作文訓(xùn)練文采篇讓滿分告訴你

●文采篇（三）作文訓(xùn)練——

突出強項，避免弱勢，力爭展示才能最大化

◆第一時間中抓住閱卷老師

◆第一印象中鎮(zhèn)住閱卷老師

讓滿分告訴你4★作文話題是——

遭遇挫折與放大痛苦《那時花開》題記——

只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。

——

泰戈爾

考場考作文運用題記、小引之類者似在日趨增多。此等開篇，落筆造勢，引人注目，本也無可厚非。然人皆如是，爭相效尤，則多斯濫矣。有之，或許能略得好處。無之，也未必能有多少壞處。順理成章，信手拈來，則不妨一用。搜索枯腸，冥思苦想，徒費考場精力，可能收效甚微——

大可不必也。啟迪之

1：

提升品級的亮點設(shè)計

打動人，激動人，震動人，是作文需要追求的目標?？紙鲎魑?，在這方面更具有特殊的重要性。為此，個人才能必不可少，精美載體、智巧點化需要注意。而如何使作文進一步錦上添花，提升品級，也是不能不認真考慮的。

所以——

考場作文應(yīng)精心設(shè)計亮點，竭力烘托、渲染和凸顯亮點，往往可以事半功倍，獲得意想不到的好處。6

人人都有一個夢，這個夢或小或大，卻都是那樣神圣和虔誠。但也正因為有了這份高貴的希望，人們在挫折降臨時就更容易顯得那樣的不堪一擊，不堪重負。在挫折面前，我們常常會不自主地放大痛苦，正如那位網(wǎng)友所說：“有的人能把不小心打破一個雞蛋，放大成失去一個養(yǎng)雞場的痛苦?！蔽蚁肫鸩痪们奥牭降囊粋€故事，一個河南女青年獨居重慶，因為感情受到挫折準備自殺。一個名叫“生命救助熱線”的組織千方百計救了她。清醒后，女青年千恩萬謝，并意識到自己當時太沖動了。其實，這正是把挫折來臨時的痛苦無限放大所造成的惡果。

盡管，題記中泰戈爾的話選得不錯，有點唬人。但作文至此，實際上仍然看不出多少高明之處，在成千上萬考生中是不可能露出頭角的。

真正使作文超塵拔俗的部分在后面——

7

我們總聽到這樣的話——

“那時我太痛苦了”，“那時我被氣昏了”，“那時我真是生不如死啊！”凡此種種，無不提及“那時”，“那時”。

“那時”，就真的那么可怕嗎？挫折面前，難道我們就只有選擇“放大痛苦”這一條路嗎？

以“那時”“太痛苦”“被氣昏”等幾個不同自白，覆蓋了蕓蕓眾生“放大痛苦”時的種種心態(tài)，然后用“挫折面前”的“難道”一個反問句對這些心態(tài)予以質(zhì)疑，為隨之轉(zhuǎn)入的積極主題演繹進行了自然過渡。反復(fù)強調(diào)“那時”，實際上就是有意增加“那時”的份量，濃化“那時”的色彩，提升“那時”的結(jié)構(gòu)價值。

于是被逐漸推高的“那時”在后文中登上了最顯赫的位置：

8

“那時”——李白不受朝廷重用，他決無灰心喪氣，一詠便是“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的豪邁！

“那時”——陶潛看不過官場腐敗，他決無低沉自賤，一唱就是“不為五斗米折腰”的膽氣！

“那時”——居里夫人身患血癌，她決無自暴自棄的舉動，一開口就是“成功路上不是用淚水而是用鮮血鑄成”的勇毅！

“那時”，“那時”，“那時”我們確實不該把痛苦放大，聰明人難道能站在廢墟上哭泣嗎？

瞧瞧歷史吧——

歸有光八次落第而不氣餒，于是有了《項脊軒志》這樣的雋永文章；英國大將軍威靈頓七敗七戰(zhàn)，于是有了永垂千古的美名；越王勾踐臥薪嘗膽，于是有了“苦心人，天不負”這樣的豪言壯語。莫說挫折不可戰(zhàn)勝，真正的勇士敢于直面淋漓的鮮血、慘淡的人生。莫說痛苦只能放大，真正的智者能把它化作前進的動力。

一系列精彩的事例生動闡明，在“勇士”、在“智者”、在“聰明人”的面前，“那時”是不能“站在廢墟上哭泣”的。這一段演繹積極主題的重頭章節(jié)，布局得體，開合有致。而不吝筆墨地渲染的“那時”，則越來越引人矚目，扣人心扉，越來越閃爍出眩人的光芒。

這個“那時”

——

就是大大提升了作文品級的亮點。9

讓我們擁有那迎難而上的大智慧！讓我們在挫折面前放聲高歌——

那時花開！

不言而喻，“那時”就是人生痛苦時，“花開”則意味一種化解與超越。而選用“花開”來象征這種化解與超越，構(gòu)想巧妙，設(shè)喻機智，避免了結(jié)尾時的口號標語。且回首照應(yīng)標題，形成了點睛升華的有力一筆。

一個亮點的設(shè)計，可以是幾句漂亮的論述、感人的描繪，或者是出人意料的行動，啟人頓悟的警語，引人注目的提示，以及精彩的標題、題記等。方法可能人人不同，具備這種意識卻至關(guān)重要。啟迪之2：

闡述載體的精美選擇考試時————————就題論題，寫哪算哪，很難出類拔萃

若能多動一番腦筋，略作幾許聯(lián)想，選擇一個精美的闡述載體，突出其地位，增強其光芒，為話題搭建一個騰飛的平臺，為立意提供一個形象的依托，這樣更易使作文成為美文。?11

★

作文話題是——

遭遇挫折與放大痛苦《風(fēng)，可以穿過荊棘》

考場作文，一個漂亮的標題至關(guān)重要，大有好處

《風(fēng)，可以穿過荊棘》——標題何等精彩，何等醒目??！

！12

生如風(fēng)。好一個亙古的比喻。你也許感慨于它的來也匆匆，去也匆匆，不著一絲痕跡。我卻跋山涉水，在時空里淘盡沙礫，尋找這個比喻的真諦。唯有風(fēng)，可以穿過荊棘。

篩選出如此別致的喻意形象，構(gòu)想機敏，思維睿智，一種先聲奪人的大氣乃呼之欲出。

一個精美的闡述載體，實際上已被牢牢鎖定。

“風(fēng)”、“荊棘”——13

我們趨步在人生的漫漫旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里徘徊，烈日暴雨來過，走石飛沙來過，憂愁纏滿全身，痛苦飄灑一地。我們累卻無從止歇；我們苦卻無法回避；我們布滿傷痕，仍然要面對一片片荊棘的叢林。梭羅說：“這兒可以聽到河流的喧聲，那失去名字的遠古的風(fēng)，颯颯吹過我們的樹林?！被蛟S垂問遠古，能把生命如風(fēng)的真諦領(lǐng)悟。狄金森把人生描繪成籬笆墻的內(nèi)外，我們一層一層地爬過。事實上，這層層籬笆綴滿荊棘，我們通過時，往往遍體鱗傷，身心俱毀。這時你看，風(fēng)在籬笆墻外千縈百折，不屈不撓地呼嘯而過，空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡。

“荊棘”者，我們不斷遭遇之“挫折”也。穿不過“荊棘”者，即被我們“放大”之痛苦也。

“不屈不撓地呼嘯而過”的風(fēng)呢？或勇氣，或力量，或信念，或決心，無論如何都是我們生存社會之必須。

14

梵高看見了風(fēng)。他在向日葵田地中懶散地躺著，糾結(jié)于一個難解的疑問與痛苦，耗盡心血的畫作，竟是一幅也無人理解，賣不出去。對一個把藝術(shù)當作一切的人來說，這是一種被輕賤、被鄙視的痛苦，是生命中最大的挫折。幸而他看見了一陣風(fēng)穿過，那陣風(fēng)被阻擋了，發(fā)出憤怒的吼叫，全然不顧被荊棘劃破的身軀，它們成功了于是，他灑然。

《向日葵》畫作在他死后成為價值連城的稀世珍品。這，梵高知道……

蘇軾看見了風(fēng)。這個曾經(jīng)輝煌的文人因黃州詩案落魄,流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看“江上之清風(fēng)，山間之明月”，做那神鶴翩躚的夢。面對江水般深沉的失意，他看見風(fēng)在山頂呼嘯盤旋，然后帶著撕身裂骨的陣痛穿過漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結(jié)的塊壘、纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。于是，他頓悟。逍遙紅塵，寄情山水，最終成就了千古的文名。只是，那夜的風(fēng)，已遺落于歲月，無人見得了……

精美的表述載體——為文增色，引人入勝。精美的表述載體——

是理念亮相的平臺，乃話題騰飛的翅膀。精美的表述載體——

打造出生動的氛圍，構(gòu)建起高雅的境界。

兩段文字，幾成對仗，布局嚴整，構(gòu)圖規(guī)范。15

關(guān)于風(fēng)的故事太多。在風(fēng)吹著號角呼嘯而穿過一座一座沉默的荊棘林時，相信很多睿智的眼睛看到了它，看到了它昭示著什么。唯有風(fēng)，可以穿過荊棘。唯有學(xué)習(xí)風(fēng)，我們才能藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓快樂灑滿征途……

關(guān)照文題，揭示主旨。一語雖破的，言外有余音。

這樣的作文——

評卷老師能不給高分嗎？

啟迪之

3：知識信息的迅捷調(diào)動

不少考生都有這樣的困惑，總覺得寫作文沒東西，缺材料；加之考試時間匆忙，情緒緊張，腦子里就更容易一片空白。結(jié)果是——只得七拼八湊，生拉硬扯。這，怎么能不失敗？

其實：高中學(xué)生即使一本課外讀物不讀，十幾年的學(xué)習(xí)積累也足可保證完成一篇像樣的高考作文。關(guān)鍵是——

要有這種信念，要有將知識信息迅捷調(diào)動起來的臨場意識和訓(xùn)練。17★★

作文命題是——

從孔子、曹操、蘇軾、曾國藩和薛寶釵、桑地亞哥等歷史或文學(xué)人物中選一作話題作文。

《蘇軾的赤壁》

語言飄逸、俊俏也不乏深沉和力度，顯示了較高的文學(xué)素養(yǎng)，達到了先聲奪人、贏得評卷老師的迅速好感的第一效果。

“烏臺詩案”“謫貶的敕令”“洛陽”“黃州”——

破題伊始，作者已經(jīng)開始了知識信息的調(diào)動。

風(fēng)飄飄，水飏飏，撣撣這一路素衣風(fēng)塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏，殘陽如血，蒼山如幕，來到這古戰(zhàn)場——赤壁。心中沉浸著如此多的遐想：那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。于是黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。18

他想起了周瑜。“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅?！彼麊栕约?，難道自己不正是那東吳的都督嗎？自己滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨，而此時？面對這一片漫漫江水，他陷入了沉思。他的思緒像長了翅膀似的繼續(xù)飛揚，斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：“哀吾生之須臾”，倒不如“托遺響于悲風(fēng)”，“取山間之月色”，“聽江上之清風(fēng)”。于是，他不再悲觀，不再耿耿于懷。后來，他用自己的行動證實自己的頓悟。他在黃州興修水利，獎勵耕織，清廉從政。黃州百姓感念這一位父母官。修起了一座祠廟來緬懷這一偉大文人，知心的父母官。于是，文學(xué)的殿堂里也永遠聽見了那《赤壁賦》的華美樂章。余秋雨先生在《東坡突圍》中言：“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾。”是??！這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈。蘇軾沒有消沉，沒有失落。他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。19

什么“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，只屬于李清照小女子。什么“楊柳岸曉風(fēng)殘月”“竟無語凝噎”，只適合柳三變的多愁善感。什么“恰似一江春水向東流”的憂慮，也只有李后主的吟唱。

大段文字，敘述流暢，條理明晰。從蘇軾的“沉思”、“頓悟”一直寫到他的政聲、他的文學(xué)成就、后人對他的贊美，最后以蘇軾在“艱辛”、“坎坷”中“沒有消沉”、“沒有失落”進行理性歸納，表達了明確而積極的思想取向。但是，使作文更加光芒閃爍的卻是不斷穿插其間的精辟引述，是從“小喬初嫁”直到余秋雨《東坡突圍》的一系列豐富充裕的知識信息的調(diào)動。

如果說，是這些博得了評卷老師的喜愛的話；那么，后面的段落就可以說是打動評卷老師心靈的更有力的一擊——

出色地推出三位詩家的名句，將知識信息的調(diào)動拓展到蘇軾之外。三個自成體系的小段，內(nèi)容上構(gòu)成了與蘇軾的反襯和對比，形式上是一個漂亮的遞進鋪排，精粹洗煉，卻為文大增色也。20

蘇東坡是關(guān)東大漢，他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風(fēng)流人物”的激昂。赤壁記載了蘇東坡的崛起。赤壁沉淀了蘇東坡的不屈。赤壁訴說著蘇東坡的豪邁與不朽詩情。赤壁，只因蘇軾而光芒四射。赤壁，只屬于蘇軾…………

妙就妙在，作文涉及的知識雖然廣闊，卻沒有超越中學(xué)生的閱讀范圍。

在分秒必爭的考場，迅捷地將所掌握的東西浮現(xiàn)起來，篩取出來，進行符合題意的靈活改造和力求巧妙的安排————

難道不是考生應(yīng)該牢記的一條寶貴經(jīng)驗嗎？

結(jié)尾處一口氣推出了五個“赤壁”，淋漓盡致的鋪排層層推進，后浪追前浪般沖擊的強力震撼，無疑是作者的精心設(shè)計，也形成了別開生面的亮點。如此這般，就不免令評卷老師怦然心動，甚至暗暗叫絕。啟迪之

3：思想意蘊的智巧點化

好的作文，立意深刻肯定是重要因素。但是，高考作文卻未必盡然。高考作文鑒于評卷速度太快，有時立意過深了，過艱澀了，過難于理解了，反而容易導(dǎo)致誤會、造成誤判并因此失分。

所以，高考作文的主題，不宜玩深沉——

不必太復(fù)雜，不可太超前，也不要太逆向?？紙錾线^分冥思苦想，鉆堅取極，很可能費力不討好，徒勞而無益。22

★作文話題是——相信自己與聽取別人意見《相對論》

一般來說，既有新穎之感又不使評卷老師一時難以領(lǐng)會的立意，把普普通通主題通過高明、高超、高人一籌的手法，予以高智巧的點化。巧托，巧喻，巧解，巧揭，從而顯示出思想意蘊方面的高格調(diào)、高情致，才是高考作文的最佳目標和獲取高分的萬全之策。

這篇《相對論》就是一個頗可稱道的精彩范例——23

一、艱難的選擇（上）

“錯了，一切都錯了?！睈垡蛩固箵现莵y糟糟的頭發(fā)，不安的叫嚷著。一個令他頭痛的想法浮現(xiàn)在他頭腦中：“還是他們說得對，我的想法太荒謬了，我不能再研究下去了，媽媽說過，在錯誤的道路上走的越深，你離家就越遠?！?/p>

“你這個傻瓜，”一個生氣的聲音在腦中響起，“不相信自己你還相信誰，自己的研究又沒錯，干嗎要停下來。走自己的路讓別人說去吧……”

“不，不對。”又一個聲音：“你的同事不是提醒過你嗎？不要在自己的泥潭里越陷越深?！?/p>

“不，又錯了……”

爭論似乎沒有盡頭，愛因斯坦也越來越急躁：是相信自己，繼續(xù)研究，還是相信別人，重新開始……

結(jié)局一：愛因斯坦最終相信了自己，開辟了物理學(xué)的新天地。

成敗的關(guān)鍵時刻，經(jīng)過一番心靈爭斗，愛因斯坦“相信了自己，開辟了物理學(xué)的新天地”——

至此，并看不出多少與眾不同之處。

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二、艱難的選擇（下）

無數(shù)學(xué)者發(fā)出了這樣的疑問，起因就是愛因斯坦的新理論。一部分人在是否應(yīng)該相信這個理論上產(chǎn)生了顧慮，達坦因博士就是其中一位。他已經(jīng)在牛頓力學(xué)方面取得了驕人的成績，但猛然間殺出的相對論卻讓他不知所措：是相信自己，繼續(xù)研究，還是相信愛因斯坦，一切重新開始？……

結(jié)局二：達坦因最終相信了愛因斯坦，成為相對論早期推廣者之一。

前面的“艱難的選擇”（上）和此處的（下），形成了較為對稱的兩個板塊，分別論述了“相信自己”與“相信別人”也即“聽取別人意見”兩個方面，扣題緊密，層次分明。以“結(jié)局”一、二作小的收束，構(gòu)思樣式具備了一定特色，算得上一篇不錯的作文。

但是獲得滿分，恐怕就令人費解了。奧妙在后面——25

三、相對論

兩個結(jié)局，不同的選擇，相似的結(jié)果卻讓我困惑。到底應(yīng)該相信自己還是應(yīng)該聽信他人呢？我不解。但很快，我發(fā)現(xiàn)自己真的很幼稚。其實在科學(xué)家給出相對論之時，也給出了答案：我們不要刻意地去追求相信自己還是聽信別人，事物本來就沒有絕對，有時我們需要相信自己，有時又要相信他人。但有一條是不變的：我們要相信——“對”的。相信對的理論，相信真理——這才是“真正”的相對論。

26

●

“相對論”本是愛因斯坦理論的特定術(shù)語，卻被作者隨手借來，信筆發(fā)揮，闡述“相信自己與聽取別人意見”的命題題旨，從立論上看堪稱了無新意。然而，“相對論”就是要相信“對”的，“相信對的理論，相信真理”，如此略顯詼諧卻又極為機敏聰慧的“曲解”，卻實在妙不可言。仿佛人人心中有，又似人人筆下無，仿佛無意拾得，又似神來之筆。

這——

就是一個思想意蘊的智巧點化。

正是這樣的點化，從尋常中點出了盎然別趣，淺顯中化出了卓越境界，而使一篇主題并不新穎的平凡作文頓生光輝，突放異彩，成為當之無愧的上品之作。這——

難道不值得后來者從中汲取點什么嗎？啟迪之

5：濃化色彩的層遞鋪排

鋪排是一個并不生疏也不難掌握的技法，倘若用好了可以給作文大大增色。但是不少考生缺乏對這種技法的重視和有意突出，有時雖然用了卻未能層層遞進，未能使作文的色彩得到最有力的濃化。

如果能在鋪排方面進行一些技術(shù)性處理，往往會使作文更加姿采搖曳，氣勢不凡，獲得高分。28

★作文命題是——相信自己與聽取別人意見

《人生的內(nèi)涵》

作文開始并沒有太多出色的東西，立意普通，語言一般。“富人……”、“窮人……”兩個對偶段落雖有一些閱讀美感，然而與命題要求，又似乎顯得偏離。

只有眾多音符，才能奏出美妙、雄壯的交響樂；一個音符，即便有著獨到的藝術(shù)，奏出的音樂總是乏味單調(diào)的。——題記

在九百六十萬平方公里的大地上，有千萬種步伐，有不同的人，有不同的事，有不同的物。一個人做的事好與壞，需要別人來評價；一個人生活的快樂與平淡，需要別人來點綴；一個人想得到別人的信賴，需要自己先付出努力。富人并不是很快樂的，因為他得不到別人的關(guān)心與信賴，他不能融入大眾的愛。窮人并不是很悲傷的，因為他得到了別人的同情與關(guān)懷，他融入了大眾的愛。想得到別人的一點愛，就必須先去愛別人一點；要想得到別人的一份情，就必須先給別人一份情。29