【教育隨筆】如何在網(wǎng)課中有效地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

【教育隨筆】如何在網(wǎng)課中有效地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)過(guò)程不再是一種純粹的給予和接受的靜態(tài)過(guò)程，而是教師和學(xué)生之間相互交流、相互影響的動(dòng)態(tài)過(guò)程。師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中具有十分重要的作用，它關(guān)乎課堂效果的成敗，成為核心中的核心。新冠疫情反反復(fù)復(fù)，已經(jīng)有三年。在這場(chǎng)漫長(zhǎng)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”里，線上教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，如果不動(dòng)點(diǎn)心思線上相比線下的教學(xué)效果，差的可就不是那么一丟丟了，尤其是核心中的核心一一師生互動(dòng)。我?guī)У陌四昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)共有五章內(nèi)容，在沒(méi)打擾的情況下上完就第十五周以后了，這學(xué)期本來(lái)就推遲了近十天開(kāi)學(xué)。如今又受疫情的干擾，不得不開(kāi)啟了網(wǎng)課。那么，如何順利上完這冊(cè)書(shū)？如何讓網(wǎng)課互動(dòng)更加有效？如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)課師生互動(dòng)的利益最大化呢？便結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中有效的師生互動(dòng)的幾點(diǎn)不成熟的做法和體會(huì)與同仁們交流。一、設(shè)置高質(zhì)量問(wèn)題。問(wèn)題是學(xué)生思維與創(chuàng)新火花的導(dǎo)火索，絕大部分課堂互動(dòng)都始于問(wèn)題。因此，老師在備課的時(shí)候，要有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。有了問(wèn)題，課堂互動(dòng)才能更真實(shí)有效。二、選擇平臺(tái)和直播途徑。我們現(xiàn)有企業(yè)微信和釘釘兩種群，這兩個(gè)群電腦手機(jī)都可以直播上課?？傆X(jué)得上新課用電腦比較好，我選擇小班課堂，有以下優(yōu)點(diǎn)：1.通過(guò)攝像頭能實(shí)現(xiàn)師與生面對(duì)面的效果。師生面對(duì)面，可以感受到課堂的溫度。老師的表情會(huì)和學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)也都在對(duì)方的眼里，教師可根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，屏幕前的學(xué)生也可以通過(guò)舉手回答問(wèn)題，達(dá)到將主動(dòng)權(quán)給到學(xué)生，防止教師一堂灌現(xiàn)象，讓師生的自如交流最大程度上還原真實(shí)課堂。2,通過(guò)麥克風(fēng)來(lái)達(dá)到語(yǔ)音的交流?，F(xiàn)在的在線教學(xué)工具功能都很強(qiáng)大，可以達(dá)到隨時(shí)交流的水平。首先老師可以選擇全員靜音，當(dāng)老師和學(xué)生想互動(dòng)交流時(shí)，可直接點(diǎn)擊麥克風(fēng)進(jìn)行語(yǔ)音交流，真正達(dá)到我問(wèn)你就答的課堂交流效果。學(xué)生還可以邊操作邊講解，教師放大學(xué)生視頻就可以To3.練習(xí)課用手機(jī)好，通過(guò)手寫(xiě)板達(dá)到即時(shí)板書(shū)的作用。老師在講題過(guò)程中要寫(xiě)演算過(guò)程，用手機(jī)通過(guò)手寫(xiě)達(dá)到即時(shí)板書(shū)的作用，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的參與感讓他們產(chǎn)生思考的興趣。三、激勵(lì)是互動(dòng)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要真誠(chéng)地鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們的自信心（這需要平時(shí)老師一點(diǎn)一滴的積攢）。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能精神狀態(tài)飽滿(mǎn)，在課堂學(xué)習(xí)中充分完成思考、質(zhì)疑、認(rèn)識(shí)、練習(xí)等獨(dú)立活動(dòng)。從而師生在教學(xué)過(guò)程中借助同對(duì)方的交往而不斷地自我發(fā)展、自我完善。四、角色變換。我們可以利用學(xué)生的好奇心和不服輸?shù)乃枷?，讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，如果給學(xué)生一個(gè)上臺(tái)當(dāng)主播的機(jī)會(huì)，那么他們所做的準(zhǔn)備工作一定是平時(shí)的好幾倍，而且對(duì)他們來(lái)說(shuō)印象也是非常深刻的。在講解習(xí)題的過(guò)程中也可以叫小主播來(lái)提問(wèn)其他同學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生彼此的參與意識(shí)。輪流變換爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的不同角色，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛力得到開(kāi)發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的培養(yǎng)和鍛煉。在這里老師的主要任務(wù)就是在學(xué)生講完之后做一個(gè)評(píng)價(jià)就可以了或者裝著不懂來(lái)進(jìn)一步拓展。五、把握學(xué)生課堂練習(xí)和交流節(jié)奏。課堂練習(xí)是及時(shí)檢驗(yàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方法，也是幫助師生實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)的平臺(tái)，但是它的時(shí)間很難把握。網(wǎng)課中，更好地調(diào)控時(shí)間，老師們可以使用一些在線教學(xué)工具，比如釘釘?shù)脑诰€課堂中有一個(gè)計(jì)時(shí)器，上網(wǎng)課時(shí)老師給學(xué)生布置好習(xí)題之后，可以再設(shè)一個(gè)做題時(shí)間，這樣做題效率大大提高了。在網(wǎng)課交流環(huán)節(jié)中老師們可以通過(guò)這三步來(lái)調(diào)控：1.通過(guò)評(píng)論消息來(lái)訂正答案；2.從集中做錯(cuò)的問(wèn)題中選一個(gè)做錯(cuò)這道題的學(xué)生代表，進(jìn)行連麥，從而清晰了解學(xué)生的想法；3.組織學(xué)生討論，起到概括、總結(jié)、提升的作用。在這個(gè)過(guò)程中老師也需要關(guān)注一些交流小技巧，比如：（1）對(duì)于輸入錯(cuò)誤答案的同學(xué)，一定要肯定其答案的真實(shí)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）當(dāng)學(xué)生有不同答案時(shí)，要邊聽(tīng)邊寫(xiě)，讓全班學(xué)生從感觀上清晰問(wèn)題原因。（3）對(duì)于不同的解題方法，在教學(xué)板書(shū)中可以用不同顏色的筆標(biāo)記進(jìn)行區(qū)分。（4）可把學(xué)生的答案編成選擇題或判斷題，請(qǐng)全班同學(xué)用數(shù)字反饋，這樣會(huì)快速了解所有學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)集中掌握的程度，也便于老師有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。（5）可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情分組，老師上課的時(shí)候可以針對(duì)不同的問(wèn)題，有意識(shí)地尋找不同的學(xué)生來(lái)回答，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。六、線上作業(yè)反饋。作業(yè)也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的實(shí)效檢測(cè)和后置延伸。那么在線上教學(xué)中的作業(yè)反饋怎么才能做的更好呢？L批改中除過(guò)注意答案的正確與否以外。要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要指標(biāo)，然后運(yùn)用特效和語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。.布置語(yǔ)音作業(yè)，以便學(xué)生表達(dá)自己的思路。.一對(duì)一語(yǔ)音講解，針對(duì)學(xué)困生指出問(wèn)題根源，針對(duì)性更強(qiáng)。4,分層布置作業(yè)。設(shè)置基礎(chǔ)和提高兩種作業(yè)，并讓一部分學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，一部分學(xué)生完成提高作業(yè).智能布置作業(yè)，比如通過(guò)釘釘老師可以根據(jù)情況自己組成試題卷子，學(xué)生在