《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)心得

第28頁(yè)共28頁(yè)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)心得《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)心得。緊張而又充實(shí)的新課標(biāo)培訓(xùn)在不知不覺(jué)中落下了帷幕。這次可以有幸提早承受新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，感覺(jué)既沖動(dòng)又有點(diǎn)擔(dān)憂，以前大都是通過(guò)錄像或文本承受專家們的教誨和指導(dǎo)，這次可以零間隔聆聽(tīng)大師們的報(bào)告真是倍感榮幸。同時(shí)也感到了自己肩上擔(dān)子的沉重，我能擔(dān)的起這份榮耀的使命嗎？我能圓滿完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)嗎？自己感覺(jué)心里很是沒(méi)底。當(dāng)然也堅(jiān)信憑借專家的指導(dǎo)、自己的努力和團(tuán)隊(duì)的配合，是一定能把這項(xiàng)工作高質(zhì)量的圓滿完成的。首先有幸聆聽(tīng)了陳琳教授的報(bào)告，感覺(jué)獲益匪淺。因?yàn)樗麕臀医鉀Q了十幾年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)上的一些困惑，使我對(duì)一些概念、理論和方法有了深化的理解和體會(huì)。陳教授雖然年事已高，但精神抖擻、聲音洪亮，他以自己的親身經(jīng)歷“三個(gè)up”給我們示范應(yīng)該怎樣做一個(gè)名真正的教師。陳老雖然對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理論與理論有著極深的造詣，但仍然非常謙虛，幾次征求教師們對(duì)他的理論和理論研究提出意見(jiàn)和建議。他的這種治學(xué)態(tài)度，這種孜孜不倦的研究精神給了我很大的鞭策和鼓舞。最后陳老的十六條辯證關(guān)系和和十條理論總結(jié)道出了他對(duì)英語(yǔ)教育研究的真諦。幾十年研究的精華毫不保存的傳授給了我們，解決了十幾年來(lái)一直困擾著我的一些問(wèn)題，同時(shí)也堅(jiān)決了我的信心鼓舞了我的斗志。作為一名兼職教研員，在日常教學(xué)過(guò)程中一直沒(méi)有底氣跟一些教師們的不合理的教法進(jìn)展辯駁，如今感覺(jué)有了理論和理論的支撐。作為一名普通的英語(yǔ)教師，陳老的報(bào)告更是給我指明了努力的方向。報(bào)告中對(duì)我感觸最深的幾個(gè)理論觀點(diǎn)：languageitselfistheproductofpractice.languageremainedonlyoralforalongtimebeforelanguagebyinduction.inclassroomteachingagoodteachershouldcreateeveryopportunityforthestudentstopractice.接下來(lái)魯子問(wèn)教授利用一天半的時(shí)間從“前言”即我們中國(guó)人為什么學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始到詳細(xì)課程目的的解讀，再到評(píng)價(jià)建議與評(píng)價(jià)案例的解讀；從文字剖析到詳細(xì)案例，無(wú)不詳細(xì)、詳細(xì)而生動(dòng)、形象。徹底幫我們解決了教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑和難題，使我們對(duì)新課程理念、教學(xué)方法和一些概念有了更進(jìn)一步的明確和理解。當(dāng)然也使自己認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中還存在很多的缺乏和缺陷，甚至錯(cuò)誤的做法，同時(shí)也感覺(jué)到了自己的渺小和知識(shí)的匱乏。通過(guò)魯教授對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中詳細(xì)目的的解讀和詳細(xì)的教學(xué)建議，給我們今后的英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，知道了下步應(yīng)該改正的地方?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)感覺(jué)受益匪淺，當(dāng)然也感覺(jué)自己肩上的擔(dān)子更重了，今后一定要把兩位教授的理論觀點(diǎn)和理論經(jīng)歷結(jié)合自己的理解繼續(xù)幫助教師們明確方向，努力進(jìn)步對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，努力把新的課程理念和方法運(yùn)用的理論當(dāng)中去，以學(xué)生為本，努力施行素質(zhì)教育?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)課標(biāo)在根本理念和教學(xué)建議中，就學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為有很多新的詳細(xì)要求。師生關(guān)系上，要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。教師要保護(hù)學(xué)生自尊心和積極性，建立融洽的師生交流渠道。面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展奠定根底，就要求教師要滿足每一個(gè)學(xué)生和不同層次學(xué)生的開(kāi)展需求。(建議第二條)，要求不能寫(xiě)錯(cuò)必糾，損害學(xué)生積極性；不能冷言冷語(yǔ)，打擊學(xué)生自尊心；不能一臉嚴(yán)肅，學(xué)生近而遠(yuǎn)之，影響師生交流。(建議第四條)要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在英語(yǔ)課程中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)感知、體驗(yàn)、理論、參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目的，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中感受成功的喜悅。幫助他們獲得學(xué)習(xí)上的成功感，引導(dǎo)他們樹(shù)立一種安康而穩(wěn)定的精神追求。只要我們的教師真正面對(duì)每一個(gè)學(xué)生“因材施教”，讓每個(gè)學(xué)生都感到求知的快樂(lè)、考慮的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)，那么，所有學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)上的成功者。我們?cè)谶^(guò)程中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)展pairwork，groupwork，要求學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到自己編排的模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這本身就是讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)用的快樂(lè)；我們讓學(xué)生表演對(duì)話或發(fā)言，這是讓學(xué)生體驗(yàn)在別人面前展示自我的快樂(lè)；我們?cè)诤芏嗲闆r下，并不指出學(xué)生在用英語(yǔ)對(duì)話的過(guò)程中的語(yǔ)法或單詞錯(cuò)誤，并且還特別表?yè)P(yáng)那些平時(shí)性格內(nèi)向，不敢大膽發(fā)言的人，有時(shí)候表?yè)P(yáng)得甚至有些夸張，這是為了讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。學(xué)生天生喜歡成功，反復(fù)成功可以進(jìn)步一個(gè)人的成功動(dòng)機(jī)。教師不能靠把備好的語(yǔ)言知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，然后對(duì)所講知識(shí)進(jìn)展控制性學(xué)習(xí)，一切都操縱在教師手中，應(yīng)采用互動(dòng)的課堂形式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用語(yǔ)言，學(xué)生有相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)，有表現(xiàn)自己、開(kāi)展自己的時(shí)機(jī)，這樣才是一個(gè)好的課堂氣氛。學(xué)習(xí)方式：課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流是每一節(jié)英語(yǔ)課的靈魂。只有實(shí)現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)才能表達(dá)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，才能真正使每位學(xué)生得到開(kāi)展。教師要給學(xué)生留理論的空間，減少講解的時(shí)間，為可以通過(guò)活動(dòng)掌握的就不要靠講解去掌握，凡學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以表述的教師就不要急于提供幫助。課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑：讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，“任務(wù)型”為學(xué)生提供了較大的理論空間，“任務(wù)型”是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，是一種以人為本的先進(jìn)的教學(xué)途徑，這種教學(xué)方法是我們教師平時(shí)使用還是有一定顧慮的。提倡探究式學(xué)習(xí)，就是學(xué)生通過(guò)自己的努力和親身的體驗(yàn)，獲取知識(shí)或信息，然后運(yùn)手知識(shí)去解決問(wèn)題〔如詞匯、課文都可以用這種方式完成〕，如語(yǔ)法，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師講授為主，從知識(shí)的系統(tǒng)性講語(yǔ)法規(guī)那么，新課程要求以學(xué)生的才能為主，從學(xué)生的需求出發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，變“精講多練”為在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，為應(yīng)用而學(xué)語(yǔ)法。關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的開(kāi)展”在教學(xué)中的詳細(xì)表達(dá)，它意味著：①關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、開(kāi)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的本質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。②關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉？伴隨著英語(yǔ)知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極？學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱？這一切必須為我們教師所關(guān)注。③關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。英語(yǔ)課堂不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。英語(yǔ)課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德開(kāi)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高深的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這樣，英語(yǔ)知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也就成為人格健全與開(kāi)展的過(guò)程，伴隨著英語(yǔ)知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái)越有修養(yǎng)。當(dāng)然，這也要求教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。④關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新才能和理論才能的進(jìn)步。的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能，而無(wú)論是培養(yǎng)創(chuàng)新才能還是理論才能，都必須同社會(huì)互相聯(lián)絡(luò)，同生活相聯(lián)絡(luò)，這樣才能真正有效。有一部分教師把課本知識(shí)獨(dú)立于生活之外來(lái)講，把自己同學(xué)生別分開(kāi)來(lái)，把英語(yǔ)教學(xué)同社會(huì)生活別分開(kāi)來(lái)，教學(xué)過(guò)程枯燥、無(wú)活力、無(wú)魅力、教師無(wú)激情、學(xué)生無(wú)興趣，結(jié)果學(xué)生所學(xué)的知識(shí)只能用來(lái)應(yīng)付考試，在實(shí)際生活中不能自如地運(yùn)用，這是我們英語(yǔ)教師的悲哀，這也正是我們?cè)谑┬姓n改時(shí)要特別注意改進(jìn)的地方。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得初中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得八年級(jí)英語(yǔ)組李新華課程的開(kāi)放與積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資是英語(yǔ)課程施行的重要組成部分。英語(yǔ)課程資包括英語(yǔ)教材以及有利于開(kāi)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資，特別是播送影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資、報(bào)刊雜志等等。英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資的核心部分。教育行政部門和要保證向?qū)W生提供必要的教材。作為英語(yǔ)教學(xué)的核心材料，英語(yǔ)教材除了包括學(xué)生課堂用書(shū)以外，還應(yīng)該配有教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。學(xué)校應(yīng)在教育主管部門的指導(dǎo)下，在與教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表共同協(xié)商的根底上，選擇經(jīng)教育部門審定或?qū)彶榈慕滩?。所選用的教材應(yīng)該具有開(kāi)展性和拓展性、科學(xué)性、思想性、興趣性、靈敏性和開(kāi)放性，應(yīng)該符合學(xué)生年齡特征、特征和認(rèn)知開(kāi)展程度。教材應(yīng)該做到語(yǔ)言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣。教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維方式。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)剡x用國(guó)外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。除英語(yǔ)教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用其他課程資，如播送影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資、報(bào)刊雜志等等。為了提供豐富的課程資，開(kāi)拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈敏性，英語(yǔ)課程要充分利用圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等根本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語(yǔ)課程提供這些教學(xué)設(shè)施。條件較好的學(xué)校還應(yīng)該為英語(yǔ)教學(xué)裝備電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置視聽(tīng)室，向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資以及專門為英語(yǔ)教學(xué)效勞的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資。另外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資還能及時(shí)為學(xué)生提供反響信息。再有，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間互相幫助、分享學(xué)習(xí)資成為可能。因此，各級(jí)教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生可以充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資，根據(jù)自己的需要進(jìn)展學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和靈敏性。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資的開(kāi)發(fā)?？梢越M織學(xué)生建立班級(jí)圖書(shū)角或圖書(shū)柜。鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)、墻報(bào)；鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資。課程資的開(kāi)發(fā)和利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開(kāi)展程度以及學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)承受才能。要注意開(kāi)發(fā)多層次、多類型的英語(yǔ)課程資，滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更不能造成課程資的浪費(fèi)。學(xué)校要建立有效的課程資管理體系。已經(jīng)具備的課程資要充分利用，要杜絕課程資閑置的現(xiàn)象。要不斷地對(duì)課程資進(jìn)展更新和補(bǔ)充。在開(kāi)發(fā)和利用課程資過(guò)程中，要堅(jiān)決制止編寫(xiě)、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴(yán)格制止學(xué)校和教師購(gòu)置或向?qū)W生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習(xí)等材料。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得報(bào)告國(guó)家新一輪根底教育課程改革如一股春風(fēng)吹遍了神州大地每一所中小學(xué)。我校也積極組織了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真研讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深有體會(huì)。一、我對(duì)新課標(biāo)的理解《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》由“前言”、“課程目的”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“施行建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分，它根據(jù)《綱要》的精神，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況，提出了六條根本理念。它們是：①面向全體，注重素質(zhì)教育；②整體設(shè)計(jì)目的，表達(dá)靈敏開(kāi)放；③突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；④采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；⑤注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生；⑥開(kāi)發(fā)課程資，拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論根據(jù)，也是指導(dǎo)我們施行英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)那么。詳細(xì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)中,要浸透新理念，使用新策略，使英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)新的活力，使英語(yǔ)教育呈現(xiàn)新的活力。1、以學(xué)生的開(kāi)展為根本出發(fā)點(diǎn)，力求表達(dá)素質(zhì)教育的思想?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能。新課標(biāo)將英語(yǔ)課程的總體目確實(shí)定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的形成，而這一才能的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合開(kāi)展的根底之上的。這一目確實(shí)實(shí)定，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)進(jìn)步到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的才能，又有自主學(xué)習(xí)才能和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和開(kāi)展打下良好的根底。2、分級(jí)課程體系，保證課程的整體性、靈敏性和開(kāi)放性?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目的按才能程度設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)絡(luò)，又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和開(kāi)展的不平衡，根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)步或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目的要求。分級(jí)的設(shè)定，對(duì)中小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)目的、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫(xiě)提供了指導(dǎo)，也為課程的靈敏性和開(kāi)放性提供了根據(jù)和條件。3、倡導(dǎo)體驗(yàn)、理論、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描繪學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中開(kāi)展語(yǔ)言才能、思維才能以及交流與合作的才能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言理論的時(shí)機(jī)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、理論、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作開(kāi)展交流與合作的才能。4、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。為落實(shí)各項(xiàng)才能目的，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用理論性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目的，積極主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)理論、考慮、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在開(kāi)展語(yǔ)言才能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象才能、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的開(kāi)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的互相浸透和聯(lián)絡(luò)。5、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有程度上的開(kāi)展。新課標(biāo)提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重表達(dá)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。6、強(qiáng)調(diào)課程資的開(kāi)發(fā)與利用?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對(duì)課程資的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目的的有力保證?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。二、我對(duì)新課標(biāo)的理論我是長(zhǎng)期從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的青年教師，為了適應(yīng)新形勢(shì)，當(dāng)了一名英語(yǔ)兼職教師。我的主要理論有：1、樹(shù)立新的學(xué)生觀。素質(zhì)教育要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要與開(kāi)展的愿望。因此我在新課標(biāo)施行過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。2、重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃重的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在實(shí)際教學(xué)中我自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的才能，為他們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的感情，抑制消極情感，因?yàn)橄麡O情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、疑心、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮；而積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等，那么有助于進(jìn)步語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，有利于促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上獲得更大的成功。因此課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè)學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。3、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)立新的教學(xué)形式。我堅(jiān)持施行任務(wù)型活動(dòng)為主的教學(xué)形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展交流的才能，力求采用聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，唱，演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽表達(dá)，將英語(yǔ)知識(shí)大量輸出，應(yīng)用于交際理論。另外我還積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)智能手機(jī)等新技術(shù)新工具，進(jìn)展游戲性學(xué)習(xí)、挪動(dòng)性學(xué)習(xí)，不斷尋求英語(yǔ)學(xué)習(xí)新途徑，不斷拓寬英語(yǔ)教學(xué)新空間。例如2023年開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生使用“盒子魚(yú)”學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)效果很好。4、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)。為了迎接新課程的挑戰(zhàn)，我要不斷更新知識(shí)構(gòu)造，開(kāi)展專業(yè)知識(shí)和技能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。我主動(dòng)改變自己的教學(xué)方式，創(chuàng)造真實(shí)有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，開(kāi)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。教學(xué)是一門藝術(shù)，作為不太年輕的兼職教師，我們應(yīng)保持心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。我們應(yīng)靜心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，不斷探究適宜自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，形成具有個(gè)性特色的英語(yǔ)課堂來(lái)，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進(jìn)一步豐富了教育教學(xué)理論，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我要充分運(yùn)用新的教學(xué)方法，浸透新的教育理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)步教學(xué)效率，為我們鄉(xiāng)村根底教育的開(kāi)展作出不懈的努力，為國(guó)家新時(shí)期綜合型人才的培養(yǎng)作出更大的奉獻(xiàn)?！尽緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p】：[1]《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2023版[2]《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2023版學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)通過(guò)和培訓(xùn)，使我對(duì)新教材有了初步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到要上好新教材，我們教師必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)較為深化的理解。教育部對(duì)《2023義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展修改和完善，與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比而言，更加注重的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重的才能的開(kāi)發(fā)。并且對(duì)教學(xué)目的進(jìn)展修正，更加細(xì)化和詳細(xì)。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)中，許多教師都有意無(wú)意地注重應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、態(tài)度的浸透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學(xué)生興趣不高。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制才能不強(qiáng)，假設(shè)教學(xué)中無(wú)視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)灌輸在眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因此也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的地域性，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動(dòng)刪，該增加的增加。關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛對(duì)于良好的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。為此我們應(yīng)該努力做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，讓他們多說(shuō)多做，培養(yǎng)興趣，保護(hù)他們的自尊心和積極性;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，開(kāi)展合作精神;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言理論的時(shí)機(jī);建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對(duì)待沒(méi)一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。根據(jù)課程的總體目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)考慮、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與別人交流，開(kāi)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目的以及實(shí)現(xiàn)目的的方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)展學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理論才能和創(chuàng)新思維的開(kāi)展;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和理論等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。要以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)的學(xué)，并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才可以學(xué)的更好，教師才可以教的更輕松。作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，到達(dá)高質(zhì)量的教學(xué)效果。歐陽(yáng)麗群英語(yǔ)課程培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)按照上級(jí)教育主管部門的安排，在新學(xué)期開(kāi)始前，我們參加了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在聆聽(tīng)了關(guān)于新課標(biāo)的講座之后，我進(jìn)一步明確了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目的、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了中學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)的一些心得體會(huì)：一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與開(kāi)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)施行過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。二、要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)。要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)構(gòu)造，開(kāi)展專業(yè)才能與知識(shí)才能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我開(kāi)展的終身化意識(shí)?；畹嚼希瑢W(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的才能。要到達(dá)這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃重的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，效勞他們。四、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)展整合處理。我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書(shū)”的場(chǎng)面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)展處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目的和理解學(xué)生的根本情況，然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)展再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與缺乏。情境設(shè)計(jì)得較好的，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有缺乏之處的，教師那么需要探究如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)展多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的考慮、表述、進(jìn)展有針對(duì)性的調(diào)整，充分利用各類課程資豐富課程內(nèi)容。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)展調(diào)整時(shí)，比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析^p課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進(jìn)展刪減。新課程標(biāo)準(zhǔn)新教材培訓(xùn)心得天氣是十二月的新寒，在冷峻的冬天里，難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天光陰，每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實(shí)錄，不僅僅大飽眼福，還讓我們感受到了新課標(biāo)新課堂的魅力。給我們很多啟示和學(xué)習(xí)的地方，也讓我們?cè)诎倩▓@中看到大師的風(fēng)采。那幾個(gè)清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片；充滿色彩和歡聲的課堂，一群動(dòng)亂不安的孩子，以及躍躍欲試的小手林立。課堂中，我的手久久佇立在藍(lán)色的記事本上，仿佛我的手和思緒就被她們握住，感受著從她們身上散發(fā)出來(lái)的安穩(wěn)和馨香。這是小時(shí)候上課與教師截然不同的氣息，它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端，彌漫在我小小的心靈里。我更像一個(gè)聽(tīng)眾，保持這份長(zhǎng)久的佇立。我無(wú)心打攪，亦不敢過(guò)問(wèn)，只是保持著和她們同樣矜持的姿勢(shì)。心底浮現(xiàn)的帆影，卻將視線拉出了好遠(yuǎn)。在我成長(zhǎng)的那段晦暗的歲月里，我時(shí)常勾勒出這樣一幅畫(huà)面。翹首以待的教師和一無(wú)所知的孩子們。他們難以描繪的關(guān)系，使得故事一開(kāi)始便染上一層灰，一層琥珀色一樣透明的灰。而我，就是那個(gè)故事里的小孩。你們所知道的，只是一顆尚未成熟的心靈，擁有堅(jiān)韌的外殼以及脆弱的心。我知道，這一切與教師有關(guān)。如今，我坐在課堂之外，坐在青春的末尾思念逝去的年華。身份終究還是調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，他們是孩子，我是師長(zhǎng)。每天穿行在人潮擁擠的校園里，看無(wú)數(shù)美妙的童年與____肩而過(guò)，他們?yōu)⒙錆M地的笑聲，宛如抬頭可見(jiàn)漫天的星斗。就這樣，像一道剪影。漂泊在他們的生活之外，困頓于他們的生命之中。新課程標(biāo)準(zhǔn)新教材培訓(xùn)，就像冬天里一把溫順的火，讓百花園中充滿溫暖和希望?；荻梦?，攜手同行。相信在這里的學(xué)習(xí)理論，一定會(huì)讓我們更快的成長(zhǎng)，獲得更大收獲。2023語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)這就提示我們必須持續(xù)由封閉向開(kāi)放改變，保持身活化、社會(huì)化、信息化的大年夜語(yǔ)文教誨不雅。語(yǔ)文教材的選文是一部小百科全書(shū)，無(wú)所不有，無(wú)所不包，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文才能的一個(gè)典范，保持得法于課內(nèi)、得益于課外的教授教化方法;同時(shí)以教室教授教化為主，開(kāi)拓第二教室，開(kāi)掘隱性課程，融通黌舍、社會(huì)、家庭多種語(yǔ)文教誨渠道，形成立體式、搜集化的語(yǔ)文教誨情況。語(yǔ)文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像____，課外閱讀、社會(huì)查詢拜訪、書(shū)法練習(xí)、日記撰寫(xiě)、詩(shī)歌背誦等等都可成為教授教化內(nèi)容。就教室而言，“寰宇閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”，而教授教化手段更應(yīng)當(dāng)是“說(shuō)話通俗教具現(xiàn)代媒體”。我參加初中語(yǔ)文新課標(biāo)進(jìn)修培訓(xùn)，使我對(duì)語(yǔ)文教授教化的新懇求，有了更深化、更直不雅的懂得，也為下一步的教授教化供給了新的思路，新課程改革的目的是繞揭捉生更多、更廣泛、更輕易地學(xué)到畢生受益的常識(shí)。那么，什么才對(duì)學(xué)生畢生有益呢?除了據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)、商量考慮等心理才能外，文化的品德和素養(yǎng)應(yīng)是一種加倍可以讓人畢生受益的器械。文化可以使人超出于生活的表層范疇，不為技巧經(jīng)歷或?qū)ο罄硇跃袡z、束縛，進(jìn)入人格自我完美的境域，充滿睿智和靈性地不雅照世界，應(yīng)答世界，表示世界。文化人格是人格的深層構(gòu)造，是個(gè)別全部生活的精力之“根”。初中語(yǔ)文教授教化應(yīng)當(dāng)有如許的文化尋求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的畢生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的精力底蘊(yùn)!總之，一切的改革，必須在理論中進(jìn)步，在探究中進(jìn)步，只要我們交融了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精華、本質(zhì)，然后在教室中果斷不移的貫徹施行，那我們的語(yǔ)文課必定會(huì)上出語(yǔ)文味!語(yǔ)文課，必須上出語(yǔ)文味來(lái)!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)步人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值，當(dāng)然它也要繞揭捉生在語(yǔ)文課程中獲得常識(shí)，進(jìn)步才能，如閱讀教授教化中，不然那么進(jìn)修說(shuō)話文字應(yīng)用的方法技能，并且思想情感立場(chǎng)也應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生潛移默化的演變。無(wú)論哪一種體裁，都必須是對(duì)象性與人文性的同一，既要繞揭捉生思想情感觸感染到陶冶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感觸感染、懂得、欣賞、評(píng)價(jià)的才能。這種對(duì)教師的引領(lǐng)、導(dǎo)向，是完全適應(yīng)新課標(biāo)的精力的。同時(shí)，她也大年夜新課標(biāo)出發(fā)，指導(dǎo)師長(zhǎng)教師們鼓勵(lì)學(xué)生自立閱讀、鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，倡導(dǎo)自立、合作、商量的進(jìn)修方法，看重學(xué)生的獨(dú)特感觸感染，教師只是合時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，經(jīng)由過(guò)程合作進(jìn)修解決閱讀中的問(wèn)題。如許的教室無(wú)疑是開(kāi)放而富有活力的。所以在本次比賽中，出現(xiàn)出了大年夜量的優(yōu)良課例。但凡聽(tīng)過(guò)課的語(yǔ)文師長(zhǎng)教師都說(shuō)，這屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選是最有語(yǔ)文味的。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然異常重視語(yǔ)文根本常識(shí)的進(jìn)修和控制。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文根本常識(shí)不只有詳細(xì)的懇求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七～九年級(jí))熟悉常用漢字3500個(gè)，個(gè)中3000個(gè)閣下會(huì)寫(xiě);背誦優(yōu)良詩(shī)文80篇。但同時(shí)又懇求，根本常識(shí)的進(jìn)修應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯(cuò)別字改┞俘和病句的?？保梢源竽暌垢姘?、招牌、標(biāo)語(yǔ)、報(bào)刊文┞仿中拔取新穎活潑的材料進(jìn)展命題，使學(xué)生經(jīng)由過(guò)程測(cè)驗(yàn)真正領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文與社會(huì)生活互相干注?！皩?duì)象性與人文性的同一”,是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)其余處所。如不雅對(duì)一篇文┞仿的解讀把“對(duì)象性”無(wú)窮制的放大年夜，那勢(shì)必上成了天然科學(xué)，勾消了語(yǔ)文文字的深化內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)良文化對(duì)學(xué)生的陶冶感染，再也談不上進(jìn)步道德教養(yǎng)和審美情趣，尤其是文言文教授教化，有些師長(zhǎng)教師計(jì)在這種情況，結(jié)不雅造成了學(xué)生厭學(xué)，語(yǔ)文教室索然無(wú)味。相反，如不雅單單著眼于“人文性”，只留意分析^p作品里的思想情感，而掉落臂說(shuō)話文字應(yīng)用的方法技能，只重視文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響，那趕上成了思想品德課，丟棄了“語(yǔ)文課程也是理論性課程”章一本理念?！缎W(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)程佳XX年8月27日至8月29日，我參加了我校的義務(wù)教育《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)《英語(yǔ)新課標(biāo)》的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目的、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方