2023年人教版小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

第7頁共7頁2023年?人教版小學(xué)?二年級語文?下冊教學(xué)工?作總結(jié)語?文是一門充?滿思想、充?滿人文精神?、充滿智慧?的學(xué)科。在?新課改的大?背景中，學(xué)?生的自主學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新能?力，已成為?教師___?的熱點，討?論、交流、?探究等學(xué)習(xí)?方式已成為?課堂的主流?。我在語文?課堂教學(xué)中?，力求做到?讓學(xué)生變得?鮮活，讓學(xué)?生學(xué)得興致?盎然，使學(xué)?生在語文學(xué)?習(xí)中享受學(xué)?習(xí)的樂趣，?從而發(fā)展學(xué)?生的語文素?養(yǎng)。(一?)、注意新?課導(dǎo)入新穎?。"興趣?是最好的老?師"。在教?學(xué)中，我十?分注重培養(yǎng)?和激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。譬如，在?導(dǎo)入新課，?讓學(xué)生一上?課就能置身?于一種輕松?和諧的環(huán)境?氛圍中，而?又不知不覺?地學(xué)語文。?我們要根據(jù)?不同的課型?，設(shè)計不同?的導(dǎo)入方式?。可以用多?媒體展示課?文的畫面讓?學(xué)生進(jìn)入情?景;也可用?講述故事的?方式導(dǎo)入，?采用激發(fā)興?趣、設(shè)計懸?念?..引發(fā)設(shè)?計，比起簡?單的講述更?能激發(fā)學(xué)生?的靈性，開?啟學(xué)生學(xué)習(xí)?之門。(?二)、培養(yǎng)?積極探究習(xí)?慣，發(fā)展求?異思維能力?。在語文?教學(xué)中，閱?讀者對語言?意義、語言?情感、語言?技巧的感悟?，在很大程?度上與學(xué)生?的生活經(jīng)歷?、知識積累?、認(rèn)識能力?、理解水平?有關(guān)。為此?，在語文教?學(xué)中，構(gòu)建?語義的理解?、體會，要?引導(dǎo)學(xué)生仁?者見仁，智?者見智，大?膽，各抒己?見。在思考?辯論中，教?師穿針引線?，巧妙點撥?，以促進(jìn)學(xué)?生在激烈的?爭辯中，在?思維的碰撞?中，得到語?言的升華和?靈性的開發(fā)?。教師應(yīng)因?勢利導(dǎo)，讓?學(xué)生對問題?充分思考后?，學(xué)生根據(jù)?已有的經(jīng)驗?，知識的積?累等發(fā)表不?同的見解，?對有分歧的?問題進(jìn)行辯?論。通過辯?論，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)識?了自然，懂?得了知識無?窮的，再博?學(xué)的人也會?有所不知，?體會學(xué)習(xí)是?無止境的道?理。這樣的?課，課堂氣?氛很活躍，?其間，開放?的課堂教學(xué)?給了學(xué)生更?多的自主學(xué)?習(xí)空間，教?師也毫不吝?惜地讓學(xué)生?去思考，爭?辯，真正讓?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中體驗到了?自我價值。?這一環(huán)節(jié)的?設(shè)計，充分?讓學(xué)生表述?自己對課文?的理解和感?悟，使學(xué)生?理解和表達(dá)?，輸入和輸?出相輔相成?，真正為學(xué)?生的學(xué)習(xí)提?供了廣闊的?舞臺。二?、重視朗讀?品評感悟，?讓課堂教學(xué)?"活"起來?小學(xué)語文?課本中的每?一篇課文都?是文質(zhì)兼美?的佳作，其?語境描述的?美妙，語言?運用的精妙?，思想表達(dá)?的深邃，見?解闡述的獨?到，都是引?導(dǎo)學(xué)生感悟?的重要內(nèi)容?。而由于課?堂教學(xué)時間?的有限，課?文中的精彩?之處沒有可?能引導(dǎo)學(xué)生?一一感悟。?為了使這些?精彩給學(xué)生?留下整體印?象，我們可?以在閱讀中?抓重點，引?導(dǎo)學(xué)生對語?言文字反復(fù)?誦讀，以悟?出語言豐富?的形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)涵?。同時，讓?學(xué)生在感悟?的基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生居?高臨下地對?課文進(jìn)行品?評，在品評?中深化理解?，升華認(rèn)識?，填補空白?。如在《》?的閱讀教學(xué)?中，我是這?樣引導(dǎo)學(xué)生?這樣品評:?"學(xué)習(xí)了這?篇課文，你?認(rèn)為文中什?么地方給你?留下了深刻?的印象請你?選擇其中的?一點說一說?。"此時的?學(xué)生充分表?述他們的真?實感受，這?樣引導(dǎo)學(xué)生?選擇自己閱?讀感悟的精?華，進(jìn)行具?體表述，讓?他們在各自?品評中進(jìn)一?步升華認(rèn)識?。三、注?重課內(nèi)外結(jié)?合美國的?一位教育家?指出:"課?堂的外延與?課外的外延?相等。以課?堂學(xué)習(xí)為核?心，能動地?向?qū)W生的學(xué)?校生活、家?庭生活、社?會生活等各?個生活領(lǐng)域?自然延伸和?拓展，使課?堂訓(xùn)練與課?外行為訓(xùn)練?形成有序、?有趣、有力?、有效的結(jié)?合，取得語?文教學(xué)的整?體效益。?"在課程改?革實踐中，?我們已把語?文教學(xué)的觸?角伸向了廣?闊的天地。?讓學(xué)生閱讀?《水滸傳》?等課外書;?通過這些收?集與閱讀，?為深入理解?課文內(nèi)容奠?定了基礎(chǔ)。?其次，重?視豐富多彩?的語文實踐?活動。如:?學(xué)習(xí)《法布?爾》后，_?__學(xué)生去?郊外走一走?，尋找大自?然的足跡，?領(lǐng)略大自然?的風(fēng)采，探?索大自然的?奧秘。四?、用全新的?教育教學(xué)理?念，改革課?堂教學(xué)隨?著實施課程?改革以來，?我反復(fù)學(xué)習(xí)?有關(guān)的教育?教學(xué)理論，?深刻領(lǐng)會新?課標(biāo)精神，?認(rèn)真反思自?身教學(xué)實際?，研究學(xué)生?，探究教法?，逐步樹立?起以學(xué)生的?終身發(fā)展為?目的的教學(xué)?思想，樹立?起以教師為?主導(dǎo)、學(xué)生?為主體的新?的教學(xué)理念?，在教學(xué)實?踐中積極探?索煥發(fā)語文?課堂活力，?有助于學(xué)生?能力提高與?發(fā)展的語文?課堂教學(xué)的?新思路、新?模式啟發(fā)思?維，訓(xùn)練方?法為主的自?讀課文閱讀?方法、以感?知――探究?――反思―?―延伸為主?線的重點篇?目學(xué)習(xí)法、?以合作――?探究――創(chuàng)?造――創(chuàng)新?為核心的語?文活動課等?，收到了較?好的教學(xué)效?果。五、?用扎實的雙?基訓(xùn)練，培?養(yǎng)學(xué)生的語?文實踐能力?學(xué)校開展?的寫字課非?常好，我每?天讓學(xué)生練?二十分鐘的?字。使學(xué)生?從小養(yǎng)成練?字的好習(xí)慣?。一般字寫?得好的學(xué)生?語文成績都?不錯?！缎?學(xué)語文新課?標(biāo)》指出:?"寫字是一?項重要的語?文基本功，?是鞏固識字?的手段，對?于提高學(xué)生?文化素質(zhì)起?著重要的作?用，必須從?小打好寫字?基礎(chǔ)。"把?字寫得正確?、端正，并?有一定的速?度，是每個?小學(xué)生必須?具備的基本?素質(zhì)。從一?年級開始就?要嚴(yán)格要求?、嚴(yán)格訓(xùn)練?。能寫出一?手漂亮的字?，是一個人?基本素質(zhì)的?體現(xiàn)，有的?利于學(xué)習(xí)、?工作和交際?。此外，?注意學(xué)科間?的整合。讓?學(xué)生從不同?角度，采用?不同的途徑?獲得知識，?培養(yǎng)能力。?本學(xué)期我?雖然盡了自?己的責(zé)任和?能力去完成?了教學(xué)工作?任務(wù)，也取?得了一定的?成績，但離?黨和人民的?要求尚差甚?遠(yuǎn)，今后我?將繼續(xù)加倍?地努力工作?，為全面提?高學(xué)生的語?文成績而努?力奮斗!?人教版小學(xué)?二年級語文?下冊教學(xué)工?作總結(jié)【2?】本學(xué)期?，我繼續(xù)擔(dān)?任二(2)?班的語文教?學(xué)工作。經(jīng)?過一期來的?辛勤勞動，?我們走過了?一個充實而?又有意義的?學(xué)期;期末?臨近，回顧?一學(xué)期的探?索與嘗試，?酸甜苦辣樣?樣都有。?在這一學(xué)期?里，我堅持?認(rèn)真?zhèn)湔n、?上課、聽課?、評課，及?時、認(rèn)真地?批改作業(yè)、?講評作業(yè)，?督促學(xué)生及?時更正錯題?，做好課后?答疑工作;?嚴(yán)格要求學(xué)?生，尊重學(xué)?生，和學(xué)生?平等相處，?使學(xué)生學(xué)有?所得，不斷?提高，從而?不斷提高自?己的教學(xué)水?平和思想覺?悟，并比較?順利地完成?了教育教學(xué)?任務(wù)?，F(xiàn)在?，我對這個?學(xué)期的工作?做以下總結(jié)?。一、鉆?研教材，掌?握新的教學(xué)?理念。提?高教學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵是上?好課。由于?經(jīng)驗尚淺，?如何才能上?好課我還處?在摸索階段?。在每次上?課前，我都?堅持提前備?課，認(rèn)真鉆?研教材，參?考網(wǎng)上豐富?的教學(xué)資源?，從語言文?字(字、詞?、句)和結(jié)?構(gòu)入手，對?教材的基本?思想、基本?概念弄清楚?，了解教材?的結(jié)構(gòu)，重?點與難點，?掌握知識的?邏輯，能運?用自如，知?道應(yīng)補充哪?些資料，怎?樣才能教好?體現(xiàn)語文工?具性特性。?這個學(xué)期開?始，在語文?教研組的帶?領(lǐng)下，同年?級的老師開?始了___?備課。能夠?和有經(jīng)驗教?師一起備課?，是非常難?得的機會。?在備課時我?認(rèn)真學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?和同級老師?共同鉆研教?材，把握教?材，理解編?者意圖，精?心設(shè)計教學(xué)?過程。后來?我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)?過___備?課的課堂，?往往取得了?顯著的教學(xué)?效果，學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?更加濃厚。?在下個學(xué)期?，我要多向?有經(jīng)驗教師?取經(jīng)，從_?__智慧中?吸取營養(yǎng)，?提高自己的?能力。二?、研究教學(xué)?方法，努力?呈現(xiàn)不一樣?的課堂由?于我平時與?學(xué)生的關(guān)系?比較親密，?課堂上呈現(xiàn)?的是一種親?切、和諧、?活躍的氣氛?。新課標(biāo)要?求我們建立?以自主、合?作、探究為?主的教學(xué)模?式，激活學(xué)?生好奇心，?探究欲，培?養(yǎng)學(xué)生主動?思考、質(zhì)疑?、求索以及?善于捕捉新?信息的能力?，并把這種?能力的培養(yǎng)?定為課堂教?學(xué)的終極目?的。也就是?說，要切實?地確立學(xué)生?在學(xué)習(xí)過程?中的主體地?位，老師只?是起到引導(dǎo)?作用。為此?，我仔細(xì)研?究學(xué)生心理?，盡量把握?二年級學(xué)生?的心理特征?和思維特點?，積極探索?有利于激發(fā)?興趣、激活?思維、激勵?探討的課堂?教學(xué)方法。?比如，我十?分注重新課?的導(dǎo)入，讓?學(xué)生一上課?就能置身于?一種輕松和?諧的環(huán)境氛?圍中，而又?不知不覺地?學(xué)語文。我?根據(jù)不同的?課型，設(shè)計?不同的導(dǎo)入?方式?？梢?用多媒體展?示課文的畫?面讓學(xué)生進(jìn)?入情景;也?可用講述故?事的方式導(dǎo)?入，采用激?發(fā)興趣、設(shè)?計懸念……?新穎的導(dǎo)入?，比起簡單?的講述更能?激發(fā)學(xué)生的?靈性，開?在教學(xué)中，?我充分利用?多媒體教學(xué)?的優(yōu)勢，自?己精心制作?課件，或在?網(wǎng)上搜索優(yōu)?秀的資源，?為的就是能?夠迎合低年?級孩子的心?理，創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境，把?課文內(nèi)容直?觀、形象地?展現(xiàn)出來，?增強趣味性?，更好地發(fā)?揮感染作用?。當(dāng)然，?我還有很多?做得不夠的?地方。比如?朗讀指導(dǎo)不?到位，沒有?由點及面地?顧全所有學(xué)?生，導(dǎo)致有?的學(xué)生一節(jié)?課下來沒有?開口讀過課?文。又比如?沒有很好的?突出學(xué)生的?主體地位。?在實際的教?學(xué)過程中，?我有的時候?太心急，總?擔(dān)心學(xué)生理?解不了，所?有很多時候?都干脆由自?己說出來了?，無形中剝?奪了許多學(xué)?生自主思考?解決問題的?機會。三?、識字寫字?教學(xué)，作為?教學(xué)的重點?二年級是?識字寫字教?學(xué)仍然是教?學(xué)重點。我?采用多種方?法讓學(xué)生識?字。例如:?讓學(xué)生自己?動手制作卡?片識字，猜?謎識字等方?法，并采用?了由易到難?的教學(xué)方法?。首先借助?拼音識字、?去掉拼音識?字、帶生字?進(jìn)課文、讀?短文識字。?采用循序漸?進(jìn)的方法，?讓學(xué)生掌握?識字規(guī)律。?為閱讀掃除?障礙。良?好的書寫習(xí)?慣是在低年?級階段形成?的。《小學(xué)?語文新課標(biāo)?》指出:“?寫字是一項?重要的語文?基本功，是?鞏固識字的?手段，對于?提高學(xué)生文?化素質(zhì)起著?重要的作用?，必須從小?打好寫字基?礎(chǔ)。”在這?一學(xué)期我加?強了學(xué)生的?寫字指導(dǎo)。?首先，我讓?學(xué)生在寫字?時做到“三?”個一，并?及時糾正學(xué)?生不良姿勢?，其次講究?習(xí)字方法的?指導(dǎo)，要求?學(xué)生一看二?臨三比較。?“看”指仔?細(xì)觀察字的?間架結(jié)構(gòu)、?書寫位置;?“臨”指照?范寫臨幕，?“比較”是?指比一比與?范字的差異?、學(xué)會評價?。通過以上?訓(xùn)練本班學(xué)?生的書寫較?之以前有很?大進(jìn)步。有?幾個學(xué)生，?把他們前半?期和后半期?的作業(yè)相比?較，簡直像?兩個人寫出?來的!為了?展示學(xué)習(xí)成?果，我還挑?選出整齊美?觀的作業(yè)進(jìn)?行展覽，極?大地調(diào)動了?學(xué)生認(rèn)真書?寫的積極性?。四、總?結(jié)不足1?、“金無足?赤，人無完?人”，在教?學(xué)工作中難?免有缺陷，?例如:授課?時重點突出?不夠明確，?平時對于學(xué)?生整體照顧?不夠等。?2、班級發(fā)?展不平衡，?教學(xué)成績?nèi)?然欠突出，?還需提高;