“送教下鄉(xiāng)”活動體會

第19頁共19頁“送教下鄉(xiāng)”活動體會xx年11月27日、12月4日，我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉(xiāng)活動”。這次送教下鄉(xiāng)活動，利用周六時間舉行。由區(qū)縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語文階段的送課活動，分別參加了xx縣、xx兩場活動。起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過屢次了，也有點底氣了。但當(dāng)接到xx縣送來的課題時，我的腦袋一下子就大了起來，執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，學(xué)生又未曾見過，只能意會而不能言傳。如何在很短的時間內(nèi)上出新點、亮點？這真是個很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)課堂上聽過這節(jié)課，但由于文章所限，根本無精彩案例。怎么辦？啃硬骨頭吧。利用課余時間，開始了研課的漫長過程。說實話，每次上公開課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當(dāng)這時，我總是自我撫慰，權(quán)當(dāng)鳳凰涅槃重生了！付出總會有收獲！我先是背誦了文章，詳細(xì)備教根本資料，然后再搜集有關(guān)《山市》的教學(xué)設(shè)計吸收借鑒。我發(fā)現(xiàn)所有的資料大同小異，沒多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字介紹。在這里，我找到了一個很好的切入點，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象，但歸根結(jié)底還是有一定的科學(xué)價值。哦？恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學(xué)探究”單元。那么這節(jié)課，我的教學(xué)目的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識山市、探究山市，以激發(fā)他們對自然的科學(xué)探究之興趣。這個打破口，應(yīng)該算有別于文學(xué)評析的角度，有新意，而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個小小的把手，教案的設(shè)計也就順理成章了。這堂課，我就帶學(xué)生去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ焦怼_掘生活中的鬼現(xiàn)象，也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》?！耙蛔制饰觥?、“一線串珠”，這正是我喜歡的課堂。備課后，盡管有自己的新得，但總是忐忑不安。學(xué)生的情況也不熟悉，[蓮山課件]學(xué)習(xí)習(xí)慣也未合拍，不知課堂效果如何呢？聽課教師又是否會認(rèn)同這種公開課的效果呢？一切不可預(yù)測，順其自然吧。終于到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的xx科長、市實驗學(xué)校的x____師，一同到xx縣去上課。盡管忐忑不安，但看到犧牲休息時間來上課的學(xué)生，尤其是面對他們那雙雙亮堂的眼睛時，我的心頓時平靜了。教師的職責(zé)，就是上課，就是與學(xué)生交流，就是學(xué)生一些知識和才能。上課鈴響了，我進(jìn)入了課堂，也進(jìn)入了狀態(tài)。一切出奇地順利，學(xué)生的反響也很出色。當(dāng)完畢這節(jié)課堂時，我整個人如釋重負(fù)，立時輕松起來，終不辜負(fù)幾日的辛勞。上完課后，才開始靜心與眾位聽課教師評課。第一節(jié)是張x____師執(zhí)教的《記承天寺夜游》。那是一篇“文質(zhì)彬彬”的文言文，張教師也是個很有氣場的老教師。讀著她的課堂，平易近人，正如她所闡述的追求的境界“實”——平實、踏實、真實。最令我震撼的是，在備課時，張教師特地閱讀了大量的有關(guān)蘇軾的詩文，對文章也頗有自己的見解。這一打破，引起了共鳴，評課的時候，很多xx縣的教師也暢談了有關(guān)“閑人”的感受與見解。那一時刻，我有種很幸福的感覺。這么多的人，這么用心地在研讀一篇文章，如同在品味一道美味佳肴，如何不幸福呢？更妙的是，各有滋味在心頭！一千個讀者有一千個哈姆雷特！我真希望我們的語文課堂也有這樣的情境！第二周，我們又去了xx一中，執(zhí)教的是同一堂課。這是xx科長為照顧我們的精力而力爭的“福利”，不再再背新課了。由于有上節(jié)課的經(jīng)歷在前，略微調(diào)整的這堂課更流暢了，教學(xué)效果也不錯。只是這次教學(xué)活動，卻顯得有些拘謹(jǐn)，xx的教師頗有禮貌，多提優(yōu)點，很少提缺點，讓我和張教師有點抱憾而歸。因為出一堂課真的很不容易，真想聽聽“旁觀者清”的意見。我記得每次聽課都有些感受的，我相信那些教師一定有自己的意見，只是在這種場合，怕我們?yōu)殡y沒有直接提出而已。這也是唯一的遺憾！經(jīng)歷了兩周的繁忙，我仿佛輕松了許多，也收獲了很多。作為一名語文教師，作為語文課堂，我們所做的真有很多很多。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行?！闭Z文課堂，摯愛！【以下為贈送相關(guān)文檔】心得體會擴(kuò)展閱讀送教下鄉(xiāng)體會一,認(rèn)真分析^p學(xué)生,理解學(xué)生,理解學(xué)生特點,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.二,在備課時,認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),理解吃透課標(biāo)精神;創(chuàng)造性的使用教材,使教材真正成為教師的工具.三,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓其真正掌握學(xué)習(xí)英語的方法和手段.四,在修改作業(yè)時,應(yīng)該注意學(xué)生的錯誤,并讓他們學(xué)會訂正,并檢查之.同時學(xué)會用一些鼓勵性的語言表揚(yáng)學(xué)生.五,在上課時,應(yīng)該多多的注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,給予學(xué)生更多的時間思想,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師應(yīng)該給予更多的人為的關(guān)注.六,在完成教學(xué)之余,應(yīng)該進(jìn)展課后反思,反思自己的成功之所在和缺乏的地方.將會對以后的教學(xué)會促進(jìn)作用.七,總之,應(yīng)該多學(xué),多思,多想,多做.2023年“送教下鄉(xiāng)”活動體會xx年11月27日、12月4日，我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉(xiāng)活動”。這次送教下鄉(xiāng)活動，利用周六時間舉行。由區(qū)縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語文階段的送課活動，分別參加了xx縣、xx兩場活動。起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過屢次了，也有點底氣了。但當(dāng)接到xx縣送來的課題時，我的腦袋一下子就大了起來，執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的，又未曾見過，只能意會而不能言傳。如何在很短的時間內(nèi)上出新點、亮點？這真是個很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)上聽過這節(jié)課，但由于文章所限，根本無精彩案例。怎么辦？啃硬骨頭吧。利用課余時間，開始了研課的漫長過程。說實話，每次上公開課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當(dāng)這時，我總是自我撫慰，權(quán)當(dāng)鳳凰涅槃重生了！付出總會有收獲！我先是背誦了文章，詳細(xì)備教根本資料，然后再搜集《山市》的教學(xué)設(shè)計吸收借鑒。我發(fā)現(xiàn)所有的資料大同小異，沒多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字介紹。在這里，我找到了一個很好的切入點，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象，但歸根結(jié)底還是有一定的科學(xué)價值。哦？恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學(xué)探究”單元。那么這節(jié)課，我的教學(xué)目的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識山市、探究山市，以激發(fā)他們對自然的科學(xué)探究之興趣。這個打破口，應(yīng)該算有別于文學(xué)評析的角度，有新意，而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個小小的把手，教案的設(shè)計也就順理成章了。這堂課，我就帶學(xué)生去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ焦怼_掘生活中的鬼現(xiàn)象，也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》?！耙蛔制饰觥薄ⅰ耙痪€串珠”，這正是我喜歡的課堂。備課后，盡管有自己的新得，但總是忐忑不安。學(xué)生的情況也不熟悉，[蓮山課件]學(xué)習(xí)習(xí)慣也未合拍，不知課堂效果如何呢？聽課又是否會認(rèn)同這種公開課的效果呢？一切不可預(yù)測，順其自然吧。終于到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的xx科長、市實驗學(xué)校的x____師，一同到xx縣去上課。盡管忐忑不安，但看到犧牲休息時間來上課的學(xué)生，尤其是面對他們那雙雙亮堂的眼睛時，我的心頓時平靜了。教師的職責(zé)，就是上課，就是與學(xué)生交流，就是學(xué)生一些知識和才能。上課鈴響了，我進(jìn)入了課堂，也進(jìn)入了狀態(tài)。一切出奇地順利，學(xué)生的反響也很出色。當(dāng)完畢這節(jié)課堂時，我整個人如釋重負(fù)，立時輕松起來，終不辜負(fù)幾日的辛勞。上完課后，才開始靜心與眾位聽課教師評課。第一節(jié)是張x____師執(zhí)教的《記承天寺夜游》。那是一篇“文質(zhì)彬彬”的文言文，張教師也是個很有氣場的老教師。讀著她的課堂，平易近人，正如她所闡述的追求的境界“實”——平實、踏實、真實。最令我震撼的是，在備課時，張教師特地閱讀了大量的有關(guān)蘇軾的詩文，對文章也頗有自己的見解。這一打破，引起了共鳴，評課的時候，很多xx縣的教師也暢談了有關(guān)“閑人”的感受與見解。那一時刻，我有種很幸福的感覺。這么多的人，這么用心地在研讀一篇文章，如同在品味一道美味佳肴，如何不幸福呢？更妙的是，各有滋味在心頭！一千個讀者有一千個哈姆雷特！我真希望我們的語文課堂也有這樣的情境！第二周，我們又去了xx一中，執(zhí)教的是同一堂課。這是xx科長為照顧我們的精力而力爭的“福利”，不再再背新課了。由于有上節(jié)課的經(jīng)歷在前，略微調(diào)整的這堂課更流暢了，教學(xué)效果也不錯。只是這次教學(xué)活動，卻顯得有些拘謹(jǐn)，xx的教師頗有禮貌，多提優(yōu)點，很少提缺點，讓我和張教師有點抱憾而歸。因為出一堂課真的很不容易，真想聽聽“旁觀者清”的意見。我記得每次聽課都有些感受的，我相信那些教師一定有自己的意見，只是在這種場合，怕我們?yōu)殡y沒有直接提出而已。這也是唯一的遺憾！名師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)活動體會11月29日，星期六，有幸參加了在迎賓路小學(xué)舉行的唐山市名師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)〔有關(guān)校本課程〕活動。本次活動由x____師主持，共分三個部分。一首先觀摩了xx市教育局小學(xué)教研室xx主任主講的的校本課程《我國的十二生肖》。二聆聽了xx主任的專題講座《校本課程的開發(fā)施行策略》。三xx主任與各位與會的教師進(jìn)展了現(xiàn)場互動答疑活動。xx主任的集郵伴我成長《我國的十二生肖》，給我們展示了在課堂上如何施行校本課程的問題。通過詳細(xì)的課例解決教師們對校本課程課堂施行的困惑，給教師們指了路子。解決了教師終究應(yīng)該怎么講，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)的問題。xx主任的專題講座《校本課程的開發(fā)施行策略》從國內(nèi)外校本課程施行背景來分析^p認(rèn)識我國的校本課程，幫助大家認(rèn)識了校本課程施行的價值：有利于形成學(xué)校的辦學(xué)特色和教師的專業(yè)開展以及如何定位施行適宜本校開展的校本課程。xx主任的有關(guān)校本課程的問題答疑解決了一些學(xué)校有關(guān)校本課程施行過程中的一些困惑。通過本次培訓(xùn)，加深了對校本課程的認(rèn)識與理解，會后拷貝了xx主任的本次名師講座的有關(guān)校本課程的所有資料。回來后，本周利用空閑時間對照講座材料重新進(jìn)展了消化吸收，研讀與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)理解了一些學(xué)校撰寫的校本課程的施行方案以及校本課程的教材，加深了對校本課程的認(rèn)識：1校本課程的選取，要集思廣益，征求廣闊師生的愛好，符合學(xué)校的辦學(xué)理念，最好與學(xué)校的辦學(xué)特色結(jié)合。2校本課程是一個長期的固定課程，需要多年的沉淀積累，不能一個領(lǐng)導(dǎo)一個主題，一年一個主題，變換無窮。3校本課程需要全校師生共同開發(fā)，踏下心來共同研究開發(fā)，是長時間、全員性、系統(tǒng)化的工作。4校本課程施行過程中，要想有特色，有成效，一定要有1名或者是有1個有責(zé)任心的、擅長考慮的、有一定興趣愛好的個人或團(tuán)隊。5要想校本課程真有實效，一定要不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開發(fā)與施行的知識，要經(jīng)常走出去參觀學(xué)習(xí)，取別人之長，補(bǔ)己之短。同時也要請進(jìn)來，請一些專家來校親自指導(dǎo)，解決開發(fā)與施行過程中的問題與困惑。6對于資料學(xué)習(xí)及參觀所得一定要與本校實際相結(jié)合，消化吸收，不能照搬照套，拿來即用。7校本課程的開發(fā)，要實事求是，量力而行，推出課程。“送教下鄉(xiāng)”心得體會今年6月5日、7日，我有幸參加了我縣教育中心組織的送教下鄉(xiāng)活動。作為一名承擔(dān)送課任務(wù)的教師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短的三節(jié)課，可帶給我的感受卻是很多很多。心得之一：感謝首先要感謝教育中心領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次學(xué)習(xí)和鍛煉的時機(jī)。雖然在教育中心擔(dān)任手工制作教學(xué)工作已經(jīng)快六年了，但是在別的學(xué)校和眾多同行面前我覺得自己還不夠優(yōu)秀，怎么能讓別的教師和學(xué)生學(xué)到好的制作方法呢？接到任務(wù)的我誠惶誠恐，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師們及時地給了我鼓勵和自信。在準(zhǔn)備公開課的過程中，我得到了他們的熱情幫助。心得之二：感動來到育秀、育才民工子弟學(xué)校，那整潔的校園，那設(shè)計巧妙的標(biāo)語、版報，使我們明顯感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的熱情好客和對我們的歡迎。我執(zhí)教的是制作絲網(wǎng)花，在進(jìn)入課堂時的一剎那，我深切地感覺到了民工孩子們的好奇、淳樸、熱情、得意。上課期間，他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心里感動。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入，更希望和學(xué)生交流。這次送教下鄉(xiāng)活動，使我更進(jìn)一步感受到，教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動，只有師生雙方在教學(xué)過程中實現(xiàn)了互相的交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)的目的。心得之三：收獲這次下鄉(xiāng)送課，我首先收獲到了一種精神。在我們到達(dá)之前，育才民工子弟學(xué)校教師們就早早在等候了。更令我深受感動的是育秀、育才民工子弟學(xué)校那里的教師。聽課的教師整個聽課的過程中無一人講話，只看到他們都在用心地聽著，時而思索，時而認(rèn)真地做著筆記、有的還和學(xué)生一樣地做著絲網(wǎng)花，多么令人感動的場景，他們和我們一樣，一樣有著理想和抱負(fù)，不一樣的只是環(huán)境。但他們比我們還多一樣?xùn)|西，那就是艱辛奮斗，不斷進(jìn)取，求學(xué)的精神，我被他們的這種精神所感動著。是啊，“送課下鄉(xiāng)”使我感恩之心油然而生，感動之情無以言表，最大的感慨那還是我深深地體會到自己此行也學(xué)到了一種精神—好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。心得之四：希望假設(shè)說教育是一艘帆船，課程改革是高揚(yáng)的風(fēng)帆，那么，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。當(dāng)我看到培康學(xué)校孩子有的走路跌來撞去；有的工具都拿不穩(wěn)；有的時常叫喊連話都不會說，望著與正常孩子們不同的身軀、不同的眼神，在那短短的幾秒鐘我被感動了，因為從孩子們那清純的的目光中我感受到了真誠和期盼。印象最深的是我在與培康學(xué)校那些智障孩子的交流，在指導(dǎo)孩子們點心制作——圓子的過程時，我微笑著放慢語速，但發(fā)現(xiàn)他們有的還是聽不懂，于是手把手地耐心地一一指導(dǎo)……可是有幾個孩子仍然不會?？梢姷闷饺绽锬抢锕ぷ鞯慕處熓嵌嗝吹乩郏覒?yīng)該好好向他們學(xué)習(xí)。“送課下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對別人有用，我就很快樂，這就足夠了。這里的學(xué)生都有這樣那樣的病因存在，和這里工作的教師相比我感受到教正常的孩子無憂無慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。這里的孩子和世界上所有的孩子們一樣的得意，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有得意的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人參加到教育他們的這個隊伍中來。最后祝愿德清縣的教育事業(yè)揚(yáng)起更高的風(fēng)帆，駛向更遠(yuǎn)的此岸！送教下鄉(xiāng)活動心得體會通過參加本次活動，我主要在以下兩個方面體會較深首先是通過三節(jié)觀摩課使我更加堅決的認(rèn)為，要想上好一節(jié)課，必需要吃透教材課前只有把教材研究透徹，才能設(shè)計出好的教學(xué)方法，制作出適宜的教學(xué)課件，反之，你的教學(xué)方法將會偏離教材，把握不好教學(xué)的重難點，教學(xué)效果也就不言而喻了，三節(jié)觀摩課的成功已充分證明了這一點，三位教師對教材重難點的把握非常到位，并能根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)展合理的二次開發(fā)和延伸，個人寫作網(wǎng)范文之心得體會:送教下鄉(xiāng)活動心得體會。在新課程理念下，目前有很多教師依靠以前的知識而不去深化研究教材，設(shè)計適宜本班學(xué)生特點的教學(xué)方法，以致最終沒有一個好的教學(xué)效果。其次，正是因為一些教師始終停留在以前的知識根底之上，不去繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步，才使我又進(jìn)一步認(rèn)識到，教師要想不被當(dāng)今這個飛速開展的時代拋在后面，就要終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今的時代，是知識飛速開展的時代，知識就是力量，由其作為一名教師，假設(shè)沒有豐富的知識底蘊(yùn)，又怎么去培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才呢？我們只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保證自己的知識始終是先進(jìn)的、豐富的，在教學(xué)時才能厚積薄發(fā)，游刃有余?？傊?，時代的開展逼迫我們必須學(xué)習(xí)，新課改要求我們必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，我們才能不斷進(jìn)步，才能培養(yǎng)出合格的人才，才能無愧教師的榮耀稱號和使命。送教下鄉(xiāng)活動學(xué)習(xí)心得轉(zhuǎn)身設(shè)計背后理念隨之而來"成長"緊跟其后——參加渭南市白水站"送教下鄉(xiāng)"活動學(xué)習(xí)心得初冬的寒意還不曾驅(qū)盡秋收的喜悅，白水的園丁又迎來了豐富的教育大餐。為期三天的，我聆聽了來自渭南、澄城和白水的三位教師的精彩展示，充實著我們的生活，充盈著我們思想，給我平時懶散而平淡教學(xué)生活，激起別樣的漣漪，沖擊著我的斗志。收獲很多，但雜亂而又瑣碎，在此做以簡單梳理。關(guān)注教學(xué)對象，方能"因材施教"內(nèi)容：人教版一年級上冊《操場上》執(zhí)教：白水縣東風(fēng)小學(xué)王娟第一節(jié)是白水縣東風(fēng)小學(xué)王娟教師指教的人教版一年級上冊《操場上》，整個設(shè)計從淺入深，由易到難，步步拔高，層層深化，方法靈敏多變〔看圖片做動作從形象上認(rèn)讀——逐個拼讀——通過多種活動反復(fù)讀——上黑板貼詞語歸類讀——猜填詞語讀——放在兒歌中讀〕、回環(huán)反復(fù)。既學(xué)習(xí)了新知識，又注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和對學(xué)生識字方法的指導(dǎo)。為了讓學(xué)生認(rèn)識含有提手旁的"拍、打、拔"和足字旁的"跳、跑、踢",教師先出示了下課了孩子們在操場活動時的情景圖，在圖上相機(jī)出示該活動的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，識字從含有生字的詞語開始，而詞語的學(xué)習(xí)又從圖片開始，將識字的目的和識字方法放在詳細(xì)的詞語和語境當(dāng)中，符合低段學(xué)生形象思維興隆的認(rèn)知特點。認(rèn)讀詞語時，先讓學(xué)生做動作，從動作中感受漢字偏旁的表意功能，理解漢字的構(gòu)字方法，從而能根據(jù)偏旁更加輕松的歸類識字，進(jìn)步了識字效率。巧抓教學(xué)內(nèi)容借文本教方法內(nèi)容：北師大版六年級上冊《荷塘舊事》授課：南塘小學(xué)雷亞寧這篇課文很長，但就第三學(xué)段閱讀教學(xué)的目的來說，無非就是兩個詞"理解"和"表達(dá)".放在這篇課文當(dāng)中，就是讓學(xué)生理解文本所描繪的"自然美"和"人性美",感受作者優(yōu)美的語言，理解他表達(dá)的精妙。所以，授課教師僅僅抓住了文本當(dāng)中"荷塘美"、和"舊事樂"當(dāng)中的兩件事進(jìn)展教學(xué)，再簡單一點說，就是抓住了"荷塘美"當(dāng)中有唯美畫面的個別句子，和"舊事樂"中的"哈哈大笑""鬧得歡"、"鐵鏈般的"、"排成一隊"體會小伙伴們憨直淳樸的人性美。僅此而已，但卻留給了學(xué)生許多閱讀的方法和彌漫心靈的美的享受，抓住教學(xué)內(nèi)容，課堂便會輕松而高效！中國經(jīng)典積累為先內(nèi)容：人教版六年級上冊《伯牙絕弦》授課：澄城李娜李教師的課堂中，詩一樣的語言和富有感情的語調(diào)與那節(jié)古色古韻的《伯牙絕弦》的課堂風(fēng)格和諧統(tǒng)一。整個教學(xué)過程，從讀正確、流利、讀出韻味；到從"知音"打破，讀中感悟，悟后再讀〔先是"找知音",默讀，從哪些句子中看出鐘子期是他的知音？得出"知音乃知心".接著，走進(jìn)伯牙的內(nèi)心，體會他如江河般寬廣的胸懷和如高山般的凌云壯志；再接著，想象伯牙的內(nèi)心除了高山流水還有什么？再次感受伯牙豐富的內(nèi)心世界，而這只有鐘子期懂得，從而體會鐘子期這一"知己"的難得；最后，升華情感，知音難覓，知己難求，人生得一知己，足以！伯牙欣喜假設(shè)狂，帶著這樣的情感升華再讀；最后，峰回路轉(zhuǎn)，鐘子期去世，伯牙悲哀欲絕，破琴絕弦，引導(dǎo)學(xué)生用消沉傷感的語調(diào)讀最后一句，從而教育學(xué)生要珍視"知己",重視"友誼".整個過程似乎完美，但翻閱課標(biāo)，對于優(yōu)秀詩文和經(jīng)典的教學(xué)，只要求"大體把握意思，想象情景，體會情感，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文。"忽而我們恍然大悟，面對課標(biāo)，我們漸行漸遠(yuǎn)，于生于師，都身心疲憊。反思之余，只因我們只見樹木不見森林。所以，課標(biāo)常放案頭，它是我們教學(xué)中的引航標(biāo)，其實，對于中國經(jīng)典，還是積累為先。貼近日常生活激活寫作素材內(nèi)容：人教版五年級上冊作文教學(xué)《父母之愛》指教：澄城張利寧從張教師的課堂中，我學(xué)到了"一教三激發(fā)"的作文輔導(dǎo)方法，作文教學(xué)必須從日常生活中的小事切入，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，才能引發(fā)他們表達(dá)的頭活水，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。以上種種，只是各位教師課堂亮點中的非常之一而不及。俗話說："聽話聽音",那聽課也是聽心，我們在聽課時，想想教師