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文檔簡介

本文格式為Word版,下載可任意編輯——青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教案3篇青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教案3篇

數(shù)學(xué)老師要本著學(xué)生本位思想,確定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡手段調(diào)動學(xué)生的自主性。全體的一年級數(shù)學(xué)老師理應(yīng)在數(shù)學(xué)課前打定一份一年級數(shù)學(xué)教案,它在教學(xué)工作中有著重要的作用。你是否在找正打定撰寫“青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教案”,下面我收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇1

教學(xué)設(shè)想:

連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的根基上,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉加、減法的意義,進(jìn)一步純熟加、減法的口算,學(xué)習(xí)解決稍繁雜一些的實(shí)際問題,并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算依次,為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好打定。

教學(xué)內(nèi)容:

一年級上冊,連加連減。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中,知道連加連減的含義和運(yùn)算依次。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。

2、在查看中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生思維的生動性,在操作、議論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能,得出多樣的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

按照圖意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索才能。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:分外欣喜能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算才能是不是很棒呀?(是)分外有自信!那老師就來考考你們。出示口算課件

師:孩子們的口算才能真棒!真是個(gè)口算小能手!留心查看這四組算式有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)?

匯報(bào):每組題目,兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今天我們就運(yùn)用這樣的學(xué)識來學(xué)習(xí)新的才干!好嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境,初步體會

1、教學(xué)例題

(一)教學(xué)連加

師:上周末,老師去了一趟農(nóng)場,在農(nóng)場里熟悉了一位新?lián)从?,他的名字叫華華。你們想熟悉他嗎?表示圖1,瞧!他在干什么?

生:他在喂小雞。

師:華華是個(gè)喜歡勞動的好孩子。你們想不想像他一樣?(想)那么在家里要多扶助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎?

(1)出示喂小雞的情景課件,教師分步操作,學(xué)生查看

操作1:5只小雞在吃食,又跑來了2只。

師:看到這里你知道了什么?(一共有7只小雞)誰會列式?口頭

操作2:又來了1只。

師:這下你又想報(bào)告大家什么?生:又來了1只……

師:誰會用自己的語言來描述方才的畫面?

生:華華喂5只小雞,跑來了2只,又跑來1只。

師:你表達(dá)得很領(lǐng)會,真好!那么,地上的小雞由幾片面組成?(三片面)地上一共有多少只小雞?誰會列式?

(生說,教師板演5+2+1=8)

你會讀這個(gè)算式嗎?(5加2再加1等于8。)(帶讀)

板演:5+2+1=

師:5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎?

生:不一樣,(不一樣在哪?)以前學(xué)的是有一個(gè)加,現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。

師:像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。(板書:連加)連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新學(xué)識。這道算式該怎樣計(jì)算,先算什么,再算什么?

強(qiáng)調(diào):其次步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?

(學(xué)生說,老師板演)

(2)小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。

2、教學(xué)例題

(二)連減教學(xué)

(1)連接上面的情景課件,讓學(xué)生揣摩,小雞吃完食物會怎么樣?(動畫演示)

生:又去玩了,走開了……

師:誰會用自己的語言來描述方才的畫面?

生:華華原來喂8只小雞,走了2只,又走了2只。

師:你表達(dá)得很精彩,真棒!

師:草地上還剩幾只小雞?(2只)誰會列式?

(生說,教師板演8-2-2=4)

師:8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎?

生:不一樣,以前學(xué)的是有一個(gè)減,現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。

師:像8-2-2=4這樣的減法算式,你們可以給它起個(gè)名字嗎?

生:連減。

師:你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的,你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。

師:像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。(板書:連減)連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的其次個(gè)新學(xué)識。

那么,該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流,匯報(bào):板演

(2)小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)減起來的算式,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。

三、穩(wěn)定深化

1、做一做:65頁最下面第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌議論,邊把算式寫完整。

65頁最下面其次題,看圖列式說圖意。不擺。

使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反應(yīng):你的算式是……,你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價(jià)。

2、課外延遲

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽:連加連減(直接說得數(shù))

3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?連加算式表示什么?連減算式呢?怎樣計(jì)算連加連減?

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇2

教材分析:

連加連減學(xué)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法計(jì)算的根基上舉行安置的。目的使學(xué)生理解掌管這兩類式題的運(yùn)算依次,并能正確運(yùn)算,從而提高學(xué)生用加減法解決實(shí)際問題的才能,并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下務(wù)必的根基。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是難點(diǎn)之一。教材先通過例1教學(xué)連加,然后呈現(xiàn)例2教學(xué)連減,接著通過一系列的練習(xí),逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會連加連減算式的含義,穩(wěn)定對運(yùn)算依次和計(jì)算方法的熟悉。

學(xué)情分析:

作為本單元的難點(diǎn)之一,學(xué)生要純熟掌管連加連減學(xué)識并不輕易。在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)這一學(xué)識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的學(xué)識根基和生活閱歷,激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系概括情境,多查看、多議論、多表述,在多樣的活動中理解其含義及運(yùn)算依次,學(xué)會計(jì)算方法,使學(xué)生全面領(lǐng)會掌管連加連減學(xué)識。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過實(shí)際情景建立連加連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的概括含義,會舉行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生在概括的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的才能。

3.使學(xué)生在與他人合作交流的過程中,增進(jìn)團(tuán)結(jié)意識,提高協(xié)作才能。

4.使學(xué)生在理解掌管學(xué)識的同時(shí),體會連加連減與生活的緊密聯(lián)系,感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):

1.用自己的話表達(dá)圖意,理解連加連減的含義。

2.掌管運(yùn)算依次,學(xué)會計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

連加連減的運(yùn)算依次。

設(shè)計(jì)思路:

長期以來,計(jì)算教學(xué)忽略了教學(xué)本身的人文因素,脫離了學(xué)生個(gè)體。因此,計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課標(biāo)的實(shí)施,給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷啟程,讓學(xué)生在生動、概括、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展為目的,設(shè)計(jì)了現(xiàn)實(shí)、生動、活潑,彌漫童趣的情境,讓學(xué)生在查看賞識、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等活動中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

教學(xué)打定:

多媒體課件、小棒、算式卡片等。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):口算。(課件出示口算題)

〔設(shè)計(jì)意圖:連加連減學(xué)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法計(jì)算的根基上舉行安置的,因此對10以內(nèi)加減法做適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)是有必要的。通過以開火車的口算形式,激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)新知做好打定。如:師:“小火車呀,開呀開起來,開到哪里去?”生:“開到我這來呀!”〕

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

1.教學(xué)連加

(1)課件演示P72頁主題圖;

(2)學(xué)生查看情景圖,完整說圖意,并提數(shù)學(xué)問題。

(3)學(xué)生匯報(bào)交流:草地上有5只小雞,跑來了2只,又跑來了1只,這時(shí)草地上一共有幾只小雞?

(4)學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上嘗試列式,再指名口答。

(5)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,老師板書出示:5+2+1=

(6)透露課題:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)數(shù)相加,今天的算式是三個(gè)數(shù)相加,這樣的算式我們稱為連加。板書:連加。

(7)動手操作,合作探究計(jì)算方法。

①學(xué)生同桌擺小棒研究連加計(jì)算方法,老師巡查指導(dǎo)。

②學(xué)生代表演示擺法和算法。

③提問:想一想5+2+1先算()加()得(),再用()加()等于()。教師相應(yīng)板書計(jì)算步驟。

④小結(jié):三個(gè)數(shù)連加,先用前面的兩個(gè)數(shù)相加,再用得數(shù)加第三個(gè)數(shù)。

(8)讀算式:5+2+1=8讀作:5加2再加1等于8。

2.教學(xué)連減

(1)課件演示P72主題圖;

(2)學(xué)生留心查看圖,完整說圖意,并提數(shù)學(xué)問題。

(3)學(xué)生嘗試練習(xí)后再匯報(bào)結(jié)果,老師板書:8-2-2=

(4)透露課題:像這樣的算式我們稱為連減。板書:連減。

(5)動手操作,合作探究連減的計(jì)算方法。

①學(xué)生同桌擺小棒研究連減的計(jì)算方法,老師巡查指導(dǎo);

②請學(xué)生代表匯報(bào)擺法和算法;

③出示想一想:8-2-2先算()減()得(),再用()減()等于()。教師相應(yīng)板書計(jì)算步驟。

④小結(jié):三個(gè)數(shù)連減,先用第一個(gè)數(shù)減去其次個(gè)數(shù),再用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。

(6)讀算式:8-2-2=4讀作:8減2再減2等于4。

3.穩(wěn)定練習(xí)

①學(xué)生編2道連加、2道連減算式,學(xué)生分組練習(xí)。

②教科書P72“做一做”(讓學(xué)生獨(dú)立完成,全班反應(yīng),集體訂正)。

〔設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷啟程。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提防讓學(xué)生在查看賞識、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué),并得到全面進(jìn)展。〕

三、嬉戲:

請同學(xué)上臺表演,引導(dǎo)學(xué)生留神臺上同學(xué)人數(shù)的變化。

1.先請5個(gè)同學(xué)站在臺上,接著走了2個(gè),又走了1個(gè),結(jié)果剩下多少個(gè)?(學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算,再集體訂正。)

2.先請4個(gè)同學(xué),再請2個(gè)同學(xué),再請3個(gè)同學(xué),現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)?(學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算,再集體訂正。)

〔設(shè)計(jì)意圖:嬉戲活動的設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生在彌漫快樂的空氣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識,學(xué)習(xí)效果是顯而易見的?!?/p>

四、拓展提高

1.猜一猜:我們學(xué)校的電話號碼。學(xué)生計(jì)算7道題,每一題的計(jì)算結(jié)果連起來就是我們學(xué)校的電話號碼。

(7532754)4+1+2=9-1-3=7-3-1=9-3-4=2+4+1=8-2-1=10-2-4=

2.開放題。筆記本每本3元,橡皮擦每塊1元,圓珠筆每支3元,套尺每副2元。假設(shè)你買了其中的三種物品,算一算,要用多少錢?小紅有10元錢,買了其中兩樣物品,還剩多少錢?

〔設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的求知。同時(shí),讓學(xué)生在這樣的情境中解決生活中的問題,體會到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的才能?!?/p>

五、總結(jié):

1.學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課學(xué)會了什么?

2.拓展延遲:學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的學(xué)識在生活中的運(yùn)用。如:媽媽買了10個(gè)蘋果,我們家星期一吃了2個(gè)蘋果,星期二吃了3個(gè)蘋果,還剩幾個(gè)蘋果?

〔設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的學(xué)識在生活中的運(yùn)用,達(dá)成學(xué)以致用的目的。〕

3.總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

連加連減

5+2+1=88–2-2=4

76

青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過查看、操作、演示,

使學(xué)生純熟地?cái)?shù)出6、7兩數(shù),會讀、會寫這兩個(gè)數(shù),并會用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次和位置,會對比它們的大小。

2.在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教導(dǎo)。

3.通過學(xué)生查看、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、動手操作才能、語言表達(dá)才能;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第42頁、第43頁,第48頁練習(xí)七第2題、第3題

教具、學(xué)具打定

電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)打定

1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5,再從5數(shù)到0。(可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式舉行)

2.出示0~5六個(gè)數(shù)字,讀數(shù)。

3.按依次讀數(shù):()2()4()。

[通過數(shù)數(shù)熟悉數(shù)字、數(shù)的依次,為學(xué)習(xí)新學(xué)識做好鋪墊。]

探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

a.電腦課件表示第42頁的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個(gè)同學(xué)在清潔衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)來1個(gè)女同學(xué)。

b.引導(dǎo)查看,啟發(fā)斟酌。

在學(xué)生查看畫面的根基上,以小組為單位,彼此說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學(xué)生議論交流的時(shí)候,教師要到各組巡查、傾聽,并加以指導(dǎo)。)

c.交流、匯報(bào)。

師:圖上有些什么?

生:圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。

師:圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個(gè)人。

師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

生:先數(shù)教室里面清潔衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。

師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?

生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來的1把,一共是7把。

[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生融入到課堂中,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān):通過小組合作,交流查看到的內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的查看才能、語言表達(dá)才能。]

d.抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6

椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:7

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a.數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

b.小組合作,用小棒或?qū)W具擺出6和7,并上表示臺表示,進(jìn)一步加強(qiáng)熟悉。

c.請學(xué)生舉例,說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

(設(shè)計(jì)說明:通過學(xué)生實(shí)踐操作,使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義)

3.教學(xué)數(shù)序。

a.學(xué)生專心查看計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺操作,察覺是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)

b.通過直尺,直觀教學(xué)數(shù)序。

讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的依次。

教師將直尺圖利用課件表示出來,只寫出0、1、2、3、4、5。提問:6和7理應(yīng)寫在什么位置呢?讓學(xué)生自己去察覺7以內(nèi)的數(shù)的依次。

[通過小組合作,共同操作學(xué)具,從感性明確6與7的大小關(guān)系。]

4.對比大小。

a.利用學(xué)具,先擺5個(gè)圓片,在下面再擺6個(gè)圓片,然后根據(jù)直觀很輕易察覺:5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少,6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書:5665

b.利

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