青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教案3篇

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數(shù)學(xué)老師要本著學(xué)生本位思想，確定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡手段調(diào)動學(xué)生的自主性。全體的一年級數(shù)學(xué)老師理應(yīng)在數(shù)學(xué)課前打定一份一年級數(shù)學(xué)教案，它在教學(xué)工作中有著重要的作用。你是否在找正打定撰寫“青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇1

教學(xué)設(shè)想：

連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的根基上，使學(xué)生進一步熟悉加、減法的意義，進一步純熟加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍繁雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算依次，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加和退位減做好打定。

教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊，連加連減。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算依次。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。

2、在查看中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的生動性，在操作、議論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能，得出多樣的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點：

按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索才能。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:分外欣喜能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算才能是不是很棒呀?(是)分外有自信!那老師就來考考你們。出示口算課件

師：孩子們的口算才能真棒!真是個口算小能手!留心查看這四組算式有什么一致點和不同點?

匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今天我們就運用這樣的學(xué)識來學(xué)習(xí)新的才干!好嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1、教學(xué)例題

(一)教學(xué)連加

師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里熟悉了一位新?lián)从?，他的名字叫華華。你們想熟悉他嗎?表示圖1，瞧!他在干什么?

生：他在喂小雞。

師：華華是個喜歡勞動的好孩子。你們想不想像他一樣?(想)那么在家里要多扶助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎?

(1)出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生查看

操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么?(一共有7只小雞)誰會列式?口頭

操作2：又來了1只。

師：這下你又想報告大家什么?生：又來了1只……

師：誰會用自己的語言來描述方才的畫面?

生：華華喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：你表達得很領(lǐng)會，真好!那么，地上的小雞由幾片面組成?(三片面)地上一共有多少只小雞?誰會列式?

(生說，教師板演5+2+1=8)

你會讀這個算式嗎?(5加2再加1等于8。)(帶讀)

板演：5+2+1=

師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎?

生：不一樣，(不一樣在哪?)以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。

師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。(板書：連加)連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新學(xué)識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么?

強調(diào)：其次步是由哪兩個數(shù)相加?

(學(xué)生說，老師板演)

(2)小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。

2、教學(xué)例題

(二)連減教學(xué)

(1)連接上面的情景課件，讓學(xué)生揣摩，小雞吃完食物會怎么樣?(動畫演示)

生：又去玩了，走開了……

師：誰會用自己的語言來描述方才的畫面?

生：華華原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。

師：你表達得很精彩，真棒!

師：草地上還剩幾只小雞?(2只)誰會列式?

(生說，教師板演8-2-2=4)

師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎?

生：不一樣，以前學(xué)的是有一個減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個減。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎?

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。(板書：連減)連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的其次個新學(xué)識。

那么，該怎么運算呢?生同桌交流，匯報：板演

(2)小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。

三、穩(wěn)定深化

1、做一做：65頁最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌議論，邊把算式寫完整。

65頁最下面其次題，看圖列式說圖意。不擺。

使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反應(yīng)：你的算式是……，你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價。

2、課外延遲

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽：連加連減(直接說得數(shù))

3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?連加算式表示什么?連減算式呢?怎樣計算連加連減?

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇2

教材分析：

連加連減學(xué)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法計算的根基上舉行安置的。目的使學(xué)生理解掌管這兩類式題的運算依次，并能正確運算，從而提高學(xué)生用加減法解決實際問題的才能，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法打下務(wù)必的根基。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點，但卻是難點之一。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2教學(xué)連減，接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進一步體會連加連減算式的含義，穩(wěn)定對運算依次和計算方法的熟悉。

學(xué)情分析：

作為本單元的難點之一，學(xué)生要純熟掌管連加連減學(xué)識并不輕易。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)這一學(xué)識的自身特點和學(xué)生已有的學(xué)識根基和生活閱歷，激勵引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系概括情境，多查看、多議論、多表述，在多樣的活動中理解其含義及運算依次，學(xué)會計算方法，使學(xué)生全面領(lǐng)會掌管連加連減學(xué)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實際情景建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的概括含義，會舉行10以內(nèi)連加連減的計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生在概括的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的才能。

3.使學(xué)生在與他人合作交流的過程中，增進團結(jié)意識，提高協(xié)作才能。

4.使學(xué)生在理解掌管學(xué)識的同時，體會連加連減與生活的緊密聯(lián)系，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的喜悅。

教學(xué)重點：

1.用自己的話表達圖意，理解連加連減的含義。

2.掌管運算依次，學(xué)會計算方法。

教學(xué)難點：

連加連減的運算依次。

設(shè)計思路：

長期以來，計算教學(xué)忽略了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個體。因此，計算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課標(biāo)的實施，給計算教學(xué)注入了新的血液。新課標(biāo)強調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷啟程，讓學(xué)生在生動、概括、現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計以促進學(xué)生全面進展為目的，設(shè)計了現(xiàn)實、生動、活潑，彌漫童趣的情境，讓學(xué)生在查看賞識、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等活動中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

教學(xué)打定：

多媒體課件、小棒、算式卡片等。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：口算。(課件出示口算題)

〔設(shè)計意圖：連加連減學(xué)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法計算的根基上舉行安置的，因此對10以內(nèi)加減法做適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)是有必要的。通過以開火車的口算形式，激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)新知做好打定。如：師：“小火車呀，開呀開起來，開到哪里去?”生：“開到我這來呀!”〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1.教學(xué)連加

(1)課件演示P72頁主題圖;

(2)學(xué)生查看情景圖，完整說圖意，并提數(shù)學(xué)問題。

(3)學(xué)生匯報交流：草地上有5只小雞，跑來了2只，又跑來了1只，這時草地上一共有幾只小雞?

(4)學(xué)生獨立在練習(xí)本上嘗試列式，再指名口答。

(5)學(xué)生匯報結(jié)果，老師板書出示：5+2+1=

(6)透露課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個數(shù)相加，今天的算式是三個數(shù)相加，這樣的算式我們稱為連加。板書：連加。

(7)動手操作，合作探究計算方法。

①學(xué)生同桌擺小棒研究連加計算方法，老師巡查指導(dǎo)。

②學(xué)生代表演示擺法和算法。

③提問：想一想5+2+1先算()加()得()，再用()加()等于()。教師相應(yīng)板書計算步驟。

④小結(jié)：三個數(shù)連加，先用前面的兩個數(shù)相加，再用得數(shù)加第三個數(shù)。

(8)讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。

2.教學(xué)連減

(1)課件演示P72主題圖;

(2)學(xué)生留心查看圖，完整說圖意，并提數(shù)學(xué)問題。

(3)學(xué)生嘗試練習(xí)后再匯報結(jié)果，老師板書：8-2-2=

(4)透露課題：像這樣的算式我們稱為連減。板書：連減。

(5)動手操作，合作探究連減的計算方法。

①學(xué)生同桌擺小棒研究連減的計算方法，老師巡查指導(dǎo);

②請學(xué)生代表匯報擺法和算法;

③出示想一想：8-2-2先算()減()得()，再用()減()等于()。教師相應(yīng)板書計算步驟。

④小結(jié)：三個數(shù)連減，先用第一個數(shù)減去其次個數(shù)，再用得數(shù)減去第三個數(shù)。

(6)讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4。

3.穩(wěn)定練習(xí)

①學(xué)生編2道連加、2道連減算式，學(xué)生分組練習(xí)。

②教科書P72“做一做”(讓學(xué)生獨立完成，全班反應(yīng)，集體訂正)。

〔設(shè)計意圖：新課程強調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷啟程。本環(huán)節(jié)的設(shè)計提防讓學(xué)生在查看賞識、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)，并得到全面進展?！?/p>

三、嬉戲：

請同學(xué)上臺表演，引導(dǎo)學(xué)生留神臺上同學(xué)人數(shù)的變化。

1.先請5個同學(xué)站在臺上，接著走了2個，又走了1個，結(jié)果剩下多少個?(學(xué)生在練習(xí)本上獨立列式計算，再集體訂正。)

2.先請4個同學(xué)，再請2個同學(xué)，再請3個同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)?(學(xué)生在練習(xí)本上獨立列式計算，再集體訂正。)

〔設(shè)計意圖：嬉戲活動的設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點，學(xué)生在彌漫快樂的空氣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識，學(xué)習(xí)效果是顯而易見的?！?/p>

四、拓展提高

1.猜一猜：我們學(xué)校的電話號碼。學(xué)生計算7道題，每一題的計算結(jié)果連起來就是我們學(xué)校的電話號碼。

(7532754)4+1+2=9-1-3=7-3-1=9-3-4=2+4+1=8-2-1=10-2-4=

2.開放題。筆記本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠筆每支3元，套尺每副2元。假設(shè)你買了其中的三種物品，算一算，要用多少錢?小紅有10元錢，買了其中兩樣物品，還剩多少錢?

〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知。同時，讓學(xué)生在這樣的情境中解決生活中的問題，體會到數(shù)學(xué)在生活中的運用，提高學(xué)生解決實際問題的才能。〕

五、總結(jié)：

1.學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課學(xué)會了什么?

2.拓展延遲：學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的學(xué)識在生活中的運用。如：媽媽買了10個蘋果，我們家星期一吃了2個蘋果，星期二吃了3個蘋果，還剩幾個蘋果?

〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的學(xué)識在生活中的運用，達成學(xué)以致用的目的。〕

3.總結(jié)。

板書設(shè)計：

連加連減

5+2+1=88–2-2=4

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青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過查看、操作、演示，

使學(xué)生純熟地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的依次和位置，會對比它們的大小。

2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教導(dǎo)。

3.通過學(xué)生查看、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、動手操作才能、語言表達才能;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第42頁、第43頁，第48頁練習(xí)七第2題、第3題

教具、學(xué)具打定

電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)打定

1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。(可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手數(shù)等方式舉行)

2.出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。

3.按依次讀數(shù)：()2()4()。

[通過數(shù)數(shù)熟悉數(shù)字、數(shù)的依次，為學(xué)習(xí)新學(xué)識做好鋪墊。]

探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

a.電腦課件表示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在清潔衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學(xué)。

b.引導(dǎo)查看，啟發(fā)斟酌。

在學(xué)生查看畫面的根基上，以小組為單位，彼此說一說畫面上有哪些人和物，各有多少?(學(xué)生議論交流的時候，教師要到各組巡查、傾聽，并加以指導(dǎo)。)

c.交流、匯報。

師：圖上有些什么?

生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

生：先數(shù)教室里面清潔衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流查看到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的查看才能、語言表達才能。]

d.抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書：7

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a.數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。

b.小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上表示臺表示，進一步加強熟悉。

c.請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

(設(shè)計說明：通過學(xué)生實踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義)

3.教學(xué)數(shù)序。

a.學(xué)生專心查看計數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺操作，察覺是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)

b.通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的依次。

教師將直尺圖利用課件表示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7理應(yīng)寫在什么位置呢?讓學(xué)生自己去察覺7以內(nèi)的數(shù)的依次。

[通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。]

4.對比大小。

a.利用學(xué)具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據(jù)直觀很輕易察覺：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5665

b.利