2022年全國教師入編考試教育公共基礎知識復習題庫及答案(十二)

2022年全國教師入編考試教育公共基礎知識復習題庫及答案（十二）記憶過程包括）識記、保持和遺忘B．識記、再認和回憶C．識記、保持和聯(lián)想D哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（ABCD.社會主義野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以到達與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（B）BCD．恒常性智力可以分解為多種因素，以下哪種因素是智力的核心？（ABCD.判斷力閉卷考試時，學生主要的記憶活動是）BCD．回憶“學為人師，行為世范〞表達了教師工作的（B）復雜性、創(chuàng)造性B．主體性、示范性C．長期性、間接性D廣延性受過去經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（B）BCD．原型啟發(fā)青少年異性交往的原那么是（BCD．留有余地“三軍可奪帥，匹夫不可奪志〞說的是（C）AB．道德情感C．道德意志D.在新課程背景下，教育評價的根本目的是）促進學生、教師、學校和課程的開展BCD．表達最新的教育觀念和課程理念這種現(xiàn)象被稱為（B）BCD．刻板印象智力測驗中解釋測驗結(jié)果的依據(jù)是）BCD．常模中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是）實物直觀B．模象直觀C．虛擬直觀D.語言直觀193．D）A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟練出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態(tài)稱為）BCD．熱情觀是指（B）B．學科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合C．讓學生尊重知識尊重教師196（A）AB．整體性CD．恒常性在學校課程中，與選修課程相對應的課程是（ABC．必修課程能力是一個人順利完成活動的）A．個性心理條件B．心理過程C．生理條件D．個性傾向性199．）A．自覺性B．獨立性C．創(chuàng)造性D.主動性200．一般地，教學中的感知可以區(qū)分為如下方式（A.B.課內(nèi)感知和課外感知C.D.形象感知、抽象感知201．俗話說“人逢喜事精神爽〞，這種情緒狀態(tài)屬于（C）A．激情B．應激C．心境D．熱情202．教學的根本組織形式是（D）AB．課外教學CD．課堂教學20CA．因材施教原那么B．穩(wěn)固性原那么C．啟發(fā)性原那么204．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應有A．必備的教育科學知識B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化根底知識205．魯班創(chuàng)造鋸是借助（D）A．定勢B．變式C．問題D．原型啟發(fā)206．課外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C）A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有方案、有組織的207．人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（B）A．感覺B．知覺C．表象D．后像208．“十年樹木，百年樹人〞這句話反映了教師勞動的（C）A．連續(xù)性B．創(chuàng)造性C．長期性D.主體性209．校本教研的核心要素是（D）A．自我反思B．同伴互助C．專業(yè)引領D．自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。210．氣質(zhì)類型（C）A．有好有壞B．都是好的C．無好壞之分211．校本教研的根本特征是（D）A．基于學校B．在學校中C．為了學校D．基于學校、在學校中、為了學校新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段）A．以綜合課程為主B．以分科課程為主C．分科課程與綜合課程相結(jié)合智力的高級表現(xiàn)是（A）A．創(chuàng)造能力B．抽象概括能力C．觀察力214．教育要適應人的開展的個別差異性，做到（B）A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸215．當個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的，更不合意的要求，這叫做（A）．低球技術(shù)．留面子效應216．人們常說“教育有法而教無定法〞，這反映教師勞動具有A．連續(xù)性特點B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點D．示范性特點217．教師的根本任務是（C）A．教書B．育人C．教書育人218．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式A．需要B．動機C．態(tài)度D．認知教師由“教書匠〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃舀暤闹饕獥l件是（AB．認真?zhèn)湔n，認真上課C．以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思心理學是研究人的以下哪種選項的科學（A）A．心理現(xiàn)象及其規(guī)律B．心理過程C．認識過程D．心理特征221、教學的中心任務是（B）A．開展學生的智力B．使學生掌握文化根底知識，形成根本技能、技巧C．培養(yǎng)學生的思想品德D．培養(yǎng)學生的個性心理貫徹新課程“以人為本〞的教育理念首先應該做到）充分地傳授知識B．尊重學生人格，關注個體差異C．培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D主體教育在教學領域里的實踐，最相關的一項為哪一項）B.C.反思教學“關注個體差異〞就是根據(jù)學生實際存在的愛好，興趣和差異AB．將學生按優(yōu)，中，差分班教學CD．大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生（大綱(C)B.教學過程C.D.管理與組織(C)B.探究學習C.D.接受學習當團體中所有的人都能到達目標時，個體才能到達目標是指）競爭目標結(jié)構(gòu)B．合作目標結(jié)構(gòu)C．個別化目標結(jié)構(gòu)228．主體性教學與以下哪一教學策略有著高度的相似性A.B.C.D.發(fā)現(xiàn)學習229．通過一定的典范來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是（C）A．直接強化B．自我強化C．替代強化230．在形式上，嘗試教學強調(diào)教與學的先后順序，以下屬于其特征的是A.B.提出問題、學生鉆研C.D.先練后講、先試后導(B)B.C.個性張揚發(fā)現(xiàn)教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是（C）教學的情感應力B.學習的心理動力C.問題刺激的閾值水平D.問題數(shù)量的多少233．教師通過自己長期的辛勤工作，使學生提高了思想品德素養(yǎng)，完善了知識的能力(A)A.教育能力B.教學能力C.教育科研能力2348010085的情況是（B）A.B.甲生的挫折心理小于乙生C.D.無法判定智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是）BC．原型內(nèi)化在教學中，以下哪一說法或行為表達了教育民主（B）B.學生參與教學評價過程C.D.學生不完成教師布置的事技能水平隨練習而提高的一般趨勢是）A．隨練習次數(shù)而提高BC．初期進步快，以后漸慢在教學中，以下哪一說法表達了問題鏈教學（C）B.以學習小組形式討論學習C.D.學生遇到問題不能解決行為主義學習理論的主要代表人物是（AB．班杜拉C．馬斯洛意大利著名教育家蒙臺梭利有一句教育名言出來的，他必須自己教育自己。〞這句話直接與以下哪一思想、學說相支持（B）B.C.D.信息技術(shù)教育以下哪一說法與新課程教育思想一致（B）B.學業(yè)評價是為了促進開展C.考試是為了鑒別素質(zhì)優(yōu)劣以下哪一項為哪一項學生綜合素質(zhì)評價的常用方式（A）素質(zhì)成長記錄袋B.學具展覽C.計算機動畫制作D.學科競賽243．）A．70%B．50%C．30%“教書育人，為人師表〞，是對當代教師崇高職業(yè)操守的概括。為師的含（A）B.培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生C.D.努力工作，愛崗敬業(yè)(C)?！督逃龥]話》246．(B)412日公布了《中華人民共和國義務教育法A．1985 B．1986 C．1988 D．1993 E，1997247圍的是（D）A．教育超前于政治經(jīng)濟開展B．教育滯后于政治經(jīng)濟開展C．教育常常與社會政治經(jīng)濟開展不平衡D249．教育者要在兒童開展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的開展具有（B）A．順序性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性D．個別差異性250．我國目前主要由以下哪一主體承當普及九年義務教育的責任？（A）AB．中央CD．學生家長25A．理論聯(lián)系實際的原那么B．啟發(fā)性原那么C．循序漸進的原那么D．穩(wěn)固性原那么做好班主任工作的前提和根底是BC．培養(yǎng)優(yōu)良的班風D轉(zhuǎn)化工作一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）學科課程論B．活動課程論C．實質(zhì)教育論D254．三結(jié)合的教育一般是指A．學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合255．近代教育史上，是以下哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的根底之上（B）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．洛克256．贊科夫在《教學與開展》一書中提出五條新的教學原那么，不在此列的一條是（D）A．高難度原那么BCD序漸進原那么以下說法不正確的選項是A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟開展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會體育的根本任務是A．通過體育對學生進行思想品德教育BC．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的根本知識和根本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運發(fā)動259．我國公布的第一個現(xiàn)代學制被稱為壬寅學制；正式實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為（B）.A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制260．“教學相長〞這一提法（C）AB．指明了教師在教學活動中的主導地位C．是我國新型的師生關系的特點之一D的學兩個要素學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、到達德育目標的根本手段是A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動C．各科教學活動D班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是全面了解和研究學生BC．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習班主任了解學生的根本方法是，班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。觀察法B．問卷法C．談話法D．調(diào)查法264．A．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰D．布魯納華生在《行為主義》一書中寫道人的開展中的作用B．環(huán)境CD．教師在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面開展的人的和諧教育，它是（B）斯巴達教育B．雅典教育C．教會教育D267．普及義務教育始于A．原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會D．社會主義社會268．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六、三、三〞的學習階段和年限的學制是（D）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制269．教材包括（D）A．教科書B．CAICD270．德育過程的根本矛盾是A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德根底之間的矛盾D上進心與情性之間的矛盾課外校外教育是對課堂教學的一種A．延展B．必要補充CD．變革狹義的教育制度是指A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學校教育制273.“以僧為師〞“以吏為師〞是古代什么時期的教育特征？（B）A．中國 B．埃及 C．希臘 D．羅馬以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代（D）斯巴達 B．埃及C．希臘D．雅典（C）BCD．雅典古代（D）BCD．雅典（C）希臘BC．斯巴達D278.（C）A．古代B．文藝復興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代279.以“教育的終身化〞為教育特征的是（D）A．古代B．文藝復興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代280.以“教育的民主化〞為教育特征的是（D）A．古代B．文藝復興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代281.以“教育的多元化〞是為教育特征的是（D）A．古代B．文藝復興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代282.反映孔子教育思想的文獻是(B)283.(A)A．孔子BC．墨翟D．荀子(AABC．墨翟D．荀子(AABCD．荀子下述屬于墨家（道家）（C）A．有教無類B．兼愛C．復歸人的自然本性D287.（D）A．有教無類B．兼愛C．復歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學288.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達〞出自(A)289.(A)290.(A)ACD科技的關系(AABCD．德莫克里特(A)293.（B）294.（C）A．教育B．教育學C．教育論D．德育論295．以兒童中心主義著名的實用主義教育家是（CA．夸美紐斯BCD．布魯納296．校園文化的核心是（B）A．學校的物質(zhì)文化B．學校的精神或觀念文化C．學校組織和制度文化D．學校的非正規(guī)文化作為人身心開展的前提，并為個體的身心開展提供可能性是（D）A．學校教育B．個體實踐活動C．成熟、環(huán)境D．遺傳素質(zhì)馬克思關于人的全面開展學說指出實現(xiàn)人的全面開展的唯一方法是（C A．保證學生身體的正常開展B．促進現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)C．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D．全面推進素質(zhì)教育師生關系在人格上是（B ，在社會道德上是相互促進的關系。A．授受關系B．民主平等的關系C．相互促進的關系D．師道尊嚴的關300．有目的、有方案、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學方案、教學大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動是（C）A．制定課程目標B．制定教學方案C．課程設計D．明確培養(yǎng)目標301．把課程方案付諸實踐，并到達預期的課程目標的根本途徑是（AA．課程實施B．教學過程C．課程評價D．課程標準302．道德認知模式首先是由哪位學者所提出）A．加涅B．柯爾伯格C．班杜拉D．皮亞杰303．學校行政體系中最基層的行政組織是（B）A．學生會B．班級C．小組D．團委304．將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是從以下哪一種角度來進行分的？（C ）A．從課程功能的角度B．從教育階段的作用C．從課程制定者或管理制度角度D305．學校教育中最根本的活動是（D）A．德育B．班級活動C．教研活動D．教學306．教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是屬于（B）A．談話法B．講授法C．演示法D．討論法307．德育活動所要到達的預期目的或結(jié)果的質(zhì)量標準叫做（D）A．道德行為標準B．德育內(nèi)容C．思想教育D．德育目標308．通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級管理是（AA．常規(guī)管理B．民主管理C．平行管理D．目標管理309．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務，課的類型一般可分為（A）A．新授課和穩(wěn)固課B．講授課和練習課C．單一課和綜合課D．理論課和實踐課班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別教育工作D自然主義教育思想的作品《愛彌爾》是由以下哪位教育家所著（BAB．法國的盧梭C．美國的杜威D．法國的赫爾巴特312．構(gòu)建學習化社會的理想主要表達的是（C）AB．制度化教育C．非制度化教育教育思想和教育制度稱為（A）A．終身教育B．普通教育C．職業(yè)教育D．義務教育314（BABCD．學習與行動相結(jié)合315．西方教育史上，首倡“從做中學〞的是（C）A．布魯納B．康德C．杜威D．盧梭316（C）A．順序性BCD317．決定教育領導權(quán)的是（D）A．生產(chǎn)力B．科學技術(shù)C．文化D．政治經(jīng)濟制度318．我國教育目的的理論根底是）A．素質(zhì)教育B．馬克思主義關于人的全面開展學C．應試教育D．著名學者的學說319．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（B）A．重視實踐能力的培養(yǎng)B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C．重視高尚品德培養(yǎng)D．重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)320中活動，否那么就是違反了學生的（C）A．人身自由權(quán)B．人格尊嚴權(quán)CD321．教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（A）ABCD．崇高化322．將課程分為為根底型課程、拓展型課程、研究型課程，這是A．從課程制定者或管理制度角度劃分的B．從課程的功能角度劃分的C．從課程的組織核心角度劃分D．從課程的任務角度劃分的323．學校進行全面開展教育的根本途徑是（D）A．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．思想政治教育C．課外活動D．教學324．第斯多惠有一句名言（B）A．直觀性原那么B．啟發(fā)性原那么C．穩(wěn)固性原那么D325．上好課的先決條件是（D）A．了解學生BCD326．受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標是（A）A．信度B．效度C．難度D．區(qū)分度D．327．把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（B）A．認知模式BCD．說理教育模式班級成員在服從班集體的正確決定和承當責任的前提下，參與班級管理方式叫作（C ）A．常規(guī)管理B．平行管理C．民主管理D．目標管