小學英語作業(yè)的調查報告

小學英語作業(yè)的調查報告調查時間：xx年4月調查地點：小學調查對象：3~6年級學生調查方法：問卷調查法調查人員：調查分工：負責以上三項調查XX年開始，小學英語課程成為我國國家規(guī)定的必修課程，小學英語教育正式成為根底教育的根本組成部分，小學英語課外作業(yè)是小學英語課堂教與學的延伸和補充，它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要組成部分。它旨在開發(fā)學生的潛在的學習能力，為學生開創(chuàng)一個將英語應用于生活實際的廣闊天空地。因此，本文對小學英語作業(yè)布置的情況作一個分析。一直以來，我校學生英語課外作業(yè)地完成情況不容樂觀。為了使學生能完成英語課外作業(yè)，更有效地掌握英語，提高英語作業(yè)地效率，XX年4月中旬我制定了關于小學英語作業(yè)的調查問卷，對我校三至六年級學生進展了作業(yè)地調查。詳細如下：一、 調查的方式為了使受調查的學生具有普遍性、客觀性，增加調查的可信度，我采用的調查方式是問卷調查形式，以班級為單位，每個班級進展問卷調查，然后從中抽取25名進展問卷調查。二、 調查的內容本次調查共設計了5道題，包括作業(yè)量、完成作業(yè)時間、態(tài)度、作業(yè)批閱與反響評價以及課外閱讀、學生的英語學習興趣等多方面。詳細題目如下：1、 你覺得孩子英語作業(yè)量如何？（）A非常多B.適中C、較少2、 學校教師對作業(yè)每次都自己批改嗎？（）每次都堅持批改偶爾批改不批改3、 你認為自己的每天的英語作業(yè)量多少比較適宜？（）A、15分鐘左右B.30分鐘左右C、1小時左右4、 你希望的英語作業(yè)類型是（）A、抄寫為主B、課外閱讀為主C、聽、讀為主5、你喜歡英語學科嗎？（）A.喜歡B.不喜歡C.馬馬虎虎三、調查數據分析1、 在被調查的家長中，有125人認為英語老師布置的作業(yè)量適中，占總數的83.3%，有17人認為我校作業(yè)量太少，占總數的11.3%，有人認為我校的英語學科作業(yè)量太多，占總數的5%。三、四年英語作業(yè)量比較適宜，有部分家長認為作業(yè)不是很多，五、六年級英語作業(yè)量大部分家長認為比較適中，個別教師英語作業(yè)量較大。2、 通過第二題可看出認為教師對作業(yè)批閱、反響的有150人，占總數的95%，3、通過第三題可以看出，認為英語學科作業(yè)量在30分鐘左右適宜的有120人，占總數的80%；30人認為15分鐘適宜，占總數的21%；沒有人認為作業(yè)在1小時左右比較好。4、通過第四題可以看出，大多數家長反對機械抄寫，英語學科作業(yè)最好有不同種類，可以是課外英語閱讀，可以是聽、讀、寫，也可以是綜合性練習。5、通過第六題可以看出，有145名學生認為自己的對英語感興趣，占總數的96%，只有5人認為自己的孩子對英語不喜歡，且3人都是五、六年級的，從這一點可以看出，五、六年級已經有部分學生對英語不感興趣，占五六年級總數的12%，這部分學生現在就對英語不感興趣，還可以說他們英語學習已經有了障礙，這對他們初中英語學習是很不利的，所以我校英語學科教學必須從培養(yǎng)學生的英語學習興趣入手。四、整改措施（一）三、四年級針對三、四年級孩子接觸英語時間不長，詞匯量和作業(yè)形式局限性較大，所以作業(yè)的布置主要表達在口語、聽力及綜合性試題三個方面：1、聽磁帶與經常在家早讀20分鐘。2、制作單詞卡片，貼在家中的醒目位置，不斷加強對單詞的認識與記憶。3、經常制作海報或英語知識小報。4、在班級設置英語角，將全班分為4個組，進展英語口語表達與訓練的比賽，每周評出周冠軍，每月評出月冠軍，一學期評出學期冠軍，一年評出年度冠軍，在國旗下進展表揚與獎勵，鼓勵學生，讀懂孩子，走進孩子的內心世界。（二）五、六年級五、六年級與三、四年級相比，單詞、句型的書寫大大增加，學生學習英語的難度加強，所以我們力求在作業(yè)設計時夯實根底,開展學生聽說讀寫的綜合語言實踐能力。詳細主要表達在以下：1、為了讓學生掌握英語根底知識，每天留12分鐘的英語書寫作業(yè)，及時穩(wěn)固當天所學的根底知識。2、每單元出一張試卷，把各單元教材內容與學生實際生活相結合，設計貼近學生生活的拓展性作業(yè),提高學生綜合運用能力。3、經常讓學生寫一寫“老師，我想對你說”，讓學生告訴你他最想要什么，他最不想要什么，他有什么學習“心思”、學習障礙等等總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。這次的調查目的明確，過程清晰