七年級語文上冊《散步》教案設(shè)計教學教案

七年級語文上冊（散步）教案設(shè)計一教學教案。教學目標①知識和技能：整體感想課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。②過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方法。③感情態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的感情。。教學重點整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。。課前打算學生：強調(diào)課文預(yù)習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。教師：①打算課前說話訓練的資料（尊老愛幼的故事），安排學生作打算。②可用多媒體輔助教學。。教學內(nèi)容①整體感想課文內(nèi)容。②培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的感情。。教學設(shè)計導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達著人世間美好的感情——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情（學生舉例答復(fù)，教師予以肯定）像在一般生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能表達出濃濃的親情。（散步）這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。出示學習目標并板書課題感知課文內(nèi)容①檢查生字詞。②教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和感情。③學生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。④帶問題朗讀課文。大屏幕投影出示問題組：a.課文寫了哪幾個人物主人公是誰b.在散步過程中發(fā)生了什么事請你用自己的言語概括。（用文中的言語也可以）（教師導(dǎo)學）“讀〃是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行感情交流最直接的方法。所以，在這一局部教師要給予學生充分的時間，讓學生深刻到文章中去，理解、品味而不要流于形式。教師小結(jié)］文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我〃為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧〃。自主合作探究教師引導(dǎo)］精讀課文，想一想在散步過程中“分歧〃是怎樣解決的同學們以小組為單位進行分析，假設(shè)遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。提示質(zhì)疑］a.母親為什么偏偏要走大路b.“我〃為什么感到責任的重大教師小結(jié)］大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。“我〃為什么感到責任重大學生依據(jù)課文可能答復(fù)，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！ㄒ龑?dǎo)學生認識到在這個家庭中，“我〃正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會損害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。（這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我〃，所以“我〃感到了作為中年人責任的重大。教師引導(dǎo)］展開想像，體驗感受一下，假設(shè)你是文中的“我〃，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想學生四人小組交流，在班里談感受。（過渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理學生商量交流，教師適時點撥。教師小結(jié)］不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不簡單。之中的“我〃決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝〃字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦學生商量歸納］教師對于學生的答復(fù)要給予肯定和完善，并期望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。（過渡）文中的“我〃做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情b.作者為我們展示了什么樣的家庭c.分別用兩個字概括出“母親、妻子、我〃是什么樣的人學生四人小組商量交流（鼓舞學生各抒己見，言之成理即可）。重點研讀（過渡）：“我〃和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界〃請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，相互交流探討一下說說你對這段話的理解。（這局部商量旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的商量和作答，教師應(yīng)鼓舞、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。）教師小結(jié)］文中“我〃和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，表達了“我〃對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇ū衬赣H，妻背兒子，從外表上看，“我〃畏懼他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（這局部是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最正確時機，所以教師要充分信托學生，用暗示等方法鼓舞學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。）重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。比較閱讀請同學們速讀課后短文（三代），思考問題：①這篇短文寫了什么事②（三代人）、（散步）相互比較，哪個故事更感謝你，說說你的理由教師引導(dǎo)］學生讀后，小組交流，教師鼓舞，并因勢引導(dǎo)：編者為何把（散步）作為本文的范文呢肯定（散步）有比（三代）更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會（散步）寫的精彩之處，可以從言語、寫作方法等進行比較。（學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。）學生商量交流，教師歸納:①（散步）比（三代）多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠〃“有的濃，有的淡〃“樹上的嫩芽也密了〃“田里的冬水也咕咕地起著水泡〃。這“新綠〃、”嫩芽〃、”冬水〃的水泡清楚是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，齊整的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。②在散步中兩兩對稱的句子很多?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思〃等。作者運用對稱的句子，相互映襯，使我們讀起來很有情趣。言語樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。教師小結(jié)］同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，期望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，肯定會給你的文章增加榮耀。反思通過本節(jié)課的學習，都學到了什么在思想上感想到什么提示］自由答復(fù)，言之有理即可。教師總結(jié)］我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情一一親情。教師放歌曲（?；丶铱纯矗?，學生齊唱。小結(jié)（散步）是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅