生命之中。新課程標(biāo)準(zhǔn)新教材培訓(xùn)，就像冬天里一把溫順的火，讓百花園中充滿溫暖和希望?；荻梦?，攜手同行。相信在這里的學(xué)習(xí)理論，一定會讓我們更快的成長，獲得更大收獲。2023語文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得領(lǐng)會這就提示我們必須持續(xù)由封閉向開放改變，保持身活化、社會化、信息化的大年夜語文教誨不雅。語文教材的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文才能的一個典范，保持得法于課內(nèi)、得益于課外的教授教化方法;同時以教室教授教化為主，開拓第二教室，開掘隱性課程，融通黌舍、社會、家庭多種語文教誨渠道，形成立體式、搜集化的語文教誨情況。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像____，課外閱讀、社會查詢拜訪、書法練習(xí)、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教授教化內(nèi)容。就教室而言，“寰宇閱覽室，萬物皆書卷”，而教授教化手段更應(yīng)當(dāng)是“說話通俗教具現(xiàn)代媒體”。我參加初中語文新課標(biāo)進修培訓(xùn)，使我對語文教授教化的新懇求，有了更深化、更直不雅的懂得，也為下一步的教授教化供給了新的思路，新課程改革的目的是繞揭捉生更多、更廣泛、更輕易地學(xué)到畢生受益的常識。那么，什么才對學(xué)生畢生有益呢?除了據(jù)說讀寫、商量考慮等心理才能外，文化的品德和素養(yǎng)應(yīng)是一種加倍可以讓人畢生受益的器械。文化可以使人超出于生活的表層范疇，不為技巧經(jīng)歷或?qū)ο罄硇跃袡z、束縛，進入人格自我完美的境域，充滿睿智和靈性地不雅照世界，應(yīng)答世界，表示世界。文化人格是人格的深層構(gòu)造，是個別全部生活的精力之“根”。初中語文教授教化應(yīng)當(dāng)有如許的文化尋求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的畢生成長打下堅實的精力底蘊!總之，一切的改革，必須在理論中進步，在探究中進步，只要我們交融了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精華、本質(zhì)，然后在教室中果斷不移的貫徹施行，那我們的語文課必定會上出語文味!語文課，必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的成長，培養(yǎng)學(xué)生進步人文素養(yǎng)這方面的價值，當(dāng)然它也要繞揭捉生在語文課程中獲得常識，進步才能，如閱讀教授教化中，不然那么進修說話文字應(yīng)用的方法技能，并且思想情感立場也應(yīng)在這個過程中產(chǎn)生潛移默化的演變。無論哪一種體裁，都必須是對象性與人文性的同一，既要繞揭捉生思想情感觸感染到陶冶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感觸感染、懂得、欣賞、評價的才能。這種對教師的引領(lǐng)、導(dǎo)向，是完全適應(yīng)新課標(biāo)的精力的。同時，她也大年夜新課標(biāo)出發(fā)，指導(dǎo)師長教師們鼓勵學(xué)生自立閱讀、鼓勵他們自由表達，倡導(dǎo)自立、合作、商量的進修方法，看重學(xué)生的獨特感觸感染，教師只是合時的點撥引導(dǎo)，經(jīng)由過程合作進修解決閱讀中的問題。如許的教室無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中，出現(xiàn)出了大年夜量的優(yōu)良課例。但凡聽過課的語文師長教師都說，這屆語文優(yōu)質(zhì)課評選是最有語文味的。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然異常重視語文根本常識的進修和控制。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文根本常識不只有詳細的懇求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七～九年級)熟悉常用漢字3500個，個中3000個閣下會寫;背誦優(yōu)良詩文80篇。但同時又懇求，根本常識的進修應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際。如錯別字改┞俘和病句的?？?，可以大年夜告白、招牌、標(biāo)語、報刊文┞仿中拔取新穎活潑的材料進展命題，使學(xué)生經(jīng)由過程測驗真正領(lǐng)會到語文與社會生活互相干注?！皩ο笮耘c人文性的同一”,是語文課程的根本特點，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)其余處所。如不雅對一篇文┞仿的解讀把“對象性”無窮制的放大年夜，那勢必上成了天然科學(xué)，勾消了語文文字的深化內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)良文化對學(xué)生的陶冶感染，再也談不上進步道德教養(yǎng)和審美情趣，尤其是文言文教授教化，有些師長教師計在這種情況，結(jié)不雅造成了學(xué)生厭學(xué)，語文教室索然無味。相反，如不雅單單著眼于“人文性”，只留意分析^p作品里的思想情感，而掉落臂說話文字應(yīng)用的方法技能，只重視文本內(nèi)容對學(xué)生的影響，那趕上成了思想品德課，丟棄了“語文課程也是理論性課程”章一本理念?！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會程佳XX年8月27日至8月29日，我參加了我校的義務(wù)教育《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)，通過對《英語新課標(biāo)》的再學(xué)習(xí)，我進一步明確了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念、設(shè)計思路、課程目的、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求，進一步理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方