高中語(yǔ)文教案(三年級(jí)上)教案 三談白居易和辛棄疾的詞四首教案教學(xué)教案

高中語(yǔ)文教案（三年級(jí)上）教案三、談白居易和辛棄疾的詞四首教案一教學(xué)教案高中語(yǔ)文教案（三年級(jí)上）教案三、談白居易和辛棄疾的詞四首教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)情節(jié)的典型性對(duì)古詩(shī)詞的思想內(nèi)容有著決定性作用。（二）使學(xué)生理解言語(yǔ)精煉是古詩(shī)詞精髓所在。（三）增強(qiáng)鑒賞古詩(shī)詞的能力。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析（一）本文段落是如何劃分的？分析：第一局部（第1段）談寫作本文的目的。第二局部（第2?3段）分析了白居易的兩首詞。第三局部（第4?5段）分析了辛棄疾的兩首詞。第四局部（第6?7段）總結(jié)了全文。（二）這篇評(píng)論從哪些方面入手來(lái)分析這四首詞的？這些方面之間有何關(guān)系？分析：這篇文章是從典型的情節(jié)和精煉的言語(yǔ)兩方面入手來(lái)分析和評(píng)論的。因?yàn)檫@四首詞都“選擇了典型的情節(jié)來(lái)襯托出生動(dòng)具體的氣氛和情調(diào)〃，而這種典型的情節(jié)又是通過(guò)精煉的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，兩者共同作用，創(chuàng)設(shè)意境，表現(xiàn)主旨。（三）本文所說(shuō)的典型情節(jié)是指什么？它和小說(shuō)中的典型情節(jié)有何不同？分析：一般說(shuō)來(lái)，情節(jié)是指敘事文藝作品中所描寫的人物之間的相互關(guān)系以及由這種關(guān)系而衍生的一系列的生活事件，如小說(shuō)中的典型情節(jié)就是指事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)局，但是抒情性的詩(shī)歌中一般沒(méi)有這種情節(jié)。本文中的“情節(jié)〃實(shí)際上是指詩(shī)歌中的意象或意象組合。文中又稱之為“素材〃、”形象〃。所謂典型情節(jié)，也就是典型的意象或意象組合。那么，什么是意象呢？意象是滲透了作者主觀感情色彩的物象（事物本身的形象），意象是構(gòu)成詩(shī)歌意境的具體的、細(xì)小的單位。意境是主觀的思想感情與客觀的境地交相融滲，到達(dá)情景交融、形神兼?zhèn)涞慕y(tǒng)一體。它好比一座完整的建筑，而意象則是構(gòu)成這一建筑的豉石。因此在這篇評(píng)論中，作者強(qiáng)調(diào)的是，每首詞都能夠選擇典型的意象，來(lái)構(gòu)成典型的意境，在言有盡而意無(wú)窮的意境中，表現(xiàn)詩(shī)人的感情、意趣。比方在評(píng)論白居易的第一首詞時(shí)，作者抓住了“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)〃中的“紅勝火〃的“江花〃（江邊的桃花）、“如藍(lán)〃的江水等意象的分析，指出這首詞以有盡之言傳無(wú)盡之意,整個(gè)畫面（意境）就活現(xiàn)在眼前了，可謂抓住了詩(shī)歌的要害。（四）從這篇詩(shī)歌評(píng)論中可以看出作者閱讀、欣賞詩(shī)詞時(shí)運(yùn)用了哪些方法？分析：一是知人論世法。在分析辛棄疾的第一首詞的主旨時(shí)，作者就運(yùn)用了這種方法，從而深刻地領(lǐng)會(huì)了隱藏在言語(yǔ)文字背后的作者的真實(shí)感情、主旨。二是研讀揣摩法。比方分析（西江月）時(shí)，作者就“明月別枝驚鵲〃中的“別〃字大做文章，運(yùn)用比較的方法，分析出用“別〃產(chǎn)生的特別的韻味。三是比較閱讀法。在分析白居易第二首詞時(shí)，作者能將它和前一首相比較，在評(píng)論（鵬鶴天）時(shí)，能將辛棄疾的其它兩首詩(shī)拿來(lái)比較，既強(qiáng)調(diào)了作者的觀點(diǎn)，又?jǐn)U大了讀者的視野。四是展開想象法。比方評(píng)論白居易的第一首詞時(shí)，作者展開想象的翅膀，描繪了江邊紅勝火的景象，援助讀者進(jìn)入詞所描繪的境地，作者又想象出北國(guó)蕭索的景象，兩種意象放在一起，讀者就不難理解詩(shī)人在詩(shī)中所流露出的思想感情To三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）激發(fā)感情，導(dǎo)入課文。古代詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的珍寶，是現(xiàn)代中國(guó)人應(yīng)當(dāng)珍視、繼承、開展的一個(gè)重要門類。在我們學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)文課中也有不少古代詩(shī)詞，大家也可能自學(xué)過(guò)一些古代詩(shī)詞。有哪一位同學(xué)把自認(rèn)為最值得推舉給大家的，朗誦一首。（學(xué)生紛紛朗誦，然后教師挑選二首簡(jiǎn)短的書寫在黑板上。）請(qǐng)大家把這兩首詩(shī)（或詞）的突出優(yōu)點(diǎn)評(píng)說(shuō)一下。（可分思想感情、藝術(shù)特點(diǎn)，列出一、二條。）小結(jié)：這兩首詩(shī)（或詞）的最突出之處，就表現(xiàn)在有深刻的思想感情和藝術(shù)特色上?？磥?lái)評(píng)價(jià)古代詩(shī)詞是離不開這兩點(diǎn)的。今天我們要學(xué)習(xí)的（談白居易和辛棄疾的詞四首）（板書課題）就是評(píng)價(jià)和分析古代詩(shī)詞的一篇典范性的評(píng)文章（板書“評(píng)文章〃）。（二）四首詞及作者。白居易（772?846）唐代詩(shī)人。字樂(lè)天，號(hào)香山居士，祖籍太原（今山西?。┖筮w下邦（今陜西渭南），遂為下邦人。白居易詩(shī)作近三千首，在唐代詩(shī)人中首屈一指。諷諭詩(shī)是其創(chuàng)作的精華，繼承和開展了我國(guó)詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，如（賣炭翁）（引導(dǎo)學(xué)生誦讀其中的一些句、段）。感傷詩(shī)，如（琵琶行）（引導(dǎo)學(xué)生誦讀其中名句“大珠小珠落玉盤〃，“同是天涯……〃）到達(dá)了高度的藝術(shù)水平。閑適詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自在的生活情趣（如本課中的二首）。雜律詩(shī)多是耐人吟味的抒情短章（引導(dǎo)學(xué)生背誦（賦得古原草送別））o辛棄疾（1140?1207）南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生在金人占據(jù)的北方，自幼受祖父抗敵復(fù)仇的教育，始終未忘淪亡、國(guó)土分裂的恥辱。22歲時(shí)參加抗金起義，后歸南宋，歷任地方官，此時(shí)期有大量豪放詞作,抒發(fā)了政治抱負(fù)和憂國(guó)之情。他力主抗金、收復(fù)失地，但均未被采納。1180年受排斥、被免職。此后二十年間，他大局部時(shí)間在鄉(xiāng)間閑居，常常一面盡情賞玩著山水田園風(fēng)光和其中的恬靜之趣，一面心靈深處又不停地涌起波瀾；時(shí)而為一生的理想所沖動(dòng)，時(shí)而因現(xiàn)實(shí)的無(wú)情而憤慨和灰心，時(shí)而又強(qiáng)自寬慰，作曠達(dá)之想，在這種感情起伏中過(guò)了后半生。本課中所列兩首辛詞，即屬于1180年后的清麗之作。辛詞收入（稼軒詞）有六百多首。（三）課文作者及寫作背景。朱光潛（1897?1986）中國(guó)現(xiàn)代著名美學(xué)家，安徽桐城人，曾先后在北京大學(xué)、四川大學(xué)、武漢大學(xué)任教。生前任北京大學(xué)西語(yǔ)系教授，中華全國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。主要著作有（西方美學(xué)史）、（美學(xué)拾穗集）、（談美書簡(jiǎn)）和（藝文雜談）等。本文收入（藝文雜談），出版于1981年12月，是作者于十一屆三中全會(huì)后發(fā)表的一系列美學(xué)論著之一。這篇文章是作者美學(xué)理論付諸實(shí)踐的一個(gè)典范之作。（四）誦讀原詞。作者所選四首詞，均涉及“閑適〃二字。請(qǐng)大家誦讀多遍之后，述談一下這四首詞在“閑適〃中隱含的深層意義。（教師在提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不要過(guò)多限定,不必反復(fù)“啟發(fā)〃，讓學(xué)生只談點(diǎn)滴感受即可，如學(xué)生說(shuō)不出所以然來(lái)，也不必硬性“擠壓〃。）（五）學(xué)習(xí)課文第1、2段。學(xué)習(xí)這兩段課文，首先要解讀。“解讀〃，即在讀書的根底上，能夠理解作者的寫作原義，從而全面解釋出來(lái)。第1段：作者用一句話交代了鑒賞對(duì)象和要點(diǎn)，概括了全篇的寫作宗旨（即談寫作本文的目的）。.“談一談白居易……，情調(diào)的道理，〃有兩層意思：①展示自己認(rèn)識(shí)“道理〃的依據(jù)（即選擇典型的情節(jié)可以襯托出生動(dòng)具體的氣氛和情調(diào)），因此，分析“四首詞〃的內(nèi)容與特點(diǎn)必是課文的主體；②通過(guò)鑒賞“四首詞〃，闡釋、概括了我國(guó)古典詩(shī)詞創(chuàng)作涉及的藝術(shù)原理（即“道理〃）。.“趁便也談一談詞的運(yùn)用言語(yǔ)的精煉?！ㄟ@句話從言語(yǔ)運(yùn)用的精煉的角度道破了文學(xué)鑒賞的真諦：文學(xué)是言語(yǔ)的藝術(shù)，離開對(duì)言語(yǔ)藝術(shù)的賞析不是真正意義上的文學(xué)鑒賞。（此處不必過(guò)多講道理，只要分清“言語(yǔ)的精煉一一言語(yǔ)運(yùn)用的精煉一一言語(yǔ)的藝術(shù)這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程即可。）第2段：作者分析白詞的第一首（憶江南）。這一段從字面上看，作者先是扼要講述創(chuàng)作背景（“白居易在杭州和蘇州做了三年多的刺史……（憶江南）大概也是這時(shí)期作的?！ǎ唤庹f(shuō)“典型情節(jié)〃的內(nèi)容，分析其作用（”在北方回