任務(wù)型閱讀教學(xué)的實(shí)例探討 8000字

任務(wù)型閱讀教學(xué)的實(shí)例探討8000字提要：英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實(shí)踐過程。而2022年，浙江省高考自主命題的第二年，我省今年英語試卷結(jié)構(gòu)作了調(diào)整，取消了聽力題，增加了新的題型。?考試大綱》中對(duì)學(xué)生也提出了如下要求：理解主旨要義、理解文中具體信息、根據(jù)高低文推斷生詞的詞義、做出簡(jiǎn)單判斷和推理、理解文章的根本結(jié)構(gòu)以及理解作者的意圖和態(tài)度等。在新增的材料閱讀題〔任務(wù)型閱讀〕中更必須把要求學(xué)生“快速閱讀，抓有效信息，辨別同類事物的不同特點(diǎn)，以及靈活的語言敘述方式。〞因此，將學(xué)生置于運(yùn)用語言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期到達(dá)真正掌握英語就顯得比以往更為重要。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)方式和教師為其發(fā)明良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語運(yùn)用能力是提高學(xué)生〔任務(wù)型〕閱讀能力的重要關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型閱讀，高中英語閱讀教學(xué)

一、概述：

新編高中英語的教學(xué)大綱關(guān)于教學(xué)目的要求是“在義務(wù)教育初中英語的根底上穩(wěn)固、擴(kuò)大學(xué)生的根底知識(shí)，開展聽、說、讀、寫的根本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力……〞，SEFC教材很好地體現(xiàn)了大綱的這一精神。而2022年新的?考試大綱》又提高了對(duì)于學(xué)生閱讀能力的要求。這是在新一輪課程改革下產(chǎn)生的相應(yīng)的考試指導(dǎo)方向上的變化，使得廣闊教師在了解新課程、執(zhí)行新課標(biāo)、使用新教材時(shí)面臨著過去從未經(jīng)歷過的挑戰(zhàn)——課程理念的挑戰(zhàn)、課程目標(biāo)的挑戰(zhàn)、課程形式的挑戰(zhàn)、課程內(nèi)容的挑戰(zhàn)、課程實(shí)施的挑戰(zhàn)、課程評(píng)價(jià)的挑戰(zhàn)……我們奮戰(zhàn)在根底教育第一線的教師們已深切地感到，當(dāng)課程改革的浪潮迎面撞來時(shí)，傳統(tǒng)的教師角色也驟然轉(zhuǎn)型——教師已由課程的被動(dòng)實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的主動(dòng)建構(gòu)者，由課堂教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，已由裁定學(xué)生成績(jī)的“法官〞轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生開展的闡釋者。

美國心理學(xué)家Lambert認(rèn)為，以學(xué)生為中心的教學(xué)體系不僅要解決好英語學(xué)習(xí)者的實(shí)用價(jià)值〔即通過考試并進(jìn)入理想學(xué)?！?，更要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的歸附傾向，是學(xué)習(xí)這通過對(duì)英語社會(huì)和文化的了解，能夠象本族語者一樣思考，獲得真實(shí)的交際能力。而現(xiàn)在的閱讀教學(xué)卻引導(dǎo)學(xué)生疲于應(yīng)試，只要叫學(xué)生選擇正確的規(guī)范答案即可。這種誤解必然不能讓學(xué)生領(lǐng)悟到閱讀本身所帶給讀者的愉悅，更扼殺了不同個(gè)體對(duì)不同作品的解讀權(quán)利和自由。這樣的閱讀訓(xùn)練完全背離了語言學(xué)習(xí)的根本規(guī)律，無法提高學(xué)生的能力，是和二期課改的目標(biāo)背道而馳的。

提高學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵在于要有足夠的可理解的語言輸入。閱讀其實(shí)就是汲取英語語言信息、增強(qiáng)語言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量的最重要的伎倆，同時(shí)它又能促進(jìn)口語能力和協(xié)作能力的開展；好的閱讀材料能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心。因此，在閱讀教學(xué)中閱讀材料的選擇社極其重要的。理想的語言輸入材料應(yīng)是題材豐盛的，與學(xué)習(xí)這的興趣直接相關(guān)的，但又不脫離學(xué)習(xí)者本身的根底水平的材料。在這個(gè)根底上，在組織行之有效的教學(xué)辦法和教學(xué)活動(dòng)，即運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的辦法，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛力，讓英語學(xué)習(xí)成為他們最高興的活動(dòng)，并從中汲取豐盛的知識(shí)，將對(duì)他們的未來產(chǎn)生不可估量的影響。

二、實(shí)例

現(xiàn)以一堂縣級(jí)公開課為例〔高三閱讀復(fù)習(xí)課〕

課例內(nèi)容：高三閱讀〔任務(wù)型閱讀〕的專項(xiàng)復(fù)習(xí)課

學(xué)生：高三〔8〕班學(xué)生

課堂結(jié)構(gòu)：

課整體分為三大局部

第一局部：分析大綱，讓學(xué)生對(duì)本堂課的目標(biāo)又一共同的認(rèn)識(shí)

第二局部：多種閱讀類型的不同方式的訓(xùn)練

第三局部：運(yùn)用所學(xué)的方式，實(shí)際運(yùn)用于任務(wù)型閱讀的訓(xùn)練。

教學(xué)目的：

通過課堂的集中復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀及相關(guān)的答題能力，使學(xué)生適應(yīng)新的高考閱讀題型并掌握相應(yīng)的閱讀技巧，使學(xué)生能從根底的理解文意提升到理解作者思想及意圖或傾向。

教學(xué)重點(diǎn)：

任務(wù)型閱讀的文意理解及解題思路

教學(xué)方式：

分題型不同討論

三、實(shí)例分析

要使學(xué)生完全地投入閱讀教學(xué)中，首先要選擇適宜的閱讀材料，即利用需求分析的理論，以學(xué)生為中心，教師在選擇閱讀材料和設(shè)計(jì)教學(xué)辦法時(shí)應(yīng)當(dāng)基于所教學(xué)生的具體要求，充沛考慮對(duì)象的具體特點(diǎn)。這樣才能做到有據(jù)可循，有的放矢。

1．閱讀材料的選擇：

在本堂課中教師的選題內(nèi)容有趣味性、知識(shí)性。高中階段的學(xué)生已初步具備了以理性思維為特征的抽象思維能力，機(jī)械記憶和機(jī)械訓(xùn)練已難以激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。只有那些令他們極感興趣的話題，才能激發(fā)他們的閱讀興趣，已到達(dá)教學(xué)目的。示例，教師選擇了體育類、電影類、時(shí)尚健康類等種種類型吸引學(xué)生的興趣。而且，教師的取材篇幅適中，難度適中，生詞較少。本次課堂中的所選擇的材料，字?jǐn)?shù)都在一兩百字左右，除一篇任務(wù)型閱讀外，學(xué)生根本都能在三五分鐘內(nèi)完成閱讀。篇幅不長不短，難度不高不低，內(nèi)容新穎、豐盛，文中的障礙即生詞不能太多，這樣的文章是學(xué)生們最歡迎的，也最能激發(fā)他們的閱讀興趣和閱讀欲望。而在閱讀教學(xué)中，只有調(diào)動(dòng)其學(xué)生潛在的主觀能動(dòng)性，才能引導(dǎo)他們進(jìn)行有效地閱讀，因此到達(dá)其擴(kuò)大詞匯量，豐盛語言知識(shí)，開闊視野，開拓思路的目的，從而使他們能進(jìn)一步的了解英、美等國的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣和英語的一些慣用語所使用的特殊背景，從基本上提高他們的閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力，防止使英語語言學(xué)習(xí)陷入死記硬背、干燥乏味的泥潭。示例，教師使用的一篇任務(wù)型閱讀文章如下：

———In1970,helandedasmallroleinafilmtitled“HerculesinNewYork〞.Butitwouldbethecriticallyacclaimed1977film“PumpingIron〞thatreallycapturedhisengaging,naturalpresenceinfrontofthecamera.Thefeature-lengthdocumentaryaboutthe“Mr.Olympia〞competitionswouldironicallyallowhimtoputhisown“Mr.Universe〞monikerasideandpursueactingfull-time.Aronld’sfirstbigsuccessasamovieactorcameasthetitlerollin1982’s“ConantheBarbarian〞.Hewouldgoontobecomeabigboxofficestarandaction-heroinsuchmoviesas“TheTerminator〞,“Predator〞,“TotalRecall〞,and“TrueLies〞.

A.BarryLevinson’sRainManwassoseminalafilmthatitscharacter’snicknameanddialoguehaveenteredthevernacular–we’veallsaid“Kmartsucks〞and“I’manexcellentdriver〞onceortwice,rightBeneaththefilm’sgentleodd-couplecomedyandastonishinglyaffectingperformancebyDustinHoffmanastheautisticsavantRaymondBabbitt,however,isasharpdramaaboutemotionality,frustration,andthecapacityweallhaveforsurprisingourselvesbychanging.

B.JamesCameronhasdirectedsomefantasticactionmoviesduringhiscareer(Aliens,thefirsttwoTerminatormovies,TheAbyss,Titanic—thatboatactionwasliketotallyawesome!!),butnonewereasfunnyasTrueLiesis.ArnoldSchwarzenegger(Terminator,Eraser,theGovernorofCalifornia)isHarryTasker,acomputerprogrammingfatherbyday,JamesBondbynight,workingforatopsecretgovernmentagencythatisbeyondtheCIAandrunbyCharltonHeston.

此篇文章內(nèi)容新穎，關(guān)于電影和明星的內(nèi)容極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與閱讀的愿望。且形式上是本年高考的最新題型――任務(wù)型閱讀題，這也使學(xué)生在閱讀的過程中有了認(rèn)識(shí)新題型的時(shí)機(jī)，并且內(nèi)容的新穎在學(xué)生第一次接觸這種題型時(shí)有了一個(gè)良好的開始和良好的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，本堂課中閱讀材料的題材和題材都使豐盛多樣的，示例有：

Onedayamanwalkedintoapetshopandsaidtotheshopassistant,“Iwanttobuysomespidersandmice.〞“Whatdoyouneedthesethingsfor〞theshopassistantwasverysurprised.“Well,〞r(shí)epliedtheman,“I’mmovingoutofmyapartmentandthelandlordinsiststhatIshouldleavethehouseinexactlythesameconditionasIfoundit.〞

Q：Thepassagesuggeststhatwhenthewritermovedintothehouse,itwas______.

A.veryclean

B.justcleanedbythelandlord

C.tidyandcomfortable

D.dirtyandfullofinsects

閱讀材料的選擇要博聞廣見，名人軼事，歷史傳說，民間故事，風(fēng)趣故事，生活瑣事，哲理小文，新聞報(bào)道，政治史地等科普文章，多多益善，力求形式靈活多樣，使學(xué)生耳目一新，樂此不疲。

除以上對(duì)于閱讀材料的選擇方面值得學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)外，需要補(bǔ)充的是在教師平時(shí)的閱讀復(fù)習(xí)課中還應(yīng)注意文章的內(nèi)容的實(shí)效性。所謂實(shí)效性，即是指選區(qū)的材料要緊跟形式，不能總是老掉牙的幾篇文章搬來搬去，要注意引用最新的材料和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生有一種貼近現(xiàn)實(shí)生活的感覺，這樣才能使他們產(chǎn)生共鳴，從而有興趣繼續(xù)閱讀下去。同時(shí)，平時(shí)教師要多加關(guān)注世界上各個(gè)領(lǐng)域的最新創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，最新科研成果，最新動(dòng)態(tài)等，如國內(nèi)外大事，基因項(xiàng)目，克隆技術(shù)，環(huán)保，航天技術(shù)等方面的內(nèi)容，對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行收集，編排，然后選用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓學(xué)生閱讀。如在全國人民同“非典〞作斗爭(zhēng)的時(shí)候，各大報(bào)紙，中文的、英文的多在連篇累牘的報(bào)道有關(guān)的疫情，筆者精心選擇了上海幾張主要英文報(bào)紙，如ChinaDaily、The21thCentury、EnglishShanghaiStar等好幾份報(bào)紙上對(duì)非典情況的不同報(bào)道，組織成一份全面的閱讀材料，印發(fā)給學(xué)生。由于當(dāng)時(shí)學(xué)生對(duì)非典的情況可說是耳熟能詳了，因此，雖然文中的專業(yè)術(shù)語很多，如隔離區(qū)，疫區(qū)，感染等，學(xué)生仍然能很順利地通過高低文猜出個(gè)十之八九，大大地提高了他們的興趣，也讓他們嘗到了閱讀的樂趣。在我國第一次載人飛船成功上天后，筆者又即時(shí)地印發(fā)了有關(guān)的報(bào)道，并介紹了楊利偉的個(gè)人背景，同樣起到了很好的效果。

注重文章的實(shí)效性雖然會(huì)耗去教師很多的時(shí)間和精力，但卻能從基本上帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀，滿足其旺盛的好奇心和豐盛的想象力，培養(yǎng)其依據(jù)高低文猜想生詞的能力，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

2。教學(xué)辦法及伎倆

成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì)了多少，在實(shí)踐中能用多少，這種“學(xué)會(huì)〞，“能用〞就是“內(nèi)化〞，為此，在任務(wù)型英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，就要以此為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)伎倆，優(yōu)化“操練——運(yùn)用〞的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。

要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們生活實(shí)踐貼得很近，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索，因此，發(fā)明性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記高低功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力高低功夫，是切實(shí)有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。示例，如下篇被選用的閱讀材料

Anothersourceofknowledgeisthevaststoreoftraditionalpracticeshandeddownfromfathertoson,ormothertodaughter,ofoldcountrycustoms,offolklore.Allthisisverydifficultforacollegestudenttoexamine,formuchknowledgeandpersonalexperienceisneededheretoseparategoodplantsfromwildgrass.Thecollegestudentshouldlearntorealizeandrememberhowmuchofrealvaluesciencehasfoundinthiswide,confusedwildernessandhowoftenscientificdiscoveriesofwhathadexistedinthisarealongage.

Q:Inthelastparagraghthephrase“thiswide,confusedwilderness〞r(shí)efersto_____.

A.personalexperience

B.wildweedsamonggoodplants

C.theinformationfromtheparents

D.thevaststoreoftraditionalpractices

優(yōu)化教學(xué)伎倆，必須充沛利用和創(chuàng)設(shè)情景，無論是語言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽錄音、看投影，角色對(duì)話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動(dòng)中輕松愉快地進(jìn)行。在本次教學(xué)過程中，教師運(yùn)用了一個(gè)漸變的過程，使學(xué)生從在教師的輔助下完成練習(xí)向完全地獨(dú)立完成閱讀作業(yè)過渡。首先，第一兩篇〔體育運(yùn)動(dòng)表格題和電影題材的任務(wù)型閱讀〕是在老師地帶著下，完成后與教師給出地答案做自我檢測(cè)。第二局部，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中完成。教師在材料上首先把材料根據(jù)不同的任務(wù)要求分成“主旨題〞、“推斷題〞“事實(shí)題〞。通過提問——答復(fù)，或小組討論等形式在互動(dòng)中使學(xué)生自己找到正確的選項(xiàng)。最后，兩篇練習(xí)，學(xué)生在完全獨(dú)立的過程中完成，最后與教師校對(duì)選項(xiàng)。整個(gè)教學(xué)過程完整，充沛利用了任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

優(yōu)化教學(xué)過程，必須把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力上。必須糾正從書本回到書本，從練習(xí)回到練習(xí)的簡(jiǎn)單過程，而要從練習(xí)的篇章中細(xì)節(jié)型選擇題的操練向運(yùn)用和理解作者意圖的質(zhì)的飛躍。要到達(dá)這樣的目標(biāo)，必須使學(xué)生在原有的閱讀技能的根底上全面開展，并最終能綜合運(yùn)用，必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高這是提高學(xué)生外語素質(zhì)，實(shí)踐外語“內(nèi)化〞的重要舉措。

在任務(wù)型閱讀教學(xué)過程中，要適時(shí)的發(fā)揮教師的示范引導(dǎo)作用教師不能只是簡(jiǎn)單地布置任務(wù)就行了，而要進(jìn)行卓有功效的組織工作，并進(jìn)行必要的示范。教師可以和幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，參與到他們的討論中，使學(xué)生真切地看到、聽到、感受到自己參與的任務(wù)所追求的目標(biāo)，使用辦法和整個(gè)操作過程，使之盡快地進(jìn)入角色。

四、以任務(wù)為根底的教學(xué)分析的延伸

以任務(wù)為根底的教學(xué)對(duì)于第二語言的教與學(xué)并不陌生，但通常這些任務(wù)都是聚焦于意義而不是形式。Nunan(1989)給交際下的定義是“課堂中的一項(xiàng)工作，主要是讓學(xué)習(xí)者用目的語言理解、控制、產(chǎn)出和交流，但他們的注意力主要是集中于意義而不是形式〞。目前，閱讀教學(xué)中也提出以任務(wù)為根底的教學(xué)模式，其目的在于提高學(xué)習(xí)者對(duì)形式的意識(shí)程度。同時(shí)，這些任務(wù)又是交際性的，應(yīng)為學(xué)習(xí)者必須參與以意義為主的交流。Ellis〔2022〕提出有三種類型的任務(wù)：以結(jié)構(gòu)為根底的產(chǎn)出型任務(wù)，理解任務(wù)，增強(qiáng)意識(shí)的任務(wù)。

產(chǎn)出型任務(wù)需要使用目的語的形式來完成純正的交際活動(dòng)，任務(wù)的材料從性質(zhì)上來講不僅僅局限于語法形式，但學(xué)習(xí)者必須借助目的語結(jié)構(gòu)來完成任務(wù)。理解型任務(wù)是為了讓學(xué)習(xí)者注意和理解經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的輸入材料，通常情況下這些輸入材料含有一定的刺激信號(hào)，要求學(xué)習(xí)者作出適當(dāng)?shù)姆答仭Ｈ绻f前面的兩項(xiàng)任務(wù)是以隱性的形式在交際情