小學二年級的美術(shù)教學設(shè)計

小學二年級的美術(shù)教學設(shè)計□□小學二年級的美術(shù)教學設(shè)計一、指導思想□貫徹黨的兩思教育，在教學過程中滲透德育，健全德育、美育網(wǎng)絡(luò)，加強教育科研，加快教育現(xiàn)代化，改革進取，全面提高學生的音樂素質(zhì)，努力把教書育人提高到一個新階段，使學生成為：“四有”新人，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學的優(yōu)秀品質(zhì)并通過各種題材歌曲的學唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學生感受美的藝術(shù)和高尚的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識、心理條件等，努力進取，為中國的明天而熱愛學習。二、學情分析本年級共有116個學生，他們大都活潑可愛，并且喜愛音樂，特別是唱歌與表演，大部分學生能掌握正確的唱歌姿勢，自然的發(fā)聲方法，有百分之五十的學生能獨立、自信、有表情的進行律動和即興動作。學生在識譜與欣賞方面是弱項，但我相信，經(jīng)過師生的共同的努力，孩子們的音樂素養(yǎng)將會不斷提高！并從綜合課入手，在教學中滲透德育、美育，在課上進行多媒體教學，加強教育科研，加快教育現(xiàn)代化，促進教育改革，努力使學生在上課過程中逐步實現(xiàn)全面發(fā)展。在五種課型中，學生比較愛好歌舞唱游課，這種課型使學生在學習時積極性高，創(chuàng)新能力自然發(fā)揮出來。總的來說，在以后的教學過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識訓練，進一步鞏固、完善教學，為學生打下扎實的基礎(chǔ)。三、教材分析本教材突出了培養(yǎng)學生的愛好音樂的情趣，重視學生對音樂實踐的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。除對原有教學內(nèi)容進行整和外，新擴展了音樂創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過音樂教學活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力及提高學生人文素養(yǎng)。本冊教材各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機的聯(lián)系。各單元內(nèi)容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解。教材將評價機制滲透在各個單元之中，既注重終結(jié)性評價，又注重過程性評價在評價的'形式上，自評、互評、他評相結(jié)合，增進學生對音樂課的情感體驗，激勵他們更有興趣學音樂。教材所選的歌曲，樂曲，大多貼近學生的生活，使學生易于學習，樂于學習。四、教學目標及措施本學期通過對學生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，為學生的學習打下基礎(chǔ)；注重音樂知識和技能、技巧訓練，培養(yǎng)學生的學習能力并在教學過程中滲透德育，改革進取，加快教育現(xiàn)代化，使學生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強學習，通過綜合訓練，使學生的藝術(shù)修養(yǎng)音樂素質(zhì)大大提高。導學生學習正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習曲；注重學生的音樂綜合技能、技巧、知識訓練，指導學生有感情地歌唱在教學中指導學生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。每節(jié)唱歌課給學生三分之一的時間練習，教師正確處理、引導；合理安排時間進行音樂欣賞，培養(yǎng)學生對音樂的愛好，開拓學生的視野，并了解一些音樂知識；通過律動以及集體舞的訓練，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和樂感。以素質(zhì)教育為本，不斷提高音樂在素質(zhì)教育中的作用，并落實于教學，充分發(fā)揮音樂課益智促體、輔德的功能。□教學論文：語文教學與“網(wǎng)絡(luò)語言”漫談?wù)Z文教學與“網(wǎng)絡(luò)語言”漫談葉曉梅【摘要】網(wǎng)絡(luò)語言的使用，已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)走進了現(xiàn)實生活，網(wǎng)語的構(gòu)成形式多種多樣，優(yōu)勢鮮明，但這種新的語言形式也給我們的語文教學帶來一定的沖擊。對待網(wǎng)語，我們應(yīng)該是寬容和引導并行，從語文教學上講，應(yīng)秉承這樣的原則：對網(wǎng)絡(luò)語言可寬容，對學生要求則要嚴格。要讓學生在比較中認識到網(wǎng)語和傳統(tǒng)語言的差異，更好地掌握并使用優(yōu)秀的語言形式?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言組成方式寬容限制引導隧著世界的進步和發(fā)展，電腦逐漸深入到了百姓當中。網(wǎng)絡(luò)自然也不例外。隨之而來的，是出現(xiàn)了許多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的新事物：網(wǎng)絡(luò)文學、網(wǎng)絡(luò)語言……而它們對語文教學的影響，也是客觀存在的。事實上，我們只要稍微留意一下就會發(fā)現(xiàn)，像網(wǎng)絡(luò)語言的使用，已經(jīng)不僅僅局限在網(wǎng)上的交流活動，它的使用范圍正越來越廣，甚至從網(wǎng)絡(luò)走進了現(xiàn)實生活，青少年學生是網(wǎng)蟲一族的主要群體，在一些中小學校，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)成為很多學生的口頭禪，甚至出現(xiàn)在課堂上、作文中。比如，在網(wǎng)絡(luò)聊天室上。如果看到“94醬紫，呆一會兒再來打鐵子，88!TMD,17456!”，你是不是頭都大了？要是在路上聽到一個學生說“偶稀飯粗稀飯”，你是不是更莫名其妙?其實，這就是“網(wǎng)語”，一種在網(wǎng)絡(luò)中習見的“新新語言”。前者意思是說：“就是這樣子了，等一會兒再來貼帖子，拜拜!他媽的，要氣死我了!”而后者的意思是說：“我喜歡吃稀飯。”類似的網(wǎng)語還有很多，“美眉”、“伊妹兒”、“恐龍”、“酷”，這些都是很常見的，還有更新穎的呢！“7456”意思是“氣死我了”，“55555——”意思是“嗚嗚”、“我在哭”，“NT”是“變態(tài)”，“P”就是“屁股”的新雅號，比“臀部”又“進步了”?！癟MSIDK”意思竟會是“Tellmesomethingldon'tknow”的簡寫，會不會讓你大跌眼鏡？至于“MM”表示妹妹，“GG”表示哥哥，可能還算好理解的?！跽f到網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生，是在1982年9月20曰，IBM公司的研究員斯科特祛爾曼在BBS上留言的時候，突然靈機一動在文末附上一個“：-)”。從此，冷冰冰、技術(shù)化的電腦“笑”了起來?！埃?)”在網(wǎng)絡(luò)上大行其道，這種極其簡約的方式充分表達出的一種愉悅情緒，比任何精心編織的文字都要有效，網(wǎng)絡(luò)交流開始流轉(zhuǎn)著自己特有的韻味。至于漢語“網(wǎng)絡(luò)語言”的產(chǎn)生，除了以上所說的原因外，還有是因為開始上網(wǎng)時，網(wǎng)民普遍使用拼音輸入法，拼音聯(lián)想詞組時自然會優(yōu)先顯示其字庫老詞匯，例如網(wǎng)頁上的：“斑竹”，原來正確的詞應(yīng)該是版主，但由于“版主”一詞系新生詞匯，字庫里沒有相應(yīng)記錄，就成了程序生成的詞匯“斑竹”。另外，數(shù)字傳呼的某些約定俗成的數(shù)字組合被挪用到網(wǎng)絡(luò)聊天上，例如886意為“拜拜嘍”，簡易明了。在學生們之間，使用網(wǎng)絡(luò)語言越來越多，因為網(wǎng)絡(luò)語言活潑幽默，用起來非常方便也很時尚，很受同學們的歡迎。如果誰要是一本正經(jīng)地和別人聊天，不知道網(wǎng)絡(luò)語言，肯定會被人譏笑為“老古董”的。面對這種狀況，人們的反應(yīng)各不相同。否定者較多，在人民網(wǎng)上我曾看到一則消息稱：“專家認為：網(wǎng)絡(luò)語言的流行將對漢語造成負面影響”。據(jù)報道，廈門大學教授、語言學家李如龍稱網(wǎng)絡(luò)語言對漢語是一種污染，是小群體為了團體交流方便，根據(jù)自己的愛好編造出來的，是一個不健康的苗頭。有的教育界人士，特別是中小學語文教師認為，“網(wǎng)語”濫用會弱化學生的語言表達能力。而不同觀點者認為，網(wǎng)絡(luò)語言是年輕人的一種調(diào)侃語言，對它的出現(xiàn)不要大驚小怪，不要視為洪水猛獸，應(yīng)當客觀地來看待網(wǎng)絡(luò)語言對學生的影響，不能將網(wǎng)絡(luò)語言一棍子打死。作為網(wǎng)絡(luò)語言的主體使用者，青年學生們有自己的看法，他們覺得新奇、風趣的網(wǎng)絡(luò)語言更能讓他們用以體現(xiàn)自己的獨特個性，更能讓他們使自己顯得“另類”一些。有的學生說：“那些羅嗦乏味的文字很討厭，明明一個單詞或者一個符號就能說明白的事情，干嘛非要繞來繞去的呢?我們就喜歡這種‘Q言Q語'，既好玩又充滿個性?！笨趹B(tài)度是截然不同的，在做出評價之前，我們還是再來了解一下網(wǎng)絡(luò)語言吧。網(wǎng)語的構(gòu)成形式多種多樣，有人說網(wǎng)絡(luò)語言=漢字+數(shù)字+符號+外文+其它。一般的說，現(xiàn)在流行的“網(wǎng)語”的組成方式主要有以下幾類：1、由英文字母和數(shù)字或漢字諧音組成。英文字母多是英文單詞的縮寫。例如，B4：Before;3X：thanks;3Q：thankyou;BF：boyfriend;GF：girlfriend;酷：非常有吸引力的人或事，貓：電腦器件“調(diào)制解調(diào)器”；TAXI（出租車）：太可惜口2、 用符號、圖案組成。一般是用符號刻畫出人物的表情，十分形象°Zzzz……：表示在睡覺。幾個Z連在一起，把漫畫中描繪人打呼嚕時發(fā)出聲音的畫法引入到聊天室中。廠-表示人在微笑。：（：傷心的樣子。很S：形容說話拐彎抹角。□3、 諧音類：⑴數(shù)字諧音：3166：“撒優(yōu)那拉”（日本語），再見。886：Bye-bye嘍。94：就是。⑵漢語拼音的縮寫：MM：妹妹，網(wǎng)語又稱美眉?！皃lmm”：則是漂亮妹妹之意。PF：佩服。⑶漢字諧音：大蝦：又稱老鳥。指已經(jīng)在網(wǎng)上呆了很長時間、對網(wǎng)絡(luò)非常熟悉的、水平較高的電腦愛好者。“大俠”的諧音，指計算機高手，有戲謔意。菜鳥：與“大蝦”相對，指網(wǎng)絡(luò)新手或電腦初學者。驢友：旅友的諧音，喜歡旅游的人，一般指背包一族。⑷英文諧音：例如，“whoru”即是“whoareyou”?？?、對傳統(tǒng)漢字的翻新使用。這往往是一些有很強表意性但又無法明確歸類的詞語和特定句式，比如，“灌水”，“水?！薄！肮嗨币馑际窃谡搲习l(fā)文章，“水?！笔窃谡搲习l(fā)文章很多的人“打倒XXX”：稱贊某人。XXX做了什么值得慶祝的事情，讓人眼紅,比如買到便宜貨時，其他人表示祝賀的用詞。有時為了強調(diào)，還會加上“再踏上一只腳”等等來表達強烈的祝賀。亮騷：將心愛的東西展示給外人看或向他人炫耀得意之事，一般是褒義。從以上網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成方式可看出網(wǎng)絡(luò)語言有簡潔、方便、形象、生動、有趣的優(yōu)點，但也不能否認，這種新的語言形式確實給我們的語文教學帶來一定的沖擊，畢竟在學生的筆下如果充斥著“酷斃”、“吃〉〈（（（*〉（吃魚）”、“PMP（拍馬屁）”、“4242（是啊是啊）”等詞句，總是讓人遺憾的。中國豹語言文字博大精深，造就了許多優(yōu)美的詞句，而學生們卻更喜歡簡單甚至粗糙的網(wǎng)語，這不能不說是語文教學的一種遺憾。所以我認為，從語文教學的角度來講，對待網(wǎng)語，我們應(yīng)該是寬容和引導并行，在體會網(wǎng)語優(yōu)勢的同時，也要引導學生認識到網(wǎng)語存在的缺陷，幫助學生比較網(wǎng)語和傳統(tǒng)語言的差異，在比較中更好地掌握并使用優(yōu)秀的語言形式。一句話：對網(wǎng)絡(luò)語言可寬容，對學生要求則要嚴格。具體理由如下：一、 寬容網(wǎng)語的存在1、如上所言，網(wǎng)語有它自身的優(yōu)勢。首先，為了省事，比如網(wǎng)上說“再見”，一般只用數(shù)字“88”代替，時間久了也就約定俗成其次，不少網(wǎng)絡(luò)用語有它自身的意義，比如“菜鳥”、“恐龍”之類，要是直截了當去說“你真是一個差勁的新手”，或是“這個真是丑女”，就感覺失去了應(yīng)有的味道。將電腦器件“調(diào)制解調(diào)器”依其英文“modem”簡化為“貓”，我以為是天才的創(chuàng)舉，電腦器件中不是有“鼠標”嗎?再來一只“貓”，豈不是天地妙對!貓本來就給人機警靈敏、討人喜愛的感覺，與“鼠標”相提并舉，真是富有創(chuàng)意，好記又簡單。2、部分網(wǎng)語也體現(xiàn)了傳統(tǒng)漢語的特色：從學理上說，漢語多單音成義，伴以聲調(diào)為辨義手段，由語素麗成詞，由詞而成詞組，成句子，成句群以至更大的漢語單位，其組合方式都是重意合而不是形合的，漢語從語素到篇章，整個符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，都可以語義組合為手段，從而為新詞匯的誕生準備著極好的土壤，這是漢語獨有的優(yōu)勢，與高度形合化的形態(tài)豐富的印歐語言大不一樣。我們漢語的“創(chuàng)新”功能本來就極強。以前讓日本、韓國借走漢字的許多部件分別構(gòu)成了日本語匯和韓國語匯，如今自己借助數(shù)字、英文字母誕生一些所謂的“網(wǎng)語”，實在不足為奇。像上文提到的“美眉”、“貓”，我覺得都挺有表現(xiàn)力。漢字中有70%多是形聲字，“形”來源于圖畫，所謂“書畫同源”，“形聲生成”是漢字生成的特有現(xiàn)象，不同于英語的純以字母組合表意。“網(wǎng)語”中用“Zzzzz……”表示睡覺，是因為許多漫畫中都這樣畫，這還是“借形（畫）”表意的民族思維特性的表現(xiàn);網(wǎng)語“55555……”表示“嗚嗚地哭”，也一樣，形聲結(jié)合后表示出一層獨有的意義，又有新奇怪異的快感。這一點，雖不好提倡，但并不可怕。3、語言本身具有選擇凈化的功能。縱觀人類數(shù)千年的語言演化史，每一次大的時代演進，都會“誕生”許多新詞匯，每一次文明的大融合，也都會催生許多的新語言。僅從中國古漢語論，《史記》就大量吸納中下層民眾的口語;始于漢盛于唐的佛教譯文語言，與原生漢語大相融合，催生了許多新的語匯與句式，其中有不少詞匯，至今還活躍在群眾口頭和多種文本里，如“涅磐”、“天花亂墜”等;同樣，五四時期，大量西方語言的進入，造就了今天的白話文。再想一想，單就改單開放二十多年來看，有多少曾經(jīng)新得讓人目瞪口呆的語匯出現(xiàn)過啊!十幾年大浪淘沙，像“股票”、“炒魷魚”、“代溝”、“下崗”、“度假村”、“公務(wù)員”、“國企”、“軟件”、“桑拿浴”、“越位”、“作秀”、“整合”……不都成了公眾流行語嗎?比如前幾年大家都把手機叫作“大哥大”，但是現(xiàn)在大家卻都叫手機，反而少有人叫“大哥大”了。沒有人規(guī)定說“大哥大”不能叫，也沒用行政力量來強制執(zhí)行。但大家覺得“大哥大”這個詞不好聽，帶點黑社會的性質(zhì)，現(xiàn)在手機早已進入尋常百姓家，沒有必要把它叫成“大哥大”，于是這個詞就被淘汰出局，中間還不到兩三年的時間，這就是一個自然選擇的過程。新詞的誕生更多的是靠約定俗成，大家共同認可，它就有生命力，所以我想，網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展將來也會有這樣的一個趨勢：即一部分像“大哥大”一樣自生自滅;另外一部分將從網(wǎng)上走下來，成為人們的日常生活用語。4、海納百川，有容乃大：漢語幾千年來一直不斷發(fā)展，一部分功勞在于她的兼容并蓄。網(wǎng)絡(luò)語言并非洪水猛獸，雖然對于現(xiàn)代漢語會產(chǎn)生一些影響的，但只要加以引導，我想還是會對漢語的發(fā)展起到有益的作用的。語言是個大家約定俗成的東西。咱們說“網(wǎng)絡(luò)語言”它“不規(guī)范”，可是，大家伙兒都在使用，它能流行。咱們盡管否定，可它還是在流行，在使用。否定也是白搭。語言只是一種歷史現(xiàn)象。一種特殊的語言，究竟有多大的生命力，是有各種歷史因素來決定的。傳統(tǒng)主流語言之所以能夠成為主流，是因為它有兼收并蓄的能力，使自己常新以適應(yīng)人們交際的需要。因此，它吸收作為一種“新新語言”而存在的網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)點是順理成章的，也是必然的。網(wǎng)上曾有人戲言：“現(xiàn)在最好官方文件、報紙社論、各科論文等等，這些規(guī)范的、不能引起歧義的，用規(guī)范漢語;小說、散文、詩歌、書信……這些，想不用也不行?？谡Z更不用說了。老師讀不懂學生的作文，網(wǎng)語太多，頭疼。要是老師們也學著用用電腦，上上網(wǎng)，也就適應(yīng)了。誰也拗不過社會發(fā)展和前進的。”雖有玩笑之意，但觀點還有可取之處。正如魯迅在《拿來主義》中所言：先拿來，然后再挑選。如果不了解，怎么“拿來”呢?舉個最簡單的例子，如果放棄外來語，怎樣稱呼“沙發(fā)”呢?一種坐著有點軟、類似于椅子的東西。如果反對新語言的產(chǎn)生，怎么來稱呼“煙花”呢?單說“爆竹”未免乏味，也不準確啊。尤其作為語文教師，若對網(wǎng)語采取簡單的反對、嘲笑甚至壓制的態(tài)度，很容易引起學生的反感，反而不利于引導。最好是讓學生明白：原來老師也知道網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)語言，而且懂得比自己多多了。這樣才能進一步加以引導和規(guī)范。二、嚴格要求學生對網(wǎng)語的寬容并不代表著在語文教學領(lǐng)域?qū)λ娜P接受，但是單純的限制也不行，所以我認為通過討論課的形式讓學生自己來發(fā)現(xiàn)網(wǎng)語的弊病，這是最有效的規(guī)范。網(wǎng)語易給學生的語言帶來負面影響的主要表現(xiàn)在：1、網(wǎng)語更容易存在語言失范的問題。這還是由網(wǎng)絡(luò)的特殊環(huán)境決定的，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、虛擬性等特點是青少年語言失范的客觀因素。網(wǎng)絡(luò)使現(xiàn)實中人成為。無標識符的網(wǎng)絡(luò)主體，現(xiàn)實社會中的一切都被湮沒。因此，對于青少年來說，網(wǎng)絡(luò)在很大程度上成為一片沒有傳統(tǒng)藩籬、沒有師長管束、崇尚自我和可以標新立異的地方，極易把人性深處的各種丑陋和罪惡因素誘發(fā)出來并恣意張揚。所以，網(wǎng)絡(luò)語言的泛濫不可避免地助長了不文明現(xiàn)象，如“TMD（他媽的）”、“54088（我是你爸爸）”等用法就特別容易流行。一部分青少年在網(wǎng)絡(luò)社會的語言表現(xiàn)的很極端，完全是宣泄式的。事實上，網(wǎng)絡(luò)語言與現(xiàn)實語言也有共通性，它們都應(yīng)該遵守社會公共道德，互相尊重人格、以誠相待。語言上的粗俗、混亂，最終就是行為、心理上的丑陋，古人說的“言為心聲”，就是這個道理。2、網(wǎng)絡(luò)語言的語境的不同使它表現(xiàn)出以下的特點：語言的口語化，簡短零碎，直觀，雖然采用的是類似書寫的方式，但因急于表達談話主題，常常會直接切入，少鋪墊和描述。這在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里還能行得通，若放到現(xiàn)實中，容易產(chǎn)生誤解，甚至鬧笑話。比如說，“BB”的意思就很復雜了，它可能是寶貝、孩子，情人，也可能是和你說分手——BYEBYE,有時雖然有上下語境，可能也一時辨別不清。至于過分直接的語言，我想一般人都是不樂于接受的。語言往往需要一定的鋪墊和描述，如果沒有了文章細膩的描寫，卻多了“倒”、“畦噻”、“卡畦伊”之類的詞，語言的韻味就大大減少了。長久下去，不僅沒有優(yōu)美細膩的語言的使用，而且對優(yōu)美細膩的語言的感受能力也將大為下降。打個比方，就好象是吃多了速食，被大量的味精、防腐劑影響了味覺，對精美的正餐反倒享受不來了。3、網(wǎng)語中一些有新奇用法或意義的老詞句，我覺得可稱之為“舊瓶裝新酒”的，這一類語言是良莠并存，龍蛇混雜，更要加強對學生的引導。因為用得好的話，我認為這類詞句是很能體現(xiàn)漢語的魅力的。比如“嚴重**”：“嚴重”與動詞連用，表示強烈的情感，像嚴重打倒，嚴重同情之類;比如“很**”：“很”常和名詞連用，表示具有某一特點，像很小資，很美國，很漫畫之類。這些語言雖是不同于我們的習慣用語，但隱約有著古漢語的影子，其實差不多像文言中的詞類活用，所以對這類用法，我想適當?shù)囊胍膊皇遣豢梢?，只是更要把好選擇關(guān)，不能讓學生在“活用”的借口下濫用，以免出現(xiàn)語言的更加混亂。要讓學生明白，這樣的非常規(guī)用語，只有在適當?shù)南薅认虏庞行Ч?，多了就適得其反了，好比女孩子佩戴裝飾品，用一件是點睛，多了就是惡俗。所以，作為青少年學生過度地使用網(wǎng)絡(luò)語言，這對形成健康規(guī)范的語言文字習慣必定會產(chǎn)生不良的影響。學生學好母語才會根正苗直。無論語言如何變化，.也會循漢語規(guī)律而演進，雖有吸收，有揚棄，但漢語的脈絡(luò)還是清晰的。網(wǎng)絡(luò)語言雖薪奇，時髦，但不是時代語言的主流，它是激蕩于語言之河上的浪花，如果只見浪花而不見河流，最終難免面臨干涸的危機。更何況，學生面臨考試、升學的壓力，在這樣的現(xiàn)實條件下，如果一昧地使用網(wǎng)絡(luò)語言只會給自己帶來“不安全因素”，畢竟在網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化之前，閱卷老師對網(wǎng)絡(luò)語言一般都不會買賬，這樣會直接影響他們的分數(shù)。作為語文教師，我們應(yīng)當加強對網(wǎng)絡(luò)語言的關(guān)注，分清楚哪些是健康的哪些是不健康的，并加強對學生的正面引導，促使其使用規(guī)范性的語言文字，畢竟傳統(tǒng)的語言有其深厚的文化底蘊和歷史內(nèi)涵要在語文教學中有意識地表現(xiàn)出傳統(tǒng)語言的優(yōu)勢，使學生不致在網(wǎng)絡(luò)語言的浪花中迷失?！緟⒖假Y料】搜狐網(wǎng)部分論壇人民網(wǎng)《漢字文化》2000年1?12期口《現(xiàn)代漢語》教材口《古漢語》教材口□□□談目標教學法在地理教學中的運用教育論文□□談目標教學法在地理教學中的運用教育論文目標教學法,是一種獲得最佳發(fā)展目標的教學模式,它的基本框架和程序為:導標 明標 達標 測標 掌握。實行目標教學,可以使課堂教學過程具體化.系統(tǒng)化.序列化,獲得最佳教學效果?！跸旅嬲勔徽劇澳繕私虒W法”在地理教學中的運用。一.地理教學目標的確定初中地理學科,是義務(wù)教育初中階段的一門基礎(chǔ)課,它以地理科學知識為基礎(chǔ),結(jié)合能力培養(yǎng).思想教育于一體,對學生德育.智育.體育的全面發(fā)展,將起到重要作用。初中地理教學目標的內(nèi)容可分以下幾個方面。地理知識目標:包括地理感性和理性兩方面的地理基礎(chǔ)知識,傳授好地理基礎(chǔ)知識,將為發(fā)展學生的智能智力奠定基礎(chǔ)。能力目標:即培養(yǎng)學生閱讀和運用常用的地圖.地理圖表的技能,培養(yǎng)學生對地理事物的觀察.記憶.想象.思維的能力,以及運用知識分析地理問題的能力。德育目標:即在地理教學中對學生進行辨證唯物主義.愛國主義.國情國策的教育;培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和追求新知識的精神;初步樹立正確的資源觀.環(huán)境觀.人口觀等。情感態(tài)度目標:即培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度,科學的學習方法,培養(yǎng)學生健康的思想情趣等。二.地理導標五曲開宗明義,直接導入。這是一種常用的新課導入形式,它具有開門見山,簡明扼要,單槍直入,切入主題的作用。例如在講授《中國的鐵路和公路》一節(jié)這樣導入:同學們,我國地大物博,這值得我們驕傲;現(xiàn)代交通得到空前的發(fā)展,更新,我們同樣感到驕傲和自豪。因為交通事業(yè)是發(fā)展國民經(jīng)濟的先行官,交通設(shè)施的現(xiàn)代化水平,也體現(xiàn)一個國家的綜合國力。今天我們就來了解我國公路與鐵路的發(fā)展和成3.巧用詩歌,激發(fā)興趣。這種導入方式貴在巧設(shè)疑問,啟發(fā)學生思考,激發(fā)興趣,形成教學的高潮。例如:講授中國地理《林業(yè).牧業(yè).漁業(yè)》一節(jié)時,先提這樣的問題讓學生思考:(1)“三青水秀”的標志是什麼?想一想什麼可以稱為大自然的總調(diào)度室?(2)你想美味佳肴嗎?它從何處來?這里所提的兩個問題,其一是從林業(yè)角度發(fā)問,讓學生思考林業(yè)的意義和作用;其二是從牧業(yè)和漁業(yè)的角度提問,讓學生去體會牧業(yè)和漁業(yè)與人們的密切關(guān)系和意義。這樣就可以調(diào)動學生學習新知識的積極性和興趣。巧用詩歌,創(chuàng)造意境,激發(fā)學生的積極思維,是促進知識理解的一項根本措施。用詩歌創(chuàng)設(shè)意境,能產(chǎn)生良好的學習動機,也能激發(fā)學生的興趣,是新課導入的一種行之有效的方法。例如在講授中國區(qū)域地理,《西北地區(qū)》一節(jié)時,先給學生朗誦北朝民歌《敕勒歌》,然后問學生,這首詩描寫的是什麼地方?這為學生創(chuàng)設(shè)了北方草原的情景,有利于調(diào)動學生進入最佳學習狀態(tài),使他們產(chǎn)生良好的學習動機。以上幾種新課導入法,都有利于傳授新知識,有利于激發(fā)學生學習的興趣,啟迪思維,培養(yǎng)能力,起到畫龍點精的作用。組織達標的基本方法教學工作,不僅是一項科學事業(yè),而且是一項藝術(shù)事業(yè),方法的好壞至關(guān)重要。好的教學方法,能產(chǎn)生一種藝術(shù)魅力,可以給學生一種藝術(shù)感受。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,采用適合學生學習的教學方法,使學生完成對學習目標的掌握,同時完成應(yīng)有的能力訓練。地理教學的組織達標,可采用下列一些基本方法。自學達標法。地理教材中有不少名詞概念,有不少知識點學生容易理解。對于這些地理知識,讓學生自學課文,獲取這些知識。在組織學生自學是時,教師提供一定的提綱,或適當?shù)木毩曨},學生自學課文,獨立練習,達到掌握知識的目的。這種方法有利于培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣。讀圖分析法。利用地圖進行教學是地理教學最重要的方法,最突出的特點。在地理教材中,地圖和圖示很多,并且形式種多樣,其知識容量很大。學生通過讀圖,可以獲得多方面的知識,是對學生進行能力訓練的哦途徑。例如:(1)通過一個地區(qū)的分層設(shè)色地形圖,可以獲得各地理事物的空間分布,可知道這個地區(qū)的.地勢地形特點。還可以通過讀圖,知道這個地區(qū)的地理位置,海陸位置,結(jié)合地形特點得出此地區(qū)氣候.資源等方面的知識。同時根據(jù)此地區(qū)的氣候.資源條件,得出人文地理方面的知識。學會圖讀這種圖,就可以形成一個地區(qū)的地理知識體系,有利于觀察.分析能力的培養(yǎng)。(2)氣溫分布曲線,降水分布直方圖,是學習氣候知識的一種直方圖。學生通過讀圖,可以了解一個地區(qū)的氣候變化,降水的季節(jié)分配等知識,總結(jié)出該地的氣候特征。學生會看這種圖,就具備了一種能力,有利于學生智能的.發(fā)展。對比達標法。對于一些既有聯(lián)系,又有區(qū)別的概念,地理區(qū)域的地理知識,運用對比法進行講授或引導學生討論歸納,也是一種有效的教學方法。這種方法有利于新舊知識的聯(lián)系,能夠比較相關(guān)的概念相關(guān).四區(qū)相關(guān)的地理事物的異同,給人以清晰.鮮明的印象,使學生較透切地理解某些地理知識。例如:講授中國地理《南方地區(qū)》時,將南方地區(qū)同北方地區(qū)進行比較,得出南方地區(qū)降水比北方地區(qū)多,雨季比北方地區(qū)長,因而河汊縱橫交織,湖蕩星羅棋布,是魚米之鄉(xiāng),得出南方地區(qū)能源礦產(chǎn)比北方少,但水資源豐富,以電補充能源不足;同時南方地區(qū)耕地比北方少,多水田,因而南方種植的農(nóng)作物與北方有所不同,農(nóng)作物的熟制也不一樣等。通過比較,既鞏固了北方的地理知識,又便于理解南方地區(qū)的自然地理特征。在分析世界地理氣候類型特征時將“熱帶季風氣候”和“熱帶草原氣候”進行比較,對照兩種氣候的氣溫曲線和降水量柱狀圖的異同,達到理解兩種氣候特點的目的?；顒泳毩曔_標法。現(xiàn)行初中地理教材,有大量的活動任務(wù),指導學生完成這些活動,既能培養(yǎng)學生自主學習的習慣,培養(yǎng)他們的實踐能力,也是獲取地理知識的有效手段。如果加上適量.恰當?shù)木毩曌餮a充,就能使學生更有效地理解掌握知識,實現(xiàn)教學目標。縱向遷移達標法。進行地理教學,一是要向?qū)W生傳授地理基礎(chǔ)知識,形成地理基礎(chǔ)知識體系;二是進行基本技能訓練,使學生的智能得到發(fā)展。古代教育家.思想家孔子說:“溫故而知新”,在對學生傳授地理知識時,要指導學生善于聯(lián)系舊知識去學習理解新知識,即從已學過的知識遷移到新知識。這樣既可以利用舊知識學到新知識,反過來又通過新知識的理解舊知識。對學生的能力訓練,也要由原有能力遷移擴展到新的能力。(1)在對學生傳授地理知識時,指導學生根據(jù)一條線索歸納互相聯(lián)系的有關(guān)知識。例如:由地球的公轉(zhuǎn) 太陽直射點的南北移動及季節(jié)變化 氣壓帶.風帶的南北移動 有關(guān)氣候的成因。這些知識形成了一個知識體系,講授每一項知識都要注意前后知識的遷移聯(lián)系。(2)對學生的讀圖訓練,也可以根據(jù)一條線索由淺入深,循序漸進地遷移展開。如由等高線特點的認識 學會看等高線地形圖 --看懂分層設(shè)色地形圖 利用分層設(shè)色地形圖分析地形地勢特征。以上就是一個地理能力訓練體系。檢測補救在地理教學中,完成了地理知識的傳授以后,并不是教學任務(wù)的完成,還要對學生學習地理知識的掌握情況進行測評,考察教學效果,效果差的還要進行矯正和補救。對學生學習目標的掌握情況的測評和補救,可采用如下幾種方式:測評讀圖。抽學生說出需要識記的地理事物,簡答表示的地理現(xiàn)象及地理現(xiàn)象存在的原因。重點知識的測評。重點識記的地理事物,重點知識及原理等,應(yīng)以選測題..提問簡答形式進行測評。從運用知識的角度進行檢測,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這樣的練習和反饋,有利于學生個性優(yōu)良品質(zhì)的形成和創(chuàng)新能力的提高?！酢酢醵踅贪妗懂嫛方虒W設(shè)計□□［教學內(nèi)容］《畫》是鄂教版小學語文一年級上冊古詩誦讀中的一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以畫這個謎底為中心抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。［教學目標］認識遠、看、近、聽、春、還六個生字。正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。［教學重難點］學習生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。［設(shè)計理念］培根說：讀詩使人靈秀。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導學生學習古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學生學習興趣，使學生充實起來，靈秀起來。學生是語文學習的主人，語文教學的人本思想，意味著對每個學生學習個性的尊重。教學中，應(yīng)讓每個孩子自由地讀、自由地學、自由地感受、自由地表達、學生有了自由、才會有靈性。課堂上，我讓學生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導學生在合作與交流中學會傾聽、學會汲取、學會欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W習中華古文化的主動性，催化了學生情感，使他們真正成為學習的主人。應(yīng)把握古詩誦讀這一課型教學的尺度，即重點是識字和熟讀成誦，一定要讓學生自己多讀，要讀準每個字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學生主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。教師還應(yīng)恰當創(chuàng)設(shè)出詩境，讓學生通過多讀體會美、欣賞美、評價美，以至于自己表達美、創(chuàng)設(shè)美。激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)藢W的一年級小朋友，自我約束能力差，老師如若引導不當，會使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學中，可以讓學生感受到學習是一件快樂的事情。如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識字過程中的開火車、猜字的