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讀新職業(yè)教育法的體會(huì)新修訂的《職業(yè)教育法》在2022年5月1日正式實(shí)施,這是26年來(lái)首次大修,其中最為關(guān)注的是取消初中畢業(yè)后普職分流。在職業(yè)教育法實(shí)施之前,中考考生面臨五五分流的局面,內(nèi)卷嚴(yán)重。初中三年父母焦慮,孩子身心最動(dòng)蕩,新職業(yè)教育法的實(shí)施緩解這種焦慮現(xiàn)象。首先,教育法重要的三條核心內(nèi)容提到:第一,職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位;第二,采取措施提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇;第三,職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與普通高校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。這意味著以后中職生不僅能讀職業(yè)大學(xué),還能讀本科和研究生,滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求,目前由教育行政部門(mén)審批的職業(yè)大學(xué)有32所供選擇;職業(yè)教育法的實(shí)施讓職業(yè)教育再就業(yè)被同樣對(duì)待,未來(lái)?yè)碛懈嗟倪x擇機(jī)會(huì),打破讀職高就意味著孩子沒(méi)有前途只能當(dāng)工人的思想,讓孩子看到人生還有逆襲和翻盤(pán)的機(jī)會(huì),預(yù)防心理上自暴自棄;解決高以根據(jù)實(shí)際情況和愛(ài)好選擇普通高中或是職業(yè)學(xué)校,或就業(yè),或升學(xué),或讀研,讀大學(xué)的路徑也更通暢,參加職教高考、3+4中職與普通本科分段培養(yǎng)、3+3中高職分段培養(yǎng)、中職畢業(yè)生免試注冊(cè)入學(xué)、高職學(xué)生“專轉(zhuǎn)本”考試以及通過(guò)國(guó)際合作項(xiàng)目出國(guó)留學(xué)等途徑,通道多樣,尊重學(xué)生發(fā)展個(gè)性差異,滿足了不同稟賦和潛能學(xué)生的“適型”需要。5、校企合作更緊密。對(duì)職業(yè)培訓(xùn)提出就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)等概念,使職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵更廣泛,收入更合法,職校教師的工作積極心被無(wú)限激發(fā);新法鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)技能大師、勞動(dòng)模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才,通過(guò)擔(dān)任專職或者兼職專業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式,參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技能傳承等工作,辦學(xué)力量更強(qiáng)大;也鼓勵(lì)、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會(huì)力量依法舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。推行特色學(xué)徒制,引導(dǎo)企業(yè)按照崗位總量的一定比例設(shè)立學(xué)徒崗位,對(duì)新招用職工、在崗職工和轉(zhuǎn)崗職工進(jìn)行學(xué)徒培訓(xùn),可以按照規(guī)定享受補(bǔ)貼。雙向融通,使職業(yè)教育更有吸引力和辦學(xué)實(shí)力。綜上所述,新法的頒布與執(zhí)行是與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)發(fā)展需要的好法。在新法界定的內(nèi)容范圍可見(jiàn),職業(yè)學(xué)校辦學(xué)將比過(guò)去更具信任度,更具吸引力。而入讀職業(yè)學(xué)校,將讓更多學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上大有可為。新修訂《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)感受新修訂的職業(yè)教育法,將于2022年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布施行以來(lái)的首次大修。讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”,讓職業(yè)教育人歡欣鼓舞,倍感振奮。1、新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位?!奥殬I(yè)教育低人一等”“職業(yè)院校不是好學(xué)?!薄奥殬I(yè)院校學(xué)生找不到體面工作”……目前社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育認(rèn)同度不高的偏見(jiàn)和雜音時(shí)有出現(xiàn),在公眾以往的認(rèn)知中,職業(yè)教育定位模糊。而新修法用法律形式確立職業(yè)教育的類型地位,在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要,有利于塑造社會(huì)共識(shí),推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。2、新《職業(yè)教育法》明確提出了職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技能人才。根據(jù)《職業(yè)教育法》第四條第二款的規(guī)定:“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀,對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神,傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)技術(shù)技能,進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),全面提高受教育者的素質(zhì)。”作為思政教師,結(jié)合授教課程,勢(shì)必要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí),更需結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開(kāi)展職業(yè)道德教育。這也促使我們?cè)谶M(jìn)行備課時(shí)要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)案例分享、榜樣追尋等實(shí)踐教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)熱愛(ài),在教與學(xué)中培育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng),切實(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德技并修。作為一名職教人,任重而道遠(yuǎn),我們將嚴(yán)格按照新《職業(yè)教育法》的規(guī)定,積極投身于職教事業(yè),為職業(yè)教育的新發(fā)展添磚加瓦。技術(shù)人才缺口的問(wèn)題,目前就業(yè)市場(chǎng)的尷尬局面是有技術(shù)沒(méi)學(xué)歷,有學(xué)歷沒(méi)技術(shù),所以未來(lái)的發(fā)展,更需要高學(xué)歷+高技能的技術(shù)型人才,這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路,職業(yè)教育的春天來(lái)了。新教育法的實(shí)施最應(yīng)該打破的是內(nèi)在固有的觀念,教育孩子應(yīng)該因材施教,三百六十行,行行出狀元,對(duì)于那些不是學(xué)習(xí)型的孩子,讓他們擁有一技之長(zhǎng),又何嘗不是一個(gè)明智的選擇。在人生的長(zhǎng)河中,永遠(yuǎn)沒(méi)有一勞永逸的事情,作為家長(zhǎng),需要破除限制孩子發(fā)展的思想,更需要培養(yǎng)孩子永不言棄的信念,讓孩子心中有希望,前方有道路。學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得體會(huì)講話發(fā)言新修訂的《職業(yè)教育法》正式實(shí)施,是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中又一個(gè)里程碑,它把關(guān)于職業(yè)教改發(fā)展的政策舉措和實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn),通過(guò)法定程序轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范,必將進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的改和發(fā)展。下面談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):一是新職業(yè)教育法從層面提升了職業(yè)教育的地位。而且把職業(yè)教育和普通教育具有同等重要的地位明確到法律當(dāng)中,明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì),新法的出臺(tái)為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展奠定了法律基礎(chǔ),特別是為職教學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供了與普教學(xué)生同等的機(jī)會(huì)。作為職業(yè)教育從業(yè)者,我們更加堅(jiān)定職業(yè)教育發(fā)展的信心和定力,新法暨為學(xué)生提供一個(gè)成才通道,也為我們自己打造一個(gè)精彩的舞臺(tái)。新法有利于大力提升社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí),讓家長(zhǎng)、學(xué)生更加理解、支持和接受職業(yè)教育,有效緩解了當(dāng)下的社會(huì)焦慮,有利于促進(jìn)職教招生工作和辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步提升。二是支持在普通中小學(xué)開(kāi)展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)等。建設(shè)有強(qiáng)國(guó)離不開(kāi)人才,而我們現(xiàn)在又急需專業(yè)技能人才,人才的職業(yè)觀、職業(yè)理想就應(yīng)該從小去培養(yǎng),同時(shí)也可以培養(yǎng)現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生的動(dòng)手能力以解決“有文憑,沒(méi)水平”“高分低能”現(xiàn)狀,有利于潛移默化中提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的適應(yīng)度、認(rèn)知度、接受度,為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供良好的社會(huì)土壤。三是立德樹(shù)人、德技并修是新法對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的目標(biāo)要求。新法強(qiáng)調(diào),實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀,對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)技術(shù)技能。這一規(guī)定非常好,明確了職業(yè)教育發(fā)展的根本問(wèn)題,加強(qiáng)德育工作是我國(guó)當(dāng)前以至于今后教育的首要問(wèn)題,作為一個(gè)從事職業(yè)教育工作者,要始終把育人作為工作的出發(fā)點(diǎn)。四是高質(zhì)量的發(fā)展需要高水平的保障。新法健全投入機(jī)制,明確優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu),使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)。這一規(guī)定對(duì)職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。五是推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合更深入的開(kāi)展。職業(yè)教育法第二十七條規(guī)定“對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作,在提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)中發(fā)揮重要主體作用的企業(yè),按照規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)符合條件認(rèn)定為產(chǎn)教融合型企業(yè)的,按照規(guī)定給予金融、財(cái)政、土地等支持,落實(shí)教育費(fèi)附加、地方教育附加減免及其他稅費(fèi)優(yōu)惠。”企業(yè)將有更多的積極性參與到職業(yè)教育當(dāng)中,有利于學(xué)校把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實(shí)訓(xùn)I、工程師引入課堂;也讓教師進(jìn)入車間、學(xué)生進(jìn)入工段、教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)現(xiàn)落地。新版職業(yè)教育法學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》做好新時(shí)代班主任通過(guò)學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》,如何做好新時(shí)代班主任,我有以下三點(diǎn)體會(huì)。一、強(qiáng)化政治意識(shí),堅(jiān)持理想信念教育在新《職業(yè)教育法》第四條中就明確了職業(yè)教育必須堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持辦學(xué)方向,應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀,對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。二、強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí),堅(jiān)持科學(xué)教育新時(shí)代的職業(yè)教育需要新時(shí)代的專業(yè)知識(shí)作為支撐,把中職班主任列為一向?qū)I(yè)技術(shù)工種,班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人,需要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)面對(duì)生命、職業(yè)、社會(huì)一片迷惘的青春期孩子,引導(dǎo)他們走向正確的人生道路。比如如何幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃?比如如何引導(dǎo)學(xué)生走出專業(yè)不敢興趣的困惑?如果班主任永遠(yuǎn)陷入繁雜的瑣碎事務(wù)當(dāng)中,放棄學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),我們永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng),也不能有效的引領(lǐng)學(xué)生,最終無(wú)法達(dá)到職業(yè)教育的目標(biāo)。三、強(qiáng)化職業(yè)教育意識(shí),堅(jiān)持類型教育新《職業(yè)教育法》首次以法律的形式明確了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型的教育,具有同等重要地位。因?yàn)槁殬I(yè)教育被確定為是類型教育,而不是分層教育,所以相應(yīng)的教育目標(biāo)、教育功能、活動(dòng)特征、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)制度、課程體系,建班育人的理念和方式都是不一樣的。因此我們?cè)诮逃凸芾淼倪^(guò)程中始終要去探尋符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的職業(yè)教育模式,比如1+X證書(shū)的培訓(xùn)、比如活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用、比如富有職業(yè)特色的建班育人策略。新《職業(yè)教育法》意味著職業(yè)教育迎來(lái)又一個(gè)春天,我們職業(yè)學(xué)校的教師也迎來(lái)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的黃金時(shí)期,如何抓住機(jī)會(huì)響應(yīng)號(hào)召,按照需要去建班育人是我們思考的話題。新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)心得新《職業(yè)教育法》的頒布,明確把加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到職業(yè)教育制度中,標(biāo)志著職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展和構(gòu)建技能型社會(huì)的新階段,優(yōu)化了雙軌并行、協(xié)調(diào)發(fā)展的新型職普關(guān)系。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn),我們靈寶中專全體教師要做到牢記使命,在教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),弘揚(yáng)核心價(jià)值觀,加強(qiáng)思想政治教育,培育學(xué)生勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神,堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三融合,堅(jiān)持以技能教育為龍頭、素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、合作教育為支撐,不斷深化教育教學(xué)改,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,服務(wù)靈寶地方經(jīng)濟(jì),助力鄉(xiāng)村振興,讓每位中職生都有人生出彩的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)共同富裕目標(biāo)。我們堅(jiān)信,乘著新《職業(yè)教育法》全面實(shí)施的東風(fēng),靈寶中專一定會(huì)在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上闊步前進(jìn)。學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得體會(huì)新職業(yè)教育法出臺(tái),捧在手中雖輕,讀在心上卻重!本次修訂,最大的變化是首次以法律形式明確職業(yè)教育的地位:“職業(yè)教育與普通教育同等重要,這兩個(gè)類型的教育沒(méi)有高低之分、優(yōu)劣之別。”這一句話,對(duì)于職教人來(lái)說(shuō),重若泰山,既是對(duì)過(guò)去的肯定,更是增添了對(duì)未來(lái)的期待。它破除了社會(huì)中“職業(yè)教育是低層次教育””““職校學(xué)生上升通道窄”等陳舊觀念,給了職業(yè)教育新的定位,新的發(fā)展契機(jī),新的辦學(xué)前景。為了落實(shí)這一觀念,新職業(yè)教育法中還提出諸多“實(shí)招”:規(guī)定統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展;規(guī)定職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì);規(guī)定用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄用、聘用條件等。同時(shí)采取措施,提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇;弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴的理念;組織開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng),為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)。這一系列的舉措,可說(shuō)是為職業(yè)教育的地位穩(wěn)固落以實(shí)錘。當(dāng)然,機(jī)遇往往與挑戰(zhàn)并存,職業(yè)教育社會(huì)地位的提升,仍需要社會(huì)各方面共同努力,更需職教本身主動(dòng)作為。作為職教人,我們須在新政的春風(fēng)里奮勇?lián)P帆,開(kāi)拓向前,做好社會(huì)需要的教育,才不枉的囑托,不負(fù)的期待!新版職業(yè)教育法學(xué)習(xí)體會(huì)新法已于2022年5月1日正式施行,這是職業(yè)教育法自1996年頒布以來(lái)的第一次大修,4月27日教育部舉辦新聞發(fā)布會(huì)對(duì)新的職業(yè)教育法進(jìn)行了系統(tǒng)和全面的解讀,讓我有機(jī)會(huì)對(duì)新法有個(gè)更深入的學(xué)習(xí)與研讀。“此次新修訂的職業(yè)教育法,其目的是為了推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,也讓社會(huì)各界更多關(guān)注和認(rèn)可職業(yè)教育?!焙芏鄬<胰缡钦f(shuō)。“不被關(guān)注與認(rèn)可”是長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)我們職業(yè)教師沖擊最大的一個(gè)“痛點(diǎn)”,而這次立法讓職業(yè)學(xué)校的師生們對(duì)前景充滿了更多的憧憬。于是,循著這樣的思路,我在新法中尋找“被認(rèn)可”的痕跡。1、教學(xué)的內(nèi)容更全面。新法強(qiáng)調(diào)必須在堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)下,開(kāi)展立德樹(shù)人、德技并修,產(chǎn)教融合、校企合作,面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè),面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力,面向人人、因材施教的教學(xué)。提出職業(yè)學(xué)校的思想政治教育、職業(yè)道德教育不可棄,要致力于培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神等全面提高受教育者素質(zhì)的教育活動(dòng)。由此可見(jiàn),職業(yè)教育的內(nèi)容在新法中被明確、拓展和強(qiáng)調(diào),教育變得更系統(tǒng)、更全面、更“以人為本”,足見(jiàn)職業(yè)教育更具辦學(xué)魅力和社會(huì)認(rèn)可性。2、教學(xué)類型更明確。新法突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)重要組成部分,是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。從“普職分流”到“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”的陳述改變,明確了職業(yè)教育的地位,界定了職業(yè)教育與普通教育不是層次不同,而是類型不同,并非低人一等、矮人一截。我們有理由堅(jiān)信:職教和普高的招生比例將隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的調(diào)整。新法強(qiáng)調(diào)從小到大的職業(yè)浸入,這樣的學(xué)情下,將有更多的學(xué)生愿意進(jìn)入職業(yè)學(xué)校,為技能型社會(huì)的確立
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