幼兒園課件：班本《瘋狂的小石頭》pptx

221小五班班本故事《瘋狂的小石頭》

近期我們小班的最后一個主題活動是“石頭大變身”，為了接下來課程的需要，周末我讓孩子們和爸爸媽媽一起收集了一些石頭，并帶到幼兒園進行探索、游戲。自從我們發(fā)現(xiàn)和收集身邊各種各樣的石頭開始，每當散步時，孩子們見到自己喜歡的小石頭會悄悄塞入口袋，帶回來小心翼翼的收藏起來。大大小小的石頭，在孩子們眼里，它們是好玩的神奇之物。為了讓孩子們知道石頭從哪里來？為什么石頭的顏色、大小和形狀都不一樣呢？帶著這樣的好奇，孩子們走進了石頭的世界，去發(fā)現(xiàn)，去探秘，去游戲。一、故事緣起和目標依據(jù)：13初步了解石頭與人們生活的關(guān)系，樂于想象和創(chuàng)造，提升藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。24嘗試玩多種與小石頭相關(guān)的游戲，萌生對石頭的好奇心和親近感。

在《指南》中指出，要“有意識地引導幼兒觀察生活、自然現(xiàn)象中常見的事務，積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識，激發(fā)其對周圍事物的好奇與興趣。”因此我們將活動的主題目標定位：發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的石頭，樂于探索石頭的大小、顏色、花紋、形狀、質(zhì)地等特性。了解石頭的家在哪里？并初步了解石頭的多種用途。二、板塊內(nèi)容與實施途徑：

圍繞目標，結(jié)合對深度學習的思考，我們將主題的設計分為三個階段，每個階段都會以具體的教學活動和區(qū)域活動來展開。1.小小采石迷，發(fā)現(xiàn)和收集身邊各種各樣的石頭，初步了解石頭的形狀、花紋、質(zhì)地等特性，引發(fā)幼兒探索的興趣。主要內(nèi)容有：《找石頭》《石頭洗洗澡》《好神奇的小石頭》《石頭寶寶來做橋》閱讀區(qū)：好神奇的小石頭；益智區(qū)：石頭排排序；科學區(qū)：各種各樣的石頭。2.寶貝愛石頭，重點在游戲中初步了解與人們生活的關(guān)系，了解石頭的用途。主要內(nèi)容有：《烏鴉喝水》《小石頭滾一滾》《想長腳的石頭》閱讀區(qū)：《石頭大收集》《烏鴉喝水》；科探區(qū)：實驗一：烏鴉喝水；實驗二：軟硬的滾動；實驗三：軟硬的沉浮。3.石頭大玩家，在與石頭玩各種有趣的游戲中，提升幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。《愛唱歌的小石頭》《石頭小人》建構(gòu)區(qū)：建筑工地；美工區(qū)：石頭創(chuàng)意畫；表演區(qū)：石頭打擊樂。社會：《找石頭》語言：《好神奇的小石頭》科學：《石頭洗洗澡》健康：《石頭寶寶來造橋》小小采石迷

主題行經(jīng)路線如下：

寶貝愛石頭.石頭大玩家語言：《烏鴉喝水》科學：《小石頭滾一滾》社會：《想長腳的小石頭》美術(shù)：《石頭小人》音樂：《愛唱歌的小石頭》（一）小小采石迷內(nèi)容包括：《找石頭》《石頭洗洗澡》《好神奇的小石頭》《石頭寶寶來做橋》閱讀區(qū)：好神奇的小石頭；益智區(qū)：石頭排排序；科學區(qū)：各種各樣的石頭。這一天我們通過圖片介紹，觀看了各種各樣的石頭。小朋友們對生活中隨處可見的石頭十分感興趣。飯后散步時楷楷小朋友見到自己喜歡的小石頭悄悄塞入口袋，于是旁邊的小朋友們看見了都來告訴老師，我悄悄問他：“為什么要藏起來？”他告訴我：“因為這是自己的小寶貝，是寶石”。原來在我們大人眼中不起眼的石頭，卻是孩子們的神奇之物。為了滿足孩子們的好奇心，更好的了解石頭的特征，在活動之前，我們先發(fā)放了周末親子互動，讓孩子們前期有一個初步的認識和了解。小小采石迷：1那么石頭從哪里來呢？為什么石頭的顏色、大小和形狀都不一樣呢？帶著這樣的好奇，讓我們趕緊問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起采集各種各樣的石頭，感受石頭的多樣性。周一孩子們將采集的石頭帶到了學校，梓涵說：這是我在飯店小池邊撿到的石頭，它是白色的寶石。詩涵說：“這是我在小區(qū)撿到的石頭，它很光滑，圓圓的大大的”。當然還有好多好多小朋友的答案。

在了解石頭的特征后，我們又進行了一系列關(guān)于石頭的活動，活動中，我們播放視頻、圖片，讓幼兒欣賞不一樣的石頭，如：大理石、雨花石、葉蠟石、金剛石、孔雀石、水晶石以及石頭美術(shù)作品，也請家長們帶來實物，幼兒再觀察、觸摸中，感知石頭的粗糙、軟硬的特性，還知道石頭有不同的用途，在整個過程中引導他們在“玩中學、玩中求發(fā)展”。了解初步收獲：幼兒經(jīng)驗的提升1、幼兒通過觸摸、觀察，感知石頭的粗糙、軟硬的特性。2、石頭有不同的形狀、大小、顏色、作用。

故事發(fā)生活動場景一：益智區(qū)

在益智區(qū)提供各種大小形狀不一的石頭，孩子們拿起石頭就開始擺弄起來，但是大多都是無目的的，于是我給孩子們了一點提示，讓幼兒可以根據(jù)顏色大小分類，結(jié)合深度學習的思考，我又引導小朋友們根據(jù)前期經(jīng)驗把大小不一的石頭按照從小到大或者從大到小的順序進行排列。孩子們掌握不錯哦！從小到大排列按大小分類活動場景二：圖書區(qū)

在圖書角收集有關(guān)石頭的書籍，幫助幼兒增長有關(guān)石頭的知識，發(fā)揮幼兒的想象力。小朋友們很開心，特別喜歡看《神奇的小石頭》，清妍很好奇的問我“老師為什么黃色的石頭會變成梨？為什么粉色的石頭會變成小汽車？”當然還有很多小朋友有同樣的問題。帶著孩子們的好奇心，我們利用午飯后休息時間，解讀了繪本，當然我們已引導為主，本著幼兒在前，教師在后的原則，引導幼兒結(jié)合石頭形狀顏色進行想象。這樣看書本更有趣味。孩子們通過此活動，還經(jīng)常把各種石頭想象成生活中常見的物品，涵涵說：“我?guī)淼氖^像糖果、像棒棒糖”。彬彬說：“這塊圓圓的扁扁的石頭想烏龜?shù)臍ぁ碑斎贿€有很多小朋友的回答。孩子們本來停留在石頭的擺弄，現(xiàn)在已經(jīng)學會了想象，為我們之后的想象和創(chuàng)作埋下了伏筆。內(nèi)容包括：《烏鴉喝水》《小石頭滾一滾》《想長腳的石頭》科探區(qū)：實驗一：烏鴉喝水；實驗二：軟硬的滾動；實驗三：軟硬的沉浮。寶貝愛石頭：2活動場景三：科學區(qū)

這一天涵涵從家里拿來了一本《烏鴉喝水》的故事書，小朋友們見到以后都圍了起來，大家對里面的小石子產(chǎn)生了興趣。這時候涵涵告訴大家：“烏鴉想要喝水，把小石子放進了瓶子中，水就會往上升。”這時候旁邊的小朋友聽得一頭霧水，并不是很理解。既然大家都有疑惑，帶著孩子們的好奇心，我們一起聆聽了故事。之后我給每一組小朋友準備了小瓶子和一些小石子讓孩子們學著故事中的烏鴉，來做一做這個烏鴉喝水的實驗。實驗一：烏鴉喝水實驗二：軟硬的沉浮

我們在科學區(qū)中還提供了石頭、毛絨球、橡皮泥等材料，孩子們最喜歡玩水做實驗，于是大家利用手中的水杯，把一些教室中有的材料放了進去，這時候辰辰發(fā)現(xiàn)了“秘密”他驚喜的跑過來告訴我“老師，你看！毛絨球為什么不會下沉？”這時候萱萱很著急地說：“因為它很輕呀，所以不會沉下去，重的東西才會下沉呢?！庇谑怯钟行∨笥涯脕砹思~扣、泡沫球，大家都想試一試。實驗三：軟硬的滾動幼兒經(jīng)驗的提升：123《烏鴉喝水》這個實驗也是利用石頭的密度比水大，才能沉入水中，排開水，讓瓶子內(nèi)的水位上升的原理。在沉浮實驗中知道了在水底的物體叫沉，飄在水面的物體叫浮，實驗中得知發(fā)現(xiàn)，石頭總會悄悄地沉在水底，那是因為石頭的密度比水大。不同形狀的石頭在木板上滾動，明顯圓石頭滾動比方形石頭要快，這是因為圓石頭的摩擦面小，減少了摩擦力，所以圓石頭滾動較快。同種物體在軟硬不同材料上滾動，原來在硬材料上滾動得快，因為硬材料上的滾動產(chǎn)生的摩擦力小，所以滾動的速度快。4內(nèi)容包括：《愛唱歌的小石頭》《石頭小人》美工區(qū)：石頭創(chuàng)意畫；表演區(qū)：石頭打擊樂；建構(gòu)區(qū)：建筑工地。石頭大玩家3

活動場景四：建構(gòu)區(qū)

石頭還能怎么玩呢？這一天我把石頭放在了建構(gòu)區(qū)，原本是想讓孩子們來搭建石頭小路，我就隨手把石頭堆在了空地上。這時候吉泰和斌斌手里拿著挖土機和翻斗車過來了，斌斌隨手就挖起了小石頭，吉泰則用翻斗車裝起了小石頭，玩得不亦樂乎。不一會兒就吸引了好多小朋友圍觀，還到處找挖土機玩。原來大家把這里當成了建筑工地，這真是一個不錯的新想法。不僅讓挖土機真正發(fā)揮了作用，還給石頭增加了新的玩法。

活動場景五：表演區(qū)

石頭還能怎么玩？我們從活動“會唱歌的小石頭”為切入點，利用小棒子在石頭上敲打，不同的石頭還能發(fā)出不同的聲音，孩子們敲敲打打，自主學習了音樂的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)原來不同的石頭會發(fā)出不同的聲音，增加了活動的趣味性。

活動場景六：美工區(qū)

美術(shù)活動給小石頭“變身”，孩子們有了前期經(jīng)驗做鋪墊，大家的回答也是五花八門，有的說可以做烏龜、有的說可以做刺猬......當然還有很多的回答。孩子們平時最擅長用彩泥進行裝飾，這一次孩子們自主選材，自由創(chuàng)作，互相欣賞。收獲與反思幼兒的收獲：教師的反思：石頭，是自然中最常見的自然物，也是我們最易忽略的自然物，可在孩子的眼中，它確是如此珍貴，我們看著孩子眼中的閃爍，感受著孩子對它的喜愛，基于兒童，生成兒童喜愛的課程；支持兒童，助推兒童深入探究；充分利用資源：園內(nèi)資源、家長資源、更加關(guān)注孩子興趣和學習情況，并進行及時調(diào)整。并且關(guān)注