《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》心得體會

第25頁共25頁《教師專業(yè)開展規(guī)劃》心得體會《教師專業(yè)開展規(guī)劃》心得體會。xx年1月15日，學(xué)校上傳了《教師專業(yè)開展規(guī)劃》資料和教育局關(guān)于這項工作的安排文件，正式啟動了我校制定教師專業(yè)開展規(guī)劃的工作。我積極學(xué)習(xí)，用心理解，并制定了自己教師專業(yè)開展規(guī)劃，現(xiàn)談本次學(xué)習(xí)心得。教師在專業(yè)開展規(guī)劃最值得關(guān)注和思索的是什么？我自問。要關(guān)注自己的教育教學(xué)，要思索教書育人是否引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助了學(xué)生，是否有利于學(xué)生的進(jìn)步與成長。教師目光內(nèi)聚，聚焦課堂，提升自身的教學(xué)技能和技藝，從遵行教育教學(xué)規(guī)律到自覺科學(xué)施教，再到教學(xué)富有藝術(shù)性，這是教師必然要走的從教之路。一步步穩(wěn)健走過，走來一個清純、自然、平和、睿智的教師。教師要眼睛平視，要目中有人，學(xué)生不僅僅是施教對象，更應(yīng)是生命中的貴人。今日殷切地關(guān)注學(xué)生的成長，學(xué)生就會有充滿希望的明日。教師不可心猿意馬，心有旁鶩。要沉得住氣，靜得下心，走內(nèi)含式開展之路。教師長期的知識儲藏與文化沉淀，加之豐富的教學(xué)理論，必定厚積薄發(fā)，無意中形成文化的張力，成為名副其實的文化人，成為真正意義上的專家和學(xué)者。外延式開展也許是一時的喧鬧，缺乏于成大氣。教師因教學(xué)成績使然，常心浮氣躁；因職稱的評聘使然，易心灰意冷，處于社會弱勢的教師，經(jīng)常自慚形穢。此時教師容易將自身這條船開向錯誤的航道，抱怨社會，指責(zé)學(xué)生，憤世嫉俗。修心，就成為教師必然的課題。唐詩宋詞是修行的良方，一句一頓，吐納之間，華章緩緩道來。寧靜中沉思，誦讀中感悟，美麗的詞句滋養(yǎng)心靈。寫到這里，想起了春秋時魯國大夫叔孫豹稱“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”?！傲⒌隆?，即樹立高尚的道德；“立功”，即為國為民建立功績；“立言”，即提出具有真知灼見的言論。此三者是雖久不廢，流芳百世的。用如今更平易的話來說，就是“三做”——“做人、做事、做文章”?！傲⒐Α薄傲⒀浴焙汀傲⒌隆笔侵袊鴤鹘y(tǒng)倫理人生價值觀的核心內(nèi)容。封建時代，立德無非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽，立言不過宣揚(yáng)綱常禮儀。但“三立”所蘊(yùn)含的民族文化、民族精神，博大精深，世代傳承。于是，“三立”便成為古今多少仁人志士的人生目的和理想。但這“三立”的標(biāo)準(zhǔn)之高，有如登天。古代的文人在“三不朽”面前慚愧自責(zé)了，將自己的一腔熱情賦予高山流水、清風(fēng)明月，誰知竟洞天別開，創(chuàng)始了自己的人生境界，無意中讓自己流芳百世。人生在世，縱有千萬憾但也得實實在在地過。活著就要有“立德立功立言”崇高感與使命感，即使明知不可為也要為之，要使“養(yǎng)天地正氣法古今完人”成為畢生的追求。師者，信守師德，遵行教育規(guī)律，此謂立德；教育教化學(xué)生，讓其成人成才，此謂立功；教育敘事，記錄下所思所想，可謂立言。這樣想來，教師時時刻刻理論著“三不朽”，也在超越著“三不朽”。何憂之有，何憾之有，何恨之有？選擇了教師，離不開三尺講臺，經(jīng)年孜孜不倦的磨煉，在教室這不大的天地間，長袖善舞。xx年1月23日星期三【以下為贈送相關(guān)文檔】心得體會擴(kuò)展閱讀學(xué)習(xí)《教師專業(yè)開展》心得體會通過這段時間的專業(yè)開展學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步進(jìn)步了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：一、專業(yè)化開展全面為我們講述了教師專業(yè)化開展的相關(guān)知識，共分幾個章節(jié)。包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》、《教師的職業(yè)意識與人文素養(yǎng)》、《教師的成長策略與教師生涯規(guī)劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節(jié)。通過任課教師的精彩教導(dǎo)，我們不斷認(rèn)識了相關(guān)的理論知識：一是重新認(rèn)識教師的角色；二是初步理解了教師專業(yè)化理念與理論的互相聯(lián)絡(luò)；三是教師專業(yè)開展的有關(guān)規(guī)律；四是如何規(guī)劃教師自身的成長生涯；五是反思—從自己的教學(xué)的得與之中找原因，總結(jié)經(jīng)歷與教訓(xùn)；六是合作向同事學(xué)習(xí)；七是教學(xué)相長與學(xué)生共同開展；八是如何做好教師的教育教學(xué)研究；九是新課程與教師專業(yè)開展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的理解。二、通過學(xué)習(xí)使我理解了教師專業(yè)化開展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)開展的理念主要包含如下幾個方面：〔一〕、教師專業(yè)開展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)開展的個體；〔二〕、教師的專業(yè)開展要求把教師視為“專業(yè)人員”；〔三〕、教師的專業(yè)開展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者；〔四〕教師的專業(yè)開展要求教師開展的自主性。教師專業(yè)開展的內(nèi)容包括〔一〕專業(yè)理念；〔二〕專業(yè)知識；三〕專業(yè)才能；〔四〕專業(yè)態(tài)度與動機(jī)。三、通過學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地理解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根及緩解對策。通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：〔一〕長期的情緒上的倦怠感?！捕橙烁竦慕怏w?！踩齿^低的成就感。同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：〔一〕個體方面；〔二〕教學(xué)方面；〔三〕社會方面。理解了教師職業(yè)倦怠的根包括：〔一〕社會方面的根；〔二〕組織方面的根;〔三〕個人背景方面的根；〔四〕學(xué)生與教學(xué)情境。理解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：〔一〕以教師開展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。〔二〕加強(qiáng)學(xué)校文化建立，建立良性支援機(jī)制。〔三〕建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，對教師職業(yè)持合理期望?！菜摹骋龑?dǎo)教師正確認(rèn)識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識并及時采取相應(yīng)措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開展。四、通過學(xué)習(xí)，我明白了教師的專業(yè)化開展的幾個有效途徑，并結(jié)合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所任教的實際情況，不斷從自己的反思中去進(jìn)展進(jìn)步；多與同事合作，從合作中得到自身素質(zhì)的進(jìn)步；在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到進(jìn)步?？傊?，通過這次專業(yè)化開展的學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)步了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導(dǎo)自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個新臺階。學(xué)習(xí)《教師專業(yè)自主開展》心得體會|"愛人者，人恒愛之"，學(xué)生說教師是園丁，用心血換來了滿園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉獻(xiàn)自已的一片愛心，同時也獲得了學(xué)生們那純真的愛。這是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的幸神福。這了這份幸福，我將用心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，展現(xiàn)出無窮的活力和神奇的魅力。愿播下希望種子，在這快沃土中茁壯成長，創(chuàng)造出美妙的明天?！}記中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。我的專業(yè)自主開展根本理念是學(xué)生為本、師德為先、才能為重、終身學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)教師專業(yè)開展的重要性，以下是我的學(xué)習(xí)心得。一、忠誠教育事業(yè)，安心從教志不移。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情；敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。愛崗敬業(yè)，既是教師堅持為人民效勞的宗旨、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的詳細(xì)而集中的表達(dá)，也是教師實現(xiàn)自身價值、追求人生幸福的最現(xiàn)實和最可靠的途徑。二、熱愛學(xué)生，一片丹心育桃李。學(xué)生是教師的勞動對象，教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)絡(luò)在一起，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的安康成長走完的。熱愛學(xué)生是教師的天職，它蘊(yùn)藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學(xué)教師，在教育教學(xué)過程中要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性；遵循中學(xué)生身心開展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適宜的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、安康快樂成長，全面而有個性的開展。三、堅持終身學(xué)習(xí)，進(jìn)步專業(yè)才能。知識靠學(xué)習(xí)，才能靠培養(yǎng)。當(dāng)今世界，新的科學(xué)技術(shù)____正在形成高潮。伴隨著“知識爆炸”，知識陳舊率也在加快。研究說明，在師范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，只能獲得他一生擔(dān)任教師所需知識的20%，80%左右的知識要在崗位上通過不斷進(jìn)修來獲取。這種情形的存在向教師提出了一個非常必要的問題：教師要適應(yīng)時代開展的需要，做好教育教學(xué)工作，就必須通過在職進(jìn)修來不斷充實、完善和進(jìn)步自己。因此，我們必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，理解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與開展的經(jīng)歷和做法；優(yōu)化知識構(gòu)造，進(jìn)步文化素養(yǎng)；把學(xué)科知識、教育理論與教育理論相結(jié)合，突出教書育人理論才能；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化程度；堅持理論、反思、再理論、再反思，不斷進(jìn)步專業(yè)才能。總之，通過這次的學(xué)習(xí)，我在思想上有了更多的認(rèn)識，更大的進(jìn)步，同時也更加堅決了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真從事教育教學(xué)工作，積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面快樂的開展。教師專業(yè)開展學(xué)習(xí)心得體會通過這段時間的專業(yè)開展學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步進(jìn)步了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：一、專業(yè)化開展全面為我們講述了教師專業(yè)化開展的相關(guān)知識，共分十個章節(jié)。包含了以下十個方面：一是解讀教師角色；二是教師專業(yè)化理念與理論；三是教師專業(yè)開展的規(guī)律；四是初任教師的成長；五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)；六是合作向同事學(xué)習(xí)；七是教學(xué)相長與學(xué)生共同開展；八是教師的教育教學(xué)研究；九是新課程與教師專業(yè)開展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的理解。二、通過學(xué)習(xí)使我理解了教師專業(yè)化開展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)開展的理念主要包含如下幾個方面：〔一〕教師專業(yè)開展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)開展的個體；〔二〕教師的專業(yè)開展要求把教師視為“專業(yè)人員”；〔三〕教師的專業(yè)開展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者；〔四〕教師的專業(yè)開展要求教師開展的自主性。教師專業(yè)開展的內(nèi)容包括〔一〕專業(yè)理念；〔二〕專業(yè)知識；三〕專業(yè)才能；〔四〕.專業(yè)態(tài)度與動機(jī)。三、通過學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地理解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根及緩解對策。通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：〔一〕長期的情緒上的倦怠感?！捕橙烁竦慕怏w?！踩齿^低的成就感。同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：〔一〕個體方面；〔二〕教學(xué)方面；〔三〕社會方面。理解了教師職業(yè)倦怠的根包括：〔一〕社會方面的根；〔二〕組織方面的根;〔三〕個人背景方面的根；〔四〕學(xué)生與教學(xué)情境。理解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：〔一〕以教師開展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助?！捕臣訌?qiáng)學(xué)校文化建立，建立良性支援機(jī)制?！踩辰⑸鐣С志W(wǎng)絡(luò)，對教師職業(yè)持合理期望?！菜摹骋龑?dǎo)教師正確認(rèn)識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識并及時采取相應(yīng)措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開展。四、通過學(xué)習(xí)我明白了教師的專業(yè)化開展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)展進(jìn)步；與同事的合作中去進(jìn)展進(jìn)步；在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到進(jìn)步?？傊ㄟ^這次專業(yè)化開展的學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)步了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導(dǎo)的工作，使自己的工作更上一個臺階。學(xué)習(xí)教育開展規(guī)劃心得體會會議由山東省省長黃勝主持，教育部副部長xx主持，會議從三個方面做了講述，一規(guī)劃產(chǎn)生的時代背景，是在四種新形勢下產(chǎn)生的綱領(lǐng)性文件。二在幾個有利條件下產(chǎn)生的。三規(guī)劃遵循了幾條規(guī)律。通過觀看這次報告，增加了我對文件認(rèn)識的深度，以前通過____，報刊雜志，以及學(xué)校組織的學(xué)習(xí)也有所學(xué)習(xí)和理解。但沒有這一次認(rèn)識深化。這次的報告突出的主題是要把我國的人力資大國變成人力資強(qiáng)國。眾所周知我國以前和如今是人力資大國，但隨著年代的開展，我國的人口資大國的地位和優(yōu)勢將逐步弱化，為了加強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)開展的后勁，就必須加強(qiáng)教育，雖然以前也比較重視教育，但沒有這樣重視，我省是尊師重教大省，是教育開展前面的省份，但仍有百分之二的經(jīng)費投入欠缺。可見這次國家對教育的重視已到了空前的程度，在世界上也到達(dá)了想當(dāng)初____，德國的重視程度。國家成了人力資強(qiáng)國就彌補(bǔ)了人口逐漸老齡化的缺乏，增加了國家今后半個世紀(jì)經(jīng)濟(jì)開展的活力，推動經(jīng)濟(jì)的加速開展。語文教師專業(yè)開展學(xué)習(xí)心得體會從教以來，我一直都是努力讓每一堂語文課的教學(xué)，成為掌握的一種認(rèn)知;努力把的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動活動;總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地考慮和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新知識上下功夫;努力使學(xué)生不僅增長知識，而且才能也得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。要做好以上這些，我認(rèn)為教師必須深化鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。否那么，都是空話。這是因為呈如今學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)知識的。知識構(gòu)造雖存在，但思維過程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以表達(dá)。學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)之后，覺得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，認(rèn)識了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專業(yè)化開展的方向努力，以進(jìn)步自己的專業(yè)程度，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)開展。在教學(xué)中要對教材內(nèi)容的進(jìn)展精心設(shè)計和加工，在教學(xué)理論中，表達(dá)語文本身那種令人傾倒的飽滿的內(nèi)容，表達(dá)思維過程和思想方法。為此，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。寫作網(wǎng)站因此，我的體會是教師必須純熟地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本范文中，從文章的表達(dá)等的背后，看到語文本身飽滿的面容，找準(zhǔn)新知識的生長點，弄清它的行文構(gòu)造、遣詞造句。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得范文本身的知識，而且更能使我們的教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代、教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否那么，教師自己頭腦里沒有一個完好的知識構(gòu)造，沒有思維過程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模擬。這樣的教學(xué)也一定是既沒有活力，也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動建構(gòu)了。因此，教師純熟地掌握教材，把教材讀活，是使語文教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提，也是進(jìn)步我們教學(xué)程度的前提。教師在自我反思的同時，必須開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程施行等教學(xué)活動上的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。同伴互助的本質(zhì)是教師與專業(yè)人員之間的交往，互動與合作。同伴互助是一種教師群體的研究，是指教師們以本校的教育教學(xué)和開展作為研究對象，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生開展的需求以及教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)展分析^p、診斷，借助群體的力量提出解決問題的方案，范文寫作并在詳細(xì)的行動過程中不斷地討論、不斷地反思、不斷地修正行動方案，使問題最終得以解決。1、合作對話教師合作對話的主要成果為筆記作品，在語言和文學(xué)課堂領(lǐng)域里最先運(yùn)用，并日益成為教師集體專業(yè)開展的重要手段。教師共同體的知識共享主要通過協(xié)作活動來實現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)教師集體的專業(yè)成長。語文沙龍是語文教師常見的合作對話方式，這本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)活動，不僅僅是一種語言習(xí)得活動，更是一種教育教學(xué)探究活動。這種合作對話的運(yùn)作包括：①教師小組規(guī)模要小(615人)。②學(xué)____同體應(yīng)該有召集人，設(shè)定方案，以便于小組成員學(xué)習(xí)。③參與者聚集起來進(jìn)展現(xiàn)場觀察，諸如教師的工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究等。④學(xué)____同體起草相關(guān)任務(wù)報告。⑤參與者集中于學(xué)習(xí)，加深對于事實的描繪和判斷。2、課例研究以學(xué)校為根底的課程建立就是所有教師都進(jìn)展公開教學(xué)、互相交流、互相評價學(xué)習(xí)經(jīng)歷的創(chuàng)造性的合作的活動過程。課例研究通常意義上是指關(guān)于一節(jié)課的研究。而本質(zhì)上，課例研究不是著眼于改進(jìn)某一節(jié)課的活動，而是一種是以教師為導(dǎo)向的教學(xué)循環(huán)，是進(jìn)步教師教學(xué)專業(yè)程度的重要方式。3、研究團(tuán)隊教師團(tuán)隊是由假設(shè)干名具有知識、技能等綜合素質(zhì)和獨立個性的教師個體組成，通過教師間的互相影響、互相作用，在教育教學(xué)行為上有共同目的、共同標(biāo)準(zhǔn)的一種組織形態(tài)。按照學(xué)校開展的實際需要打破原有的構(gòu)造，組建假設(shè)干個教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊、解決問題團(tuán)隊、自我管理團(tuán)隊等。在理論中，小學(xué)語文教師團(tuán)隊具有多種運(yùn)作方式，例如課題組活動方式、同行交流方式、結(jié)伴合作方式、教育問題研討方式等。進(jìn)步教師的科研才能是引導(dǎo)教師由經(jīng)歷型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，正如有專家提出：教學(xué)就是研究，教師尤其是一個好的教師必須是一個教育研究者。帶著課題參與教研，可以促進(jìn)教師逐步成為一個自覺對自己的理論不斷反思的反思理論者。1、借助課題研究強(qiáng)化科研意識。進(jìn)步教師科研程度需要讓教師融于課題研究之中，寫作網(wǎng),教您怎樣親自去體驗，在研究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在研究中鍛煉才能。因此科研意識的提升還是要通過課題來實現(xiàn)。不同研究方向的課題，促使教師結(jié)合新課程中的主題教育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課題研究內(nèi)容制訂互相吻合的施行方案，使教師們從被動參與轉(zhuǎn)變成主動參與。2.借助方法指導(dǎo)培養(yǎng)科研才能。課題的研究重在過程，量的積累在于過程，質(zhì)的飛躍來于過程，從教師科研才能的培養(yǎng)上來看，必須給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)。指導(dǎo)教師規(guī)劃、理論、反思和修正等，并隨時對教師科研動態(tài)給予分析^p鼓勵，分享彼此的經(jīng)歷，從而使教師的科研才能，課題研究的質(zhì)量與教學(xué)工作的質(zhì)量，教師的開展、學(xué)生及學(xué)校的開展互相促進(jìn)，同步進(jìn)展。教師的專業(yè)化是一個終身過程。在知識的時代，教師已不再是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而應(yīng)是教育的思想者、研究者、理論者、創(chuàng)新者和需要不斷開展的專業(yè)工作者。教師必須通過多元化途徑，努力成為新課程改革的踐行者和推動者?！墩Z文教師專業(yè)開展學(xué)習(xí)心得體會》是篇好文章，主要描繪教師、過程、學(xué)生、知識、開展、教學(xué)、研究、活動，希望對您有用。教師專業(yè)成長心得體會今天聽了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)歷介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視我、教師這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力進(jìn)步自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，探究經(jīng)歷，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去理論，去考慮。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必需要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)才能。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所獲得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心。幫助孩子揚(yáng)長避短，抑制自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點愛，時時、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。這句話我感受最深的就是一個愛字。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè);還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)歷的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。通過交流，我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地表達(dá)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會自省，學(xué)會了反思，學(xué)會了回過頭來看過去。我愿意做教師成長中的一名成長教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我理解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、理論與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，擅長理論，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!教師專業(yè)素質(zhì)提升心得體會教師專業(yè)素質(zhì)提升心得體會加了這次教師素質(zhì)提升學(xué)科專題研討，認(rèn)真聆聽了教師的精湛講解，聽課時間雖然短暫，但是我卻受益非淺，對我影響很大，給了我很多啟迪，使我對新課程施行有了更深的理解，對我的工作也有很大的幫助。課程提出了新的課程目的和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的開展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，進(jìn)步根底教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目的的具有創(chuàng)新意識和理論才能的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿了活力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過程是一個封閉循環(huán)的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學(xué)過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過程顯得呆板和僵硬，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力，使教師和學(xué)生的個性沒有得到張揚(yáng)。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探究實驗階段，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深化的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開始發(fā)生變化，課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學(xué)習(xí)的生動畫面。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)承受”變成了如今的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活潑，更有積極性了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的，學(xué)生主要是聽，被動地答復(fù)以下問題，讀書，做筆記，新課改之后，學(xué)生是主動地提問題，積極討論、大膽質(zhì)疑，他們要想，要動，要做，要數(shù)。每個人都在想方法、動腦筋，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，一堂課變成一場辯論會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“專制者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、老實、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，考慮解決問題，情感與態(tài)度等等，學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的才能。學(xué)習(xí)教師專業(yè)成長心得體會通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深化感受到：教師個人專業(yè)成長不是一朝一夕就能成功的，它需要在理論中探究，在探究中總結(jié)，更需要在時間中磨練，認(rèn)真反思，積極進(jìn)取。一、加強(qiáng)思想建立，進(jìn)步師德修養(yǎng)。一個師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生，也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻(xiàn)。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用開展的目光對待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個個都能成才。能擅長發(fā)現(xiàn)和及時贊賞學(xué)生的成功及其閃光點，要學(xué)會寬容和等待。同時，對學(xué)生的開展和評價保持適度的寬容，要擅長把對學(xué)生的批評轉(zhuǎn)化為期待，防止過多地苛刻地評價學(xué)生的對與錯，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時抓住骨干教師培訓(xùn)這個難得的學(xué)習(xí)時機(jī)，進(jìn)一步進(jìn)步自己的師德修養(yǎng)。二、刻苦鉆研，進(jìn)步專業(yè)知識程度。人們都明白這么一個道理：要給學(xué)生能量，就必須不斷充實自身的能量。因此，我會通過各種渠道，各種手段來豐富自己的知識。及時理解科技開展的最新信息，不斷完善自己的知識構(gòu)造。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進(jìn)的正確引導(dǎo)。二、開拓創(chuàng)新，進(jìn)步教育教研才能。不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師請教，在教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所打破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。同時，做好教學(xué)反思，用新課程理念理論教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差異。隨時審視，隨時修正。不斷進(jìn)步自我反思的意識和增強(qiáng)自我監(jiān)控的才能。不斷總結(jié)成功的教育教學(xué)經(jīng)歷。四、持之以恒，堅決終身學(xué)習(xí)的信念在這個學(xué)習(xí)型的社會里，不學(xué)習(xí)自然會落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓自己的底子再增加點厚度;另一方面，我會在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長;更要在工作中多積累多礪練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。俗話說：學(xué)然后知缺乏。通過這次培訓(xùn)，我更堅決了終身學(xué)習(xí)的信念。要給學(xué)生一滴水，自己要有長流水。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的知識程度和文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中時常感覺知識儲藏缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為教師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，教師是通過教課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是經(jīng)，教師和學(xué)生都是課本忠實的追隨者，這就導(dǎo)致我在上課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解;導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實際和學(xué)生實際。通過這次培訓(xùn)，我明白了其中的緣由：第一，我過多的講解擠占了學(xué)生考慮交流的時間;第二，我過細(xì)的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺的以我為中心，跟著我的思路走。在今后的日子里，我要學(xué)會擠時間向圖書室借閱一些書籍，拓寬自己的視野，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，從教書匠向研究型教師轉(zhuǎn)變。首先加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，多看一些教學(xué)論著，豐富自己的理論程度;其次加強(qiáng)課堂教學(xué)的反思，不斷進(jìn)步自己的課堂駕馭才能，把課堂教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)。我相信功夫不負(fù)有心人!教師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會這幾天聽了xx教授的講座，劉教師生動有趣的講座深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力進(jìn)步自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，探究經(jīng)歷，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個