-人物描寫(xiě)定稿

人物描寫(xiě)，為什么我寫(xiě)的人物總覺(jué)得干巴巴的，沒(méi)有一點(diǎn)特色與生氣呢描寫(xiě)人物的方法

——表現(xiàn)人物個(gè)性

肖像描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)實(shí)習(xí)老師來(lái)了！精段導(dǎo)讀“嗨！又來(lái)新生啦！”眼明手快的“胖頭兒”從板凳上蹦起來(lái)嚷著。不要他提醒，女同學(xué)早都圍上去了，笑著拉住那“女生”的手就往空位上拽?！皠e、別、快別……”那“女生”急得連連擺手：“我、我是你們的老師！”話(huà)音剛落，全班都哄堂大笑起來(lái)：“哈，就你？還老師？笑話(huà)，快別逗啦！”同學(xué)們七嘴八舌地打趣道。我也暗自好笑，在一旁打量著她，一張圓圓的娃娃臉，天真爛漫的大眼睛，腦后梳著一根“馬尾巴”，不高的身材穿著翠綠色絨衣，稚氣十足！說(shuō)她是幼兒園的小阿姨還差不多，可要說(shuō)是高中數(shù)學(xué)老師，這簡(jiǎn)直是開(kāi)國(guó)際玩笑嘛！班長(zhǎng)笑著走過(guò)去伸手：”歡迎你成為我們中的一員！”她滿(mǎn)臉通紅，一個(gè)勁兒地直跺腳：“唉呀，真的！不騙你，不騙你們的……”忽然“馬尾巴”辮一甩，急中生智掏出備課本，四下晃動(dòng)著：“你們看……”大家湊上去，全都傻眼了：?jiǎn)?，還真是老師！一張圓圓的娃娃臉，天真爛漫的大眼睛，腦后梳著一根“馬尾巴，不高的身材穿著翠綠色絨衣，稚氣十足滿(mǎn)臉通紅那“女生”急得連連擺手：地直跺腳一甩，急中生智掏出備課本，四下晃動(dòng)著“別、別、快別……”“唉呀，真的！不騙你，不騙你們的……”“你們看……”一個(gè)勁兒“馬尾巴”辮：“我、我是你們的老師！”暗自好笑，說(shuō)她是幼兒園的小阿姨還差不多，可要說(shuō)是高中數(shù)學(xué)老師，這簡(jiǎn)直是開(kāi)國(guó)際玩笑嘛人物外貌描寫(xiě)

我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，而不要面面俱到。第一步：抓住人物典型特征

樣子十分可愛(ài)，濃濃的眉毛，大大的眼睛，十分愛(ài)笑。

（大眾化）

他的外貌很有特點(diǎn)，在臉上有三個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)在眼眉毛上面，一個(gè)在眼下面再偏右，還有一個(gè)在左眼旁邊，還長(zhǎng)著細(xì)細(xì)的胡子。

（太過(guò)于細(xì)致）

他是個(gè)特別帥氣的小伙子，黑黑的頭發(fā)從頭頂中央向四周分散，十分密似西瓜太郎！臉型很圓，臉上總是掛著迷人的微笑。破氈帽，破袈裟，破蒲扇，小眼睛……—濟(jì)公這位仁兄的外貌有何特征？請(qǐng)同學(xué)們描述一下。

用確切的比喻或者適當(dāng)?shù)目鋸?，使人物鮮明生動(dòng)。第二步：運(yùn)用比喻或夸張手法1、新來(lái)的方老師，形象可真慘了點(diǎn)，身高不足一米六零，長(zhǎng)鼻梁，尖下巴，身子瘦得像條干黃瓜。2、我家鄰居有個(gè)小男孩，是個(gè)獨(dú)生子，雖然家里天天給他吃過(guò)量的高級(jí)營(yíng)養(yǎng)品，可他就是不爭(zhēng)氣，仍然瘦得像根掃帚柄。學(xué)會(huì)用比喻夸張修辭3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。外貌與性格品質(zhì)相合，使人物更豐滿(mǎn)，更鮮活！第三步：聯(lián)系個(gè)性品質(zhì)他滿(mǎn)頭的銀發(fā)，戴著一副黑邊老花眼鏡，消瘦的臉上爬滿(mǎn)了歲月的皺紋，皺紋里盛滿(mǎn)了心酸的故事。外貌描寫(xiě)的三個(gè)目標(biāo)一、抓住外貌的突出特點(diǎn)二、適當(dāng)運(yùn)用比喻夸張手法三、外貌與性格品質(zhì)相結(jié)合活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用人物外貌描寫(xiě)的方法對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行描述.要求：最能反映人物外貌特征他是誰(shuí)？人物動(dòng)作描寫(xiě)第一步：寫(xiě)好連續(xù)動(dòng)作

第二步：具體寫(xiě)出動(dòng)作特點(diǎn)第三步：寫(xiě)好動(dòng)作細(xì)節(jié)一連串動(dòng)作限制詞、修飾詞；準(zhǔn)確選用斟酌用詞，突出性格特點(diǎn)人物語(yǔ)言描寫(xiě)

“聲如其人”，不同身份不同性格的人，說(shuō)話(huà)是各有特色的，語(yǔ)言描寫(xiě)就是要把這種個(gè)性寫(xiě)出來(lái)。第一步：要體現(xiàn)人物的身份與性格特征

1、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”八歲的小孩會(huì)這樣說(shuō)嗎？應(yīng)該是誰(shuí)說(shuō)比較合適？

2、最有特點(diǎn)的是他喜歡用“帥哥”這個(gè)詞來(lái)形容自己。面對(duì)誰(shuí)都說(shuō)“本帥哥”，連發(fā)短信也不例外。第二步：在言語(yǔ)中對(duì)神情、態(tài)度等加以修飾

1、“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。2、“爸爸不是說(shuō)給我了嗎？”我小聲地說(shuō)。3、“要說(shuō)實(shí)話(huà)……是不是拿出去賣(mài)啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲?！皼](méi)有賣(mài)……我送人了”我覺(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。

我們不僅要寫(xiě)出說(shuō)什么，還要寫(xiě)出怎樣說(shuō)，這樣才能更好地表現(xiàn)人物的性格特征與文章中心思想。第三步：要結(jié)合其它人物描寫(xiě)方法

“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來(lái)，直指著正北方向，“好，好同志……你……你把它帶給……” ——《七根火柴》

她滿(mǎn)臉通紅，一個(gè)勁兒地直跺腳：“唉呀，真的！不騙你，不騙的……”動(dòng)作+神態(tài)+語(yǔ)言人物語(yǔ)言描寫(xiě)的三個(gè)目標(biāo)：一、要體現(xiàn)人物的身份與性格特點(diǎn)相結(jié)合二、在言語(yǔ)中對(duì)神情、態(tài)度等加以修飾

三、要結(jié)合其它人物描寫(xiě)方法人物心理描寫(xiě)人物心理描寫(xiě)

——寫(xiě)好心理，傾訴心聲

人物的心理主要靠人物的言行表現(xiàn)。人物的心理描寫(xiě)不宜過(guò)多，不宜過(guò)露。人物的心理描寫(xiě)不宜總以“我想……”的形式出現(xiàn)。示例他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。語(yǔ)文測(cè)試得了一百分，我抑制不住心里的喜悅，想小鳥(niǎo)一樣飛進(jìn)了家門(mén)。老師的關(guān)心，讓我像打翻了五味瓶，真不