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2022-2023學年第一學期初中英語教研組工
作總結(jié)時光如梭,一個忙碌而充實的學期即將結(jié)束。初中英語組全體同仁精誠團結(jié),砥礪前行,用扎扎實實的行動實現(xiàn)著學科育人的教育理想。在學校工作計劃的指導下,在教科處的引領下,我們緊緊圍繞“減負、提質(zhì)、增效”和“課堂、作業(yè)改革”這一工作重點,著力聚焦大學科建設,培育學生核心素養(yǎng)。扎實落實教學常規(guī),在教學中研究,在研究中教學,探索有效備課,實現(xiàn)有效教學,順利完成了學校的各項任務?,F(xiàn)對本學期教研組工作總結(jié)如下:一、團隊建設(一)夯實集體備課實現(xiàn)課前賦能堅持“主題統(tǒng)領單元整出一-FTF”集體備課模式,加強集體備課,創(chuàng)造性地開展大學科建設活動。充分利用集體備課時間,聽取學習專家解讀新版《英語課程標準》,組內(nèi)研討,對照課標,分解要求,按照《備課專業(yè)化》的指導對每單元、每課時做好分解。并結(jié)合每周的教學實踐,分享心得,做好課標落地工作。只有心中有標,教學才能有方向。(二)聚焦課例研討助推理念落地深入解讀英語教材,圍繞新課標提出的英語學習活動觀,踐行基于產(chǎn)出導向法(POA)的主題意義引領下的大單元整體教學。本學期耿亮老師為我們帶來了一節(jié)精彩的語法課。他的課堂以“Dailyhabits"的主題為引領,創(chuàng)設了多個有趣又貼近實際的情境,在引導學生學習語言知識完成各項活動的同時,伴隨著思維品質(zhì)的鍛煉提升和主題的升華,既讓學生對頻度副詞有了更深的認識,也讓學生意識到均衡飲食的重要性。課堂是學生生命成長的搖籃,教研是促進教師專業(yè)成長的途徑。本學期,楊情偉、趙格格、鮑玉茵三位老師參加了學校高效課堂構(gòu)建英語學科賽課活動,李丙旭、馮莎莎、張璐璐三位老師參加了“強課提質(zhì)”課堂能力展示活動。她們均基于單元整體進行了教學設計,以主題為引領選擇和組織課程內(nèi)容,踐行學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀。創(chuàng)設了真實的情境,融入聽說讀寫看等技能,全方位、多層次、多維度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。學生在教師的引導下自主串聯(lián),交流完善,使知識條理化、系統(tǒng)化、形成良好的知識網(wǎng)格。孩子們在老師的引導下渴望探究、渴望合作、渴望表達、渴望展示。(三)聚焦命題設計靶向教學質(zhì)量為促進教師專業(yè)成長,提高教學質(zhì)量,本學期老師們在做大量中考題的前提下,集中研討,分析交流,提出了“創(chuàng)建真實語境、表達地道語言、設置有效任務、確保依標測試”四大命題原則,并根據(jù)中考題型逐一解析命題考察的方向。在制作作業(yè)單的過程中,老師們進行了進一步實踐和探索。二、文化建設“欲求教書好,先做讀書人”。閱讀是教師成長的錦囊,是教師成長的必由之路,是提高教育素養(yǎng)的主要途徑,也是教師“最長遠的備課”。本學期我們共讀了《追求理解的教學設計》一書,做好閱讀計劃,撰寫讀書筆記,每隔一周集體備課時分享所感所悟,老師們在閱讀中尋找課堂教學的智慧,將書中闡釋的理論與實踐相結(jié)合,反思自己的教學方法,不斷成長、不斷提升自己。三、課程建設初中英語學科以培養(yǎng)具有國際視野和家國情懷的國際化人才為宗旨,采用“全英文、沉浸式”教學模式,將國家課程、校本課程及學科實踐課程有機融合,構(gòu)建特色英語課程體系,發(fā)展學生核心素養(yǎng)。(一)社團與課程相融興趣與素養(yǎng)共生本學期,我們開設了豐富多彩的英語社團活動課,“夢想星空繪本閱讀館、妙筆生花英語讀寫社、悅讀聯(lián)動、陽光悅讀”等課程,創(chuàng)新開展了一系列的學生英語應用活動,激發(fā)了學生們的英語學習興趣,提升了學科素養(yǎng)。(二)走進外文書籍提高英語能力英語作為工具性與人文性相統(tǒng)一的一門課程,更應借助課外閱讀的開展和指導,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本學期,七八年級開設了英語外文閱讀課程,拓展學生的詞匯量和知識面,提高了學生的英語閱讀能力,充分挖掘了學生的潛能。在閱讀中學習了語言知識,在閱讀中提高了品德修養(yǎng)。(三)構(gòu)建項目化學習課程培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)項目化學習是落實學科核心素養(yǎng)的有效途徑,積極開展項目化學習并實踐,在學科融合中發(fā)展核心素養(yǎng),建立英語大學科觀是我們努力的方向。項目化學習課程的構(gòu)建,不僅能夠體現(xiàn)學生的學科能力,更能讓學生在實際運用中將多學科知識融會貫通,讓英語學習真正地發(fā)生,凸顯了英語學科的工具性和人文性,促進了學生的全面發(fā)展,發(fā)揮了“學科育人”這一重要作用。四、資源建設(一)豐富課程資源拓展學習渠道在英語教學中,除了合理地使用英語教材外,還應積極利用音像資源、報刊、網(wǎng)站、app等,給學生提供更加豐富、真實的語言學習和體驗的機會。(二)分享課程建設經(jīng)驗資源推進共建共享各備課組及時分享精心打磨研討的課例,總結(jié)亮點設計與不足,充實學科的課例資源庫,為今后的課例研討儲備優(yōu)質(zhì)資源。(三)優(yōu)化作業(yè)設計減負提質(zhì)增效充分利用集體備課,加強作業(yè)單研討。聚焦“難度控制”,提升教-學-評一致性;聚焦“效果控制”,重視學生個體差異;聚焦“時間控制”,開拓自由實踐空間。不斷修改完善,整合配套資源,完善學科資源庫。本學期教研工作也存在不足之處:基于大單元的整體教學設計仍在摸索階段,不夠深入;課程資源的開發(fā)不夠充分;項目化實踐未能充分推進;因疫情原因,學生英語創(chuàng)新素養(yǎng)大賽未能如期舉行。在今后的
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