-19課韋德的心愿-1

韋德的心愿

第一課時(shí)

德源中學(xué)

圣誕節(jié)是基督教的一個(gè)重要的節(jié)日，定于每年12月25日，紀(jì)念耶穌基督的誕生的節(jié)日，同時(shí)也是普遍慶祝的世俗節(jié)日。家庭中會(huì)裝飾圣誕樹(shù)，有的扮演“圣誕老人”，給孩子送禮物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放在襪子內(nèi)。在西方，扮演圣誕老人也是一種習(xí)俗。圣誕節(jié)1．學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會(huì)課文中的生詞。

2．有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。

讀下列生字，注上音節(jié)，認(rèn)真抄寫(xiě)，并組詞。韋淇囪怔摯瘡抿襪Wéiqícōngzhèngzhìchuāngmǐnwà姓韋冰淇淋煙囪怔住真摯凍瘡抿嘴襪子讀一讀韋德圣誕節(jié)氣氛爭(zhēng)先恐后感染冰淇淋鼓勵(lì)煙囪憂(yōu)傷怔住穿墻鉆地晶亮微不足道真摯純潔凍瘡稚嫩抿嘴敲中充滿(mǎn)愛(ài)心棉襪天真爛漫

濕潤(rùn)無(wú)所不能模糊暖暖根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ)。（）：沒(méi)有什么事不能做。（褒義詞）（）：非常渺小，不值得一提。（）：幼小而嬌嫩。（）：形容兒童思想單純、活潑可愛(ài)，沒(méi)有做作和虛偽。（）：好像在思考什么。（）：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。無(wú)所不能微不足道天真爛漫稚嫩若有所思爭(zhēng)先恐后根據(jù)段意給課文劃分段落。（）：孩子們希望在圣誕夜得到各種各樣的禮物。（）：韋德那簡(jiǎn)單而又充滿(mǎn)愛(ài)心的愿望令人感動(dòng)。（）：孩子們從韋德的行為中受到教育。1---23--1213-15當(dāng)堂檢測(cè)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。XingweikuwaminzheyancongkouyizhengZhiaiqianchuangbaikongchengzhiqihe

姓韋褲襪抿著煙囪口一怔摯愛(ài)千瘡百孔

誠(chéng)摯淇河近反義詞

鼓勵(lì)近激勵(lì)反打擊、斥責(zé)熱鬧近（喧鬧）反（冷清）

微不足道近（不值一提）反（舉足輕重）真摯近（誠(chéng)摯）反（虛偽）

貧寒近（貧窮）反（富裕、富有）調(diào)皮近（頑皮）反（乖巧）稚嫩近（幼稚）反（老成、成熟）第二課時(shí)知識(shí)準(zhǔn)備：

關(guān)于善良的名言：善良的心地，就是黃金。--（英）莎士比亞金錢(qián)比起一分純潔的良心來(lái)，又算的了什么呢？--（英）哈代自學(xué)目標(biāo)（1）、有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。（2）、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比較、先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。自學(xué)內(nèi)容（1）.韋德的心愿是（）和（）；他想要送給（）和（）；因?yàn)椋?/p>

（2）.孩子們初聽(tīng)到韋德的心愿時(shí)：

在聽(tīng)到韋德的解釋后是：

一雙棉手套一雙棉鞋老師奶奶老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會(huì)好了?！昂濉钡谝宦曅﹂_(kāi)了，都覺(jué)得韋德的心愿微不足道。安靜下來(lái)，若有所思地抿緊嘴唇，心靈好像被什么敲中。（3）.你覺(jué)得是什么敲中了孩子們的心靈？是韋德善良美好的心靈、為他人著想的品質(zhì)敲中了孩子們的心靈。合作探究1、圍繞“心愿”，韋德和其他孩子有什么不同表現(xiàn)？運(yùn)用了什么修辭手法？你從這些表現(xiàn)中體會(huì)到了什么？（同學(xué)們，你敢于在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解嗎？在小組內(nèi)討論之后，你敢大膽舉手，勇于表現(xiàn)自己?jiǎn)幔吭囈幌掳桑。僖粋€(gè)叫韋德的男孩，靜靜地坐在座位上，似乎沒(méi)有被這熱鬧的氣氛所感染?！办o靜地坐在座位上”與“孩子們爭(zhēng)先恐后搶著回答”形成了鮮明對(duì)比。一個(gè)小男孩，聽(tīng)到說(shuō)可以得到禮物，本來(lái)應(yīng)該像其他的同學(xué)那樣興奮、激動(dòng)的，可是韋德卻靜靜地坐著，這是為什么了？作者在這設(shè)下了懸念，讓人迫不及待地想去解開(kāi)這個(gè)謎。

②韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮，顯得非常高興，他幾乎是抑制不住興奮地情緒喊道：“那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”他立刻“眼神那樣晶亮”“抑制不住興奮地喊道”，這與先前的安靜、憂(yōu)傷形成了鮮明的對(duì)比，可他希望得到的禮物卻那樣的微不足道—“一雙棉手套和一雙棉鞋！”③學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿著嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。當(dāng)韋德說(shuō)出他的心愿的時(shí)候，“孩子們會(huì)‘哄’的一聲笑開(kāi)了?！笨墒钱?dāng)韋德說(shuō)出自己為什么會(huì)有這樣的愿望時(shí)，孩子們“頓時(shí)安靜下來(lái)”“似乎有什么東西敲中了自己的心靈”。那么到底是什么“敲中了”孩子們的心靈？我想是韋德那善良真摯、充滿(mǎn)愛(ài)心的美好心靈和為他人著想的品質(zhì)讓他們感到了慚愧，受到了震撼。2、從韋德的心愿中，你想到些什么？試著寫(xiě)下來(lái)吧！

3、你覺(jué)得韋德是一個(gè)什么樣的孩子？

4、老師為什么哭了？你是如何理解的呢？

韋德善良美好的心靈令我感動(dòng)。在生活中，我們也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，如果人人都能顯出一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。善良真誠(chéng)、充滿(mǎn)愛(ài)心、天真憨厚、招人喜歡……被孩子們的行為所感動(dòng)哭的，他們也在韋德美好心靈的感召下，變得善良，懂得了關(guān)愛(ài)他人。1.韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？同學(xué)們感情的變化:韋德感情的變化：爭(zhēng)先恐后哄笑安靜認(rèn)真靜靜地憂(yōu)傷興奮教師點(diǎn)撥作者想褒揚(yáng)某個(gè)事件或人物，不從褒處落筆，而是先從相反的貶抑處落筆。這種寫(xiě)法可以使文章情節(jié)波瀾起伏，對(duì)比鮮明。本文就是采用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，先寫(xiě)韋德微不足道的心愿使人覺(jué)得寒磣，再揭示他美好純潔、善良的心靈，展示人物形象，給讀者留下了深刻的印象。當(dāng)堂檢測(cè)淇（淇河）怔（怔?。┟撸ㄈ朊撸┢澹ㄆ灞P(pán)）征（征服）民（人民）萁（豆萁）癥（癥狀）泯（泯滅）

煙囪匆忙勿忘摯（真摯）勢(shì)（勢(shì)力）擎（擎天）韋德稚嫩的童音喜悅地在教室回蕩。（縮句）

大伙兒選我當(dāng)組長(zhǎng)是對(duì)自己的信任。（修改病句）大伙兒選我當(dāng)組長(zhǎng)是對(duì)我的信任。

孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后搶著回答。（雙重否定句）

孩子們沒(méi)有一個(gè)不爭(zhēng)先恐后搶著回答。童音在回蕩。我國(guó)古代最擅長(zhǎng)相馬的人是（）。桃園三結(jié)義指的是：西天取經(jīng)出自《》、草船借箭出自《》、負(fù)荊請(qǐng)罪出自：武松打虎出自《》、范進(jìn)中舉出自《