2022年上半年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》真題答案

2022上半年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》真題答案考前須知：.考試時(shí)間為12()分鐘，總分值為150分。.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21,每題2分，共42分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有?個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B.鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。.在教學(xué)理論著述中.強(qiáng)調(diào)學(xué)科的根本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng).主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是A..《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《教學(xué)過程》D.《輪教學(xué)過程最優(yōu)化》【答案】Co解析強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)人物是布旨納，其著作是《教育過程》。.如果讓六個(gè)月嬰兒走路.不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說明A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的開展過程及其階段.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的開展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)決定人開展的最終結(jié)果【答案】Ao.確立我國教育目的的理論根底是A.素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面開展理論C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論【答案】Bo英國政府1870年公布的《初等教育法》中.一方面保待原有的專為自從階級(jí)子女效勞的系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)。這種學(xué)制屬于(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3)充分而有效地反應(yīng)(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺四、材料分析題(本大題共2小題.每題18分,共36分)閱讀材料，并答復(fù)下列問題。.材料：張老師在生物課上講解植物吸水的知識(shí)時(shí)，首先要求同學(xué)動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)：講兩塊蘿卜分別浸泡在兩個(gè)裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變葛了，而泡過青水的蘿卜變水靈了。張老師用右方示意圖顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。張老師接著進(jìn)一步提問：誰能概括出wahteacher蘿卜什么狀態(tài)下失水什么狀態(tài)下吸水根據(jù)同學(xué)們的答復(fù)，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理.：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞就失水;反之，細(xì)胞那么吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼如果你種的植物出現(xiàn)“燒根〃現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么最后張老師請(qǐng)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。問題：（1）張老師采用哪些教學(xué)方法（4分）請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。（4分）（2）張老師貫徹了哪些教學(xué)原那么（4分）請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。（6分）【解析】（1）張老師采用了實(shí)驗(yàn)法、演示法、談話法和討論法。首先，張老師在講解植物吸水時(shí)，先［億師學(xué)提供］安排同學(xué)們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察蘿卜在清水和鹽水中的變化，這表達(dá)了實(shí)驗(yàn)法；其次，張老師又用示意圖顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過老師的演示讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這表達(dá)「演示法；第三，張老師又通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)蘿卜在什么情況吸水，什么情況下失水，通過問答的方式明白原理，表達(dá)了談話法；最后，張老師布置了小組討論.通過學(xué)生自己發(fā)表建議和看法，表達(dá)了討論法。（2）張老師貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原那么和循序漸進(jìn)教學(xué)原那么.首先，啟發(fā)性教學(xué)原那么是指在教學(xué)過程中老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的枳極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。材料中，張老師通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，談話等各種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思考，獨(dú)立的解決問題.最終明白了植物吸水的原理，表達(dá)了啟發(fā)性數(shù)學(xué)原那么。其次，循序漸進(jìn)原那么是指根據(jù)知識(shí)的邏輯順序，系統(tǒng)的、連續(xù)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。材料中張老師并沒有直接告訴學(xué)生植物吸水的原理.而是先通過實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果.然后通過談話和討論等方式讓學(xué)生逐步明白植物吸水的原理，表達(dá)了循序漸進(jìn)的原那么。.材料：中學(xué)生曉雯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.老師與同學(xué)都很喜歡她。但她要進(jìn)行選擇與決策時(shí).總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯競(jìng)選班長，她也有此想法，但又擔(dān)憂事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，她渴望參加，但又擔(dān)憂無法完成老師交給她的創(chuàng)立環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動(dòng)還是溫習(xí)功課拿不定主意;在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，乂想成為一名心理學(xué)家。問題：（D請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)知識(shí)分析曉雯的問題。（10分）（2）假設(shè)你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她（8分）【參考答案】(1)動(dòng)機(jī)沖突是指一個(gè)人在某種活動(dòng)中，同時(shí)［億師學(xué)教師考試研究院提供］存在著一個(gè)或數(shù)個(gè)所欲求的目標(biāo)，或存在兩個(gè)或兩個(gè)以上互相排斥的動(dòng)機(jī)，當(dāng)處于相互矛盾的狀態(tài)時(shí)，個(gè)體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動(dòng)上的猶像不決的狀態(tài)。動(dòng)機(jī)沖突可以分為雙趣沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。材料中曉雯即想當(dāng)班長，又害怕耽誤學(xué)習(xí)，既想?yún)⒓訑?shù)學(xué)競(jìng)賽又擔(dān)憂完不成規(guī)劃的任務(wù)，這表達(dá)了對(duì)一個(gè)目標(biāo)，既有吸引力又有排斥力，既想接近同時(shí)又不得不回避從而引起的沖突，這屬于趨避沖突。(2)第一.首先幫助學(xué)生加強(qiáng)世界觀和人生觀教育，確立正確的行動(dòng)目的自覺目的性是意志行動(dòng)的重要特征，學(xué)生意志品質(zhì)的開展都建立在一個(gè)正確而合理的行動(dòng)目的的根底上。對(duì)曉雯的教育.可以從確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)著手，合理處理好個(gè)人成長與集體成長之間的關(guān)系，從而有效防止在價(jià)值取向上出現(xiàn)動(dòng)機(jī)沖突。第二.組織實(shí)踐活動(dòng).加強(qiáng)意志鍛煉在教育中，日常的學(xué)習(xí)勞動(dòng)wahteachcr和課外活動(dòng)，都需要為到達(dá)一定的目的付出艱辛和努力，這正是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的最好途徑。對(duì)于曉雯這樣優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，耍樹立他們克服困難的信心和勇氣，幫助他們學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，當(dāng)機(jī)立斷師出教育第三.發(fā)揮教師的影響.給予必要的紀(jì)律約束在學(xué)生意志品質(zhì)的形成中.離不開周圍的人和環(huán)境的影響.特別是在教育中.教師和班集體發(fā)揮著不可無視的作用。對(duì)于曉雯這樣的學(xué)生，教師自己首先在工作中要表現(xiàn)出目標(biāo)明確處事果斷、兢兢業(yè)業(yè)、不畏困難的作風(fēng)。第四，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行意志的自我鍛煉。要在學(xué)生的意志品質(zhì)形成中真正發(fā)揮作用，還必須調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。在教育實(shí)踐中，教師可以鼓勵(lì)曉雯用格言、座右銘警醒自己.，用杰出人物的事跡對(duì)照、監(jiān)督自己的言行，同身邊的典范相比擬.找出差距，迎頭趕上;每天堅(jiān)持記日記，反思自己的言行和思想，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，及時(shí)改正等。A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制【答案】A。解析:英國典型學(xué)制類型是雙軌制。.否認(rèn)教育自身的開展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對(duì)獨(dú)立性D.工具性【答案】C..《根底教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)〃，開設(shè)的學(xué)段是A.小學(xué)一年級(jí)至高中B.小學(xué)三年級(jí)至高中C.小學(xué)五年級(jí)至高中I）.初中一年級(jí)至高中【答案】B。解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)置。.校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是文化的重要構(gòu)成局部。就課程類型而言，它們屬于A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程【答案】Do.王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí).向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡.同學(xué)們深受教育。這表達(dá)了哪一教學(xué)原那么A.理論聯(lián)系實(shí)際的原那么B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原那么C.啟發(fā)性原那么D.開展性原那么【答案】Bo解析:傳授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生感受居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神，符合科學(xué)性與教育性結(jié)合的原那么。.陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問師出教育課堂作業(yè)和書面測(cè)驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)與反應(yīng)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被評(píng)為A.診斷性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)【答案】D。解析:在教學(xué)過程中進(jìn)行的測(cè)評(píng)屬于形成性評(píng)價(jià)。.班主任李老師接手一個(gè)新班后，針對(duì)該班紀(jì)律散漫學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報(bào)墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來，該班班風(fēng)學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是A.個(gè)人修養(yǎng)法B.典范示范法C.實(shí)踐鍛煉法D.情感陶冶法【答案】Do解析：通過班風(fēng)真誠的愛感化和影響學(xué)生，這屬于情感陶冶法。.初二⑴班小王同學(xué)在黑板上畫了個(gè)漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班"。班主任馮老師看了發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫天賦。于是請(qǐng)他擔(dān)任班上的板報(bào)和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢(mèng)。馮老師尊享的主要德育原那么是A.疏導(dǎo)原那么B.教育影響一致性與連貫性原那么C.長善救失原那么D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原那么【答案】C。解析：班主任老師利用其擅長繪畫的積極因素來克服其消極散漫的毛病，屬于長善救失的原那么。.小明看書時(shí)可以“一目十行”，而小華那么“一目一行”。這反映了他們?cè)谀姆N注意品質(zhì)上存在差異A.注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定D.注意轉(zhuǎn)移【答案】Ao.曉紅在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.具體思維【答案】Bo.中學(xué)生隨著身心的迅速開展，開始［億師學(xué)提供］積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這提供這說明中學(xué)生心里開展具有A.平衡性B.獨(dú)女性C.閉鎖性D.動(dòng)亂性【答案】B。解析：渴望自己像成人，不受父母的管教，這符合中學(xué)生獨(dú)立性的特點(diǎn)。.小亮在解決物理問題時(shí)，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最正確解法。小宛的這種解題方法屬于A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式【答案】Co解析：算法式是指把所有的解法逐一嘗試。.中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任與任務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德開展階段理論，小張的道德判斷處于A.懲罰服從趨向B.相對(duì)功利趨向C.尋求認(rèn)可趨向【）.社會(huì)契約趨向【答案】Do.小黃在學(xué)目時(shí)關(guān)注的是知識(shí)的內(nèi)容和價(jià)值，而不是為了獲數(shù)和獎(jiǎng)賞。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆贏.趨近B.回避C.掌握趨近D.掌握回避【答案】Co中學(xué)生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格開展階段論.當(dāng)前他的主要開展任務(wù)是A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.防止孤獨(dú)感D.建立統(tǒng)一性【答案】Do解析：中學(xué)生面臨的任務(wù)是角色同一對(duì)角色混亂。.溫老師近期工作比擬消極，漠視學(xué)生的存在，對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木.缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征.盂老師的這些表現(xiàn)屬于A.情感枯竭B.去人性化C.成就感低D.知識(shí)枯竭【答案】Ao.中學(xué)生曉華和幾個(gè)同學(xué)為了［億師學(xué)提供］參加全省航模大賽.組成了航模小組。他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識(shí)：犧牲各自的一些課余休息時(shí)間，放棄各自的一些愛好，以標(biāo)準(zhǔn)自己的參賽行為。這種情況，小組成員遵循的紀(jì)律屬于A.教師促成B.群體促成C.任務(wù)促成D.自我促成【答案】C。解析：為了完成航模比賽犧牲自己的'業(yè)余時(shí)間，是由于任務(wù)促成的紀(jì)律。.曉玲性格內(nèi)向，平時(shí)不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對(duì)wahteacher她的行為及時(shí)給予表揚(yáng)。經(jīng)過屢次這樣的教學(xué)交往.曉玲學(xué)會(huì)了主動(dòng)向老師請(qǐng)教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于A.強(qiáng)化法B,自控法C.脫敏法【）.放松法【答案】Ao二、辨析題（本大題共4小題.每題8分.共32分）判斷正誤，井說明理由。22、教育既然是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的就只能按照人的開展需求確定。【解析】此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。教育目的是國家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求.是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸屬。而教育目的制定的依據(jù)除了包括學(xué)生的身心開展規(guī)律外，還包括特定的政治經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及制定者的教育思想;馬克思關(guān)于人的全面開展學(xué)生，因此這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。23、德育過程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進(jìn)行?！窘馕觥看擞^點(diǎn)錯(cuò)誤。德育過程是促進(jìn)學(xué)生知情意行互動(dòng)開展的過程，但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體［億師學(xué)教師考試研究院提供］實(shí)施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德開展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始.最后到達(dá)使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧開展。因此這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。24、信息進(jìn)入工作記憶就會(huì)持久保存?！窘馕觥看擞^點(diǎn)錯(cuò)誤。工作記憶也稱之為短時(shí)記憶，短時(shí)記憶的信息在頭腦中儲(chǔ)存的時(shí)間要比瞬時(shí)記憶長一些.但一般不會(huì)超過一分鐘。而且短時(shí)記憶的容量是有限的。而信息只有進(jìn)入到長時(shí)記憶時(shí)才能持久的保持，保存時(shí)間可以到達(dá)幾天、幾年甚至終身難忘。因此這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。25、智力水平越高.學(xué)習(xí)越好?！窘馕觥看祟}說法錯(cuò)誤。心理學(xué)家研究說明，智力師出教育水平與學(xué)業(yè)之間呈現(xiàn)中等程度的相關(guān)。說明智力水平是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的因素.也就是說，如果兒童的智力水平越高，一般學(xué)習(xí)越好。但是智力水平并不是影響學(xué)習(xí)的唯一因素、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知開展水平以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和集體、教師等因素，都對(duì)童的學(xué)習(xí)有重大的影響。因此智力水平與學(xué)習(xí)之間并不是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系。故此^說法錯(cuò)誤。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4個(gè)小題.每題10分，共40分)26、為什么教育對(duì)人的開展起主導(dǎo)作用【解析】教育起主導(dǎo)作用的原因是：(D教育是有目的、有方案、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。(2)教育是隨過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的.相對(duì)而言效果較好。(3)教育能有效地控制、影響學(xué)生開展的各種因素。(4)教育給人的影響比擬全面、系統(tǒng)和深刻。27、簡(jiǎn)述美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體全面開展的意義?！窘馕觥棵烙艽龠M(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn).促進(jìn)學(xué)牛.德智體全面開展。具體表現(xiàn)為：(1)美育對(duì)德育的促進(jìn)作用一一以美儲(chǔ)善美育能夠陶冶個(gè)體的性情.抑制其功利化傾向.在潛移默化中修養(yǎng)超越生死、不計(jì)功利的道德情操，使人逐漸高尚起來，即起到以美儲(chǔ)善的作用。(2)美育對(duì)智育的促進(jìn)作用一一以美啟真從生理角度來看，美育可以開發(fā)大腦的潛能。審美教育可以促進(jìn)大腦兩半球的協(xié)調(diào)開展，可提高學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生了解客觀世界提供了更廣闊的空間.使其在對(duì)自然美、藝術(shù)美和