2023年幼兒園大班自主性游戲總結(jié)

第5頁共5頁2023年?幼兒園大班?自主性游戲?總結(jié)回顧?大班這一個(gè)?學(xué)期中幼兒?自主性游戲?的開展情況?，就游戲的?自主性、游?戲主題的目?的性、游戲?材料的使用?、人際交往?、游戲常規(guī)?、創(chuàng)造力表?現(xiàn)、與主題?的聯(lián)系等方?面作一回顧?、總結(jié)。?一、游戲區(qū)?域的創(chuàng)設(shè)?設(shè)了"幼兒?園"、"醫(yī)?院"、"娃?娃家"、"?銀行"、"?理發(fā)店"、?"菜場(chǎng)"、?"點(diǎn)心店"?、"小舞臺(tái)?"等社會(huì)化?區(qū)域游戲活?動(dòng)，和"美?工區(qū)"、"?建構(gòu)區(qū)"、?"閱讀區(qū)"?、"表演區(qū)?"、"益智?區(qū)"、"數(shù)?學(xué)區(qū)"等幾?個(gè)學(xué)習(xí)化區(qū)?域游戲。其?中"幼兒園?"游戲是結(jié)?合"走進(jìn)小?學(xué)"主題活?動(dòng)而開設(shè)的?，在游戲過?程中隨著孩?子游戲自主?能力的增強(qiáng)?，他們還增?設(shè)了"學(xué)做?小學(xué)生"的?小主題，豐?富了"幼兒?園"游戲的?主題內(nèi)容;?"小舞臺(tái)"?的游戲是結(jié)?合"走進(jìn)小?學(xué)"主題活?動(dòng)中的"小?小才藝展"?而開設(shè)的，?是當(dāng)前孩子?們游戲中的?熱點(diǎn)。在學(xué)?習(xí)化區(qū)域游?戲中，本學(xué)?期的重點(diǎn)是?棋類游戲，?深受男小朋?友的喜愛，?在餐后的安?靜游戲中，?孩子們也會(huì)?自發(fā)地下五?子棋、斗獸?棋、飛行棋?等等;而"?表演區(qū)"則?是女小朋友?喜愛的天地?，"節(jié)目主?持人"是她?們最喜愛的?角色，也有?一些男小朋?友參與進(jìn)來?，扮演起小?演員，為大?家獻(xiàn)歌獻(xiàn)舞?，小小的一?角充分展示?了孩子活躍?的個(gè)性。?二、游戲的?自主性與主?題的目的性?進(jìn)入大班?，幼兒都能?獨(dú)立地選擇?自己喜歡的?活動(dòng)進(jìn)行游?戲，受別人?影響而干擾?選擇的情況?出現(xiàn)較少。?在游戲中目?的性較強(qiáng)，?角色意識(shí)比?較強(qiáng)烈，有?一定的角色?責(zé)任心，幼?兒在游戲中?的行為態(tài)度?大都能符合?角色的要求?，如"點(diǎn)心?房"里的點(diǎn)?心師傅會(huì)很?負(fù)責(zé)地設(shè)計(jì)?出各種各樣?的點(diǎn)心，服?務(wù)員則很熱?情地招呼著?每一個(gè)顧客?等，還能隨?著游戲的展?開自主增加?了"小禮儀?員"的角色?。大部分幼?兒都能專注?地投入到某?個(gè)游戲角色?中，直至游?戲結(jié)束，游?戲中幼兒扮?演角色的能?力也有了很?大的提高。?同時(shí)在選?擇游戲角色?時(shí)也發(fā)現(xiàn)了?一個(gè)問題，?很多孩子都?喜歡扮演一?些對(duì)游戲道?具具有直接?使用權(quán)利、?或者是在游?戲中具有指?揮權(quán)的參與?者，如"點(diǎn)?心店"的廚?師、"醫(yī)院?"的醫(yī)生、?"幼兒園"?的老師等，?而對(duì)于顧客?、學(xué)生、病?人等角色，?幼兒的興趣?就比較小，?很多孩子寧?可去玩積木?，也不愿扮?演這些角色?，說明游戲?中的道具對(duì)?于幼兒來說?是作用非常?大的。三?、游戲材料?的使用隨?著游戲的不?斷深入，我?們也會(huì)及時(shí)?增減游戲材?料，如在"?圖書館"游?戲的開展過?程中，針對(duì)?幼兒頻繁換?圖書的現(xiàn)象?我們請(qǐng)孩子?們自己設(shè)計(jì)?了"借書卡?"，并以次?來規(guī)范對(duì)圖?書的正確閱?讀，從而幫?助幼兒樹立?起良好的游?戲常規(guī)。對(duì)?于材料的使?用，幼兒已?經(jīng)不在停留?在對(duì)材料本?身的興趣了?，他們不僅?能正確熟練?地進(jìn)行常規(guī)?玩法，還能?以物代物，?一物多用。?如"醫(yī)院"?中醫(yī)生要給?病人開刀，?就以記號(hào)筆?來代替手術(shù)?刀;當(dāng)病人?太多體溫計(jì)?不夠用時(shí)，?記號(hào)筆又成?了體溫計(jì)，?雖然游戲的?材料非常簡?單，卻在幼?兒的手下千?變?nèi)f化，其?樂無窮!?在游戲過程?中，我們還?注重提供給?幼兒一些半?成品供幼兒?自制游戲材?料用。如在?"點(diǎn)心房"?游戲中我們?設(shè)置了一個(gè)?"百寶箱"?，收集了許?多廢舊材料?、各種手工?活動(dòng)中用剩?的彩紙等，?提供給點(diǎn)心?師們制作各?種豐富的點(diǎn)?心;在"小?舞臺(tái)"游戲?中我們還發(fā)?動(dòng)幼兒收集?家中的一些?廢舊物品，?如家中媽媽?不用的絲巾?、廢舊話筒?、零食包裝?盒等，極大?地豐富了我?們的游戲材?料，同時(shí)又?使幼兒養(yǎng)成?了廢物利用?的思維習(xí)慣?。四、角?色交往及社?會(huì)參與性?在游戲中，?大部分孩子?都能和同伴?友好相處，?愿意和同伴?___玩具?，許多幼兒?都能與同伴?互相謙讓。?游戲中出現(xiàn)?了沖突時(shí)，?如在角色的?分配問題上?意見不一時(shí)?，幾個(gè)人都?想扮演同一?角色時(shí)等等?，大部分孩?子會(huì)用語言?與同伴協(xié)商?解決。游戲?中出現(xiàn)了比?較多的禮貌?用語，如"?請(qǐng)你幫我"?、"我想和?你一起玩，?可以嗎?"?"謝謝""?對(duì)不起""?歡迎光臨"?"歡迎下次?光臨"等等?，一些消極?的交往方式?，如獨(dú)占、?排斥、干擾?、破壞、退?縮、攻擊、?對(duì)抗等，在?幼兒中出現(xiàn)?的情況比較?少，但也在?個(gè)別幼兒身?上出現(xiàn)出來?，如樊博非?在游戲過程?中常常會(huì)故?意搗亂同伴?的游戲，因?而受到了其?他幼兒的排?斥，在游戲?評(píng)價(jià)中也總?是聽到幼兒?對(duì)他進(jìn)行投?訴，因此在?今后的游戲?中還要對(duì)他?加強(qiáng)重點(diǎn)的?個(gè)別教育，?幫助其提高?學(xué)會(huì)和同伴?友好協(xié)作游?戲的能力。?幼兒園中?班健康教育?--蔬菜品?種多___?課件幼兒?園小班手指?游戲課件:?大家的東西?幼兒園小?班手指游戲?--大樹媽?媽___課?件幼兒園?小班多媒體?手指游戲《?兩只老虎》?幼兒園小?班手指游戲?:鈴鐺說話?___課件?幼兒園小?班多媒體手?指游戲《蘿?卜房》幼?兒園小班手?指游戲--?誰在叫__?_課件幼?兒園小班手?指游戲課件?:我的小手?變變變五?、對(duì)游戲常?規(guī)的遵守情?況幼兒在?游戲中是自?由的，但自?由與規(guī)則又?是相輔相成?的，沒有規(guī)?則約束的自?由不是真正?的自由，只?有在一定規(guī)?則約束下的?自由，才是?真正的自由?。經(jīng)過一個(gè)?學(xué)期的鍛煉?，幼兒的游?戲常規(guī)相對(duì)?期初有了很?大的進(jìn)步:?大部分幼兒?在游戲中都?能遵守游戲?規(guī)則，愛護(hù)?游戲玩具，?玩時(shí)輕拿輕?放玩具;在?游戲中都能?專注于游戲?活動(dòng)，很少?出現(xiàn)追逐打?鬧或者頻繁?出入各個(gè)游?戲等現(xiàn)象，?游戲也很少?因?yàn)橛變褐?間的相互影?響而出現(xiàn)無?法正常展開?的現(xiàn)象;游?戲結(jié)束時(shí)能?主動(dòng)將游戲?材料放到指?定的地方，?收拾整理材?料的秩序有?了很大的提?高。六、?創(chuàng)造力表現(xiàn)?在觀察中?我們發(fā)現(xiàn)，?幼兒的游戲?也經(jīng)常擦出?一些創(chuàng)造的?火花，主要?表現(xiàn)在游戲?情節(jié)的豐富?、創(chuàng)新及對(duì)?材料運(yùn)用的?獨(dú)創(chuàng)上。如?在玩"小舞?臺(tái)"游戲時(shí)?根據(jù)演員的?要求幼兒又?生成了新的?小主題"服?裝店"，以?滿足演員演?出時(shí)穿的服?裝的要求;?在"幼兒園?"游戲中幼?兒從模仿老?師給小朋友?上課，進(jìn)而?發(fā)展到模仿?小學(xué)校里老?師給小學(xué)生?上課、批改?作業(yè)、做眼?保健操等，?游戲的情節(jié)?愈加豐富;?"小舞臺(tái)"?上設(shè)計(jì)出了?各種各樣的?演出服裝，?還制作裝飾?了小演員演?出的號(hào)碼牌?……這些都?是幼兒創(chuàng)造?力萌芽的表?現(xiàn)。七、?游戲與當(dāng)前?教學(xué)主題之?間的聯(lián)系?根據(jù)綱要精?神:"探索?游戲主題與?當(dāng)前教學(xué)主?題之間的聯(lián)?系，力求主?題內(nèi)容能融?入到游戲中?去，體現(xiàn)課?程與游戲的?整合"，在?具體工作中?，我們努力?做到目標(biāo)與?實(shí)踐相一致?。結(jié)合本學(xué)?期開展的"?走進(jìn)小學(xué)"?、"相反國?"、"我想?飛"、"我?會(huì)旋轉(zhuǎn)"、?"不一樣的?我"等主題?，我們的游?戲中就相應(yīng)?地出現(xiàn)了一?些與主題相?關(guān)聯(lián)的內(nèi)容?，如"科學(xué)?區(qū)"中提供?了各種運(yùn)動(dòng)?的物體，讓?幼兒來了解?力與運(yùn)動(dòng)的?關(guān)系，"美?工區(qū)"的設(shè)?計(jì)食譜、和?別人的不同?等，"小舞?臺(tái)"上表演?的"才藝秀?"等游戲，?力求體現(xiàn)課?程與游戲的?整合。在?本學(xué)期開展?的自主游戲?中，我們注?重幼兒的自?主選擇，教?師更多的是?間接地指導(dǎo)?、督促等方?法，影響幼?兒的行為，?如在對(duì)某一?游戲區(qū)的游?戲成果講評(píng)?時(shí)，說:"?我喜歡做事?認(rèn)真的__?小朋友……?"，使行為?不當(dāng)?shù)挠變?及時(shí)糾正自?己;采用幼?兒評(píng)價(jià)同伴?的行為等方?法，提高幼?兒語言表達(dá)?能力及判別?是非的能力?等，并通過?同伴的影響?使幼兒各方?面能力得以?提高。當(dāng)?然，在我們?的游戲中還?存在一些存?在問題，如?部分幼兒的?身上還存在?著偏區(qū)現(xiàn)象?，如每次游?戲張邁、李?鑫、張建許?等小朋友總?是選擇搭積?木游戲，很?少參與其他?游戲;張城?豪小朋友和?同伴的交往?非常少，總?喜歡一個(gè)人?玩，參與游?戲的積極性?也不高;而?鄧翱非在游?戲中也