教師研修個(gè)人工作計(jì)劃范文

教師研修個(gè)人工作計(jì)劃范文研修：學(xué)習(xí)、鉆研、磨煉、修為;動(dòng)態(tài)過程與狀態(tài)結(jié)果的組合。通過討論而達(dá)到道德、涵養(yǎng)、造詣素養(yǎng)方面的一種狀態(tài)。下面是給大家整理的老師研修個(gè)人工作方案范文，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。老師研修個(gè)人工作方案范文1作為i名青年老師，只有不斷通過個(gè)人研修方式提升自己完善自己，才能適應(yīng)現(xiàn)代訓(xùn)練的進(jìn)展需求，與時(shí)俱進(jìn)。為此，本人特制定本年度個(gè)人研修方案。1、訓(xùn)練理念得到更新，能夠以進(jìn)展性眼光來(lái)看待同學(xué)與教學(xué)，具有肯定的創(chuàng)新精神及教研意識(shí)。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練理論、現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，把握基本的教學(xué)規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)力量。3、充分利用兩年的工作學(xué)習(xí)時(shí)間，努力提高自己的物理素養(yǎng)以及綜合力量。4、通過系列的學(xué)習(xí)與討論，使自己成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時(shí)俱進(jìn)〃的新型老師。5、爭(zhēng)取每學(xué)年都能撰寫一篇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)反思。三、兩年進(jìn)展規(guī)劃實(shí)施階段預(yù)備階段：制訂兩年規(guī)劃(一)實(shí)施的第一階段1、第一階段的達(dá)成目標(biāo)：努力開展以“在課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)〃為主題的試驗(yàn)討論，養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，每一學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)研討課。仔細(xì)開展課改試驗(yàn)，培育激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，重視認(rèn)知過程和情感的培育，努力提高課堂教學(xué)的效率。2、第一階段的實(shí)施措施(1)提升自身文化素養(yǎng)，無(wú)論是作為管理者還是作為一名老師，都必需有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。(2)向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)管理閱歷，準(zhǔn)時(shí)積累訓(xùn)練教學(xué)工作中的勝利與失敗，總結(jié)閱歷、教訓(xùn)，做一名歡樂、輕松、幽默具有親和力的受同學(xué)歡迎的老師。⑶養(yǎng)成"擅長(zhǎng)反思、勤于積累〃的習(xí)慣。對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行反思，積累閱歷，把“育人〃放在首位，樹立為同學(xué)一生負(fù)責(zé)的理念，培育人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。(4)加強(qiáng)關(guān)于“在課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)〃的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高研讀教材的力量，討論同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，探究提高同學(xué)計(jì)算力量的有效策略，并仔細(xì)做好讀書筆記。(5)樂觀主動(dòng)參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用力量，爭(zhēng)取在課件制作上有進(jìn)一步的提高。⑹樂觀參與各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，仔細(xì)撰寫關(guān)于在課堂教學(xué)中的有效講解的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、論文。(二)實(shí)施的其次階段1、其次階段的達(dá)成目標(biāo)：連續(xù)深化第?階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，樂觀參加學(xué)校物理科的討論，每一學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)研討課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，努力使自己的課堂成為同學(xué)們所憧憬的物理王國(guó)。2、其次階段的實(shí)施措施(1)提升個(gè)人修養(yǎng)，做有品位的老師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響同學(xué)，在工作中“多做〃、"多想"、"多聽"。(2)做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的老師，養(yǎng)成擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與勝利留意積累，為自己打造一個(gè)具有多元化學(xué)問結(jié)構(gòu)的人。擅長(zhǎng)思索，使自己的訓(xùn)練教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。(3)連續(xù)加強(qiáng)物理課堂的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高研讀教材的力量，討論同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，探究提高同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效策略，并仔細(xì)做好讀書筆記。(4)仔細(xì)撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文和教學(xué)反思。(三)實(shí)施的第三階段1、第三階段的達(dá)成目標(biāo)：連續(xù)深化其次階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，在其次階段的基礎(chǔ)上，樂觀參加區(qū)、市物理科的討論，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué);改善自身的不良習(xí)慣，使自己成為一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為同學(xué)心目中具有親和力、歡樂的老師。2、第三階段的實(shí)施措施(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀訓(xùn)練教學(xué)的報(bào)刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學(xué)科文化素養(yǎng)，把握多層次，多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高提高研讀教材的力量，使自己能較科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。(2)開展對(duì)“空間與圖形"的討論，學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)論和學(xué)習(xí)論，把握本討論專題的基本的教學(xué)規(guī)律，探究提高同學(xué)空間觀念的有效途徑。(3)將近兩年的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、論文等資料整理成冊(cè)，以提升理論修養(yǎng)?？傊?，在今后的實(shí)踐中，我會(huì)連續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠(chéng)的心，以及有共性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引同學(xué)，打動(dòng)家長(zhǎng)。我規(guī)劃自己，讓工作有序高效;我成就同學(xué)，也一樣成就自己。老師研修個(gè)人工作方案范文2初期是根據(jù)上級(jí)的要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在從中受益匪淺，讓我知道作為一名老師,應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就是一種，下面就來(lái)談?wù)勎业难行摅w會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理愛好作為老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心洞察任何一個(gè)能給同學(xué)樂趣的突破口。老師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課本有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將同學(xué)引入情境之中，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。物理學(xué)科與別的學(xué)科不同。物理是一門以觀看和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，但它又不同于簡(jiǎn)潔的看和做，它還得想-思索，正所謂透過現(xiàn)象看本質(zhì)，還得經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。如：在講“光的直線傳播〃時(shí)，老師可以先提出這些的問題：①打雷時(shí).，雷聲和閃電同時(shí)同地發(fā)生，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是為什么？②在講“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”時(shí),我們的試驗(yàn)條件是讓從斜面同一高度滑下的小車在粗糙程度不同的各種物體表面滑行，試驗(yàn)現(xiàn)象是發(fā)覺滑行的距離不等，而試驗(yàn)結(jié)論是通過抽象的抱負(fù)化的思維得出的-力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由。而這和我們?nèi)粘Ｉ畹拈啔v-力是維持物體運(yùn)動(dòng)的緣由不一樣。所以這僅簡(jiǎn)潔的看和做是不行的，還得認(rèn)真思索：物體已經(jīng)在運(yùn)動(dòng)--有一個(gè)速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越遠(yuǎn)，要是沒有阻力呢?③在講"光的反射"時(shí)，我們也可創(chuàng)設(shè)這樣的情境："同學(xué)們，假如你在一個(gè)漆黑的夜晚，走進(jìn)一間屋子里，里面的東西你是否能看到呢?”同學(xué)回答：“不能"。"那怎樣才能看到它們呢?”同學(xué)回答：“打開燈就能看到屋子內(nèi)東西〃?！安诲e(cuò)，很聰慧!那么，同學(xué)們?cè)偎妓饕幌?，為什么打開了燈就能看屋內(nèi)東西呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)這樣情境，就能使同學(xué)了解到生活中好玩的物理，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、產(chǎn)生劇烈的求知欲，同學(xué)就愿學(xué)、樂學(xué)，而且還能學(xué)好，學(xué)活。二、注意探究，重視試驗(yàn)，把握概念1觀看和試驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。試驗(yàn)具有客觀真實(shí)性，它能更好地激發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲;又能讓同學(xué)獲得大量的感性熟悉，為上升理性熟悉打好基礎(chǔ);還能讓同學(xué)加深對(duì)定理、定律的理解和應(yīng)用。老師在教學(xué)過程中應(yīng)制造一切有利條件，盡量做好全部演示試驗(yàn)，盡可能也讓同學(xué)親自動(dòng)手做試驗(yàn)。如：在講“光的折射''時(shí)，我就為同學(xué)預(yù)備了一些碗筷和硬幣。讓他們做了3個(gè)試驗(yàn)：①往空碗里倒水，觀看碗底倒水前與倒水后有什么不同?②在盛滿水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)覺筷子有什么變化?③在空碗里放一枚硬幣，調(diào)整視線的位置，使眼睛剛剛好看不到硬幣。這時(shí)，保持眼睛和碗的位置不變，讓另一個(gè)同學(xué)再往碗里漸漸地倒水（不要讓水沖動(dòng)硬幣的位置），隨著水位的上升，觀看者又會(huì)發(fā)覺什么狀況?在上述試驗(yàn)中，同學(xué)們就能觀察碗底“變淺”、筷子"折彎”和硬幣"上升”了，這些都是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了i種折射現(xiàn)象。從而加深了對(duì)光折射的熟悉。試驗(yàn)后，組織各組的同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論、溝通、得出初步結(jié)論。在做試驗(yàn)的同時(shí)，不僅要同學(xué)知道試驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦、通過分析、歸納、推理得出結(jié)論。同時(shí)在如何改進(jìn)試驗(yàn)方法、提高試驗(yàn)精度、設(shè)計(jì)試驗(yàn)等方面也要作必要的指導(dǎo)。課外時(shí)也可以增加一些幫助試驗(yàn)，然后再集中爭(zhēng)論，看誰(shuí)制作產(chǎn)品最好，并且找出它們的優(yōu)點(diǎn)。從而再去改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。因此，試驗(yàn)對(duì)同學(xué)學(xué)好物理具有特別重要的作用。做好試驗(yàn)是我們教學(xué)過程中的必不行少的環(huán)節(jié)，決不能"用嘴做試驗(yàn)〃。2學(xué)習(xí)學(xué)校物理，把握基本概念是關(guān)鍵。聽課的時(shí)候要學(xué)會(huì)從老師的講解中抓?。孩倥甯拍畹膬?nèi)涵和外延及它是怎樣提出來(lái)的。②了解概念的表達(dá)方式。③弄清怎樣使用這?概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問題。④弄懂概念應(yīng)用的范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。下面我們舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明如何聽物理概念課。（1）將物理概念層次化許多物理概念往往有多層含義，概念的層次化就是將其簡(jiǎn)單的內(nèi)涵分解為多個(gè)層次，讓同學(xué)一層一層逐步熟悉，最終綜合各個(gè)層次的內(nèi)容，得到一個(gè)完整的定義。例如：勻變速直線運(yùn)動(dòng)第一層：物體是做直線運(yùn)動(dòng)（體現(xiàn)直字）其次層：物體的速度是變化的（體現(xiàn)變字）第三層：物體運(yùn)動(dòng)的速度是勻稱變化的（體現(xiàn)勻字）得出定義：物體在始終線上運(yùn)動(dòng)，假如在任何相等的時(shí)間間隔內(nèi)速度的變化量均相等，這樣的速度叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。所以不管概念分幾層，也不管各層之間是平行關(guān)系還是層層遞進(jìn)關(guān)系，你聽課的時(shí)候只要將各層的含義分開，將每一層含義弄清即可。另外，概念的內(nèi)容有輕有重，分層就應(yīng)當(dāng)有主有次。在聽課的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)留意抓住重點(diǎn)的反應(yīng)本質(zhì)屬性的內(nèi)容，并加以強(qiáng)調(diào)，區(qū)分那些非本質(zhì)、簡(jiǎn)單混淆的現(xiàn)象。例如：力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由。第■層：力的作用能轉(zhuǎn)變物體速度的大小（舉例汽車的各種運(yùn)動(dòng)狀況：靜止3運(yùn)動(dòng);運(yùn)動(dòng)3靜止;速度漸漸變小，速度漸漸變大等等）。其次層：力的作用能轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)方向（舉例汽車左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎;騎自行車轉(zhuǎn)彎等等）。第三層：力不是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的緣由，也不是維持運(yùn)動(dòng)的緣由。三、精講精練，源以生活物理學(xué)與口常生活和生產(chǎn)關(guān)系最為親密，在學(xué)習(xí)物理學(xué)之前，同學(xué)已從那些膚淺、模糊甚至錯(cuò)誤的熟悉中獲得了不少的日常閱歷。這些日常閱歷先入為主,經(jīng)常干擾科學(xué)概念的形成,成為建立科學(xué)概念的思維障礙。在課堂上老師要有目的指導(dǎo)同學(xué)探究、學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自主探究得出結(jié)論。而不是老師講授學(xué)問后得出的結(jié)論。課后練習(xí)題與作業(yè)題要精選，做到“雙基〃結(jié)合，螺旋式上升形式，同時(shí)多講題型、思路、方法和規(guī)律。而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，以削減同學(xué)的負(fù)擔(dān)。老師研修個(gè)人工作方案范文3一、指導(dǎo)思想以國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)訓(xùn)練改革與進(jìn)展的打算》為動(dòng)力，貫徹《基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要（試行）》的精神，發(fā)揮多年負(fù)責(zé)學(xué)校物理教學(xué)和物理學(xué)科專題教學(xué)討論的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，力求體現(xiàn)對(duì)物理教學(xué)的針為性、實(shí)踐性和實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合，努力探究學(xué)校物理新課程教學(xué)理論和教學(xué)方法，提高物理課程的新課程訓(xùn)練理念、訓(xùn)練科研力量和實(shí)踐力量，全面提高學(xué)校物理教學(xué)質(zhì)量。二、奮斗目標(biāo)總目標(biāo)：樂觀探究新課程的理論基礎(chǔ)和物理新課程的基本理念，探究新課程理念下的三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、物理學(xué)習(xí)的基本方式、物理教學(xué)過程的本質(zhì)、物理教學(xué)的基本模式和物理教學(xué)中的素養(yǎng)訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練、Sts訓(xùn)練、討論性學(xué)習(xí)課程、信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合等。為全面提升同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。詳細(xì)目標(biāo)：1、通過各種訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)技能。2、在課堂教學(xué)中通過改進(jìn)教學(xué)方式方法培育同學(xué)的創(chuàng)新思維、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3、探討多種多樣的課堂教學(xué)模式，總結(jié)出如何培育同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)力量的閱歷，并提升為理論。4、提高本人的創(chuàng)新訓(xùn)練力量，爭(zhēng)取成為?名具有創(chuàng)新素養(yǎng)的老師。5、建立符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的各種各樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。6、做好任科班級(jí)的班務(wù)工作，優(yōu)化所任班級(jí)的教學(xué)環(huán)境，協(xié)調(diào)其它科任的工作，共同促進(jìn)所任班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的班級(jí)訓(xùn)練工。7、加強(qiáng)物理教學(xué)工作，落實(shí)訓(xùn)練進(jìn)展觀。三、近期主要工作任務(wù)1、親自參與或負(fù)責(zé)對(duì)其他物理老師的新課程教學(xué)培訓(xùn)。隨著學(xué)問時(shí)代的到來(lái)，新教材呈現(xiàn)出學(xué)問的浩大數(shù)量和簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。本人要完成教學(xué)任務(wù)，就肯定要加強(qiáng)對(duì)新課程學(xué)問的學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中調(diào)動(dòng)和利用同學(xué)有意認(rèn)知力量和無(wú)意認(rèn)知力量，使同學(xué)隨時(shí)隨處都能學(xué)習(xí)。因此，本人要樂觀參與新課程教學(xué)培訓(xùn)，了解世界基礎(chǔ)訓(xùn)練改革趨勢(shì)和我國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練現(xiàn)狀，了解一般學(xué)校新課程改革的背景、指導(dǎo)思想、訓(xùn)練觀念、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施，加深對(duì)新課程改革必要性的理解。同時(shí)，通過培訓(xùn)I，學(xué)習(xí)和討論物理新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的訓(xùn)練教學(xué)理念和教學(xué)方式,把握新的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技能等。2、訂購(gòu)資料加強(qiáng)學(xué)習(xí)。為使本人能夠系統(tǒng)地了解和把握新課程教學(xué)的理論，提高教學(xué)及科研力量，我訂購(gòu)了《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《新課程理念下的物理教學(xué)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比分析》（楊寶山著）、《中學(xué)物理教材教法》（閻金鐸著）等刊物和書籍，加高校習(xí)的力度，不斷開展試驗(yàn)，并定期和同科組老師進(jìn)行閱歷溝通。3、要連續(xù)開展新課程教學(xué)試驗(yàn)，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。新課程實(shí)施幾年來(lái)，本人堅(jiān)持“以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，改革傳統(tǒng)教學(xué)〃的思想，開展“同學(xué)自主試驗(yàn)，師生互動(dòng)探究，老師點(diǎn)撥總結(jié)”的教學(xué)試驗(yàn)，形成“嚴(yán)、精、活、創(chuàng)〃的教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)在，我更加要發(fā)揚(yáng)光大，把這個(gè)風(fēng)格鞏固，爭(zhēng)做教學(xué)能手。詳細(xì)連續(xù)做好以下四方面工作：13重視培育同學(xué)用自己的語(yǔ)言表達(dá)物理概念、物理規(guī)律和物理過程的力量首先要引導(dǎo)同學(xué)分析要領(lǐng)或規(guī)律的內(nèi)涵，揭示清晰有關(guān)的條件;再要求同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述;然后變換角度用自己的語(yǔ)言來(lái)描述概念或規(guī)律的外延，從而關(guān)心同學(xué)真正把握概念或規(guī)律的本質(zhì)，消退非本質(zhì)因素對(duì)■同學(xué)思維的負(fù)面影響另外，在做試驗(yàn)后、在課堂舉例或訓(xùn)練中、在復(fù)習(xí)鞏固中我們都要有意識(shí)地讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言敘述物理現(xiàn)象和過程或解題思路的綻開過程。（3連續(xù)開展探究式“互動(dòng)一一發(fā)生”教學(xué)法的試驗(yàn)連續(xù)開展探究式“互動(dòng)一一發(fā)生”教學(xué)法的試驗(yàn)，在探窕過程中留意培育同學(xué)的科學(xué)精神（求實(shí)精神、探究精神、懷疑精神、創(chuàng)新精神、理性精神和進(jìn)展精神），關(guān)心同學(xué)把握探究物理規(guī)律的方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。挖掘同學(xué)的非智力因素，使同學(xué)真正學(xué)會(huì)自己學(xué)、自己做，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教的目的〃。團(tuán)指導(dǎo)同學(xué)把握“怎樣解學(xué)校物理題〃連續(xù)做好物理“三步法〃解題的指導(dǎo)。第一步：分析物理情景一一“景〃指導(dǎo)同學(xué)要弄清己知條件，明確問題目標(biāo)，確定討論對(duì)象，分析物理過程和狀態(tài)。其次步：畫好物理圖形一一"形九如畫受力圖、電路圖、光路圖、電場(chǎng)線及等勢(shì)面和磁感線分布圖等。第三步：選擇物理規(guī)律、運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)合物理解題模式求解一一“數(shù)〃。這一步，我在教學(xué)中肯定要到位，要扣死。團(tuán)科學(xué)開發(fā)和利用資源，樹立為同學(xué)“減負(fù)”的思想意識(shí)。連續(xù)做好校本課程的開發(fā)和利用，在選編資料、選制試題時(shí)，都要樹立為同學(xué)“減負(fù)〃的思想意識(shí)，做到精編精選，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中能把握最基本的概念、規(guī)律，把握最基本的方法,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化學(xué)問和各種力量的融合。為提高各種各樣的備考質(zhì)量做卓有成效的工作。4、做好同學(xué)多元評(píng)價(jià)，貫徹新課程改革的精神。連續(xù)做好對(duì)同學(xué)的多元評(píng)價(jià)，如同學(xué)的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、同學(xué)完成同學(xué)試驗(yàn)狀況的評(píng)價(jià)、同學(xué)的課外活動(dòng)評(píng)價(jià)、同學(xué)的物理考核評(píng)價(jià)、同學(xué)高中新課程物理模塊學(xué)分認(rèn)定等。堅(jiān)持以人為本的原則，發(fā)揮同學(xué)的特長(zhǎng)。促進(jìn)本人訓(xùn)練方式的更新，貫徹新課程改革的精神。5、要連續(xù)進(jìn)行科學(xué)討論，力求成為討論型物理老師。老師研修個(gè)人工作方案范文4通過二十年在一線的物理教學(xué)，我始終以來(lái)認(rèn)為我是一個(gè)比較稱職的老師：同學(xué)喜愛上我的課，各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的教學(xué)很是滿足，各位同仁也把我當(dāng)成他們學(xué)習(xí)的榜樣。但通過這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到自己在教學(xué)中存在許多問題。通過這次物理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到我們老師必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，應(yīng)當(dāng)樹立“以同學(xué)為本〃的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，對(duì)于教學(xué)中存在的一些問題在此作如下總結(jié)。一、讓同學(xué)懂得做好筆記的重要性?，F(xiàn)在所使用的教材，內(nèi)容是經(jīng)過濃縮的，可我們不能只讓同學(xué)學(xué)習(xí)“精華”，還得把內(nèi)容講細(xì)，講完整，要補(bǔ)充許多學(xué)問，所以讓同學(xué)做好筆記，把各學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的,而且，有了筆記，對(duì)同學(xué)課后的鞏固、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要，否則，同學(xué)連一些基本的題目都沒法解答。所以做筆記也是物理教學(xué)中一個(gè)不行少的環(huán)節(jié)。二、牢記基礎(chǔ)學(xué)問有人說(shuō)物理是理科中最簡(jiǎn)潔的?個(gè)學(xué)科，可我認(rèn)為物理是理科，卻又像文科，要記憶的東西特殊多，如：密度公式、浮力公式、吸熱公式等。還有許多概念、定義、規(guī)律、原理等,這些學(xué)問在上新課的時(shí)候，漸漸向同學(xué)介紹，一段時(shí)間后，再進(jìn)行歸納、小結(jié)，讓同學(xué)讀、寫，讓同學(xué)記。每天給同學(xué)總結(jié)一點(diǎn)重點(diǎn)，讓他們情愿去背。并且從背的過程中得到收益。三、合理選擇教法要提高教學(xué)質(zhì)量光憑自己的工作熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)，上課一聽就明白，課后卻糊涂，物理課本上的確很簡(jiǎn)單，這就要我們老師引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)。做練習(xí)題時(shí)，心中沒有一點(diǎn)底，也有人反映說(shuō)每節(jié)課的內(nèi)容多，上得有些快?？晌乙幌耄疑系靡膊皇呛芸?，屬于正常的教學(xué)進(jìn)度。問題出在哪兒呢?后來(lái)，通過對(duì)同學(xué)的調(diào)查發(fā)覺，許多同學(xué)只是在課堂上聽懂了，課后沒有準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，該記的沒有記住，學(xué)問沒有得到鞏固，于是問題越堆越多，同學(xué)覺得記不了，更不要說(shuō)綜合運(yùn)用了，這樣，同學(xué)就產(chǎn)生了畏難心情，感到要學(xué)好物理好難。針對(duì)這些狀況，我實(shí)行了以下措施：1、教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系，以舊引新，講新或舊。2、用綜合對(duì)比法，對(duì)學(xué)問進(jìn)行總結(jié)，融會(huì)貫穿，揭示規(guī)律。3、在教學(xué)中不要舍命趕進(jìn)度，否則會(huì)造成同學(xué)“消化不良”。甚至讓一部分同學(xué)跟不上，而對(duì)學(xué)好物理失去信念。在教學(xué)中，要堅(jiān)持面時(shí)全體同學(xué)，緊跟教材講課，重視基礎(chǔ)學(xué)問，不講難題、偏題。教法上爭(zhēng)取步步到位，讓同學(xué)簡(jiǎn)單接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)都留意掌握試題的難易程度，讓大部分同學(xué)踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓同學(xué)感到學(xué)好物理不是高不行攀的事情。四、對(duì)兩類題的教學(xué)探討。簡(jiǎn)答題和綜合試驗(yàn)題，是許多同學(xué)感到很難的兩類題，包括一部分成果比較好的同學(xué)也屬于這種狀況，在歷次的考試中，丟分嚴(yán)峻。對(duì)于簡(jiǎn)答題，有一部分同學(xué)是無(wú)從下手，不知道用哪些物理學(xué)問來(lái)解釋;成果好一點(diǎn)的知道解答題目所要用到的學(xué)問原理，可也是表達(dá)不清晰，寫了一大篇卻沒有說(shuō)到點(diǎn)子上。所以在這類題上，我們還要多下功夫，找一些題多讓同學(xué)練習(xí)。讓他們弄明白，題目的意思，該用什么學(xué)問原理進(jìn)行解答，怎樣描述得精確、完整。綜合試驗(yàn)題文字多，信息新、閱讀量大、陷藏性強(qiáng)，同學(xué)一見就怕，為了答好綜合試驗(yàn)題，應(yīng)當(dāng)做到：1、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、訓(xùn)練多變，提高學(xué)問的運(yùn)用力量;2、重視培育和提高閱讀、理解力量、學(xué)會(huì)審題，通過閱讀，能對(duì)題中的一些信息進(jìn)行摘取，重組和加工，找出試驗(yàn)?zāi)康?、已知條件、有關(guān)數(shù)據(jù)、相關(guān)信息等。五、仔細(xì)抓做好期末復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考出好成果。期末復(fù)習(xí)工作的好壞，直接影響會(huì)考的成果，所以期末復(fù)習(xí)工作，耍做到有方案、有目的的進(jìn)行。每個(gè)階段，都做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)的練習(xí)題，測(cè)驗(yàn)題都要嚴(yán)格篩選，對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的同