小學三年級上冊語文教師教學計劃

Word-7-小學三年級上冊語文教師教學計劃新學期我任教三班級語文，為了遺憾完成教學目標，將本學期教學工作做以下方案。

一.同學狀況分析：

本班同學原有些語文基礎參差不齊，兩極分化嚴峻同學書寫亂，學習習慣差。因此新學期中我要一面強化“雙基”訓練，一面著重舉行閱讀和寫作辦法的指導；注重培養(yǎng)同學對事物的奇怪???心和劇烈的探索愛好；讓同學觀看周圍事物，親身體悟，有所感觸，有所發(fā)覺；使同學有劇烈的參加意識和合作精神，全面提升全體同學的語文素質。

二.教學任務

1．在語文學習過程中，感觸生活的豐盛多彩，激活同學對生活的熱愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；熟悉中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激活同學民族驕傲感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到體貼他人、助人為樂的思想品德教導；在進展語言本事的同時，啟迪同學的思想，培養(yǎng)同學留心觀看、擅長思量的本事。

2．熟悉200個字，會寫300個字。累計熟悉2000個字，會寫1300個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的自立識字本事。開頭練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活堆積，理解詞句的意思；初步體味課文中關鍵詞句在表述情誼方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體味文章表述的思想感情。

8．開頭學習略讀，粗知文章大意。

9．堆積課文中的柔美詞語、出色句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，保藏并與學生溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．開頭練習習作。不拘形式地寫出見聞、感觸和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12．敘述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人；敘述見聞努力做到清晰明了，能說出自己的感觸和主意。

13．結合語文學習，學習觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結合表述自己的觀看所得。

上述任務有些是在低班級的基礎上的進一步進展。如，低班級要求“學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低班級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體味課文中關鍵詞句在表述情誼方面的作用”?！敖柚值洹⒃~典和生活堆積，理解詞句的意思。”

作為中班級的起始階段，有的任務是從本冊開頭起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體味文章表述的思想感情?！薄伴_頭學習略讀，粗知文章大意?！绷曌鞣矫妫瑥谋緝浴伴_頭練習習作。不拘形式地寫出見聞、感觸和想象”?？谡Z交際方面，“敘述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人；敘述見聞努力做到清晰明了，能說出自己的感觸和主意?！苯虒W中，要注重不同任務的起始、達到程度以及要求上的差異。

三.教學措施

1.識字、寫字教學

識字、寫字是貫通囫圇學校階段的重要目標。在詳細的教學過程中，引領同學將已經(jīng)掌控的識字辦法遷移到新的識字、寫字的學習中，敬重不學生生不同的學習方式和辦法，準許同學在一定的時光以內在識字數(shù)量、識字本事上有差異。本冊要求同學認200個字、寫300個字。要求熟悉的識字量，這是下限。應當鼓舞同學利用其他渠道自主識字，增強識字量。鼓舞學生之間溝通識字的辦法、閱歷和感觸，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，增進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

隨著同學識字、寫字量的增強，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是常常要做的一項工作。最主要的辦法是所學的字讓同學多接觸、多見面，特殊是在閱讀中多見面。按照中班級特征，還能夠在小練筆和習作中，在詳細的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。其它，也能夠實行一些歸類復習的辦法，在適當?shù)臅r候讓同學做一些歸類收拾，教材在這方面的支配意在引領，教師能夠從這些支配中受到啟示。

要繼續(xù)強化寫字的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、結構以及簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正，寫美觀。為避開同學的疲勞，每次寫的字不要太多，適當簇擁寫。在寫字教學中，要注重把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。

其它，從三班級上冊開頭，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注重指導同學學習正確的執(zhí)筆和運筆辦法。因同學初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能經(jīng)常掌控不好，老師應準時訂正同學在書寫過程中浮現(xiàn)的問題。

1．精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是舉行語文訓練的主要憑借。在教學中要注重以下幾點。

(1)強化詞、句訓練。

詞、句訓練要貫通在學校階段各班級的語文教學過程中。主要的目標有兩個方面：理解和堆積。要引領同學自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等辦法精確?????理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的辦法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，利用背誦、摘抄等形式，堆積課文中的柔美詞語、出色句段，堆積在課外閱讀和生活中得到的新奇語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成堆積詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和堆積，采納了較靈便的有一定彈性的支配，體現(xiàn)了讓同學自己挑選練習內容，自己挑選練習辦法的思想，老師要注重這一編排特征，執(zhí)行詞句訓練的基本要求，扎實舉行訓練。詞句的堆積關鍵在于老師的引領，引領得好，會使同學的語言堆積更符合同學的不憐憫況，而且養(yǎng)成主動堆積的習慣，對豐盛同學的語言堆積、對今后的學習是終生受益的。引領的最好方法是表揚和激勵，也能夠適當舉行檢查。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于真實地感觸課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增加語感，以聲傳情。它是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體味課文思想感情的主要辦法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要目標。要把讀書的時光還給同學，充分相信同學能讀懂課文，讓同學在自主的閱讀實踐中學會讀書。引領同學把自己當作課文中的人物去感觸，去體悟，去思量，引領同學入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要擅長用指導朗讀和同學有感情朗讀的辦法，培養(yǎng)語感，強化情感和美的熏陶。教學中應盡量避開單調枯燥的技術性指導，碰到長句子或同學不簡單讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。

(3)逐步培養(yǎng)同學默讀的本事。

繼續(xù)強化默讀的指導，要求同學不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思量。要培養(yǎng)同學一邊默讀，一邊思量的習慣。讀后要有自己的感觸，學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，普通要對同學提出默讀的要求，讀完后，要溝通感觸，質疑問難，組織研究。

（4）精讀課文的教學，應當是在老師指導下，同學閱讀、感悟的過程。要敬重同學自主挑選學習內容、學習同伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，細心組織教學活動。要充分發(fā)揮同學的樂觀性和主動性，讓同學利用自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提升理解本事。要營造自學思量和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，交流無障礙。

（5）給每個同學充分的時光思量、質疑問難。這是執(zhí)行自主的、自立的、制造性的閱讀的基本條件。在主動、樂觀的思維中，在豐盛的情感活動中，得到個人體悟和獨特感觸，發(fā)覺并提出問題。這些體悟和感觸，能夠是對閱讀材料的某些部分特殊愛慕、特殊受激動或特殊受引發(fā)；能夠是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；能夠是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……老師要擅長在同學質疑的基礎上，提出有價值的、富有引發(fā)性的問題，指導同學閱讀思量；要擅長在同學自讀自悟的基礎上組織好研究溝通，利用學生之間的合作，把理解逐步引向深化；要擅長針對同學的學習狀況，有些放矢地舉行點撥和講解，努力做到把老師的教與同學的學有機地結合起來。

（6）開展合作學習。能夠圍繞體味詞、句的表述作用，揣摩最基本的表述辦法，以及多數(shù)學生共同感愛好的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，綻開合作學習。合作學習貴在利用溝通、探索，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、熟悉的溝通，群策群力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提升學