大班幼師教學(xué)反思5篇

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作為一位幼兒園的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大班幼師教學(xué)反思怎么寫呢？下面是我給大家整理的大班幼師教學(xué)反思，接待大家查閱。

大班幼師教學(xué)反思（篇1）

在一次活動課上，我率領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)兒歌《大魚來，小魚來》，學(xué)習(xí)幾遍后，察覺他們總是把兒歌混淆了，總把大魚、小魚、蝦蟹出場依次弄亂了，一時間孩子們無法理解。

課后，我反思了自己的教學(xué)方式，小班孩子年齡小，留神力不集中，理解才能相對薄弱些，給小班孩子上課，單純的運用語言表達，有時候他們是很難理解的，我抉擇探索一種既能讓孩子感興趣又能讓孩子輕易理解的手段。

在其次課時，我率領(lǐng)孩子們折紙“大魚”和“小魚”，讓孩子們在折紙的根基上理解“大魚”吃“小魚”，“小魚”吃“蝦蟹”它們之間的相互關(guān)系。在學(xué)習(xí)兒歌方面還打定了“蝦蟹”的圖片及大海的背景圖，讓幼兒賞識大海里的美觀景象。我邊念兒歌，邊出示折紙“大魚”和“小魚”以及“蝦蟹”的圖片，當(dāng)念到“大魚不來小魚來”時，我就讓“大魚”下場，讓“小魚”上場，“小魚不來蝦蟹來”時，就讓“小魚”下場，“蝦蟹”登場，依照這種手段，學(xué)習(xí)下幾句兒歌。經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)兒歌及孩子們親自操作，我察覺孩子們很輕易就記住了。

我覺得小班孩子在學(xué)習(xí)兒歌時，運用這種雖然有些笨拙的手段，但能讓孩子們在嬉戲中邊玩邊學(xué)，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)了兒歌，理解兒歌，還讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的喜悅。

大班幼師教學(xué)反思（篇2）

在教導(dǎo)過程中，經(jīng)常運用表揚和批評的方法。表揚即對幼兒的優(yōu)點和優(yōu)點舉行贊美。表揚決非吹捧、夸誕和投其所好，而是實事求是、誠懇誠意，以達成進一步激發(fā)和調(diào)動積極性的目的。批評那么是對幼兒的缺點和錯誤的分析和否決的過程，批評決不是譏諷挖苦，抓辮子扣帽子、打擊報復(fù)，而是善意、公正地扶助幼兒熟悉和校正錯誤，采納教訓(xùn)，鞏固活力和活動。在心理教導(dǎo)過程中，因人因時正確運用如上表揚和批評的形式，可以使幼兒提高熟悉水平，強化良好的活動動機，激發(fā)積極的精神情感，促進才能的形式和進展，鞏固上進心和責(zé)任感。表揚和批評高明的結(jié)合起來，以表揚為主，適當(dāng)?shù)呐u為輔，才能達成教導(dǎo)的真正目的。

關(guān)鍵字：表揚批評適時適度適法幼兒的是非正誤認知及其心理品質(zhì)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上取決于教導(dǎo)者的導(dǎo)向和鼓舞。隨著“喜悅教導(dǎo)”、“嘗識教導(dǎo)”的大力倡導(dǎo)，以及“喜歡孩子、崇敬孩子”的教導(dǎo)理念不斷深入人心，人們越來越重視表揚在對孩子教導(dǎo)中的作用。然而在幼教工作的實踐中，人們又不得不問：“表揚得越多越好嗎?”我認為，在教導(dǎo)孩子的天平上，光有表揚是不夠的，還理應(yīng)有適當(dāng)?shù)呐u，并且對孩子的表揚和批評，務(wù)必精心而科學(xué)，力求做到適時、適度、適法。

一、適時地運用表揚和批評所謂適時，就是要抓住夢想的教導(dǎo)時機，實時地賦予表揚和批評，力求達成良好的效果。一是要擅長察覺時機。譬如對于平日就多動淘氣的幼兒，就要在日常行為表現(xiàn)中察覺他的閃光點，并實時的賦予斷定和表揚。二是要擅長選擇時機。譬如在幼兒心緒沖動哭鬧的時候，跟他說道理自然遠不如待其心緒穩(wěn)定后舉行教導(dǎo)引導(dǎo)的效果好。三是要擅長創(chuàng)造教導(dǎo)契機。譬如開展各種豐富多彩的集體活動，有針對性地教導(dǎo)，啟發(fā)幼兒揚長避短，有意為某些缺乏的幼兒創(chuàng)造行動體驗的機遇，并賦予表揚和激勵，達成教導(dǎo)幼兒的真正目的。

二、適度地運用表揚和批評“凡事有個度”?？稍谟變航虒?dǎo)實踐中卻存在著很大的肆意性，缺乏“度”的意識。有些家長和老師，孩子表現(xiàn)好就賦予了帶有極大夸誕意味的表揚：“你真行!太了不起了!”“你太棒了，誰也比不上你!”……諸如此類表揚輕易使孩子“飄飄然、昏昏然”，盲目自大，惟我獨尊，時間一長，就聽不得半句批評的話，這樣的表揚就適得其反了。因此，我們理應(yīng)強化表揚和批評這個“度”的意識。

(1)分寸適度。一切從幼兒的客觀實際啟程。表揚，不是言過其實的亂吹捧。對孩子言過其實的表揚，會使孩子形成不切實際的自我熟悉，一旦這種熟悉與現(xiàn)實生活中他人恰當(dāng)?shù)脑u價發(fā)生沖突，幼兒的心理就會失去平衡。批評，也是善意的，不是呵斥和威嚇，更不應(yīng)把后果嚴重化，斷定一個幼兒可怕的未來，譬如說他是長大沒有進步等。無論表揚還是批評，都得把握好分寸，別忘了，我們的教導(dǎo)對象是無知而渴知的.幼兒。

(2)頻率適度。表揚和批評，都不是多多益善，關(guān)鍵是恰到好處，二者結(jié)合運用，針對概括對象適時的調(diào)適，絕不能憑個人的心緒因素把孩子定格了，更不能對自己熱愛的孩子，就毫無休止的表揚，對自己不熱愛的孩子就一味的批評，要知道，每個孩子都是心愛的。

(3)語言適度。語言不僅要從孩子的實際啟程，同時還要留神到幼兒的認知和興趣特點，力求形象、生動，批評的語言要富于親切感，具有鼓舞性、啟發(fā)性，讓幼兒明白為什么能這樣做而不能那樣做。

三、適法地運用表揚和批評在對幼兒舉行表揚和批評時候，要強調(diào)方法在概括處境中要力求做到用之有方，行之有效。

(1)表揚和批評并重互為調(diào)理。立足于深層次的愛，從事實啟程，是非清晰地賦予適當(dāng)?shù)谋頁P和批評，使二者互為調(diào)理，互促互動，這才是科學(xué)的方法。

(2)表揚和批評要因人因事而異。孩子有近似的共性特點，也有和不一致的天性特點，對他們運用表揚和批評是既要留神某些共性特點，也不成忽略天性特點，因人因事不同，就應(yīng)舉行不同的表揚和批評，在運用時，留心斟酌，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

(3)表揚和批評要選擇合適的環(huán)境。如有的宜在集體面前舉行，有的宜在個別談話中表達，有的可在嬉戲、勞動、參觀等活動中滲透，有意識地啟發(fā)，使教導(dǎo)者的表揚或批評隱含其中，達成“事半功倍”的效果。

(4)要努力爭取家長的合作。絕大多數(shù)家長對寶物們都是濫用表揚，也有少數(shù)家長把孩子捧慣得“無法無天”了，就一反常態(tài)地跳到濫用批評的極端。這種家庭教導(dǎo)既有礙于幼兒的健康成長，也會給幼兒老師帶來矯正的極大困難。因此，我們務(wù)必通過平日的家園聯(lián)系等渠道，努力提高家長的家教水平，只有使家園教導(dǎo)共同合作，才會有夢想的教導(dǎo)效果。

大班幼師教學(xué)反思（篇3）

幼兒往往見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不知道其中的“奧秘”?？茖W(xué)活動《下落百分百》，通過演示、查看、測驗等方法，引導(dǎo)幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的熟悉。

本次活動我是以通過測驗讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛議論“老師一松手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來”……看到孩子們有了興趣，我實時報告他們物體下落的必然性，熟悉到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把全體的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開頭你一言我一語地議論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的議論越來越強烈，我便加緊應(yīng)孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在議論。

在結(jié)果一個環(huán)節(jié)“美觀下落路”測驗中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動手操作，孩子們專心看自己的“路”是怎樣下落的，留心體驗操作的樂趣，同時在操作中進一步感受到了物體下落的必然性。

本次活動也存在好多的問題：由于我打定不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團糟，應(yīng)事先考慮周全。在活動中還應(yīng)專心的查看孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中察覺他們的興趣和閱歷，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。對于活動的組織調(diào)控才能還應(yīng)有待提高。

大班幼師教學(xué)反思（篇4）

大班心理健康活動《喜悅和不喜悅》，活動一開頭是老師率領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》，利用師生同樂嬉戲，使幼兒充分感受喜悅。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“喜悅使人精神健康，不喜悅會影響人的健康，所以我們要時常保持喜悅的心情”的道理。在此環(huán)節(jié)中，大片面幼兒對“喜悅”貌似有了確定的理解。也激發(fā)了孩子與喜悅做摯友的愿望。

活動的其次個環(huán)節(jié)是通過玩“喜悅大轉(zhuǎn)盤”的嬉戲，來探索喜悅的秘訣，通過象太陽的光彩一樣表示出來。在此環(huán)節(jié)中，一開頭我是想直接就采用這個嬉戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶，就跟著孩子跑了，“喜悅大轉(zhuǎn)盤”也沒有被很好的利用起來。嬉戲后半片面，本想采用留白的形式讓孩子在生活中持續(xù)探索的，但是還是忘了，此環(huán)節(jié)也花費了很長一段時間。

活動的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎”，目的是讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不喜悅的事情，通過對獲獎和沒有獲獎的小摯友的采訪，引導(dǎo)獲獎的小摯友和沒有獲獎的小摯友一起共享，使幼兒體會到原來喜悅是可以共享的。在此環(huán)節(jié)中，我由于對借的班級還不是很了解，本來打定的五個“幸運之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名，而且我察覺我把糖果用塑料袋裝好的糖果，孩子沒有開啟，只是把另一包分給了自己的好摯友。

結(jié)果一個環(huán)節(jié)是集體舞《和喜悅在一起》。在歡快的空氣中，讓孩子進一步體驗自己喜悅和別人也喜悅的意義，再次提升活動喜悅的氣氛。

從整個活動來看，我覺得自己在活動的打定中對比精心，從材料的打定、環(huán)節(jié)的設(shè)計，到兩次試教后，對活動的進一步調(diào)整。但在細節(jié)方面還有待進一步關(guān)注例如：對所借班級的了解還不夠，材料的打定沒有和班級實際相結(jié)合，教師語言還不夠簡練等等。

大班幼師教學(xué)反思（篇5）

幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰會滾動》包含兩片面內(nèi)容，一是球體，二是圓柱體。

據(jù)此，我安置了兩次活動分別對這兩片面內(nèi)容舉行了學(xué)習(xí)，孩子們在活動中表現(xiàn)的分外活躍。

現(xiàn)將第一片面的活動過程及活動效果做些簡要分析，在《熟悉球體》活動中，首先給孩子供給了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟諳的物品，然后讓每個幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。

再次讓每個幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動。

通過幾次操作活動后，孩子們懂得了球向任何方向都