電工技術(shù)基礎(chǔ)以及技能課程標(biāo)準(zhǔn)

《電工基礎(chǔ)與技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程概括

（一）課程性質(zhì)

本課程是中職電子技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)骨干課程，擁有很強(qiáng)的實(shí)踐性。經(jīng)過本課程

的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備基本定律、直流電阻電路、正弦溝通電路、互感耦合電路、線

性動(dòng)向電路、磁路及變壓器、諧振電路等有關(guān)知識(shí)和常用儀器儀表使用元件與電路

測(cè)試、簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)、電路制作與調(diào)試技術(shù)。本課程是《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技術(shù)》等課

程的前修的基本課程。

（二）課程基本理念

堅(jiān)持職教性，表現(xiàn)中職教育人材培育的特點(diǎn)。

職教性的內(nèi)涵包含高素質(zhì)和技術(shù)型。課程堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本

位，以理實(shí)一體化為特點(diǎn)，培育高素質(zhì)、技術(shù)型特意人材。

堅(jiān)持主體性，突出學(xué)生在教課中的重要地位。

堅(jiān)持主體性，第一表此刻尊敬學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)上，課程要從學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，

在低起點(diǎn)的學(xué)生和高素質(zhì)的培育目標(biāo)之間搭建遞進(jìn)式階梯。堅(jiān)持主體性，其次表現(xiàn)

在尊敬學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，在教課實(shí)行的過程中要增強(qiáng)對(duì)教課方法的研究，充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。堅(jiān)持主體性，還表此刻尊敬

學(xué)生的個(gè)體差別上，課程要尊敬學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣喜好、身心素質(zhì)等方面的個(gè)

性差別，確立適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)論方法，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快

樂，以知足自我發(fā)展的需要。

堅(jiān)持全面性，培育終生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展能力。

面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。尊敬事物發(fā)展的客觀規(guī)律，

從課程設(shè)計(jì)到教課實(shí)行的諸個(gè)環(huán)節(jié)，著重培育學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展能力，在夯實(shí)專業(yè)

知識(shí)基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，重申學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)確立

基礎(chǔ)。課程還要重視提升學(xué)生的道德涵養(yǎng)和審美情味，使他們逐漸形成優(yōu)秀的個(gè)性

和健全的人品，促使德、智、體、美的和睦發(fā)展。

堅(jiān)持綜合化，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所用”。經(jīng)過社會(huì)調(diào)研，邀請(qǐng)行業(yè)、公司專家對(duì)生產(chǎn)崗位進(jìn)行任務(wù)和職業(yè)能力剖析，以

生產(chǎn)崗位任務(wù)為基礎(chǔ)選定學(xué)習(xí)項(xiàng)目、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，以詳細(xì)的生產(chǎn)崗位為單元模

塊，把電工技術(shù)基礎(chǔ)與技術(shù)波及的內(nèi)容進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)整體性地表現(xiàn)。

（三）課程設(shè)計(jì)思路

依照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)設(shè)

計(jì)課程系統(tǒng)”的整體設(shè)計(jì)要求，該門課程以形成電工電路設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試與調(diào)試

等能力為基本目標(biāo)，完全打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，牢牢圍鐃工作任務(wù)達(dá)成的需求

來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生任職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基

礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的有關(guān)性，提升學(xué)生的就業(yè)能

力。

學(xué)習(xí)項(xiàng)目選用的基本依照是該門課程波及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍，但在詳細(xì)設(shè)計(jì)過程中，以應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)游，依據(jù)行業(yè)專家對(duì)應(yīng)用電子專業(yè)所涵蓋的的崗位集體進(jìn)行的任務(wù)和職業(yè)能力剖析，同時(shí)依照高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，密切會(huì)合職業(yè)資格證書中有關(guān)查核內(nèi)容，確立本課程的工作任務(wù)模塊和課程內(nèi)容。

為了充分表現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向課程思想，使工作任務(wù)詳細(xì)化，產(chǎn)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。其編排依照是該職業(yè)所獨(dú)有的工作任務(wù)邏輯關(guān)系，而不是知識(shí)關(guān)系。依照工作任務(wù)達(dá)成的需要、高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)能力形成的規(guī)律，依照“學(xué)歷證書與資格證書嵌入式”的設(shè)計(jì)要求確立課程的知識(shí)、技術(shù)等內(nèi)容。依照各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容總量以及在該課程中的地位分派各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的課時(shí)數(shù)。學(xué)習(xí)程度用語主要使用“認(rèn)識(shí)”、“理解”、“能”、或“會(huì)”等用語來表述?！罢J(rèn)識(shí)”用于表述事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，“理解”用于表述原理性知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，“能”或“會(huì)”用于表述技術(shù)的學(xué)習(xí)程度。

課程框架構(gòu)造

教課項(xiàng)目理論學(xué)時(shí)（含實(shí)驗(yàn)）實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)1公司電氣安全44

簡(jiǎn)單直流照明電路設(shè)計(jì)與

21010

安裝

3萬用表設(shè)計(jì)與安裝14144電橋電路設(shè)計(jì)與測(cè)試885室內(nèi)照明電路設(shè)計(jì)與安裝14146三相供電電路設(shè)計(jì)與安裝1414共計(jì)6464二、課程目標(biāo)

經(jīng)過任務(wù)指引的項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生具備本專業(yè)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高級(jí)技術(shù)應(yīng)用

性人材所一定的電路的基本理論和剖析計(jì)算的基本方法。同時(shí)培育學(xué)生敬業(yè)愛崗、

團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神。

（一）知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)電路的基本物理量

知道歐姆定律的基本內(nèi)容以及使用方式。

理解基爾霍夫定理。

知道電橋均衡的條件。

認(rèn)識(shí)正弦溝通電路的基本觀點(diǎn)。

理解正弦溝通電路的三因素以及溝通電的有效值和均勻值的觀點(diǎn)。（二）技術(shù)目標(biāo)

能閱讀一般電路圖。

能對(duì)電路進(jìn)行剖析和計(jì)算。

會(huì)辨別和正確采納電阻、電容及電感等元件。

會(huì)正確采納和使用測(cè)試儀器儀表對(duì)電路進(jìn)行丈量和調(diào)試。能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)能對(duì)電路故障進(jìn)行判斷并加以解決。

（三）感情目標(biāo)1.穩(wěn)固專業(yè)思想，熟習(xí)職業(yè)規(guī)范和道德。2.培育吃苦耐勞、決心進(jìn)步的敬業(yè)精

神。

3.培育優(yōu)秀的自學(xué)能力和計(jì)劃組織能力。4.形成正確的就業(yè)觀和敢于創(chuàng)業(yè)的意

識(shí)。

培育敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

為了培育學(xué)生的專業(yè)能力，方法能力和社會(huì)能力，針對(duì)學(xué)生電工技術(shù)基礎(chǔ)的職業(yè)崗位特點(diǎn)。剖析工作任務(wù)，提出不過要乞降技術(shù)要求，設(shè)計(jì)教課情境，采納過程

查核評(píng)論的方法，擬訂內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（一）項(xiàng)目一公司電氣安全與安全設(shè)備的裝備

（二）項(xiàng)目二簡(jiǎn)單直流照明電路設(shè)計(jì)與安裝

教課目的：能正確使用直流電壓表、直流電流表及萬用表；能正確辨別及使用電

阻；能正確使用直流電流表、直流電壓表的量程擴(kuò)大的方法；經(jīng)過學(xué)習(xí)，能描繪直流電流的歐姆定律；能對(duì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行剖析計(jì)算；能對(duì)電路中各點(diǎn)電位的剖析計(jì)算。

活動(dòng)安排：辨別使用電阻；使用直流電壓表、直流電流表及萬用表丈量電路中的直流電壓、電流及電阻；直流電流表、直流電壓表的量程擴(kuò)大的改裝；簡(jiǎn)單直流照明電路的安裝及電路故障的檢查。

查核要求：本部分采納目標(biāo)查核、過程查核和理論實(shí)踐查核一體化的查核評(píng)論相

聯(lián)合的方法，著重學(xué)生自查評(píng)論和教師查核評(píng)論的綜合性。教師的查核評(píng)論占80%，

查核評(píng)論的手段包含本部分基礎(chǔ)知識(shí)的閉卷測(cè)試、每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的成績(jī)等。此中

閉卷測(cè)試成績(jī)占30%、學(xué)習(xí)過程評(píng)論占50%，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)操作成績(jī)占20%；學(xué)生的自查評(píng)論占20%，評(píng)論手段以學(xué)生階段小結(jié)為主，小結(jié)的內(nèi)容包含知識(shí)與技術(shù)的收獲、學(xué)習(xí)中進(jìn)步的過程及協(xié)作互幫等方面。

1．任務(wù)一辨別使用電阻

學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)電阻，能辨別電阻，會(huì)在電路中使用電阻工作任務(wù)識(shí)讀使用電阻器有關(guān)實(shí)踐知識(shí)依據(jù)色環(huán)識(shí)讀電阻用萬用表丈量電阻

電阻的物理意義有關(guān)知識(shí)萬用表的使用

任務(wù)二使用直流電壓表、直流電流表表丈量電路中的直流電壓、電流

會(huì)使用電流表、電壓表測(cè)試電路中的電流及負(fù)載的電壓

學(xué)習(xí)目標(biāo)理解電壓與電流及參照方向及物理意義

使用直流電壓表、直流電流表表丈量電路中的直流電壓、電

工作任務(wù)

流

直流電壓表、電流表的使用方法

有關(guān)實(shí)踐知識(shí)

電路的檢查方法

電壓、電流的物理意義

有關(guān)知識(shí)

電壓、電流的方向及參照方向

任務(wù)三簡(jiǎn)單直流照明電路的安裝及電路故障的檢查

學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)正確安裝一個(gè)等燈泡的直流照明電路認(rèn)識(shí)電路的通路、開路及短路的三種工作狀態(tài)工作任務(wù)安裝一個(gè)電燈泡的直流照明電路電源、負(fù)載、開關(guān)及連結(jié)導(dǎo)線的采納有關(guān)實(shí)踐知識(shí)直流照明電路的安裝電路的檢查方法有關(guān)知識(shí)電路的模型及電路圖電源、負(fù)載、開關(guān)及連結(jié)導(dǎo)線的作用

任務(wù)四簡(jiǎn)單直流照明電路的測(cè)試（電壓、電流、功率）

丈量電路中的電流、負(fù)載兩頭電壓及負(fù)載電阻

會(huì)丈量電源的外特征及負(fù)載的伏安特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)

理解電壓、電流及電阻之間的關(guān)系

依據(jù)負(fù)載安特征，理解歐姆定律電源的外特征丈量

負(fù)載的伏安特征丈量

工作任務(wù)依據(jù)伏安特征，進(jìn)行歐姆定律的考證

電工及電功率的丈量與計(jì)算

電壓、電流與電阻的關(guān)系的丈量

有關(guān)實(shí)踐知電流的外特征曲線的繪制

識(shí)負(fù)載伏安特征曲線的測(cè)繪

歐姆定律的考證

電功率的計(jì)算有關(guān)知識(shí)歐姆定律

理想電壓源與電流源

拓展知識(shí)負(fù)載獲取最大功率的條件

任務(wù)五直流照明電路的安裝與測(cè)試

學(xué)習(xí)目標(biāo)能安裝燈泡理解串連、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及分壓、分流公式認(rèn)識(shí)額定功率與實(shí)質(zhì)功率的比較理解電壓與電位的差別工作任務(wù)安裝三組燈泡丈量串連上各電阻上的電壓及電流計(jì)算三個(gè)燈泡的實(shí)質(zhì)功率丈量并上各電阻上的電壓及電流計(jì)算三個(gè)燈泡的實(shí)質(zhì)功率丈量混上各電阻上的電壓及電流計(jì)算三個(gè)燈泡的實(shí)質(zhì)功率有關(guān)實(shí)踐知識(shí)串連電路特點(diǎn)的丈量并電路特點(diǎn)的丈量有關(guān)知識(shí)串連、并聯(lián)電路的特點(diǎn)

混連電路的剖析方法及電位概練

（三）項(xiàng)目三萬用表設(shè)計(jì)與安裝

教課目的：能識(shí)讀電路圖，認(rèn)識(shí)電路基本物理量及有關(guān)系，會(huì)原件參數(shù)識(shí)讀和

丈量，會(huì)焊接基本技術(shù)，能剖析串并聯(lián)電路，會(huì)萬用表的組裝和調(diào)試。會(huì)電流，電壓，電位的丈量

活動(dòng)安排：安裝直流電壓表；擴(kuò)展直流電壓表量程；安裝直流電流表；擴(kuò)展直流電流表量程；安裝歐姆表；組裝萬用表

查核要求：本部分采納目標(biāo)查核、過程查核和理論實(shí)踐查核一體化的查核評(píng)論相

聯(lián)合的方法，著重學(xué)生自查評(píng)論和教師查核評(píng)論的綜合性。教師的查核評(píng)論占80%，查核評(píng)論的手段包含本部分基礎(chǔ)知識(shí)的閉卷測(cè)試、每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的成績(jī)等。此中閉卷測(cè)試成績(jī)占30%、學(xué)習(xí)過程評(píng)論占50%，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)操作成績(jī)占20%；學(xué)生的自查評(píng)論占20%，評(píng)論手段以學(xué)生階段小結(jié)為主，小結(jié)的內(nèi)容包含知識(shí)與技術(shù)的收獲、學(xué)習(xí)中進(jìn)步的過程及協(xié)作互幫等方面。

任務(wù)1基本焊接技術(shù)

學(xué)習(xí)目能焊接基本元件，掌握焊接工藝

標(biāo)工作任

焊接電阻

二極管

三極管

務(wù)有關(guān)實(shí)

焊接工藝及要求

踐知識(shí)有關(guān)知

焊接工藝

識(shí)任務(wù)2萬用表組裝

學(xué)習(xí)目標(biāo)

工作任務(wù)

能安裝萬用表，會(huì)使用萬用表，檢測(cè)萬用表故障

安裝萬用表

使用萬用表檢測(cè)萬用表故障有關(guān)實(shí)踐知識(shí)歐姆表的安裝萬用表的安裝有關(guān)知識(shí)萬用表的機(jī)構(gòu)與原理（四）項(xiàng)目四電橋電路設(shè)計(jì)與測(cè)試

教課目的：會(huì)安裝電橋電路；能運(yùn)用疊加定理剖析計(jì)算線性電阻性電路；能節(jié)點(diǎn)

電位法、網(wǎng)孔電流法的剖析計(jì)算直流線性電阻性電路；能用戴濰南定理與諾頓定理剖析計(jì)算直流線性電阻性電路；正確認(rèn)識(shí)基而霍夫定律；認(rèn)識(shí)電阻的星形與三角形的連結(jié)的等效變換方法；理解戴維南定理與諾頓定理；能描繪電路最大功率傳輸定理。

活動(dòng)安排：均衡及不均衡電橋電路的設(shè)計(jì)與安裝；經(jīng)過電橋電路，對(duì)基而霍夫第必定律和第二定律的考證；查核要求：本部分采納目標(biāo)查核、過程查核和理論實(shí)踐查核一體化的查核評(píng)論相聯(lián)合的方法，著重學(xué)生自查評(píng)論和教師查核評(píng)論的綜合性。教師的查核評(píng)論占80%，查核評(píng)論的手段包含本部分基礎(chǔ)知識(shí)的閉卷測(cè)試、每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的成績(jī)等。此中閉卷測(cè)試成績(jī)占30%、學(xué)習(xí)過程評(píng)論占50%，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)操作成績(jī)占20%；學(xué)生的自查評(píng)論占20%，評(píng)論手段以學(xué)生階段小結(jié)為主，小結(jié)的內(nèi)容包含知識(shí)與技術(shù)的收獲、學(xué)習(xí)中進(jìn)步的過程及協(xié)作互幫等方面。

任務(wù)一安裝不均衡電橋電路

學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)安裝電橋電路

能用戴維南定理與諾頓定理剖析計(jì)算直流線性電阻性電

路

能用節(jié)點(diǎn)電位法、網(wǎng)孔電流法剖析計(jì)算直流線性電阻性

電路

認(rèn)識(shí)復(fù)雜電路與簡(jiǎn)單電路的差別及復(fù)雜電路的有關(guān)俗語

理解基而霍夫第必定律，基而霍夫第二定律

會(huì)使用支路電流法

會(huì)使用電阻星形與三角形連結(jié)的等效變換方法

識(shí)

工作任務(wù)

有關(guān)實(shí)踐知

不均衡電橋電路的安裝

使用直流電流表丈量各個(gè)支路的電流并進(jìn)行剖析

使用直流電壓表丈量各有關(guān)電壓并進(jìn)行剖析

電橋電路的安裝

考證基而霍夫第必定律

識(shí)

考證基而霍夫第二定律

有關(guān)理論知簡(jiǎn)單電路與復(fù)雜電路的差別

結(jié)點(diǎn)、支路、回路與網(wǎng)孔

基而霍夫定理

任務(wù)二安裝均衡電橋電路識(shí)

識(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)能安裝均衡電橋電路

能用疊加定理剖析計(jì)算直流線形性電阻性電路

理解復(fù)雜電路的幾種剖析方法

工作任務(wù)均衡電橋電路的安裝

丈量有關(guān)電壓與電流并進(jìn)行剖析

有關(guān)實(shí)踐知疊加定理的考證

結(jié)點(diǎn)電壓法的考證

電路最大功率傳輸定理的考證

均衡電橋電路的設(shè)計(jì)與安裝

有關(guān)理論知電橋均衡的條件

電路功率傳輸定理

拓展知識(shí)線性電路的剖析方法

網(wǎng)控電流法

任務(wù)三設(shè)計(jì)、制作與測(cè)試電橋電路

學(xué)習(xí)目標(biāo)能依據(jù)給定電路要求設(shè)計(jì)、制作電橋電路能對(duì)制作的電橋電路進(jìn)行測(cè)試

工作任務(wù)設(shè)計(jì)電橋電路

安裝電橋電路

丈量有關(guān)電壓與電流并進(jìn)行剖析

依據(jù)設(shè)計(jì)要求，寫書實(shí)驗(yàn)報(bào)告。要求：設(shè)計(jì)電路圖、裝接步驟、調(diào)試的方法及步驟，電路鼓掌清除的方法，實(shí)驗(yàn)測(cè)出的數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)剖析、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)等

（四）項(xiàng)目四室內(nèi)照明電路設(shè)計(jì)與安裝

教課目的：能設(shè)計(jì)日光燈照明電路；會(huì)安裝日光燈照明電路；能正確使用溝通電壓表、溝通電流表；能正確清除日光燈照明電路中的故障；形成安全用電的習(xí)慣；正確使用提升功率因數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)正弦溝通電的三因素及溝通電的有效值和均勻值的觀點(diǎn)；理解負(fù)數(shù)的基本觀點(diǎn)及正弦量的相量表示法；理解電阻元件、電感元件及電容元件上電壓與電流的相量關(guān)系；認(rèn)識(shí)相量形式的基而霍夫定律，能用相量法與電流的相量關(guān)系；認(rèn)識(shí)相量法剖析正弦溝通電路；認(rèn)識(shí)相量法剖析爭(zhēng)先溝通電路；認(rèn)識(shí)正弦溝通電路的最大功率傳輸定理；認(rèn)識(shí)溝通電路的實(shí)質(zhì)元件特征。

活動(dòng)安排：日光燈照明電路的設(shè)計(jì)；日光燈照明電路的安裝；功率因數(shù)提升的方法與實(shí)現(xiàn)。

查核要求：本部分采納目標(biāo)查核、過程查核和理論實(shí)踐查核一體化的查核評(píng)論相

聯(lián)合的方法，著重學(xué)生自查評(píng)論和教師查核評(píng)論的綜合性。教師的查核評(píng)論占80%，查核評(píng)論的手段包含本部分基礎(chǔ)知識(shí)的閉卷測(cè)試、每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的成績(jī)等。此中閉卷測(cè)試成績(jī)占30%、學(xué)習(xí)過程評(píng)論占50%，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)操作成績(jī)占20%；學(xué)生的自查評(píng)論占20%，評(píng)論手段以學(xué)生階段小結(jié)為主，小結(jié)的內(nèi)容包含知識(shí)與技術(shù)的收獲、學(xué)習(xí)中進(jìn)步的過程及協(xié)作互幫等方面。

1．任務(wù)一丈量正弦溝通電

能正確使用溝通電壓表以及溝通電流表學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)使用示波器正確丈量與剖析正弦溝通信號(hào)認(rèn)識(shí)正弦溝通電路的基本觀點(diǎn)理解正弦溝通電路的三因素以及溝通電的有效值和均勻值的觀點(diǎn)理解復(fù)數(shù)的基本觀點(diǎn)理解正弦量的相量理解相量的表示法知道安全用電知識(shí)用示波器丈量正弦溝通電的波形，剖析正弦溝通電的三因素工作任務(wù)用溝通電壓表丈量正弦電壓用溝通電流表丈量正弦電流有關(guān)實(shí)踐知示波器的使用方法用示波器丈量正弦電壓識(shí)溝通電壓表以及溝通電流表的使用方法正弦溝通電的基本觀點(diǎn)有關(guān)理論知相位及相量的基本觀點(diǎn)識(shí)相位及相量差有效值復(fù)數(shù)的計(jì)算方法正弦溝通的表示方法（卜形、三角函數(shù)、復(fù)數(shù)及相量表示方知識(shí)拓展法）相位及相位的比較任務(wù)二辨別使用電容、電感，測(cè)試正弦信號(hào)激勵(lì)下的R、L、C特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能辨別電容、電感元件

理解電阻元件、電感元件及電容元件上電壓與電流的相量

關(guān)系工作任務(wù)

理解電感與電容的有關(guān)特征，理解感抗、容抗

會(huì)對(duì)正弦信號(hào)激勵(lì)下的R、L、C特征測(cè)試

會(huì)對(duì)正弦信號(hào)激勵(lì)下RLC串連電路特征測(cè)試

辨別電容、電感元件

用示波器丈量電阻元件中電壓與電流之間的關(guān)系用示波器丈量電感元件中電壓與電流之間的關(guān)系

用示波器丈量電容元件中電壓與電流之間的關(guān)系

用示波器丈量R、L、C串連電路中電壓與電流之間的關(guān)系

有關(guān)實(shí)踐知用示波器察看與丈量電阻電路兩頭的電壓、流過電阻的電

識(shí)流的波形

用示波器察看與丈量電感兩頭的電壓、流過電感的波形

用示波器察看與丈量電容電路兩頭的電壓、流過電容的電

流的波形

用示波器察看與丈量串連電路（RL、RC及RLC串連電路）

兩頭的電壓、流過串連電路電流的波形；用萬用表分別丈量

RLC兩頭及串連電路兩頭總電壓

有關(guān)理論知識(shí)相量剖析法

電阻、感抗、容抗及阻抗的計(jì)算

有功功率、無功功率、視在功率的計(jì)算

擴(kuò)展知識(shí)并聯(lián)電路的剖析

3．任務(wù)三安裝與測(cè)試日光燈照明電路

學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)安裝與測(cè)試日光燈照明電路

能清除日光燈照明電路出現(xiàn)的故障

正確使用功率因數(shù)提升的方法

正確使用功率因數(shù)提升的方法

工作任務(wù)導(dǎo)線連結(jié)和絕緣層的盤剝

日光燈照明電路的安裝與測(cè)試

日光燈照明電路故障清除

功率因數(shù)的提升

有關(guān)實(shí)踐知識(shí)日光燈照明電路的安裝與測(cè)試

功率因數(shù)的提升方法

日光燈照明電路餓故障清除

（六）項(xiàng)目六三相供電電路設(shè)計(jì)與安裝教課目的：認(rèn)識(shí)三相溝通電的知識(shí)；會(huì)對(duì)三相溝通電路中三相功率進(jìn)行丈量；

經(jīng)過三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)電路，認(rèn)識(shí)三相電源及三相負(fù)載等知識(shí)；理解三相三線

制與三相四線制（理解中線的作用）；理解三相負(fù)載的星形連結(jié)、三角形連結(jié)中，相

電壓與線電壓之間關(guān)系，線電流與相電流之間的關(guān)系；會(huì)計(jì)算三相功率。

活動(dòng)安排：用溝通電壓表丈量線電壓與相電壓；三相負(fù)載的連結(jié)方法；丈量三相功率；設(shè)計(jì)安裝三相供電電路。

查核要求：本部分采納目標(biāo)查核、過程查核和理論實(shí)踐查核一體化的查核評(píng)論相

聯(lián)合的方法，著重學(xué)生自查評(píng)論和教師查核評(píng)論的綜合性。教師的查核評(píng)論占80%，查核評(píng)論的手段包含本部分基礎(chǔ)知識(shí)的閉卷測(cè)試、每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的成績(jī)等。此中閉卷測(cè)試成績(jī)占30%、學(xué)習(xí)過程評(píng)論占50%，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)操作成績(jī)占20%；學(xué)生的自查評(píng)論占20%，評(píng)論手段以學(xué)生階段小結(jié)為主，小結(jié)的內(nèi)容包含知識(shí)與技術(shù)的收獲、學(xué)習(xí)中進(jìn)步的過程及協(xié)作互幫等方面。

任務(wù)一認(rèn)識(shí)三相溝通電標(biāo)

學(xué)習(xí)目認(rèn)識(shí)三相溝通電

正確使用溝通電壓表丈量線電壓及有關(guān)電壓方法

工作任認(rèn)識(shí)三相溝通電源

務(wù)有關(guān)實(shí)踐知

三相溝通電壓的丈量方法

識(shí)有關(guān)理論知

三相溝通電壓的波形、相位關(guān)系、相電壓和線電壓的關(guān)系

識(shí)任務(wù)二給三相對(duì)稱負(fù)載供電

學(xué)習(xí)目認(rèn)識(shí)三相對(duì)稱負(fù)載

標(biāo)理解三相對(duì)稱負(fù)載作Y形連結(jié)與三角形連結(jié)理解線電流與相電流的關(guān)系

會(huì)三相功率的丈量

工作任學(xué)習(xí)三相對(duì)稱負(fù)的連結(jié)方法

務(wù)學(xué)習(xí)線電流和相電流關(guān)系學(xué)習(xí)線電流和相電流的丈量方法

學(xué)習(xí)三相功率的丈量方法

有關(guān)實(shí)踐知用溝通電流表丈量線電流與相電流。

識(shí)用功率表丈量功率

有關(guān)理論知三相對(duì)稱負(fù)載的連結(jié)方法

識(shí)三相對(duì)稱負(fù)載不一樣連結(jié)時(shí)線電流和相電流關(guān)系

任務(wù)三給三相不對(duì)稱負(fù)載供電

學(xué)習(xí)目認(rèn)識(shí)不三相對(duì)稱負(fù)載

標(biāo)理解不三相對(duì)稱負(fù)載作Y形連結(jié)與三角形連結(jié)

理解線電流、相電流和中線電流的關(guān)系

會(huì)三相對(duì)稱負(fù)載的功率丈量

工作任學(xué)習(xí)不三相對(duì)稱負(fù)載作Y形連結(jié)與三角形連結(jié)

務(wù)丈量三相不均衡負(fù)載時(shí)線電壓、相電壓，線電流、相電

流、中線電流

學(xué)習(xí)三相不對(duì)稱負(fù)載的功率丈量

有關(guān)實(shí)踐知丈量線電流、相電流、中線電流

識(shí)丈量三相不對(duì)稱負(fù)載的功率

有關(guān)理論知不三相對(duì)稱負(fù)載作Y形連結(jié)與三角形連結(jié)

識(shí)中線作用

任務(wù)四三相供電電路設(shè)計(jì)與安裝

學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握三相供電電路設(shè)計(jì)與安裝方法

工作任務(wù)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的三相供電電路，要求有漏電、過載和短

路保護(hù)，電度計(jì)量，三相電源插座和單相插座

有關(guān)實(shí)踐知三相漏電保護(hù)開關(guān)的辨別及安裝方法

識(shí)三相電度表的安裝方法

三相插座的安裝方法

有關(guān)理論知三相供電電路設(shè)計(jì)規(guī)范

識(shí)三相供電電路設(shè)計(jì)方法

三相漏電保護(hù)開關(guān)的知識(shí)三相電度表的知識(shí)

四、實(shí)行建議

（一）教課建議

增強(qiáng)對(duì)人材培育方案的學(xué)習(xí)和研究，全面掌握課程的地位和作用。

增強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，仔細(xì)做好教課的整體設(shè)計(jì)。

全面地貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，理解每個(gè)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從地域、學(xué)校和學(xué)

生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，選擇和設(shè)計(jì)教課內(nèi)容，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)科

學(xué)性、適用性、先進(jìn)性和興趣性的一致。

深刻領(lǐng)悟理實(shí)一體化的精神，全面落實(shí)技術(shù)型人材的培育目標(biāo)。

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，要保證明踐教課時(shí)間

和效度。充分利用校內(nèi)外的實(shí)踐教課資源，為理實(shí)一體化教課創(chuàng)建真切或仿真

的教課環(huán)境和教課條件。

突顯課程改革的精神，實(shí)現(xiàn)教課內(nèi)容的整體表現(xiàn)。

本課程改革打破了把理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容割裂的老做法，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為

主線，把理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)交融，給學(xué)生表現(xiàn)與實(shí)質(zhì)生產(chǎn)過程相一致的知識(shí)

系統(tǒng)。在課程實(shí)行的過程中，要戰(zhàn)勝師資、設(shè)備等方面的實(shí)質(zhì)困難，堅(jiān)韌不拔

地履行改革方案。

堅(jiān)持全面發(fā)展的理念，關(guān)注對(duì)學(xué)生要點(diǎn)能力的培育。

深刻理解要點(diǎn)能力在學(xué)生職業(yè)生涯中的重要作用，在課程實(shí)行的過程中，

依據(jù)教課內(nèi)容，采納靈巧多樣的教課形式，聯(lián)合專業(yè)教課注意發(fā)掘有關(guān)的典型

資料，有目的地提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

全面落實(shí)課程目標(biāo)，靈巧選擇教課方法和教課形式。

提升自學(xué)、自練的能力。倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，堅(jiān)固建立“教是為了不

教”的教課理念，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下

基礎(chǔ)。

創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的氣氛。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，能夠組建學(xué)習(xí)小組，

展開合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，培育學(xué)生的人際交往能力和組織管理能力。

培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培育課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過大型作業(yè)、社會(huì)檢查、課題商討、項(xiàng)目實(shí)行等形式，培育學(xué)生解決實(shí)質(zhì)問題的能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，要存心訓(xùn)練學(xué)生利用信息技術(shù)的能力，指導(dǎo)學(xué)生

采集和整理信息，使信息技術(shù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。

教師要仔細(xì)剖析中職學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，聯(lián)合教課內(nèi)容，

選擇適合的教課方法。弘揚(yáng)教課民主，常常聽取學(xué)生的建議，與學(xué)生一同研究

和改良教課方法，讓學(xué)生以適合的方式參加課程設(shè)計(jì)和教課評(píng)論，精益求精教

學(xué)工作。

依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與發(fā)展的需要，本門課程可靈巧采納全班學(xué)習(xí)、分組學(xué)

習(xí)等學(xué)習(xí)形式，也能夠組建課外興趣小組進(jìn)行知識(shí)拓展學(xué)習(xí)