2023年小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期

第9頁共9頁2023年?小學(xué)一年級?語文教學(xué)工?作總結(jié)第二?學(xué)期一年?級語文教學(xué)?已經(jīng)結(jié)束，?一年級的小?___也都?學(xué)會了怎么?樣去學(xué)習(xí)了?，這是最令?我感到欣慰?的地方!這?一個(gè)學(xué)年在?工作中，我?不斷地提高?自身文化素?養(yǎng)，努力使?自己不會愧?對于教師這?個(gè)神圣的職?責(zé)。現(xiàn)總結(jié)?自己的教學(xué)?工作如下：?一、認(rèn)真?備課。不?但備學(xué)生而?且備教材備?教法，根據(jù)?教材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課的?類型，擬定?采用的教學(xué)?方法，并對?教學(xué)過程的?程序及時(shí)間?安排都作了?詳細(xì)的記錄?，認(rèn)真寫好?教案。每一?課都做到“?有備而來”?，每堂課都?在課前做好?充分的準(zhǔn)備?，并制作多?媒體課件，?讓每一節(jié)課?都生動(dòng)精彩?。二、抓?好學(xué)生的基?礎(chǔ)知識教學(xué)?：1.抓?好讀書訓(xùn)練?。如何讓?學(xué)生能從“?閱讀”變?yōu)?“悅讀”是?一個(gè)關(guān)鍵。?首先，調(diào)動(dòng)?學(xué)生讀書的?積極性是最?為重要的，?在課堂上，?我經(jīng)常設(shè)立?各種各樣的?讀書比賽，?小組讀、男?女讀、抽生?范讀、教讀?等形式在一?定程度上激?發(fā)了學(xué)生讀?書的興趣;?其次，我注?重在閱讀教?學(xué)的過程中?，盡量引發(fā)?學(xué)生能打開?想象的翅膀?，讀出自己?的感受出來?。第三，?注重自己的?示范性。由?于一年級的?學(xué)生模仿性?較強(qiáng)，所以?在教學(xué)生讀?課文之前，?我都要特別?注意這篇課?文的字音、?語速、語調(diào)?、語感等方?面，盡可能?地為學(xué)生作?出很好的示?范。（范本?）2，要?創(chuàng)設(shè)識字情?境，激趣樂?學(xué)教師要?在教學(xué)中創(chuàng)?設(shè)一種寬松?、愉快的環(huán)?境，使學(xué)生?心情愉快，?樂于思維，?勇于探索。?特別是一年?級學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中易?受情感因素?的影響，教?師更要順就?兒童心理，?巧妙地創(chuàng)設(shè)?各種有利于?學(xué)生應(yīng)付字?的情境，以?調(diào)動(dòng)學(xué)生識?字的興趣。?我在識字教?學(xué)實(shí)踐中，?從教學(xué)需要?出發(fā)，依據(jù)?識字內(nèi)容創(chuàng)?設(shè)一些具體?場景和氛圍?，激發(fā)和吸?引學(xué)生主動(dòng)?識字。讓學(xué)?生先感知、?體驗(yàn)，再理?解運(yùn)用。在?課堂中，教?師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐?富多彩的教?學(xué)情境，運(yùn)?用多種形象?、直觀的教?學(xué)手段，如?掛圖、投影?、表演、繪?畫、音樂幫?助學(xué)生識字?。例如，?一年級的上?冊，在教學(xué)?“日”時(shí)，?在多媒體的?大屏幕上我?首先讓孩子?們看見一個(gè)?火紅的圓圓?的太陽，隨?著鼠標(biāo)的控?制，那圓圓?的紅太陽就?演變成了一?個(gè)色彩鮮艷?的“日”字?。學(xué)生看到?這奇妙的變?化，不禁興?奮地拍起手?來。學(xué)生的?識字興趣被?激發(fā)了，這?一由形象到?抽象的變化?，使原本抽?象的漢字變?得具體可感?。在講授《?小小竹排畫?中游》時(shí)，?我是這樣做?的：講“排?”字時(shí)，我?首先通過多?媒體出示了?小竹排的樣?子，讓孩子?通過圖畫去?認(rèn)識竹排，?然后又寫上?“排”字，?然后引導(dǎo)孩?子們?nèi)ビ^察?，這個(gè)排字?和老師多媒?體上展示的?竹排圖有什?么關(guān)系，孩?子們很快的?就得出結(jié)論?，竹子一根?一根地排在?一起，然后?用繩子綁起?來，就成了?竹排。將大?屏幕上的竹?排圖與“排?”字比較，?讓學(xué)生在比?較圖與字的?共同之處，?掌握排的字?形與字義。?這種形象識?字方法，激?發(fā)了孩子們?識字興趣，?很輕松容易?的孩子們就?更好掌握了?這個(gè)字。?一年級的識?字量大，課?堂教學(xué)時(shí)間?有限。利用?多媒體輔助?識字教學(xué)可?以縮短教學(xué)?時(shí)間，增強(qiáng)?訓(xùn)練密度，?提高識字效?率。例如?在教學(xué)中，?我會設(shè)計(jì)一?些識字小游?戲，數(shù)星星?、摘蘋果、?猴子撈月，?拔蘿卜等等?，孩子們年?齡小，愛玩?，看到這樣?的游戲識字?，興致很高?。紛紛舉起?小手，高喊?著“我來摘?蘋果”“我?幫猴子撈月?亮”……在?歡聲笑語中?，我們一起?認(rèn)識了一個(gè)?又一個(gè)的生?字。有效的?提高了識字?的效率。?3、教給學(xué)?生識字方法?在識字教?學(xué)中，鼓勵(lì)?學(xué)生自創(chuàng)各?種各樣的識?字方法尤為?重要。例如?：引導(dǎo)學(xué)生?看拼音識字?、看圖識字?;指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)最常見?的偏旁，運(yùn)?用熟字加一?加、減一減?的方法來學(xué)?習(xí)。在教學(xué)?中，每出現(xiàn)?一個(gè)新字，?教師就可以?問問學(xué)生：?“你們誰有?辦法記住這?個(gè)字?”“?你是怎樣記?這個(gè)字的??‘以此來啟?發(fā)學(xué)生展開?想像，用各?種方法來識?字。例如在?學(xué)”羊”字?時(shí)，學(xué)生說?，我看到“?羊”字就想?起羊頭的樣?子，羊上邊?的兩點(diǎn)好像?羊的兩只角?。一豎像羊?的臉和胡子?。學(xué)生根據(jù)?自己的生活?體驗(yàn)，將一?個(gè)個(gè)漢字還?原成一個(gè)個(gè)?生動(dòng)的畫面?，這樣識字?，效果當(dāng)然?就好了。?我認(rèn)為識字?學(xué)習(xí)是一個(gè)?反復(fù)的、長?期的過程，?教師要?jiǎng)?chuàng)造?多種方法和?途徑，增加?漢字和學(xué)生?見面的機(jī)會?。在具體教?學(xué)中，有層?次、有梯度?地把識字放?在一定的語?言環(huán)境中，?與認(rèn)識事物?結(jié)合起來，?使學(xué)生在識?字的同時(shí)，?發(fā)展語言，?提高認(rèn)識能?力。在語言?環(huán)境中學(xué)到?的字詞是知?的，帶著感?情去記憶的?東西是牢固?的，能收到?事半功倍的?效果，三?、課外閱讀?的開設(shè)首?先，是讓學(xué)?生有興趣讀?書，從閱讀?課外書的情?況看，學(xué)生?很喜歡看簡?單的一些課?外書，他們?喜歡的很簡?單也很直接?，不需要求?知欲、好奇?心的誘導(dǎo)，?只需要激勵(lì)?性的評價(jià)和?閱讀形式的?趣味性。我?多數(shù)采用的?方法是利用?校本課進(jìn)行?講故事比賽?和表演。有?時(shí)還借助多?媒體輔助資?料，學(xué)生興?趣很濃。?其次，閱讀?教學(xué)不僅要?讀而且要讓?學(xué)生有悟，?發(fā)表獨(dú)立的?見解，我是?利用朗讀的?形式讓學(xué)生?感悟的，通?過語言文字?和多媒體展?示的音像的?結(jié)合，指導(dǎo)?學(xué)生在想象?中悟，圍繞?重點(diǎn)展開討?論和交流，?使學(xué)生在不?斷思考和思?維的碰撞中?悟。一年?的小學(xué)一年?級教師生活?，讓我充分?的體會到了?作為一名一?年教師的酸?甜苦辣!有?成績也有不?足，我會繼?續(xù)努力!?篇二：小學(xué)?一年級語文?教學(xué)工作總?結(jié)第二學(xué)期?一學(xué)期的?教學(xué)生活又?要結(jié)束了，?總結(jié)一下我?在這學(xué)期里?努力體現(xiàn)的?幾點(diǎn)工作重?點(diǎn)吧。(?一)加強(qiáng)了?有感情朗讀?指導(dǎo)。有?感情朗讀是?語文教學(xué)的?主要任務(wù)之?一，在平時(shí)?的教學(xué)中，?我十分重視?指導(dǎo)學(xué)生有?感情地朗讀?課文，只有?把課文讀出?感情才能進(jìn)?一步理解課?文的內(nèi)容，?以讀促講說?的就是這個(gè)?道理。一?年級的語文?教學(xué)更應(yīng)該?重視朗讀訓(xùn)?練，讓學(xué)生?喜歡有感情?地讀課文是?培養(yǎng)語文學(xué)?習(xí)興趣的有?效途徑。一?年級的課文?簡短有趣味?，我常常通?過范讀來引?起學(xué)生讀文?的興趣，再?讓他們自己?讀、同位互?讀、小組輪?流讀，最后?是指名讀。?當(dāng)然，我也?經(jīng)常讓學(xué)生?們齊讀，為?的是讓孩子?們都參與讀?書，但是，?我感覺齊讀?是最不利于?培養(yǎng)學(xué)生有?感情朗讀的?了，看看他?們扯著嗓子?拖著長音讀?課文的樣子?，不少同學(xué)?還有濫竽充?數(shù)的，這樣?久了，一定?會有不良的?朗讀習(xí)慣生?成。所以，?我決定，今?后應(yīng)該改正?朗讀訓(xùn)練策?略，讓每一?個(gè)學(xué)生都愛?上朗讀，讓?每一位學(xué)生?都能大方地?自信地在全?體同學(xué)面前?展現(xiàn)自己。?(二)重?視識字教學(xué)?。一年級?第二學(xué)期仍?然以識字為?重點(diǎn)，我重?視教給學(xué)生?識字方法，?比如換偏旁?、拆分法等?，再就是歸?類識字，在?閱讀中識字?，在生活中?識字等。這?樣一來，學(xué)?生們的識字?興趣高漲，?有不少學(xué)生?形成了自主?識字的能力?，識字量極?大超過教材?要求的標(biāo)準(zhǔn)?。下學(xué)期繼?續(xù)加強(qiáng)識字?興趣的培養(yǎng)?。(三)?加強(qiáng)了寫字?教學(xué)指導(dǎo)。?在平時(shí)的?教學(xué)中，我?注重給學(xué)生?做示范寫，?凡是板書的?內(nèi)容我都是?認(rèn)真規(guī)范地?書寫給學(xué)生?們看，我認(rèn)?為，我的一?筆一畫運(yùn)筆?走勢間架結(jié)?構(gòu)定能給學(xué)?生們以目染?，讓學(xué)能生?們感受到漢?字的美，然?后啟發(fā)他們?效仿我的寫?字感覺，促?使學(xué)生們自?己寫字時(shí)也?要嚴(yán)肅認(rèn)真?并且把字寫?好看。上學(xué)?期，我們的?黑板不好用?，我郁悶之?極，只好給?學(xué)生們用毛?筆寫生字卡?片。這學(xué)期?黑板重新粉?刷，好用的?不得了，我?和學(xué)生們歡?欣鼓舞，我?終于又可以?在黑板上展?示我的“基?本功”了。?所以我說，?低年級寫字?教學(xué)一定要?重視板書與?范寫。好?字是練出來?的，有好的?指導(dǎo)不去反?復(fù)練習(xí)是寫?不好字的。?我的上__?_屆學(xué)生寫?好字的少之?又少，就是?緣于做習(xí)題?太多而寫字?練習(xí)太少，?特別是課堂?上書寫時(shí)間?更是少得可?憐，所以大?多數(shù)學(xué)生心?浮氣躁出手?潦草，讓我?這個(gè)做老師?的真是汗顏?。如今我又?接了一年級?小學(xué)生，我?重新燃起“?在一張張白?紙上留下美?麗的漢字”?的希望，我?想培養(yǎng)出一?大群“小書?法家”。?本學(xué)期，少?了《達(dá)標(biāo)作?業(yè)》練習(xí)冊?，我便加強(qiáng)?了寫字作業(yè)?練習(xí)，加強(qiáng)?課堂寫字作?業(yè)的同時(shí)還?設(shè)立了家庭?寫字作業(yè)本?——“月亮?本”。目的?是讓學(xué)生們?在家長的監(jiān)?督指導(dǎo)下認(rèn)?真寫字。我?批改作業(yè)時(shí)?用小星星表?示，得三顆?星就是小小?書法家。每?次發(fā)下作業(yè)?本學(xué)生們第?一件事就是?看看自己得?了幾顆星，?獲得小小書?法家稱號的?同學(xué)自然就?高興得不得?了。寫字?需要心平氣?和，平心靜?氣地寫字的?過程也是優(yōu)?化性格的過?程。寫一手?好字是內(nèi)在?美的體現(xiàn)，?字練好了，?休養(yǎng)自然就?提高了。指?導(dǎo)學(xué)生寫好?字，是我們?的責(zé)任，不?得半點(diǎn)懈怠?與忽視。?總之，語文?是一門綜合?性很強(qiáng)的學(xué)?科，要求我?們聽說讀寫?面面俱到，?每個(gè)方面都?要扎實(shí)有效?。一年級的?語文更像是?培育種子，?讓每一粒語?文種子生根?發(fā)芽。任重?而道遠(yuǎn)，我?將不懈努力?而為之!?篇三：小學(xué)?一年級語文?教學(xué)工作總?結(jié)第二學(xué)期?一個(gè)學(xué)期?即將結(jié)束了?，針對語文?教學(xué)，我有?很多體會。?現(xiàn)將本學(xué)期?的語文教學(xué)?工作總結(jié)如?下：一、?多種渠__?_識字本?學(xué)期的時(shí)間?短任務(wù)重，?一年級學(xué)生?的識字量很?大，這給我?們的教學(xué)帶?來了很大的?難度，怎樣?讓學(xué)生學(xué)得?輕松學(xué)得愉?快?這是我?一直在探索?的問題，每?節(jié)課應(yīng)該怎?樣上，學(xué)生?才會覺得很?愉快，又能?記住這些枯?燥的字呢??創(chuàng)設(shè)一種寬?松、愉快的?環(huán)境，使學(xué)?生心情愉快?，樂于思維?，勇于探索?是必不可少?的。在課堂?中，我以創(chuàng)?設(shè)豐富多彩?的教學(xué)情境?，運(yùn)用多種?形象、直觀?的教學(xué)手段?，如課件、?卡片、表演?等方式幫助?學(xué)生識字。?并教給學(xué)生?各種記憶字?的方法，比?如加一加，?減一減，拆?部件，形聲?字，換偏旁?，同音字，?自編兒歌，?猜字謎等。?比如在學(xué)習(xí)?“苗”字時(shí)?可以結(jié)合情?境圖，讓學(xué)?生說說秧苗?的樣子，并?用會意字的?知識教學(xué)“?田地里長出?來的草”。?還可以同類?記憶“筆”?“休”兩字?。比如在學(xué)?習(xí)“閉”字?是可以猜字?謎，門字走?了口，請來?了才。這樣?，抽象的字?與學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)和好?奇心很好地?結(jié)合起來，?這樣學(xué)生在?生趣盎然的?生活情境中?識字，就會?取得事半功?倍的識字效?果。二、?生活中教識?字在學(xué)生?掌握識字方?法，樂于識?字，善于識?字后，我還?有意識地引?導(dǎo)學(xué)生在生?活中識字。?如(一)?利用電視中?的廣告識字?。(二)?讓學(xué)生通過?閱讀去識字?。(三)?認(rèn)姓名，課?堂中發(fā)同學(xué)?的本子，記?住本班小朋?友的名字。?(四)認(rèn)?實(shí)物。如門?、窗、講臺?、黑板、電?視機(jī)等。?(五)讓學(xué)?生在周末中?逛商場、超?市時(shí)認(rèn)字。?(六)平?時(shí)同學(xué)之間?互相做字卡?識字。多給?學(xué)生展示的?機(jī)會。教學(xué)?中多加贊賞?。這樣在無?形中給學(xué)生?埋下一顆顆?在生活中識?字的種子，?激勵(lì)學(xué)生離?開課堂后仍?有識字的主?動(dòng)性。使學(xué)?生盡快從“?我”的世界?跨入更廣闊?的世界，吸?取各種信息?，拓展想像?的空間。?三、培養(yǎng)學(xué)?生的朗讀?我很喜歡朗?讀有感情的?學(xué)生，所以?我希望我的?學(xué)生在朗讀?方面有所收?獲。書讀出?感情了，也?就說明把握?了文章。所?以在平時(shí)的?教學(xué)中我特?別注意對學(xué)?生讀書的指?導(dǎo)。首先?，早讀課的?帶讀是必不?可少的，要?不斷地強(qiáng)調(diào)?感情朗讀，?不斷的示范?，不斷地學(xué)?習(xí)。其次?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?讀書的積極?性是最為重?要的，在課?堂上，我經(jīng)?常設(shè)立各種?各樣的讀書?比賽，小組?讀、男女讀?、指名讀、?教讀、分角?色朗讀等形?式在一定程?度上激發(fā)了?學(xué)生讀書的?興趣;我注?重在閱讀教?學(xué)的過程中?，盡量引發(fā)?學(xué)生能打開?想象的翅膀?，讀出自己?的感受出來?。當(dāng)然也注?重自己的示?范性。由于?一年級的學(xué)?生模仿性較?強(qiáng)，所以在?教學(xué)生讀課?文之前，我?都要特別注?意這篇課文?的字音、語?速、語調(diào)、?語感等方面?，盡可能地?為學(xué)生作出?很好的示范?。（范本）?四、寫話?訓(xùn)練的起始?上學(xué)期主?要是教學(xué)拼?音了，對學(xué)?生的口語表?達(dá)沒有進(jìn)行?有意識的訓(xùn)?練，照成本?學(xué)期寫話工?作的難開展?，俗話說：?___。我?深刻地體會?到了這一點(diǎn)?，通過不斷?地努力，學(xué)?生從一句話?到幾句話，?現(xiàn)在好的學(xué)?生能成段成?段地寫了，?雖然內(nèi)容很?簡單，但是?總算有了一?個(gè)好的開始?。五、課?外閱讀的開?設(shè)首先，?是讓學(xué)生有?興趣讀書，?從閱讀課外?書的情況看?，學(xué)生很喜?歡看簡單的?一些課外書?，他們喜歡?的很簡單也?很直接，不?需要求知欲?、好奇心的?誘導(dǎo)，只需?要激勵(lì)性的?評價(jià)和閱讀?形式的趣味?性