人教版二年級語文下冊3、4單元教材分析

第三單元愛祖國愛家鄉(xiāng)

本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過二年級上冊第三組教材的學習，學生知道了祖國歷史悠久，山河壯美。通過本組教材的學習，學生還會知道，祖國幅員遼闊，五十六個民族都團結(jié)在祖國的大家庭里。我們的祖國多么廣大，我們的家鄉(xiāng)山美水美人更美。在學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。教師可以提前設(shè)計學科實踐活動。第三單元愛祖國愛家鄉(xiāng)1．與生活鏈接。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學生直觀感受，以老師帶領(lǐng)學生在中國地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學習，調(diào)動學生參與的熱情。2．把課文的學習作為學習活動的起點，實踐活動作為過程，形成學科素養(yǎng)作為終點?；顒咏ㄗh：第三單元愛祖國愛家鄉(xiāng)3．創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，領(lǐng)略祖國山河的美好。4．通過師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個地方的特色。活動建議：第三單元愛祖國愛家鄉(xiāng)迷人風光、豐富物產(chǎn)、發(fā)展變化1、自豪情感，朗讀2、學習表達的方法，積累詞語單元導(dǎo)語第三單元愛祖國愛家鄉(xiāng)1.積累語言、運用語言。本組課文語言生動、優(yōu)美，除了背誦語段之外，要鼓勵學生建立寫景的詞語庫，并嘗試運用。薄薄的霧茂密的枝葉燈的海洋光的世界五光十色火紅火紅明亮輝煌朦朧清晰學生由于受生活和視野的局限，教師可以提供四季風景圖片，結(jié)合實踐活動，布置孩子寫景物小語段，比觀察、比用詞準確豐富，引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的景物，表達時自覺用詞。第三單元愛祖國愛家鄉(xiāng)2.用好插圖，理解詞語。葡萄成熟，豐收的喜悅熱情的迎客圖陰房第三單元愛祖國愛家鄉(xiāng)用文中的兩個詞來形容天安門城樓的夜景——金碧輝煌、光彩奪目。第三單元愛祖國愛家鄉(xiāng)服飾、神情第三單元愛祖國愛家鄉(xiāng)3．通過進行段的訓(xùn)練，培養(yǎng)初步的概括能力，學習表達的方法。本段有幾句話，每句講了什么，連起來主要講了什么？準確了解每段話的內(nèi)容，這就是初步的概括能力的培養(yǎng)。構(gòu)段形式概括方法總分關(guān)系總并列關(guān)系合因果關(guān)系果轉(zhuǎn)折關(guān)系后順承關(guān)系連4.從中學習表達的方法例如：《日月潭》在哪里（位置）有什么（怎么樣）總結(jié)概括抒發(fā)情感詞語句子的具體描述方式：按照方位、時間分別表述比喻句顏色第三單元愛祖國愛家鄉(xiāng)單元教學目標：⒈正確認讀本組的53個生字和會認、會寫、會用本組的48個生字。

⒉在識字教學中，繼續(xù)引導(dǎo)學生運用多種方法識記漢字，培養(yǎng)自主識字的習慣和能力。⒊積累本組課文中的好詞好句，學習結(jié)合上下文合生活實際了解重點句、段的含義。

⒋能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦9、12兩課。5.通過課文的學習，感受祖國山河的秀美，民族風情的淳樸，激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

6.通過“夸家鄉(xiāng)”的綜合性學習活動，學會從多方面夸夸自己的家鄉(xiāng)，愛自己的家鄉(xiāng)。

第三單元愛祖國愛家鄉(xiāng)重點：識字，理解和積累優(yōu)美詞句，背誦課文。難點：嘗試運用積累的詞語說話、寫話。寫家鄉(xiāng)的美景或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。第三單元愛祖國愛家鄉(xiāng)課時安排：本單元建議用11課時，《日月潭》2課時《葡萄溝》2課時《難忘的潑水節(jié)》2課時《北京亮起來了》2課時《語文園地三》3課時9日月潭教材特點：1.描寫有序：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。2.語言流暢優(yōu)美、清新自然：第二自然段描寫日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句寫明了日月潭名字的由來，第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色?！疤柛哒铡薄ⅰ扒逦睂懗隽饲缣烊赵绿睹赖妹骼?；“蒙蒙細雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。9日月潭教材特點：3.圖文對照課文中配有一幅日月潭風景的照片，幫助學生更好的理解課文。9日月潭教學目標：1.自主識字，認識本課的9個生字，會寫、會用本課的12個生字。能用結(jié)合生活實際等方法理解“群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧”等詞語的意思并積累下來。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，感受日月潭清晨和中午各異的秀麗風光，激發(fā)學生對國大好河山的熱愛之情。9日月潭教學重點：（1）識字、寫字。（2）有感情地朗讀課文教學難點：感受雨中日月潭的秀麗風光課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，質(zhì)疑問難；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，指導(dǎo)朗讀；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫9日月潭教學建議：一、識字寫字：1.易錯字

“展：展衣而坐。?。阂曇?。少表音。（shao）_(sheng)雙聲茂”：草木豐盛。戊的古音“mao”2.易混淆的字壞——環(huán)境——鏡（可以進行擴詞練習，幫助區(qū)分字義）9日月潭教學建議：一、課文學習：1.整體感知：讀了課文，日月潭給你留下了怎樣的印象？2.第一自然段通過本段的學習，知道日月潭的位置及周圍美麗的景色。積累詞語：群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡群山環(huán)繞：先解釋環(huán)繞的意思，環(huán)繞就是圍繞，群山環(huán)繞這里是說日月潭的四周都是高山。名勝古跡：可以出示相關(guān)的圖片資料，教師簡單介紹即可。

9日月潭教學建議：3.第二自然段：一邊讀課文一邊標出共有幾句話。說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?(描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙怼?引導(dǎo)學生歸納，第二自然段寫了日月潭名字的由來。9日月潭教學建議：出示句子讓學生進行比較：小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。（使學生知道使用比喻句使句子更具體。）體會方位詞的使用

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫；南邊像彎彎的月亮，叫。光華島日潭月潭潭水美，小島美，形狀美，名字美。有感情朗讀第二自然段。9日月潭9日月潭4.第三、第四自然段:（1）小聲讀這兩個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么？（2）讓學生在書中畫出喜歡的語句，體會日月潭的美麗。（3）集體交流，共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。清晨：“隱隱約約”，先要明確詞語的意思，再體會“隱隱約約”美在哪兒。（富有神秘色彩）讀時句中點紅“薄薄的霧、點點燈光、隱隱約約”邊讀邊記。中午：明確是寫了兩個不同天氣的景色。分別找到描寫的句子讀一讀?？勺寣W生畫出這一段中的一組反義詞，在語境中對比“清晰—朦朧”，也可以運用詞語進行說話的練習。讀時句中點紅“太陽高照、蒙蒙細雨”邊讀邊記。9日月潭填空練習（感受日月潭在不同時間，不同天氣下的美）

清晨，日月潭__________________，這是一種()的美。

中午，太陽高照，日月潭_________________，這是一種()的美。

要是下起雨，日月潭__________________，這是一種()的美。隱隱約約明亮清晰朦朦朧朧9日月潭4.第五自然段:日月潭，吸引了許許多多的中外游客。風光秀麗抓住“風光秀麗”問學生，從哪兒看出來的，引領(lǐng)學生回歸全文，從第一自然段的群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡，到后面的點點燈火、隱隱約約等等，再適時出現(xiàn)這樣學生就不是生硬的記憶，而是把詞語變成了美好的畫面了。10葡萄溝教材特點：1.課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容（1）葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。（2）葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、味甜，非常有名（第三自然段）。（3）葡萄溝景色美麗、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。（4）葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠（第二自然段最后一句話）。10葡萄溝教材特點：

2.文字優(yōu)美，圖文并茂。讀過之后，令人陶醉，令人向往，是一篇符合兒童心理的游記式的文章，從葡萄的枝葉、葡萄、老鄉(xiāng)、陰房這幾個方面進行詳細的介紹，因此此篇教學模式應(yīng)是多樣化的情境教學，教師應(yīng)起到牽引、點撥的作用,讓學生帶著向往祖國秀麗山河的激情進入情境，積極主動學習課文。

10葡萄溝教學目標：1.用自己喜歡的方式自主識字，認識本課的11個生字，會寫、會用本課的12個生字。能用結(jié)合生活實際、詞語對比等方法理解“涼棚、五光十色”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情，感受到葡萄溝是個好地方。3.通過課文的學習，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。

4.引導(dǎo)學生仔細品味文中的好詞佳句，積累并嘗試運用。10葡萄溝教學重點：（1）識字、寫字。（2）理解“五光十色”的意思，積累文中好詞佳句教學難點：理解葡萄溝為什么是個好地方。課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，朗讀訓(xùn)練；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，指導(dǎo)朗讀；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫10葡萄溝教學建議：1、識字寫字：（1）關(guān)注文中出現(xiàn)的多音字釘——釘子釘著好——好地方好客分——分開水分干——葡萄干

干活種——種子種在空——空氣空格（2）同音、形近字的辨析蜜——密（從字義的角度區(qū)分）蜜：①蜂蜜，蜜蜂采取花的甜汁釀成的東西②甜美密：①與“稀”“疏”相對②關(guān)系近，感情好③不公開組詞辨析。哈密瓜——哈密市10葡萄溝2.需要積累的詞語喜愛茂密枝葉五光十色一大串一大串熱情好客3.需要積累的句子（在課文中進行）（1）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。10葡萄溝教學建議：4、課文學習：圍繞“為什么說葡萄溝是個好地方”展開。初次讀文尋找“好”（1）初步閱讀，感知“好”：默讀課文，在感覺到葡萄溝的好的地方做上記號。（2）交流10葡萄溝輕描淡寫瓜果好（1）讀第一段，從這一段中，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的好？（水果很多）師引讀：五月有——，七八月有———，到了九十月份，————（2）小結(jié)：是啊，年年月月有水果，葡萄溝不僅有葡萄，還有桃、梨、杏、桑椹點綴其間，月月到葡萄溝去都有水果吃，怎能不好呢？（瓜果的好學生一看就能體會到，教師及時補充資料，更讓學生知道葡萄溝不僅只有葡萄好，每月去都有吸引人的地方，更添向往之情。）10葡萄溝入情入境枝葉好葡萄種在哪里？梯田是什么樣的？見字望義猜猜看?？吹搅耸裁?？（茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。）那美在哪兒??？（茂密的枝葉、一個個綠色的涼棚）茂密的葉子是什么樣的？兩手相靠，邊做動作演示邊說：“你們看，這一片葉子緊挨著一片葉子。也可以怎么說？”

（碰、貼、連、靠、擠、接）（換手勢，兩手相疊。）（疊、遮、重、蓋、扣、擋）10葡萄溝入情入境枝葉好(1)（課件出示綠色的涼棚）這茂密的枝葉向四面展開，那葉片兒一片挨一片，一片連一片，一片接一片，一片碰一片，一片壓一片，一片擋一片，一片重一片，一片遮一片，一片背一片……于是這葉子就把上面的什么擋住了？下面就形成了什么？（陽光、涼棚）(2)涼棚的作用是遮擋陽光的，我們?nèi)粘？吹降臎雠镉械静蒌伒模兴芰习迳w的，為什么稱這個涼棚為“綠色”涼棚呢？(3)這句話用了什么寫法呢？（比喻）10葡萄溝濃墨重彩葡萄好（1）感受葡萄的多：（出示句子：葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的，白的，紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。）讀一讀，你感覺出了怎樣的好？（多）從哪個詞看出來？（一大串一大串）（2）感受葡萄的美：紅的、白的、紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。從美中體會到葡萄品種多。10葡萄溝濃墨重彩葡萄好（3）詞語對比：這么多的顏色，用個什么成語？（五顏六色），但本課用的是（五光十色）這兩個詞有什么不同嗎？（五光十色，有陽光，在陽光照耀下葡萄晶瑩剔透，閃閃發(fā)光。這個詞語在文中贊美了葡萄的顏色和有光澤的美）

到了()，葡萄()掛在綠葉底下，有()的、有()的、紫的、暗紅的、淡綠的，()，美麗極了。一大串一大串地秋季五光十色紅白10葡萄溝填空練習：10葡萄溝載歌載舞老鄉(xiāng)好（1）五光十色的葡萄又讓人感覺到生活在世外桃源，而維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情又會人你感覺到回到溫暖的家！讀讀后面的文字，看看維吾爾族人是怎么熱情好客的？（2）從哪些詞語看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客？準會：還可以換成什么詞語？最甜：說明什么？吃個夠：怎么吃才叫吃個夠？（3）欣賞書中插圖，小組合作分角色進行口語交際：請小組里的一位同學扮演維吾爾族老鄉(xiāng)的角色與我們進行對話。10葡萄溝了解陰房及葡萄干的制作體會葡萄干的好（1）讀第三段，知道了什么？（引導(dǎo)學生看圖理解）陰房建在哪兒？它什么樣子？（2）葡萄干是怎么制成的？（也可讓學生說說陰房為什么這樣設(shè)計？）生讀相關(guān)的句子。師：葡萄成熟以后，人們把成串成串的葡萄掛在陰房的架子上，關(guān)上門，不讓它們淋雨、曬太陽。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。由于葡萄溝就在火焰山附近，造成了葡萄溝干熱又多風。陰房里的葡萄經(jīng)過四十多天就能變成葡萄干了。陰房

10葡萄溝

（3）這陰房里制作的葡萄干有什么特點呢？找出課文中有關(guān)的詞語。（顏色鮮、味道甜，非常有名。）10葡萄溝葡萄溝是個好地方，是因為（）

盛產(chǎn)水果葡萄聞名天下勤勞、智慧，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)回歸整體11難忘的潑水節(jié)教材特點：按事情發(fā)展的順序敘述。課文共有八個自然段。第一、二自然段講了周總理到來之前的情形和傣族兒女的喜悅心情。第三自然段講了傣族人民熱烈歡迎周總理到來的盛況。第四、五、六自然段講了周總理到來后是怎樣同傣族人民過潑水節(jié)的情形。第七、八自然段講了1961年的潑水節(jié)幸福、難忘。11難忘的潑水節(jié)教材特點：2.在文章結(jié)尾處，連用了三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。

11難忘的潑水節(jié)3.充分利用課文插圖?？梢岳貌鍒D，讓學生仔細觀察周總理和傣族人民身上的服飾、手里拿的器皿、身上挎的樂器。通過這些細節(jié)的觀察來體會總理和人民共慶潑水節(jié)的歡樂氣氛。11難忘的潑水節(jié)教學目標：1.用自己喜歡的方式自主識字，認識本課的12個生字，會寫、會用本課的12個生字，會寫“鳳凰”一詞。通過資料的引入及結(jié)合上下文的學習，真正理解“難忘”的意思。2.培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3.通過資料介紹和充分朗讀，對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。4.引導(dǎo)學生仔細品味文中的好詞佳句并積累。11難忘的潑水節(jié)教學重點：（1）識字、寫字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。教學難點：真正理解“難忘”的意思。課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，質(zhì)疑問難；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，指導(dǎo)朗讀；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫11難忘的潑水節(jié)教學建議：1.識字寫字：鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

12個生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對待，就能化難為易。11難忘的潑水節(jié)教學建議：2.課文學習（1）整體感知——認真觀圖，了解圖意。看看圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？（每年的清明時節(jié)，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）11難忘的潑水節(jié)教學建議：仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？人們的手里拿著什么？用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現(xiàn)了傣族人民對總理的愛戴。我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說總理多么關(guān)心傣族人民??！11難忘的潑水節(jié)周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？（2）傣族人民是怎樣歡迎周總理的？讀第三自然段。理解“四面八方”“從四面八方趕來”的意思?？梢詣?chuàng)設(shè)情境，或者采訪的形式趕：體會步履匆匆，心情急切。可以從“走”旁入手，走的本意是跑。教師歸納——“盛情迎候”還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？重點指導(dǎo)讀好人們會怎樣的歡呼。11難忘的潑水節(jié)（3）看圖，細讀第四自然段?？矗芸偫韥砹?，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。找出這一段中描寫周總理動作的句子讀一讀。說一說感受到了什么？11難忘的潑水節(jié)（4）讀、議第五自然段。分別讀描寫周總理潑水的句子和傣族人民潑水的句子。啟發(fā)想象：周總理把水潑到老年人身上，祝愿——周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

11難忘的潑水節(jié)（5）學習課文最后兩個自然段。想：這兩個自然段表達了什么？（傣族人民的激動心情。）為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）11難忘的潑水節(jié)（6）再讀全文，感悟體驗用下面的句式說出自己對課文的理解。這真是個（）的潑水節(jié)，因為（）。這真是個（）的潑水節(jié)，因為（）。這真是個（）的潑水節(jié)，因為（）。11難忘的潑水節(jié)3.練習的設(shè)計（1）詞語搭配：

鮮紅的地毯敬愛的總理難忘的潑水節(jié)

鮮紅的（）敬愛的（）難忘的（）

一條條龍船一串串花炮一座座山峰

一條條（）一串串（）一座座（）（2）照樣子寫句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

一手……一手……：

傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

一邊……一邊……：12北京亮起來了教材特點：1.圖文結(jié)合。這篇課文由六段文字和三幅精美的彩照組成，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。2.總分總的段式結(jié)構(gòu)全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的。第一自然段點題，總寫每當夜幕降臨，北京就變成燈的海洋，光的世界，亮起來了。第二自然段寫華燈高照、燈光閃爍的長安街；金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓及廣場四周彩燈勾畫出的雄偉建筑。第三自然段寫環(huán)形路上彩虹般的立交橋和街道上的各種各樣的燈光。第四自然段寫王府井、西單等商業(yè)街被絢麗的燈光變成了比白天更美的“不夜城”。第五自然段寫燈光照耀下的故宮和城墻、角樓在護城河中美麗動人的倒影。第六自然段是作者感受的高度的概括和由衷的贊嘆。

12北京亮起來了教材特點：3.詞句優(yōu)美

整個北京變成了燈的海洋，光的世界。長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。好詞佳句12北京亮起來了教學目標：1.用自己喜歡的方式自主識字，認識本課的15個生字，會寫、會用本課的12個生字。能用理解重點字的意思、看圖、換詞等多種方法理解“川流不息、金碧輝煌、猶如”等詞語的意思。2.圖文對照，指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色；背誦課文。

3.引導(dǎo)學生仔細品味文中的好詞佳句并積累四字詞語。12北京亮起來了教學重點：（1）識字、寫字。（2）正確、流利、有感情朗讀課文。教學難點：對詞語和句子的理解。

課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，質(zhì)疑問難；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，指導(dǎo)朗讀；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫12北京亮起來了1.生字新詞幢，讀準音，什么意思？（表示數(shù)量的詞，用于房子）依次出示：一幢、一幢幢，有什么不同？填空：一幢幢一座座一束束（）立交橋（）建筑物（）燈光依次出示詞語：華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目銀光閃閃絢麗多彩發(fā)現(xiàn)什么？這些詞語都跟燈、光有關(guān)，寫出燈、光的燦爛和美好。12北京亮起來了指導(dǎo)書寫：輝煌12北京亮起來了2.課文學習（1）整體感知：北京的夜晚給你留下了什么印象？用一個詞，一句話來贊美。出示句子：整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！小結(jié)：到書上找到這兩句話，自己讀一讀，看看他們都寫在哪啦？第一句寫在文章的開頭，概括介紹北京夜景的美；第二句寫在文章的末尾，是對全文的總結(jié)。過渡：為什么說北京的夜晚是燈的海洋，光的世界呢？12北京亮起來了讀課文2—5自然段，思考：課文介紹了北京哪些地方的夜景？（指導(dǎo)）匯報：（長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮）。訓(xùn)練：課文介紹了

、

、

和

的夜景。（2）精讀第二自然段，品讀詞句，體會美。自讀第二自然段，數(shù)數(shù)一共有幾句話，分別寫了哪個地方亮起來了？把景點的名稱畫下來。交流：長安街、天安門城樓、天安門廣場

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。1.用溯源的方法理解重點字“川”2.查出“息”的幾種意思，再引導(dǎo)選擇“停止”義項3.將重點字帶入詞語理解（形容行人、車馬等像水流一樣連續(xù)不斷）4.聯(lián)系上下文理解車多、燈多，通過寫車多來寫燈多。遠遠的/街燈/明了，

好像/閃著/無數(shù)的/明星。

天上的/明星/現(xiàn)了，

好像/點著/無數(shù)的/街燈。

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。理解比喻句1.了解銀河（學生介紹、看圖片）2.這里把什么比作銀河？這么寫有什么好處？

天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。用兩個成語來形容天安門城樓的夜景——金碧輝煌、光彩奪目引導(dǎo)：這兩個詞，字中帶有“光、火、金”，都表示“有光彩”“很明亮”的意思?？磮D，把感受讀出來。12北京亮起來了

小結(jié)寫法：第二自然段按照什么順序來寫的呢？先接著最后先中間后兩邊，作者寫作多有順序呀。

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。(3)第三自然段，抓“猶如”，感悟美。

讀句子，給“猶如”換個詞。為什么把一座座立交橋比作道道彩虹？12北京亮起來了學習第二句，拓展訓(xùn)練。讀句子，理解：除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點北京？說話訓(xùn)練：一盞盞噴泉燈猶如（）。一盞盞禮花燈猶如（）。12北京亮起來了(4)第四自然段，抓“煥然一新”，體驗美。通過新舊對比體會“煥然一新”為什么說是“不夜城”？學生匯報，教師引導(dǎo)：你在游覽商業(yè)街時，看到了什么？根據(jù)學生回答出示詞語：明亮的櫥窗、絢麗多彩的廣告、五光十色的霓虹燈、繁華的大街可填空進行詞語搭配，感受夜晚商業(yè)街是燈的海洋，光的世界，與“不夜城”聯(lián)系起來。12北京亮起來了(5)第五自然段，抓“古老”變“年輕”，發(fā)現(xiàn)美。讀第五小節(jié)，你有什么問題？預(yù)設(shè)：為什么說“古老的故宮又變得年輕了”？出示故宮白天和夜晚的比較圖。讀讀煥發(fā)了青春的故宮是什么樣子。12北京亮起來了讀讀煥發(fā)了青春的故宮是什么樣子。說說為什么這里用“她”來寫夜晚的故宮？按照課文內(nèi)容填空：()的故宮變得()了。()燈光照著她，()的城墻和()的角樓倒映在河面上，()，()。語文園地三

教學目標：1．指導(dǎo)學生通過學習“日積月累”中“讀讀認認”，認識“窄、窮、賤、善、惡、強、敗、內(nèi)、減”9個字。2．對學生進行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學生積累詞語。3．通過“日積月累”中“我會讀”的教學，指導(dǎo)學生觀察圖畫，展開想象，提高朗讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優(yōu)秀古詩詞。4．通過“口語交際”的教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結(jié)合口語交際活動，聯(lián)系寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。5．通過“展示臺”教學，引導(dǎo)學生展示自己課內(nèi)外學習所得，增強學習自信心和成就感。6．通過閱讀“寬帶網(wǎng)”教學，引導(dǎo)學生主動收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學生學習語文的興趣。語文園地三

教學重點：通過“日積月累”，認識生字，指導(dǎo)學生觀察圖畫，展開想象，提高朗讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優(yōu)秀古詩詞。教學難點：培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結(jié)合口語交際活動，聯(lián)系寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。語文園地三

照相照相機圖書圖書灑水灑水車電視電視臺集郵集郵冊飛機飛機場我的發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞意思不一樣。再進一步的發(fā)現(xiàn)是：左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一個詞語，前一個表示物品，后一個表示場所。練一練：足球（）汽車（）洗衣（）語文園地三日積月累1．“讀讀認認”。（1）自讀八組反義詞，勾畫出要認識的字，把不理解的詞做上記號。（2）采取多種形式，整體識記生字。（3）拓展積累。指導(dǎo)學生用反義詞練習說話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運用中理解、識記、積累語言。（如：“寬—窄”，可以這樣說：學校門前原來是一條很窄的小巷，現(xiàn)在已經(jīng)變成寬闊的大街了。）語文園地三日積月累2．“我會讀”。（1）圖上有什么人？他們在干什么？詩中描繪的是什么地方的景物？（2）老師簡單介紹詩歌的大意。（3）學生自讀，初步了解詩意。要求看清拼音，讀準字音，讀通句子。（4）邊讀邊展開想象，讀出感情?？梢怨膭顚W生背誦。語文園地三《夸家鄉(xiāng)》說與寫的內(nèi)容一致。說或?qū)懙臅r候不要做高要求，讓學生夸家鄉(xiāng)的其中一方面即可。要么夸某一處的風景，要么夸最有名的一種物產(chǎn)，要么說說及家鄉(xiāng)的名人，要么說說家鄉(xiāng)的變化。在說其中一方面時，可展示一下照片、實物等?？谡Z交際不等于是過去的聽說訓(xùn)練，最重交往互動，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)交際情景，如學做“小記者”采訪：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望你未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？使學生互動起來。

語文園地三寫話就是將自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段話寫下來。形式可以多樣，可以是給自己的畫或照片配上一段話，張貼出來。也可在寫作后將內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里閱讀和欣賞。

第四單元用心思考勇于創(chuàng)造用心思考不斷實踐在教學中注意區(qū)別這兩個詞語的用法。表述清楚，正確使用。如何把自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造表達清楚要在閱讀過程中關(guān)注。重點是“怎么做”的部分第四單元用心思考勇于創(chuàng)造1．讀好對話，讀出不同人物的不同語氣。本組課文對話較多，指導(dǎo)學生體會不同人物的心情，讀好對話?？梢圆捎锰砑犹崾菊Z的方式體會角色。如《動手做做看》，朗志萬提出一個奇怪的問題“為什么魚放進裝滿水的杯子里，水不會溢出？”前兩個小朋友雖然都有回答，但語氣不同，一個是猜測，一個似乎很肯定，與伊琳娜的半信半疑和親自動手實驗形成了鮮明的對比，可以讓學生嘗試加提示語，再朗讀，在這樣的朗讀實踐中體會敢于質(zhì)疑、善于思考、動手實踐的科學態(tài)度和精神。第四單元用心思考勇于創(chuàng)造2．學會捕捉人物的心理活動。有些文本，簡潔的語言背后省略了人物的心理活動。我們要善于抓住留白處，引導(dǎo)補白，使學生的語言和思維同時得到訓(xùn)練。如《動手做做看》，伊琳娜聽了兩個小朋友的回答覺得說的都不對，她是怎么想的?《畫風》的三個孩子用具體事物表現(xiàn)風，他們是怎么想的？《充氣雨衣》中，小林看到舞蹈小演員的花裙子是怎么想的？圍繞主人公怎么想展開，既體會人物心理，也鍛煉語言思維。第四單元用心思考勇于創(chuàng)造3.學習用反問句來表達。本組課文在展示心理活動和思考時，常常用反問句來表達。例如：《郵票齒孔的故事》“要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？”《充氣雨衣》“用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？”這樣問中有答的句式不是第一次接觸，在探究人物心理時，可以嘗試讓孩子用這樣的句式表達，豐富孩子的語言表達形式。這是一種初步的學習，不做達標要求。第四單元用心思考勇于創(chuàng)造4.繼續(xù)學習默讀課文，邊讀邊思考。第四單元用心思考勇于創(chuàng)造單元教學目標：1．自主識字，正確認讀本組的35個生字和會認、會寫、會用本組的33個生字。2．指導(dǎo)學生能正確、流利、有感情地朗讀本組課文。通過本組課文的學習，培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。3．指導(dǎo)學生積累本組課文中的好詞佳句，理解重點詞、句的意思。學習區(qū)分近義詞。4.通過“我們的小制作”綜合性學習活動，培養(yǎng)學生動手、動腦能力。第四單元用心思考勇于創(chuàng)造重點：識字寫字，有感情朗讀課文，讀出人物的不同語氣。難點：理解重點詞句的意思。語文園地中的口語交際。第四單元用心思考勇于創(chuàng)造課時安排：本單元建議用11課時，《動手做做看》2課時《郵票齒孔的故事》2課時《畫風》2課時《充氣雨衣》2課時《語文園地四》3課時13動手做做看教材特點：

1.課文情節(jié)簡單，卻富有情趣，給人以啟迪。語言平實，對人物的刻畫卻不失生動，言、行、神的描寫將一個天真可愛、直言不諱的孩童形象呈現(xiàn)在讀者眼前。面對科學家“奇怪”的問題，伊琳娜的做法與其他小朋友形成鮮明的對比，突顯了主人公不盲從，愛思考的精神品質(zhì)，而她勇實踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神品質(zhì)更是表現(xiàn)在字里行間。13動手做做看教材特點：

2.本文對話較多，除了主人公伊琳娜的語言，文中媽媽和郎志萬的話也耐人尋味。這些都將是本課教學需要引導(dǎo)學生細細揣摩體會的。

3.課文有些地方并沒有進行具體描述，這些空白點也為讀者留下更多的想象空間，教學中抓住這些點進行有效訓(xùn)練——適當?shù)难a白、想象、拓展等，不僅能夠進一步豐富學生的理解，也有利于學生語言表達能力的培養(yǎng)。

13動手做做看教學目標：1.借助拼音讀準生字字音，多種方式自主識字，認識本課的10個生字，會寫、會用本課的9個字。利用工具書、結(jié)合上下文和生活實際理解“光想、奇怪”等詞語的意思。2.正確、流利朗讀課文，讀好人物的語氣，體會人物品質(zhì)。理解“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”的含義，感受故事的趣味.3.結(jié)合文本空白點展開想象，拓展表達，提高語言表達能力。4.從故事中受到啟發(fā)，懂得在學習與生活中，要善于質(zhì)疑，注重實踐，不迷信任何權(quán)威。13動手做做看教學重點：結(jié)合上下文理解詞句意思，體會人物品質(zhì)。教學難點：理解郎志萬“哄騙”孩子的真正用意，懂得動手做做看的意義。課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，質(zhì)疑問難；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，指導(dǎo)朗讀；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫13動手做做看教學建議：1.識字寫字熟字加偏旁：林—琳，那—娜，扁—騙；熟字換偏旁：慢—漫，洪—哄加一加：如“志”字是由“士”和“心”構(gòu)成的。同音字辨析：題—提通過形旁辨析選字填空（）目（）前問（）（)問13動手做做看書寫：指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點。都有“是”，但結(jié)構(gòu)不同，“題”中的“是”捺要長；都是上下結(jié)構(gòu)，“另”是上短下長，“志”是上略比下長都是左右結(jié)構(gòu)，其中5個字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多。13動手做做看2.課文學習（1）學習第一自然段——提出問題讀懂科學家的話，明白問題奇怪在哪？13動手做做看（2）學習第二—五自然段——解決問題對郎志萬提出的問題，伊琳娜和小朋友有什么不同？2.課文學習做結(jié)果讀好語氣詞：驚訝的不僅僅是結(jié)果，而且驚訝的是和科學家說的不一樣13動手做做看出示插圖，根據(jù)提示練習表達伊琳娜先

，然后

，發(fā)現(xiàn)

。。13動手做做看D.角色扮演，練習表達：通過親自做實驗，發(fā)現(xiàn)結(jié)果根本不是科學家朗志萬說的那個樣子，如果你是伊琳娜，此時會怎么想？（3）學習6—7自然段——解開哄騙之謎默讀6—7自然段，伊琳娜是怎么問的？郎志萬是怎么回答的？畫出相關(guān)句子，讀一讀，你讀懂了什么？出示句子：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”這句話是什么意思？你能換一種說法嗎？對比句子，體會表達：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？您不能提這樣的問題來哄騙我們小朋友。通過對比使學生體會第一句反問句語氣更強烈，更能表達出伊琳娜的不滿之情。練習朗讀，讀出不滿的語氣。（引導(dǎo)學生進行評價：你從他的朗讀中聽出什么了?）13動手做做看引導(dǎo)學生理解朗志萬這番話的意思。出示句子：我是想讓你們知道，科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看?！魪目茖W家的話里，你懂得了什么？試著用：郎志萬是想告訴小朋友們?！艋仡櫱拔闹袃蓚€小朋友的回答，他們問題出在哪了？為什么他們會相信郎志萬的話？◆那是不是科學家的話都不能信了？——聚焦“不一定”

◆怎么才能知道對或錯？——動手做◆那是不是以后人家提出的問題都要動手做做看？——先根據(jù)所學知識進行思考判斷原來科學家朗志萬是要告訴大家，科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。13動手做做看練習表達：伊琳娜聽了可能會說些什么？出示句子：伊琳娜聽了朗志萬的話高興地笑了,對他說：“______?！币亮漳嚷犃死手救f的話高興地笑了,她迫不及待地回到教室對小朋友們說:“______?！币亮漳嚷犃死手救f的話高興地笑了,她連蹦帶跳地回到家對媽媽說:“______”。自己選擇一種句式練習，教師相機指導(dǎo)。13動手做做看（4）深入挖掘，揭主題A.出示句子：不能光想，要動手做做看。理解“光”的意思①表示對方的行動使自己感到光榮。②只，僅。③很平，很光滑。媽媽的話是什么意思？回顧伊琳娜的表現(xiàn)，媽媽為什么這么說？B.對比體會：出示句子：不能光想，要動手做做看?？茖W家的話也不一定都是對的，要動手做做看。媽媽的話和郎志萬的話有什么共同點？你有怎樣的感受？C.為什么都提到要動手做做看呢？讀了這個故事，你對“動手做做看”又有了怎樣的認識？D.練習表達，提升理解：只有親自動手做做看，才能()。E.聚焦伊琳娜，感受人物品質(zhì)。你喜歡伊琳娜嗎？說說你的理由。善思——好問——實踐——挑戰(zhàn)權(quán)威

13動手做做看板書設(shè)計：14郵票齒孔的故事教材特點：1.故事通俗易懂，整合單元和課文的特點，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

14郵票齒孔的故事教材特點：2.反問句表達。在展示心理活動和思考時，用反問句來表達：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？”在探究人物心理時，可以嘗試讓孩子用這樣的句式表達，豐富孩子的語言表達形式。14郵票齒孔的故事教學目標：1.自主學習生字，認識本課13個生字，會寫、會用本課的12個字。學習積累使用量詞。結(jié)合上下文和生活實際理解“吸引、立即”等詞語的意思。2.默讀課文。想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。正確、流利地朗讀課文。3.從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得生活中要留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。14郵票齒孔的故事教學重點：結(jié)合上下文理解詞語意思，從發(fā)明的過程受到啟發(fā)。教學難點：結(jié)合上下文理解詞語意思，從發(fā)明的過程受到啟發(fā)。。課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，質(zhì)疑問難；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，指導(dǎo)朗讀；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫14郵票齒孔的故事教學建議：1.識字、寫字（1）我會認——借助漢字特點識字借助漢字表義的特點識“裁”“撕”裁：制衣。要用刀、剪。撕：從手。做一做撕的動作。體會到裁，麻煩。撕，簡單。可以為后邊的閱讀做鋪墊。借助漢字表音的特點識“究”“政”。（2）我會寫口頭組詞、造句。重點指導(dǎo)“式”的書寫筆順。（3）積累量詞

你知道郵票有什么用途嗎?14郵票齒孔的故事2.課文學習14郵票齒孔的故事（1）學習課文第一自然段。從第一自然段你知道了什么。借助第一自然段可以學習概括自然段的內(nèi)容。

123交待郵票發(fā)行的時間結(jié)合下文知道怎么不一樣3句主要講的是結(jié)果讀音選擇詞義：必須結(jié)合內(nèi)容知道郵票使用起來費勁麻煩結(jié)合下文的故事說說怎么麻煩。兩句可以合并：最早的郵票使用的時候得用小刀裁開。14郵票齒孔的故事第一自然段教學視頻理解上文“得”讀好對話：求助的著急；阿切爾的無奈（2）學習課文二、三、四自然段

理解文中重點字、詞的意思。14郵票齒孔的故事

默讀課文，小組合作，梳理發(fā)明過程。先生找小刀求助別針刺小孔阿切爾吸引想研究發(fā)明郵票打孔機，齒孔郵票出現(xiàn)。信息提取說話訓(xùn)練，敘述發(fā)明過程14郵票齒孔的故事結(jié)合文本中的文字，感知留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究?！跋搿薄ⅰ把芯俊笔浅晒Φ幕A(chǔ)14郵票齒孔的故事

第一層：齒孔郵票發(fā)明的過程中，有兩個很重要的人物，一個是——那位先生，一個是——阿切爾，你喜歡誰？（說說理由，你從書中哪兒讀出來的。）在人物評價中，進一步感知留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。喜歡那位先生：①遇到困難向身邊的人求助。②求助不成利用身邊的資源想辦法解決困難。喜歡阿切爾：留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。14郵票齒孔的故事

第二層：兩個人物都有我們可以學習的優(yōu)秀品質(zhì)，為什么阿切爾能發(fā)明郵票齒孔打印機呢？

在人物評價中，進一步感知留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

第三層：正式有像阿切爾這樣留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的人，給我們的生活帶來了很多方便。（教師可以給學生提供幾個例子，再讓學生想那些發(fā)明創(chuàng)造給人們生活帶來便利。）14郵票齒孔的故事

第四層總結(jié)：阿切爾在一次偶然的機會，看見一位先生用別針在郵票連接處打孔，通過不斷研究，經(jīng)過無數(shù)失敗，最后他的想法終于變成了現(xiàn)實，從這個故事我們知道，發(fā)明并不神秘，并不是遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦多動手，每個人都有創(chuàng)作的機會。

14郵票齒孔的故事

板書設(shè)計：

14

郵票齒孔的故事先生

遇困難

想辦法阿切爾

看到

想到

做到

15畫風教材特點：1.三個人物各具特色宋濤——敢想，善于提出問題；陳丹——敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；趙小藝——敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。2.對話較多人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文學生第一次遇到，不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。3.人物在如何畫風的語句表達上比較工整，值得學生學習。15畫風教學目標：1.自主認讀本課的7個生字，會寫、會用本課的12個字。2.分角色有感情地朗讀課文。3.抓住重點詞句理解事物之間是有聯(lián)系的，懂得遇事要動腦筋。并學習如何利用事物之間的聯(lián)系解決問題，并表達清楚。15畫風教學重點：抓住重點詞句，理解并運用“間接表達事物”的方法，并表達清楚。教學難點：領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，質(zhì)疑問難；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，指導(dǎo)朗讀；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫15畫風教學建議：識字寫字1.出示文中三個小朋友的名字，認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。交流識字方法。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。2.多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”15畫風教學建議：課文學習找出人物對話，一一對號提出問題解決問題宋濤誰能畫風？是風，風把旗子吹得飄起來了。下雨了，風把雨絲吹斜了。陳丹風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。我也會畫風了。趙小藝我能！我還能畫！通過對話，我們看到人物性格鮮明。朗讀好對話體會小伙伴們是怎樣畫風的？默讀4-8自然段找找從哪些句子可以知道他們畫出了風，用符號標記出來。15畫風2.交流風藏在哪？15畫風3.填空：用“風來了，風把（

）吹（

）了，風藏在（

）里”這樣的句式說一說。學生匯報時，隨機板書重點詞語：旗子飄小樹彎雨絲斜風車轉(zhuǎn)4.嘗試編個兒歌：風來了，風把旗子吹動了，風就在飄揚的旗子里。風來了，風把小樹吹彎了，風就在擺動的小樹里。風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風就在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里……風來了，原來風就在小朋友的眼睛里、耳朵里……15畫風5.最后一個自然段的處理三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。文中最后一句話你怎么理解？（他們畫得好，是對他們的贊美。）欣賞句子，仿說句子。（1）讀句子：“忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了?！保?）仿說句子：一場大雨過后，

。

顯得

。15畫風6.讀讀寫寫（3）出示課后讀讀寫寫（4）寫后交流。關(guān)注學生的表達，什么樣的什么15畫風拓展閱讀：風（唐）李嶠

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。這首詩是寫什么的嗎？從哪里看出來的呢？（題目就是風，在秋天時，吹落了樹葉；在春天時，吹紅了花兒；過江千尺浪——是風把浪吹得更大了；入竹萬竿斜——風把竹子都吹斜了。）15畫風拓展閱讀：風葉圣陶誰也沒有看見過風不用說我和你了但是樹葉顫動的時候我們知道風在那兒了誰也沒有看見過風不用說我和你了但是樹梢點頭的時候我們知道風正走過了誰也沒有看見過風不用說我和你了但是河水起波紋的時候我們知道風來游戲了15畫風拓展閱讀

踏花歸去馬蹄香北宋皇帝宋微宗趙佶喜歡繪畫，他本身也是一個善于畫花鳥的能手。他繪畫特別注意構(gòu)圖的立意和意境，所以在朝廷考試畫家的時候常常以詩句為題，讓應(yīng)考的畫家按題作畫擇優(yōu)錄