軍訓(xùn)心得體會(huì)：一分耕耘一分收獲

第73頁共73頁軍訓(xùn)心得體會(huì)：一分耕耘，一分收獲軍訓(xùn)心得體會(huì)：一分耕耘，一分收獲。那一排排的隊(duì)伍猶如大樹般佇立在草坪上，那一聲聲口令響亮的回蕩在每一個(gè)莘莘學(xué)子當(dāng)中?？诹钭兞耍?duì)形也變了，這就是軍訓(xùn)，一次有組織性的活動(dòng)。軍訓(xùn)，是一種考驗(yàn)、磨練、成熟性的活動(dòng)。兒時(shí)的軍訓(xùn)，純粹是游戲;少年時(shí)的軍訓(xùn)，僅不過是一種鍛煉;大學(xué)的軍訓(xùn)截然不同，性質(zhì)也得以升華。長(zhǎng)達(dá)十二天的大學(xué)軍訓(xùn)，讓我明白的太多太多人生哲理，唯有一句話讓我感觸最深，一分耕耘，一分收獲。軍訓(xùn)后才真正感覺到它的內(nèi)涵。陽光明媚，學(xué)子們都面對(duì)陽光在站軍姿。北方的太陽，曬在皮膚上是干干的，對(duì)南方的學(xué)子們來說就更是受不了。曬著眼睛都睜不開。這是我深有感觸的。但無論誰都沒有退縮，在跟太陽作戰(zhàn)。在站軍姿中，學(xué)子們付出努力越高就站得越好。齊步、跑步等訓(xùn)練都是很耗體力的活動(dòng)，只要認(rèn)真去做就能走齊、跑齊。內(nèi)務(wù)訓(xùn)練亦如此，就拿疊被來說吧，壓被壓的時(shí)間長(zhǎng)，被就薄;扣被扣的時(shí)間長(zhǎng)，被就能更好成形。一分耕耘，一分收獲，確實(shí)如此呀，沒有付出就沒有收獲。十二天的軍訓(xùn)，對(duì)每個(gè)學(xué)子來說是多么的艱辛，在訓(xùn)練中付出的少怎能有更大的收獲呢?但愿世間每個(gè)人都能悟出這其中的真諦，要做得好，得付出;要做得更好，得付出更多。軍訓(xùn)，相信經(jīng)歷過亦或沒經(jīng)歷過的人對(duì)它的反響都是累、苦。確實(shí)，嚴(yán)格的作息時(shí)間，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，炙熱晃眼的太陽這讓我們這些一向嬌生慣養(yǎng)的人來說還真有點(diǎn)兒吃耐不住。但是經(jīng)歷過軍訓(xùn)的人除了反響苦、累之外，相信還會(huì)另有一番感受，我就是這樣。記得高中軍訓(xùn)時(shí)，我們比這大學(xué)的軍訓(xùn)還要苦。那時(shí)我們就十五六歲，每天早上天蒙蒙亮就得抓起來去軍訓(xùn)一小時(shí)，然后再吃早飯，吃完飯又開始訓(xùn)。上午到作文作文點(diǎn)，下午到作文點(diǎn)完畢，完了晚上還要自習(xí)，不說別的就軍訓(xùn)時(shí)間就夠拖累人了。而且，我們南方的氣溫比北方要高得多，九月份正是我們那兒熱的時(shí)候。反正軍訓(xùn)時(shí)你就別想穿干衣服。訓(xùn)練過程中，不時(shí)有人倒下，哭的人就更多了。但是軍訓(xùn)完畢后，整整一年，我們都特別的思念那段生活。想想啊，和新結(jié)識(shí)的同學(xué)一起在烈日下流汗，流淚，和黑黑的、帥帥的教官在休息時(shí)瞎掰，以及時(shí)不時(shí)的捉弄一下教官：趁教官不注意時(shí)做做小動(dòng)作，然后在與教官分別時(shí)哭得稀哩嘩啦，扯著他的手不讓他走。真的很有意思，也很感人!【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀一分耕耘一份收獲〔電信支局長(zhǎng)〕我叫XXXXX，來自紅軍的搖籃、將軍的故土XXXXXXXXX。我是大山的兒子，生長(zhǎng)在這片紅色的土地上，在偏遠(yuǎn)的山區(qū)陡山河通信支局一干就是20年。20年，在歷史的長(zhǎng)河里只是彈指一揮間，對(duì)我來說那么是我人生的黃金階段，我由一個(gè)青春年少的小伙子逐步走向成熟，由一名普通的機(jī)線員成長(zhǎng)為一名基層通信支局的負(fù)責(zé)人。從事支局管理工作10年來，我?guī)е干胶又Ь秩w員工，扎根老區(qū)，咬定青山不放松，將汗水灑向這片肥沃的大地，我們支局的各項(xiàng)業(yè)務(wù)一直保持在本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)支局的前列，用青春和熱血回報(bào)這養(yǎng)育著我們的紅色熱土。陡山河鄉(xiāng)位于及金蘭山之間，四面環(huán)山，面積方公里，山高人稀，全鄉(xiāng)行政村，現(xiàn)有人口人，總戶數(shù)為戶。截止月日，我們支局固定累計(jì)到達(dá)戶，其中公話戶，固定戶，入戶率達(dá)％；來電顯示到達(dá)戶，開通率為％；信息包月到達(dá)戶，開通率％；1-11月累計(jì)收入萬元，欠費(fèi)率％；2000年至今，連續(xù)五年沒有出現(xiàn)一例客戶有理由投訴；2023年第一批被市公司評(píng)為“達(dá)標(biāo)支局”，我本人也屢次被縣分公司評(píng)為先進(jìn)消費(fèi)者、優(yōu)秀____員。十幾年的支局長(zhǎng)生涯，讓我承受了豐富的人生歷練，感受頗深，在眾多的同行面前我不敢稱之為“經(jīng)歷”，不過為一些粗淺心得，說出來與大家共勉。不對(duì)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們批評(píng)指正！支局所的工作看似簡(jiǎn)單，其實(shí)并非如想像的那樣。俗話說“麻雀雖小，五臟俱全”，可謂是事無巨細(xì)，無論哪個(gè)方面都要盡量做好，否那么都會(huì)影響到公司的整體利益或者是單項(xiàng)業(yè)務(wù)的開展。十來年的摸爬滾打，使我逐漸探究出一整套支局所的管理方法，目前的陡山河支局各項(xiàng)業(yè)務(wù)開展已步入了良性循環(huán)階段，業(yè)務(wù)收入穩(wěn)步增長(zhǎng)，用戶欠費(fèi)率逐步下降，客戶有理由投訴保持了五年為零的良好記錄。詳細(xì)做法是：一、打造一流員工隊(duì)伍，是做好支局工作的前提作為一名基層的管理人員，帶出一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍是做好支局工作的根底。為此，在日常的管理工作中，我特別注重員工素質(zhì)的，一是業(yè)務(wù)技能，利用一切時(shí)機(jī)對(duì)營(yíng)業(yè)人員和機(jī)線員進(jìn)展技能培訓(xùn)，把自己的經(jīng)歷毫無保存地傳授給他們，做到言傳身教，每次公司的技術(shù)人員來安裝、檢修設(shè)備，都讓他們寸步不離的跟著學(xué)習(xí)，促使盡快掌握維護(hù)要領(lǐng)，不斷進(jìn)步維護(hù)才能；二是思想素質(zhì)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)有關(guān)企業(yè)理念、經(jīng)營(yíng)、效勞方面的文章、實(shí)例，樹立效勞意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和大局意識(shí)，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的實(shí)例，使其認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，用戶是我們的衣食父母，只有結(jié)實(shí)樹立“我靠企業(yè)生存，企業(yè)靠我開展”、“今天工作不努力，明天努力找工作”的理念，才能有更廣闊的生存空間。經(jīng)過不懈地努力，我們支局的所有員工的自身素質(zhì)得到了普遍進(jìn)步，一個(gè)個(gè)精神飽滿，干勁十足，工作主動(dòng)、熱情，充滿了朝氣和活力，有活搶著干，從不分份內(nèi)份外，全身心地投入在工作中，支局的各項(xiàng)工作有條不紊地向前開展。二、拓展業(yè)務(wù)開展空間，是做好支局工作的根底“開展是硬道理”，分開了開展我們企業(yè)前進(jìn)的腳步就會(huì)放緩。陡山河鄉(xiāng)地處深山區(qū)，山高、林密、路險(xiǎn)，群眾居住分散，加上前兩年的大開展，剩下的只是遙遠(yuǎn)的零星用戶，主干電纜無法延伸到位，線路資異常緊張，而待裝戶又很少、很散，造成、收益不能成正比，開展固定異常困難。為此，我?guī)е鴻C(jī)線員翻山越嶺，走遍了大山里的村村落落，深化到農(nóng)戶家中，對(duì)待裝戶按照有無通信才能進(jìn)展詳細(xì)的登記、分類，做到手中有資料，胸中有市場(chǎng)。根據(jù)得到的調(diào)研資料，研究資挖潛方案，一旦才能形成，立即可以上門效勞，爭(zhēng)取盡早開展，早見效益。我鄉(xiāng)西南部的劉灣、白馬山兩個(gè)行政村共有人，約有戶，現(xiàn)有用戶戶，據(jù)考察市場(chǎng)需求較大，有將近戶急需安裝，而我們的主干電纜只有對(duì)，由于該電纜在前年的特大洪水中受到?jīng)_擊，部分電纜嚴(yán)重拉傷，壞線較多，不能滿足農(nóng)戶渴望安裝的需求。為此，今年八月我?guī)Я藘蓚€(gè)機(jī)線員冒著高溫、酷暑順著電纜線路一點(diǎn)一點(diǎn)的巡查，終于發(fā)現(xiàn)白馬山村后山的一段電纜有多處裂紋，分析^p可能問題就出在這里。由于今年建立資金奇缺，更換電纜已很不現(xiàn)實(shí)，于是我大膽決定，從裂縫處將電纜翻開，利用冷縮管技術(shù)，重新接續(xù)。方案想出來了，這么多用戶什么時(shí)候干活又成問題了，經(jīng)過反復(fù)考慮，決定在中午12點(diǎn)到14點(diǎn)之間進(jìn)展，這個(gè)時(shí)段的話務(wù)量較小，大部分用戶都在休息。就這樣，兩個(gè)小伙子和我連續(xù)奮戰(zhàn)了三天，重新接續(xù)電纜三處，壞線修復(fù)率到達(dá)98％，新裝用戶戶，根本上滿足了兩個(gè)村待裝用戶的需求。對(duì)那些還沒有形成才能的地方，我經(jīng)常進(jìn)展走訪，宣傳固定的好處，最大限度地穩(wěn)定住客戶，做好市場(chǎng)儲(chǔ)藏。在增值業(yè)務(wù)上，由于今年的兩項(xiàng)業(yè)務(wù)排查，大量的用戶需要去回簽協(xié)議，工作量和難度都是不言而喻的。如何搞好順利回簽，并在回簽后保住這些用戶長(zhǎng)期使用這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)呢？我經(jīng)過深思熟慮，決定采取三管齊下的策略：一是從宣傳入手，利用鄉(xiāng)政府的有線電視臺(tái)，通過流動(dòng)字幕進(jìn)展長(zhǎng)時(shí)間、高頻次的滾動(dòng)宣傳，廣泛說明兩項(xiàng)業(yè)務(wù)的作用、優(yōu)惠政策；二是找到書記、鄉(xiāng)專題匯報(bào)兩項(xiàng)業(yè)務(wù)，并當(dāng)場(chǎng)撥打有關(guān)土特產(chǎn)方面的信息給他們聽，使他們感到168信息在農(nóng)村的實(shí)用性，且包月后價(jià)格廉價(jià)。請(qǐng)他們?cè)卩l(xiāng)、村干部____上作指導(dǎo)性宣傳，書記強(qiáng)調(diào)：每位村干部的家庭上必須加上來電顯示和信息包月業(yè)務(wù)，這樣才是信息致富的帶頭人；三是去教管站，宣傳168信息包月中有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的信息，獲得他們的理解、支持后，請(qǐng)他們一起去各個(gè)學(xué)校進(jìn)展宣傳，獲得了非常好的效果，后來聽許多用戶反響，都是他們的孩子教他們撥打信息的，確實(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。在回簽的過程中，我遇到一個(gè)叫的用戶，強(qiáng)烈表示不愿意使用信息包月業(yè)務(wù)，認(rèn)為根本沒什么用處，抵觸情緒很大。我沒有放棄，就換了一個(gè)話題，與她拉起了家常。在閑聊中我發(fā)現(xiàn)，她不是本地口音，經(jīng)過詢問得知她是湖南人，經(jīng)人介紹嫁到了此地。我靈機(jī)一動(dòng)，拿起撥通了一首湖南民歌給她聽，可能是久違了的鄉(xiāng)音打動(dòng)了她，她的臉上逐漸露出了會(huì)心的笑容：“沒想到你們的信息還有這樣的內(nèi)容，怎么不早說？”說完立即與我簽訂了包月協(xié)議。在她的帶動(dòng)下，幾家親戚和鄰居也都順利的簽訂了協(xié)議。回家的路上，我哼著小曲，很有一些感慨：效勞確需因人而異，沈總的“細(xì)節(jié)決定成敗”大概就是這個(gè)意思吧！在來電顯示回簽方面，有一些正在使用來電顯示的用戶還強(qiáng)烈要求取消該項(xiàng)業(yè)務(wù)，給回簽工作帶來很大難度。我遇到這樣一件事：張灣村的一個(gè)農(nóng)戶劉成旺的一頭耕牛丟了，連續(xù)幾天都沒有找到，眼看農(nóng)忙時(shí)節(jié)就要到了，一家人非常著急。正在萬般無奈之時(shí)，劉成旺無意中翻看了一下的來電顯示，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)山那邊湖北檀樹崗的親戚打來的未接，就拿起回了過去問問有什么事情，親戚說前兩天發(fā)現(xiàn)鄰居家多了一頭牛，有點(diǎn)象家的，就打個(gè)隨意問問，但沒有人接，想想就沒在追問。劉成旺聽后，非常興奮，立即趕到親戚家中，暗地里觀察，果然是自己家的牛。后來在當(dāng)?shù)嘏沙鏊膸椭?，終于把失牛找了回來。劉成旺到家后，逢人便說來電顯示真有用，不但自己簽訂了來顯協(xié)議，還說服村里的其它農(nóng)戶簽訂了協(xié)議。我緊緊抓住這個(gè)事例廣泛宣傳，收到了良好的效果；有的農(nóng)戶的來顯電池沒電了，我們就用隨身攜帶〔自己購(gòu)置〕的電池為他免費(fèi)換上，用真心去打動(dòng)用戶，讓他繼續(xù)使用我們的業(yè)務(wù)。目前，我們支局的來顯開通率達(dá)％，位居全縣第一。&;關(guān)于欠費(fèi)問題，我是這樣處理的：強(qiáng)化客戶檔案管理，在前臺(tái)受理業(yè)務(wù)時(shí)，嚴(yán)格遵守業(yè)務(wù)受理流程，認(rèn)真核對(duì)客戶有效證件，從頭上堵住欠費(fèi)破綻，防止惡意逃費(fèi)發(fā)生。建立用戶信譽(yù)檔案，對(duì)信譽(yù)度不高或家庭確有實(shí)際困難的用戶進(jìn)展挑選、登記，實(shí)行包片、包戶管理，責(zé)任落實(shí)到人，除正常催繳外，必要時(shí)由包片人上門催繳；建立清欠信息網(wǎng)絡(luò)，與那些信譽(yù)度高或有一定影響力的用戶逐步建立良好的感情紐帶，從他們那里可以獲取那些不良用戶或有實(shí)際困難的家庭的根本情況或收入來的信息，特別有利于追繳欠費(fèi)。經(jīng)過全支局員工的共同努力，1-11月累計(jì)欠費(fèi)，總計(jì)，欠費(fèi)率％，根本做到了顆粒歸倉(cāng)。三、強(qiáng)化主動(dòng)效勞意識(shí)，是做好支局工作的支撐效勞是企業(yè)經(jīng)營(yíng)開展的永久主題。讓客戶滿意是通信效勞工作最根本的要求，也是企業(yè)在劇烈地市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)的有效手段。作為基層的通信支局的效勞工作，我感到就是讓客戶享受到“零間隔”效勞。為此我要求營(yíng)業(yè)人員在受理業(yè)務(wù)時(shí)一定到耐心、熱情、周到，效勞工作無小事，要用心觀察，用心體會(huì)。都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，不能有“老大”思想、“官商”作風(fēng)，辦完業(yè)務(wù)可以聊聊天，送上一杯茶，拉拉家常，進(jìn)一步縮短與用戶之間的間隔；要求機(jī)線員在裝、移、修過程中以“海爾”精神嚴(yán)格要求自己。并自我加壓，主動(dòng)縮短效勞時(shí)限，在鄉(xiāng)有線電視上公開承諾：普通障礙24小時(shí)修復(fù)，電纜障礙48小時(shí)修復(fù)，大客戶、專線電路立即修復(fù)。加強(qiáng)設(shè)備、線路的維護(hù)，實(shí)行包片管理，交接箱、電纜責(zé)任到人，減少障礙發(fā)生次數(shù)，為用戶提供可靠的通信效勞；另外，對(duì)遙遠(yuǎn)地帶和一些行動(dòng)不便的老人實(shí)行上門效勞。機(jī)線員外出維護(hù)時(shí)要帶上話費(fèi)單、工單等，上門收費(fèi)或現(xiàn)場(chǎng)辦理業(yè)務(wù)，讓用戶足不出戶就能感受到通信效勞的方便、快捷，有做“上帝”的感覺。到了晚上，我對(duì)著返回的裝、移、修工單，親自逐一的進(jìn)展用戶回訪，隨時(shí)準(zhǔn)確地掌握機(jī)線員們的效勞情況，并詳細(xì)的做好記錄，以備我們找到效勞工作中的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)效勞程度的不斷提升。正因?yàn)槲覀儽局坝眯?、用腦、用情”為客戶效勞的原那么，得到了廣闊用戶的肯定和認(rèn)可。有付出就有回報(bào)，欠費(fèi)一直保持了較低的程度，連續(xù)五年無客戶有理由投訴，樹立了良好的企業(yè)形象，有效地支撐了支局各項(xiàng)業(yè)務(wù)的開展。四、搞好地方，是做好支局工作的依托我們通信企業(yè)的開展離不開滋潤(rùn)它的土壤，良好的社會(huì)關(guān)系有助于企業(yè)安康的開展。在支局的管理中我深知這一點(diǎn)的重要性，所以就特別注意保持和鄉(xiāng)政府、鄉(xiāng)直各單位以及行政村之間的關(guān)系。除了經(jīng)常進(jìn)展走訪以外，還積極配合鄉(xiāng)政府開展的各項(xiàng)工作。比方說黨務(wù)工作，我現(xiàn)任通信、郵政、工商、國(guó)稅、地稅、食品六單位結(jié)合支部的支部書記。通過一些黨的生活的開展，親密了與地方政府和各單位的關(guān)系，樹立了企業(yè)的形象，進(jìn)步了自身的威信，業(yè)務(wù)的開展得到了他們的理解和支持。今年2月，某運(yùn)營(yíng)商的無線商務(wù)悄悄地進(jìn)入了鄉(xiāng)政府和個(gè)別單位。我得到該信息后，立即找到鄉(xiāng)里的主要領(lǐng)導(dǎo)，首先進(jìn)展自我批評(píng)，是不是我們的工作沒有做到位，是不是我們的效勞還有什么差距，作為在大地上效勞了近50年的通信企業(yè)，畢竟為我鄉(xiāng)的信息化建立做出過宏大的奉獻(xiàn)和犧牲，我們畢竟是本地區(qū)主體運(yùn)營(yíng)商，承擔(dān)著普遍效勞的義務(wù)，希望可以繼續(xù)使用我們的業(yè)務(wù)。經(jīng)過一番攻關(guān)，加之先前的友好關(guān)系，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)終于容許撤掉某運(yùn)營(yíng)商的商務(wù)，一心一意地使用我們的業(yè)務(wù)。初戰(zhàn)告捷，我更加信心百倍，在短短幾天內(nèi)將幾部商務(wù)全部拔掉，不同程度的抑制了其它運(yùn)營(yíng)商的開展，保持了一方凈土。另外，積極配合鄉(xiāng)里開展駐村活動(dòng)，通過開展1+1幫扶，走村串戶，問寒問暖，將愛心灑向山區(qū)里的弱勢(shì)群體。這樣即親密與被幫扶村群眾的關(guān)系，又可以有時(shí)機(jī)宣傳、開展我們的業(yè)務(wù)。我們支局派駐的村如今的入戶率達(dá)％，來顯開通率達(dá)％，信息包月開通率達(dá)％，從未有過效勞投訴，我們成了廣闊群眾信賴的通信人。一分耕耘，一份收獲。在支局的管理中，我雖然做出了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但隨著企業(yè)的改制、上市，對(duì)基層管理人員的要求會(huì)越來越高，我感到差距還很大。只有通過不停地學(xué)習(xí)、總結(jié)、進(jìn)步，才能適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)開展的步伐。我愿用畢生的精力投入到無限的企業(yè)開展中去，為我們網(wǎng)通的輝煌明天奉獻(xiàn)出自己的全部力量。《一分耕耘一份收獲〔電信支局長(zhǎng)〕分一分教學(xué)反思篇一：分一分《分一分》分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍，因?yàn)闊o論在意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)詳細(xì)生動(dòng)的問題情境，激活已有的生活經(jīng)歷，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。《分一分〔一〕》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步理解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在這節(jié)課教學(xué)中，我充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察課件演示分蘋果的過程中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)并從中理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)在課堂中學(xué)生有充分的時(shí)間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生考慮，傾聽學(xué)生發(fā)言，真正表達(dá)了：讓學(xué)生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂?？傊@節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖，表達(dá)了課改的精神。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程，這節(jié)課有缺乏之處：在訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義上做的不夠，在教學(xué)過程中語言不夠豐富，沒有及時(shí)贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。篇二：分一分教學(xué)反思例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是一樣的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的，并考慮這樣擺放的好處，從中初步體會(huì)什么是分類、為什么分類和怎樣分類。我在考慮如何讓分類的需要在學(xué)生的心中顯得更加的迫切呢？分類到底有什么好處？為了加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生親自感受到分類的必要，我把例題的圖片做成了一張張活動(dòng)的卡片，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“整理我們的小小超市”的情景。在教學(xué)過程中我采用全班交流討論和小組交流討論的一些方法，這樣不但能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而且能使學(xué)生的智力程度進(jìn)步?！昂献鳌笔情_放式的交流信息。學(xué)生的各種見解、思路，在交流中得到肯定或否認(rèn)，培養(yǎng)學(xué)生虛心和務(wù)實(shí)的精神，使他們能在比較中做出正確的選擇。合作活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生不甘為人后的學(xué)習(xí)興趣，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和知識(shí)的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此，在教學(xué)后，不是讓學(xué)生被動(dòng)的汲取、模擬、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手理論、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，回家后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，把桌上混合在一起的文具和學(xué)具分別裝在文具盒和學(xué)具盒里。再一次進(jìn)展書包的整理或者對(duì)自己的房間進(jìn)展整理，鼓勵(lì)學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類和嘗試。篇三：分一分教學(xué)反思三年級(jí)數(shù)學(xué)《分一分〔一〕》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)——“分桃子”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步理解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在本節(jié)課的教學(xué)理論過程中，注重表達(dá)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，這樣的新課標(biāo)理念。這節(jié)課表達(dá)了以下幾個(gè)方面：1、在活動(dòng)中浸透新知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我以數(shù)學(xué)引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分根底上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折〔折不同形狀的紙〕，涂一涂〔涂自己想表示的分?jǐn)?shù)〕，說一說，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。在穩(wěn)固練習(xí)中，學(xué)生充分的活動(dòng)進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)。2、面向全體學(xué)生，讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與面廣，到達(dá)了百分之百動(dòng)手參與，在全員參與中通過觀察、考慮、領(lǐng)悟、理解逐步來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。在認(rèn)識(shí)1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都動(dòng)手折一折，涂一涂，感悟1/2，在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過涂色和表述，理解2/4，3/4，4/4。在動(dòng)手理論中，每一個(gè)學(xué)生自由的選擇一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并用學(xué)具把它表示出來。每一個(gè)孩子充分參與動(dòng)手理論，最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的開展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動(dòng)中，教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者，合作者，在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。3、強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛做游戲，因此我用學(xué)生們喜聞樂見的游戲引入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)?？傊?，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程，這節(jié)課有缺乏之處：前非常鐘課堂氣氛不活潑，師生配合不模切，我沒能及時(shí)調(diào)動(dòng)起來。由這一點(diǎn)，我得到啟示，作為一個(gè)教師，必須不斷研究教材，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習(xí)過程，擅長(zhǎng)考慮，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，加強(qiáng)課堂的駕馭才能?；顒?dòng)是激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)邏輯推理才能等方面的一門重要課程，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷探究和努力，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，與新課程共同進(jìn)步。一分鐘教學(xué)反思一分鐘〔一〕今天看了一篇文章《新課標(biāo)下作文的評(píng)價(jià)》頗有感觸。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作的評(píng)價(jià)建議：“寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目的，綜合考察學(xué)生開展程度的狀況，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法，情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。這就要求我們不但要教孩子寫什么，還要指導(dǎo)他們?nèi)绾螌?，更要通過多種方式〔親近自然，看視頻，學(xué)習(xí)文章〕激發(fā)他們的真情實(shí)感。也許這就是人們常說的授之以魚，不如授之以漁，更不如授之以魚場(chǎng)如在教授寫信時(shí)，我想要激發(fā)出孩子們對(duì)親人，朋友的感恩，思念。于是在教授課文時(shí)，我便讓他們回憶他們與朋友，家人的：在《賞花》一課時(shí)教學(xué)，我便想到了一個(gè)曾在我班讀書，最后因家庭貧困被迫轉(zhuǎn)學(xué)的孩子，于是我便讓他們說出他們與xx之間的故事，讓他們盡情的去回味他們之間的故事，去品讀他們之間的真摯友誼，去思念這位小小的同學(xué)。最后升華到如何幫助這位小小的同學(xué)，學(xué)生們熱情頗高，在此情境下，他們有千言萬語想對(duì)xx說，無需詞語的羅列，只是感情的自然流露，這樣的作文很能打動(dòng)人心。在《地震中的父與子》一課教學(xué)時(shí)我抓住親情這條線索，讓學(xué)生回憶自己與父母生活中的故事，學(xué)生們說著說著，眼睛都有些潮濕了，他們感受到了父母的愛，體會(huì)到了父母的辛苦與艱辛。相信此時(shí)的他們對(duì)父母充滿了感恩。在這節(jié)課的結(jié)尾我留了這樣兩個(gè)作業(yè)：1觀察一下父親的背影，你有何感受；2與父親對(duì)視一分鐘，你看到了什么，加之于有的孩子爸媽不在身邊，這便導(dǎo)致他們更加的思念自己的父母，在給父母寫信時(shí)，他們不會(huì)去說我有多想你，只是將他們平時(shí)對(duì)父母思念的那種心情〔生活的再現(xiàn)〕躍然紙上便感人至深。我認(rèn)為在寫作教學(xué)時(shí)，與其去教他們寫什么，如何寫，倒不如讓他們親身去體驗(yàn)?zāi)欠N感受，去激發(fā)他們那種情懷。也許他們的語言并不美妙絕倫，但那種真情實(shí)感的抒發(fā)，平淡無奇的語言照樣能扣人心弦。一分鐘教學(xué)反思〔二〕通過《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。1、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)閱讀對(duì)話理論，作者與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)絡(luò)，閱讀是讀者與文本互相作用、建構(gòu)意義的過程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)歷和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式，不同的考慮問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很敏捷，他很愛學(xué)習(xí)；對(duì)“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)那么的好學(xué)生，他的平安意識(shí)很強(qiáng)；對(duì)“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校”的理解是這樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想方法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。2、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的興趣性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀才能?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的珍貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的興趣性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷進(jìn)步閱讀效果。3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)展情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)展情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。一分鐘教學(xué)反思〔三〕《一分鐘》講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，而遲到了20分鐘的故事。本單元的主題是理解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)歷來展開教學(xué)。在本課的教學(xué)中，我識(shí)字教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字組成的新詞，通過演一演，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷來理解“丁零零、嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法，向?qū)W生浸透識(shí)字的方法：同偏旁的，一樣構(gòu)造的都能成為好朋友，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，從而加深對(duì)生字的識(shí)記。對(duì)于句子的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生理解到元元懊悔的心情時(shí)，我就把課文中元元懊悔的句子出示，指導(dǎo)學(xué)生初步感受，在朗讀中指導(dǎo)一個(gè)“又”的用法。在指導(dǎo)朗讀第一段時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生換位，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷來感受元元心里的想法。我們說朗讀要立足于文本，從文本出發(fā)。當(dāng)學(xué)生感受到元元不想起來，想多睡一分鐘的時(shí)候，我就直接可以引導(dǎo)學(xué)生：那么心里想的句子該怎么讀呀？隨機(jī)進(jìn)展句子的朗讀訓(xùn)練。在整體感知課文環(huán)節(jié)中，對(duì)整體感知課文的概念的理解有所偏向。我是想通過學(xué)生自由發(fā)言，理解課文大概意思。但是在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎沒什么效果，學(xué)生都是一些很零碎的答復(fù)，作為教師我們應(yīng)該及時(shí)地幫著學(xué)生梳理教材的脈絡(luò)，怎么梳理呢？我似乎也無從下手。對(duì)于二年級(jí)孩子來說，并不要求他們會(huì)概括課文，所以教師可以帶著學(xué)生一起說一說元元怎么了？或者讓學(xué)生分節(jié)朗讀課文，感受段與段之間的聯(lián)絡(luò)也是一種方法。一分鐘學(xué)法教學(xué)反思一分鐘學(xué)法〔一〕在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字，應(yīng)該在課堂上突出字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來是比較枯燥的，學(xué)生承受比較被動(dòng)，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字，并培養(yǎng)識(shí)字興趣呢，在聽完2023年濮陽市優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比小語賽后，給我的一點(diǎn)啟示，我把它運(yùn)用到這一課的教學(xué)中，嘗試改變了以往教學(xué)的步驟：生字——詞語——句子——課文——練習(xí)。而采用了更能突出識(shí)字教學(xué)的思路：課文——句子——詞語——生字——練習(xí)——寫字。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)思路，我認(rèn)為使學(xué)生識(shí)字學(xué)得會(huì)更扎實(shí)。也是一次大膽的創(chuàng)新。給孩子一個(gè)扶手，使他們可以一步步地由難到易的去學(xué)習(xí)，從而也大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)生字的興趣。培養(yǎng)了他們的自信心。給生字組詞這一環(huán)節(jié)，我給孩子提出了更高的要求，就是給所組的詞試著說一句話，這是一年級(jí)所沒有出現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，孩子們的興趣很高，都很積極的去考慮、發(fā)言，但詞語有些貧乏，重復(fù)性的詞語太多，造句都還說的比較通順，但比較簡(jiǎn)單。這樣的設(shè)計(jì)，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)和組織語言的才能。討論識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，比我料想的要精彩許多，孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)小組的討論交流，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識(shí)字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫字之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的構(gòu)造和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就可以做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)。這節(jié)課和我的預(yù)設(shè)有些出入，課堂氣氛輕松、活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣很大，但有些地方還需要在以后的教學(xué)中去改正，比方要注重加大孩子的詞語積累，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新思維，觀察田字格的生字時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)需要注意的地方。我的業(yè)務(wù)還很不成熟，有許多缺乏之處，需要各位教師多指正，幫我改進(jìn)。一分鐘學(xué)法教學(xué)反思〔二〕《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)展教學(xué)，到達(dá)了較好的效果。一、從課題入手，游戲?qū)?。正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長(zhǎng)地說：“是啊，一分鐘可以說很長(zhǎng)，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下根底。咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)絡(luò)上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是根底。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言。在朗讀體會(huì)的過程中，詳細(xì)落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等，一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此根底上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成。三、結(jié)合理論，課外延伸，突出中心，打破難點(diǎn)。在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳〔〕個(gè)繩，能踢個(gè)毽子，能寫〔〕個(gè)字的文章等。這時(shí)，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“如今，你們覺得時(shí)間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句來警示人們，把你們搜集的關(guān)于時(shí)間的在小組里交流交流吧。”在課堂的結(jié)尾，我把自己搜集的幾條，送給學(xué)生。時(shí)間就是金錢――富蘭克林〔美〕一年之季在于春，一日之季在于晨。――蕭繹〔中〕今天的事不要拖到明天。――富蘭克林〔美〕合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。――培根這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。最后一分鐘教學(xué)反思最后一分鐘〔一〕這篇閱讀課文是以一首的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩，作者傾述了1997年7月1日____回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)____回歸祖國(guó)后美妙前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩，七分讀”的讀書之法：一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。首先，我充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生自讀閱讀鏈接，自己理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名答復(fù)，最后一分鐘是指1997年6月30日23點(diǎn)59分—1997年7月1日0時(shí)0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特殊的意義？指名生答：這是____回歸的最后一分鐘。此時(shí)此刻，中國(guó)人的有著什么樣的特殊的情感？這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)。二、理解目的，明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目的，弄清本課的意圖。三、自學(xué)課文，盡量完成目的。學(xué)生自讀，標(biāo)畫，盡量完成目的，把不懂的地方標(biāo)出來。我采用播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感?！?〕抓住作者直抒胸懷的詩句體會(huì)情感。透過這些詩句，讀出那沖動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情?！?〕聯(lián)絡(luò)所搜集的歷史背景資料理解詩句，進(jìn)一步體會(huì)情感。〔3〕創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描繪的是____政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。讓學(xué)生深化體驗(yàn)：〔假設(shè)你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？〕〔4〕引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌情感。最后，兩課時(shí)雖然把課文學(xué)完了，但課堂作業(yè)還沒能在課堂上完成，這樣就勢(shì)必要壓縮每節(jié)課的時(shí)間。減少一些無病呻吟似的朗讀交流，把時(shí)間用到練習(xí)上，也許教學(xué)更高效更好些。最后一分鐘教學(xué)反思〔二〕這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了____回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)____回歸祖國(guó)后美妙前程的衷心祝福。后顧整個(gè)課堂教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1、以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過程中，特別是感知每一段落時(shí)，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題或考慮題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。2、注重學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)。理解課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運(yùn)用詞語，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，那么訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的才能。3、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原那么。現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動(dòng)的方法。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“但凡可以引起學(xué)生思想工作和智力上的自動(dòng)精神的方法，是最好的方法?！睘榇?，在整個(gè)教學(xué)過程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)才能、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且防止單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會(huì)文章用詞之確切，那么采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)人民當(dāng)時(shí)的心情與情感，并有意識(shí)地安排了“讓生自讀課文，理解加評(píng)注”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握閱讀技能。4、利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氣氛中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“____回歸”的電視錄像，讓生詳細(xì)感知當(dāng)時(shí)情景；詳細(xì)體會(huì)大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時(shí)，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的間隔，使其學(xué)得有興趣。5、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以人感知事物的規(guī)律為根據(jù)，表達(dá)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時(shí)，默讀整體感知回歸進(jìn)展情況；此后，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對(duì)全段文章的理解。如此，也教給了學(xué)生閱讀的最根本方法，并有效地結(jié)合了語言文字的訓(xùn)練。最后一分鐘教學(xué)反思〔三〕選擇上這課，確實(shí)費(fèi)了不少心思。首先感謝同年級(jí)的靳、彭兩位教師，從備課開始就給我出主意，不厭其煩地聽我一遍一遍的改思路?！蹲詈笠环昼姟肥且皇自?，描寫了____回歸時(shí)人們沖動(dòng)、興奮的心情，表達(dá)了詩人的愛國(guó)情懷。這里面涉及到大量的資料，____回歸時(shí)的交接儀式，____的歷史，以及____的開展。學(xué)習(xí)這課，需要學(xué)生借助資料理解詩句表達(dá)的情感。這是個(gè)難點(diǎn)，一是資料太多，學(xué)生沒有閱讀興趣，而是怎樣把資料與內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生還很模糊。我翻看了很多關(guān)于這課的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是兩課時(shí)，我只有一節(jié)課的時(shí)間展示，就不能把所有地東西都放在課堂上講，課前預(yù)習(xí)必須做好充分的準(zhǔn)備。課前，我播放_(tái)___回歸的整個(gè)過程給他們看，以及講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事件、給學(xué)生看《南京條約》的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的欲望，并讓這些事件觸動(dòng)學(xué)生的情感神經(jīng)，讓他們有感而發(fā)。從課堂上學(xué)生的發(fā)言來看，學(xué)生對(duì)詩句的感悟還是比較深化的。這節(jié)課以讀為主，讀書的時(shí)間花得比較多，但是我沒有很好地指導(dǎo)朗讀，當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生帶著這種情感朗讀詩句，但是我沒有抓住生成的資料，指導(dǎo)學(xué)生有效地朗讀，是個(gè)遺憾，將在今后的教學(xué)中鍛煉自己敏銳的目光，及時(shí)捕捉生成的資。一分鐘畢業(yè)感言100字假設(shè)不得不別離，也要好好地說聲再見，也要在心里存著一份感謝，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。幾年的同窗，我與你結(jié)下了深沉的友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠(yuǎn)。我的生活融入了你，你的生活中也蘊(yùn)涵著我;當(dāng)我們?cè)俅蜗嘁姷臅r(shí)刻，你我仍然是一個(gè)整體。我在生命轉(zhuǎn)彎的地方等你，讓我像昨天一樣地問你，你可否愿與我同行?是緣分將我們帶到一起，是友誼將我們緊緊地相連。在失敗中提煉冷靜，在困難中采掘力量，在動(dòng)搖中培育信心!──與你共勉。問號(hào)是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。愿你畢業(yè)后，要多有幾個(gè)問號(hào)。我們預(yù)定的目的，不是享受，也不是受苦，而是要使每一天，都比昨天更進(jìn)一步。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。謹(jǐn)以韓愈的名言，與君共勉。事業(yè)成于堅(jiān)韌，毀于急躁。在沙漠中，匆忙的旅人往往落在沉著者的后邊;疾馳的駿馬在后頭，緩步的駱駝繼續(xù)向前。朝暉不會(huì)落進(jìn)昏睡者的瞳仁。追求美，才能得到美!──愿我們永遠(yuǎn)做一個(gè)醒著的追求者。那個(gè)撥動(dòng)著六弦琴的你，那個(gè)滿不在乎地?fù)P起黑發(fā)的你，即將像一只鴿子般地飛走了，多少年后，還能記得你我曾經(jīng)同桌苦讀的這段日子么?我們?cè)遣⒓鐟?zhàn)斗的兩棵小樹，我們?cè)?jīng)是二重唱中的兩個(gè)聲部，我們?cè)?jīng)是一張課桌上的學(xué)友。今天，我們揮手辭別的時(shí)候，請(qǐng)承受我深情的祝福。還記得那天晚上我們?cè)谛枪庀聲痴劦那榫皢?談學(xué)習(xí)、理想，還有將來即使我們天各一方，但那晚的星空我永遠(yuǎn)都會(huì)記得。我們?cè)?jīng)在一起欣賞過美麗的花;我們?cè)?jīng)在一起夢(mèng)想過美麗的季節(jié)。同學(xué)啊，同學(xué)，分別后不要忘了我們?cè)?jīng)一起走過的日子。我們有過如水的平靜，有過劇烈的辯論，也有過無聲的競(jìng)爭(zhēng)。我們緊靠肩頭，緊握雙手，擁有一個(gè)共同的理想，發(fā)出一個(gè)共同的心聲。無論是得到的，還是失去的，一切都將存留在我記憶的最深處。我們相逢在陌生時(shí)，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上找尋自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光互相問訊、表情達(dá)意。大地上有五色土，海灘邊有五彩貝，樂章里有五線譜，人生中有五彩路。今日同窗分手，說一聲:珍重!明朝校友相逢，賀一句:成功!社會(huì)是一部書，讓我們刻苦地去攻讀，理會(huì)它的深意，再去續(xù)寫它的新篇。用那些彩貝去編織你的詩吧，用那簇星座，去譜寫你的歌吧-生活，需要夢(mèng)想的音符!我愛他，但我不說，我怕我說了，他會(huì)分開我。我不怕他不愛我，但我怕沒有他的日子，空空的心。今日接到單位通知，吾將于下周報(bào)到。從此，吾將與各位仁兄暫作道別。愿各位今日多珍重，在最后的學(xué)生生涯里留下最美的一筆。祝君一路順風(fēng)。北院的同學(xué)說畢業(yè)想玩燭光通宵。但是北院的籃球場(chǎng)被鋪上了塑膠，不讓進(jìn)。同學(xué)們很絕望!!!方法很簡(jiǎn)單:晚上翻過柵欄進(jìn)去就得了，晚上有誰會(huì)管呢，保衛(wèi)處嗎，法不責(zé)眾!!!再說，如今如何使用這個(gè)籃球場(chǎng)，學(xué)校還沒有定下來，管理權(quán)沒準(zhǔn)歸誰呢?沒有人觸犯眾怒!無產(chǎn)階級(jí)結(jié)合起來!這是我被稱之為男生的最后兩個(gè)月?；厥走^去的四年，腦海里只有空白一片。至于將來，也沒有更好的打算。悲哉!悲哉!其實(shí)沒有什么是我不想留著的，只是從今以后，漂流不定，帶著一堆雞肋般的物品，也是負(fù)擔(dān)。還是狠狠心，都放了吧。別跟我談?wù)?jīng)的，別跟我深沉了如今有錢比有文化時(shí)機(jī)多多了。創(chuàng)造人利用祝福語的形式來損人，受損者也還心甘情愿，奉上一張臉讓他損。不過，這得要看對(duì)象。我一般只對(duì)好朋友開這種玩笑。高職畢業(yè)的小李津津有味地談道:當(dāng)你在別人的留言冊(cè)里這樣寫時(shí)，自己其實(shí)早就樂翻了天。這樣寫的后果一般是，你在自己的留言冊(cè)里，也得不到什么好評(píng)價(jià)。不過隔個(gè)三五年再翻開留言冊(cè)，你會(huì)想:我怎么交了這么一群損友。用幽默掩蓋離別的酸楚，輕松的離別留言，將不時(shí)攪動(dòng)五味瓶里甜甜的味道。一起同窗4年，我們爭(zhēng)執(zhí)過、疑心過，也幸福過。而今，來也匆匆、去也匆匆，一切都已成空。一段字跡娟秀，透露著傷感的文字印在一本桃紅色的留言冊(cè)里。在剛剛畢業(yè)的小黃心里，畢業(yè)是一件既幸福又不幸的事，幸福的是我們4年的學(xué)習(xí)終于完畢;而不幸的是，朋友各奔東西。有時(shí)真希望光陰倒流，彌補(bǔ)一下大學(xué)時(shí)代的遺憾。四年的大學(xué)生涯不一定都活得愉快、精彩，但4年來天天相處的朋友，會(huì)離你很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，或許一輩子難得見面。這樣的留言讓人久久不能平復(fù)。懂得做人，懂得珍惜，才是真正的成熟。大學(xué)生活雖然有遺憾，但從此學(xué)會(huì)不遺憾，才是真正的收獲。留言冊(cè)中的這一頁，除了姓名與地址，什么也沒留下。我在別人的留言冊(cè)里只寫上通訊地址，其他的什么也沒留下。剛踏入社會(huì)的小甚這樣告訴記者:太多的祝福話語說到底，只是一張紙而已。我希望我留給朋友們的不僅僅是這些，我把自己留下來，留一個(gè)朋友給他們。大家有空多聯(lián)絡(luò)、多關(guān)心，友誼才不會(huì)變。動(dòng)身的時(shí)刻到了，讓我們走吧!不必可惜，也無需辭別，縱使歌聲漸漸地寂靜下去，我們的心也會(huì)永遠(yuǎn)地跳蕩不息。假設(shè)我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!相逢又辭別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是將來幸福的開端。面對(duì)著歲月擺下的筵席，我們互相微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都在語句的背后。因?yàn)槲覀兌家衙靼?，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不可以。我知道人世間難得的是友誼，但更珍貴的卻是自由。你終于要走了，但你把花的形象留了下來，你把花的芬芳留了下來，你把我們共同澆灌的希望也留了下來。今后只要我想起你，我的歲月就會(huì)永遠(yuǎn)地鮮艷，永遠(yuǎn)地芳菲。天下沒有不散的宴席，如今我們畢業(yè)了，將要各奔東西了，如今獻(xiàn)上我對(duì)你的祝福!相逢是問候，分手是祝福!多年以后，請(qǐng)記得我。棄燕雀之志,羨鴻鵠以高翔!乳酪是靠自己的努力創(chuàng)造出來的!相逢又辭別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是將來幸福的開端。是希望播下的種子，是理想孕育的胚胎。世界上只有她最令人向往，她的名字就叫-將來。人活著，不僅是存在，而是真正按照自己的意志和理想生活。燃燒吧，有理想的人，有一分熱，發(fā)一分光。比起生活在一個(gè)依靠如今的智力就能理解一切的地方來，我寧愿生活在充滿新奇的神秘世界。那么，你呢?像雄鷹搏擊長(zhǎng)空，像大江洶涌奔流。我們追求一個(gè)壯麗的人生，為華夏崛起而忘我奮斗!為別人、為集體、為社會(huì)作奉獻(xiàn)，是高尚的生活，純潔的生活，也是最美的生活。人的天職在勇于探究真理，為真理而斗爭(zhēng)是人生最大的樂趣。路上有礫石泥塊，我們?nèi)デ謇?路上有雜草叢棘，我們?nèi)トコ?路上有坑坑洼洼，我們?nèi)ヌ钇?人生之路，要用我們雙手去開拓!青春的陽光，照亮了我們追求的方向，讓我們認(rèn)準(zhǔn)目的，展翅奮飛，為給將來增添一片美麗的華光而努力愿我們做那不顯眼的細(xì)小的石子，去鋪設(shè)祖國(guó)千里萬里的金光大道。帶著稚氣，帶著驚異，帶著迷惑，帶著理想，帶著自信我們一起迎接著人生最美妙的青春光陰。一個(gè)人努力的目的越高，他的才能開展得越快，對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)也就越多。我們是幸運(yùn)的，逢上這好光陰;我們有靈氣，去把握時(shí)機(jī)，將來在我們身上。人生之路，仿佛環(huán)形的跑道，終點(diǎn)和起點(diǎn)在一起:舊的終點(diǎn)，就是新的起點(diǎn)。終點(diǎn)為昨日留下記錄;起點(diǎn)，預(yù)示著更美妙的明天。立志、勤學(xué)、追求、創(chuàng)新，這些都是美妙的音符。把它們和諧地組合起來，就能譜寫出一支青春之歌。鮮花絕不嘲笑蓓蕾的細(xì)嫩無華，因?yàn)楹拍芘?，才?huì)有滿園春色。這臺(tái)階有多高?我們不知道，但我們沉著地跨越，決然地跨越，把那舊日的臺(tái)階留在身后。人生是什么?是歷史大廈的一塊磚，是與風(fēng)浪搏斗的一雙櫓，是萬綠之原的一朵花愿我們用自己的雙手，創(chuàng)造最美妙的人生!在雨露里孕育成的細(xì)蕾，從太陽中吮吸光芒，并將萬紫千紅獻(xiàn)給祖國(guó)-這，就是我們共同的心愿!楓葉把整個(gè)青春獻(xiàn)給了太陽以后，它就具有太陽的色彩了。看，白雪還沒有從偏僻的山崖消融，迎春花就已經(jīng)開放在田野。-愿我們永遠(yuǎn)做一朵美麗的迎春花，第一個(gè)給人們帶來春的消息。夢(mèng)想吧!與智慧結(jié)合的夢(mèng)想，是藝術(shù)之母和奇跡之。我們的青春為何這般的朝氣蓬勃?我們的生活為何這般龍騰虎躍-啊!因?yàn)槲覀兦啻汉蜕畹拿恳凰查g，都為著希望和奇跡而存在!看，那希望的山崗，多么美麗，多么蒼翠1讓我們舒展生命的羽翼，抖動(dòng)青春的翅膀，向那高高的山峰奮飛!讓我們用如今，將過去的腳步和將來聯(lián)絡(luò)起來吧!理想，不是可有可無的點(diǎn)綴品，而是一個(gè)人生命的動(dòng)力，有了理想，就等于有了靈魂。我們腳下的路，雖然小而曲折，但是它通向社會(huì)，是寬闊而平坦的大道的起點(diǎn)。所以，莫猶豫，莫彷徨，讓我們松松爽爽地向前走吧!我們多么熱愛生活!就像珍惜天邊璀璨群星的光芒，迷戀園林艷麗百花的芬芳。讓理想的奇妙火炬，點(diǎn)燃青春的熊熊火焰，發(fā)出燦爛奪目的光芒吧!陽光多么明麗，花草多么鮮美。在這立體多維的空間，我贈(zèng)你一句話-愿你從孤獨(dú)和封閉的境地中走出來，去采摘一朵將來的花!你是一首小詩，抒情是你的本質(zhì)。我相信，你的前程將開滿鮮艷的花朵，散發(fā)最迷人的青春氣息。讓我們把人生變成一個(gè)科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。從東升的太陽中尋找節(jié)奏，從蔥綠的森林中尋找色彩，從宏亮的雞鳴中尋找韻律-這是青春的頌歌。忘憂草所以常綠，是因?yàn)樗鼰o憂無慮，快樂地生長(zhǎng)。呵，忘憂草花開著，是為裝扮春天;人活著，是為造福人群。我們的自豪是擁有如今，用時(shí)代的力量塑造自己，用青春的生命把明天剪裁。在小孩眼里，我們的大人;在大人眼里，我們是小孩;在我們眼里，我們就是我們。無論你選擇哪個(gè)角度透視青春，青春都是祖母綠，都是那樣的玲瓏剔透。生活給予每個(gè)人開展自己的天地，朋友，不用尋找，那個(gè)天地就在你自己心里!我們是一群歡躍的鳥，是交響樂中一組青春的歌，匯成了一條永遠(yuǎn)追趕的小河。每一滴露珠在太陽的照耀下都能閃爍出無窮無盡的色彩。人生的歲月，是一串珍珠;漫長(zhǎng)的生活，是一組樂曲。而青春，是其中最璀璨的珍珠、最精彩的樂章。青春，是可以折射出七色光的三棱鏡。春天燃著，冬天燃著，雨里燃著，雪里燃著，但愿知識(shí)的明燈，在我們手中永遠(yuǎn)燃著我們是時(shí)間長(zhǎng)河里的兩朵浪花，蹦著、跳著、笑著，一起向著太陽升起的地方。白浪給你獻(xiàn)花，陽光與你擁抱，海鷗與你話別，呵，生活的大海托著你青春的船只啟航了!大自然曙光可以期待，希望之光也要耐心等待，不過不是袖手坐視，而是大步朝前。面對(duì)著歲月擺下的筵席，我們互相微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都在語句的背后。因?yàn)槲覀兌家衙靼?，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。終于你要走了，說是到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，去讀一本關(guān)于很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的書。我并不驚訝，因?yàn)槟惚驹撊绱?。你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不可以。我知道人世間難得的是友誼，但更珍貴的卻是自由。你終于要走了，但你把花的形象留了下來，你把花的芬芳留了下來，你把我們共同澆灌的希望也留了下來。今后只要我想起你，我的歲月就會(huì)永遠(yuǎn)地鮮艷，永遠(yuǎn)地芳菲。我們不得不別離，輕聲地說聲再見，心里保存著感謝，感謝你曾給我那一份深沉的友誼。一聲汽笛，跌落在原野;無限的惆悵與孤獨(dú)，在別離的那一刻，一齊涌上心頭。我們匆匆辭別，走向各自的遠(yuǎn)方，沒有言語，更沒有眼淚，只有永久的思念和祝福，在彼此的心中發(fā)出深沉的共鳴。別離，是有點(diǎn)難舍，但不悵然;是有點(diǎn)遺憾，但不悲觀。因?yàn)槲覀冇邢喾甑南Ｍ趽嵛?。認(rèn)識(shí)你是我的歡樂，分開你是我的痛苦。對(duì)于即將的離別，支持著我的是對(duì)于重逢的期盼。不管將來有多遙遠(yuǎn)，成長(zhǎng)的路上有你有我;不管相逢在什么時(shí)候，我們是永遠(yuǎn)的朋友。與你同行，回想起我們?cè)鴵碛羞^的共同理想;與你分手，憧憬著我們重逢時(shí)的狂歡。我們即將步入新的生活，前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。你我為了理想而歷盡了困難，才走向了成功之路。但愿你還能記得，永遠(yuǎn)地記得，那一段充滿著奮斗激情的閃亮日子。衷心祝福你能在將來的日子里保持一個(gè)好的心態(tài)，來面對(duì)人生旅途中的荊棘，可以做到。日出東海落西山，喜也一天，憂也一天;遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦;有些東西是轉(zhuǎn)瞬即逝的，比方雨后彩虹;有些東西是永久的，比方你我之間的友誼。怎么我的教師從來就不給我寫了什么的，唉，學(xué)習(xí)不好的教師也不喜歡，可不知道為什么如今我偏偏就上了大學(xué)，唉，人啊，想寫什么都好，就是不要傷了他。不要刻意的寫一些什么好的富有詩意的句子，小學(xué)生嘛，寫直觀一點(diǎn)，他們比較看得懂。寫一些鼓勵(lì)，撫慰，祝福之類的就行啦。我的教師從來就不給我寫了什么的，唉，學(xué)習(xí)不好啊。教師也不喜歡，可不知道為什么如今我偏偏就上了大學(xué)，唉，人啊!，想寫什么都好，就是不要傷了他，千萬不要?dú)Я艘粋€(gè)人啊!~相識(shí)是緣!三年的光陰雖然很短暫,但回頭看看走過的路,有曲折的一段,更多的是平坦.舒暢感覺.人生路上有成功.也有失敗,請(qǐng)相信有志者事競(jìng)成我不知道有多少個(gè)星辰醉心其間揮一揮手又怎能抹去這不絕如縷的眷戀哪怕今后的風(fēng)景更美更好我都無法輕拋過去一展笑顏盡管人生辭別尋常事真辭別時(shí)卻又難說再見昔我來思，桃李累累;今我往矣，楊柳依依。南風(fēng)又輕輕地吹送，相聚的光陰匆匆。親愛的朋友請(qǐng)不要難過，離別以后要彼此珍重。柳陰下別百般惆悵，同窗數(shù)載少年情長(zhǎng)，望征程千種思緒，愿友誼化為奮進(jìn)的力量!我的朋友們，我們要暫時(shí)分別了;珍重珍重的話，我也不再說了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星;雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人快樂。你能否送我一塊手帕?讓我心上飄起一片帆。動(dòng)身的時(shí)刻到了，讓我們走吧!不必可惜，也無需辭別，縱使歌聲漸漸地寂靜下去，我們的心也會(huì)永遠(yuǎn)地跳蕩不息。假設(shè)我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!我深深地理解，消耗了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才獲得眼前的成績(jī)。請(qǐng)你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的撫慰;當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永久的謙遜。最恨的是你，因?yàn)槟闶俏覍W(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)的敵人;最愛的也是你，因?yàn)槟闶俏页砷L(zhǎng)中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛的摯友。美麗的夢(mèng)和美麗的詩一樣，都是可遇而不可求的。我真喜歡那樣的夢(mèng)，明明知道你已為我跋涉千里，卻又覺得芳草鮮美，好似你我才初次相逢!高速公路收費(fèi)站學(xué)習(xí)“目視化一分鐘管理”心得體會(huì)高速公路收費(fèi)站學(xué)習(xí)“目視化一分鐘管理”心得體會(huì)高速公路收費(fèi)站學(xué)習(xí)“目視化一分鐘管理”心得體會(huì)學(xué)習(xí)了《河北高速信息》中處站施行“目視化一分鐘管理”的報(bào)道，不管從該管理方法本身，還是該報(bào)道寫作都給我以很大啟發(fā)，我將各方面的啟示歸納為幾個(gè)方面。創(chuàng)新管理要?jiǎng)?chuàng)新。站“目視化一分鐘管理”本身來說就是一種創(chuàng)新。但這種創(chuàng)新不是盲目的，毫無目的的，它的目的在于“養(yǎng)成人人有目的，天天有目的，日清日結(jié)的工作習(xí)慣”，而一種好的工作習(xí)慣往往決定一項(xiàng)工作的成敗，一個(gè)行業(yè)的開展；這種創(chuàng)新又具有著極強(qiáng)的可操作性，其可操作性就在于是“一分鐘”，假設(shè)說是“一小時(shí)”或是更長(zhǎng)的時(shí)間，那么恐怕這種管理不但不會(huì)起到加強(qiáng)管理的目的，反而有浪費(fèi)工作時(shí)間的嫌疑了；這種創(chuàng)新是符合其本單位條件和要求的，是植根于本單位實(shí)際的，而不是脫離實(shí)際的紙上談兵，因此，我們作為一個(gè)收費(fèi)站應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的不僅是站的創(chuàng)新精神，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們的“創(chuàng)新技巧”，也就是說不但要?jiǎng)?chuàng)新，也要會(huì)創(chuàng)新。工作習(xí)慣要?jiǎng)?chuàng)新。站的該項(xiàng)管理說到底是一項(xiàng)工作習(xí)慣的創(chuàng)新。在的工作生活中我們總是會(huì)養(yǎng)成這樣那樣的習(xí)慣，有些習(xí)慣是利于身心安康和工作開展的，而有些習(xí)慣那么是有礙工作和生活的，這就需要打破和摒棄壞的習(xí)慣，堅(jiān)持和養(yǎng)成好的習(xí)慣。一項(xiàng)好的工作習(xí)慣的養(yǎng)成往往單靠職工自覺是不可以的，這就需要制度的管理，當(dāng)在制度約束下養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，那么，個(gè)人以及隊(duì)伍的整體素質(zhì)就會(huì)到達(dá)質(zhì)的進(jìn)步。站“目視化一分鐘管理”就是要養(yǎng)成全體干部職工對(duì)每天工作有方案有總結(jié)的好習(xí)慣，從而到達(dá)推進(jìn)全站整體工作的目的。總結(jié)開展工作需要總結(jié)?？偨Y(jié)，是對(duì)工作升華和下一步工作的方案?！澳恳暬环昼姽芾怼睆?qiáng)調(diào)的就是一個(gè)總結(jié)，每天在總結(jié)今天的根底上方案，個(gè)人在總結(jié)工作的根底上進(jìn)步素質(zhì)，集體在總結(jié)工作的根底上開展工作，從而，奠定了“總結(jié)—改進(jìn)--方案—施行—再總結(jié)”一套閉合的工作程序。開展工作要擅長(zhǎng)總結(jié)?！澳恳暬环昼姽芾怼北旧砭褪且环N總結(jié)，對(duì)管理形式的總結(jié)，站的該項(xiàng)管理，可以說是一種創(chuàng)新，也可以說是一種總結(jié)，而這種總結(jié)本身就是一種創(chuàng)新?！澳恳暬环昼姽芾怼逼鋵?shí)就是一種對(duì)“定目的—做工作—寫總結(jié)”的一種管理，這種管理形式在各行各業(yè)各單位相當(dāng)普遍，而為什么站就能將其作為一種特殊的管理制度呢？這不能不讓人反思。原因就是擅長(zhǎng)總結(jié)。就像許多單位許多工作不是沒有做，許多制度不是沒有定，而是沒有形成一套可操作性強(qiáng)的制度形式，這些散亂的零碎的混雜的所謂規(guī)章，看似管理制度一大套，兩三本，事實(shí)上可操作的有實(shí)際意義的沒有多少。就像這個(gè)“目視化一分鐘管理”，我們幾乎每個(gè)單位每項(xiàng)工作都有方案，月方案月總結(jié)季度方案季度總結(jié)，而為什么就不能成為一個(gè)值得借鑒的管理制度呢？站的高明之處不在于實(shí)現(xiàn)了該項(xiàng)制度，而在于其能將一個(gè)各單位各收費(fèi)站的共性總結(jié)升華為本收費(fèi)站的個(gè)性，形成一整套有別于其他單位其他收費(fèi)站的制度。也就是李占東站長(zhǎng)所說的“一百減一等于零”，做了九十九，而最關(guān)鍵的一沒有做到就與零沒有本質(zhì)區(qū)別。正如兩個(gè)人爬山，一個(gè)人爬的很累很辛苦也很快，只差一步就到達(dá)山頂了，但他放棄了，而另一個(gè)人沒有第一個(gè)人快，但他每一步都走過了，那成功屬于第二個(gè)人，第一個(gè)人是失敗者，哪怕只差一步，而我們與站也許差的就是這最后的一步，恰恰也是最關(guān)鍵的一步。宣傳隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的急速降臨，“酒香不怕巷子深”的時(shí)代已經(jīng)徹底過去，宣傳已經(jīng)成為一種溝通社會(huì)與單位、職工與領(lǐng)導(dǎo)的橋梁，也成為樹立品牌增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的必要手段，而我們與站相比缺乏的就是宣傳。我們不是沒有亮點(diǎn)，而是不擅長(zhǎng)總結(jié)亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)宣傳亮點(diǎn)。做一項(xiàng)工作不但要將工作做好做實(shí)，還要將成果推出去，宣傳出去。我們常常提“打造效勞品牌”，而品牌是怎么打造出來的，首先就是要宣傳，就像我們常常在買化裝品或衣服的時(shí)候，總是會(huì)問“聽說過這個(gè)牌子沒？是不是個(gè)名牌？”那么什么是名牌？就是大家都聽說過的牌子才叫名牌，這就需要宣傳，首先你宣傳出去了，大家聽說了，才會(huì)買才會(huì)試才會(huì)關(guān)心你的產(chǎn)品是不是名副其實(shí)。作為收費(fèi)站我們的產(chǎn)品是效勞，好的效勞以什么為保證？就是以好的管理為保證，站就將自己的“目視化一分鐘管理”宣傳了出來，得到了肯定，也就等于將整個(gè)站推了出來。而我們的管理或許也有許多像“目視化一分鐘管理”這樣的管理亮點(diǎn)，而我們沒有將自己及時(shí)的宣傳出去，這就是我們與站的差距所在。借鑒學(xué)習(xí)的目的在于借鑒，我們學(xué)習(xí)站的先進(jìn)管理目的在于改進(jìn)我們的管理方式。而借鑒不是照搬照抄，任何事物都是開展變化，有機(jī)聯(lián)絡(luò)的，不能獨(dú)立存在，借鑒也需要根據(jù)實(shí)際條件實(shí)際需要，假設(shè)不顧實(shí)際一味的照搬照抄只會(huì)導(dǎo)致“邯鄲學(xué)步”，不但不能推進(jìn)本單位工作，反而會(huì)適得其反，正如“南橘北枳”，同樣的事物在不同環(huán)境下會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，同樣一套管理制度在不同的地方起到的作用也會(huì)不一樣，因此，學(xué)習(xí)就是要擅長(zhǎng)以別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在別人經(jīng)歷的根底上進(jìn)一步創(chuàng)新總結(jié)，得出一套符合自身實(shí)際的管理形式來。制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器教學(xué)反思制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器〔一〕《制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》是教科版五年級(jí)下冊(cè)“時(shí)間的測(cè)量”這一單元的第八課。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了機(jī)械擺鐘，知道了擺具有等時(shí)性，擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。《制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》該課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理，再制作一個(gè)簡(jiǎn)易的擺鐘。讓學(xué)生動(dòng)手制作是本節(jié)的主要內(nèi)容，學(xué)生通過動(dòng)手制作，自然地理解了鐘擺的工作原理。根據(jù)教材的提示，我讓學(xué)生準(zhǔn)備各種材料并在課上和學(xué)生一起動(dòng)手制作一個(gè)分鐘計(jì)時(shí)器。由于時(shí)間有限，我們可以完成計(jì)時(shí)器的模型，但是我們沒有足夠的時(shí)間去驗(yàn)證自己的分鐘計(jì)時(shí)器到底能不能用。由于材料的限制，大多數(shù)學(xué)生的計(jì)時(shí)器都只有一個(gè)好看的樣子，但是學(xué)生們?cè)趪L試制作的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并解決了很多問題。如大家在討論應(yīng)該怎么樣把齒輪制作地勻稱，有些同學(xué)就提出到了用量角器把園分成幾等分的建議。材料是幫助學(xué)生解決科學(xué)問題、獲得科學(xué)知識(shí)、進(jìn)步探究才能的根本載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)、體驗(yàn)科學(xué)價(jià)值的重要資。教師只有用好實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，才能降低探究的難度，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，獲取新知，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅。制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器教學(xué)反思〔二〕本節(jié)課是這單元的最后一節(jié)課，是對(duì)整單元的知識(shí)的應(yīng)用和回憶。本課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理，再制作一個(gè)簡(jiǎn)易的擺鐘。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了機(jī)械擺鐘，知道了擺具有等時(shí)性，擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，且能制作每分鐘擺動(dòng)30次的擺。在本節(jié)課中，我讓學(xué)生通過調(diào)節(jié)擺長(zhǎng)，并對(duì)自己制作的擺鐘一分鐘擺動(dòng)的次數(shù)進(jìn)展測(cè)量，直至準(zhǔn)確，從而體驗(yàn)研究計(jì)時(shí)工具帶來的樂趣。由于擺具有等時(shí)性，長(zhǎng)期以來人們用它來制作鐘表。但是要使擺鐘能準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，還必須利用機(jī)械技術(shù)。組織學(xué)生觀察擺鐘的內(nèi)部構(gòu)造，理解擺鐘是怎樣利用齒輪操縱器完成計(jì)時(shí)工作的，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的。關(guān)于補(bǔ)短板、防風(fēng)險(xiǎn)》和《關(guān)于一分部署、九分落實(shí)》學(xué)習(xí)心得《關(guān)于補(bǔ)短板、防風(fēng)險(xiǎn)》和《關(guān)于一分部署、九分落實(shí)》學(xué)習(xí)心得《關(guān)于補(bǔ)短板、防風(fēng)險(xiǎn)》和《關(guān)于一分部署、九分落實(shí)》兩篇文章高屋建瓴、系統(tǒng)的闡述了補(bǔ)短板與防風(fēng)險(xiǎn)之間辯證統(tǒng)一關(guān)系以及落實(shí)工作的新思想理念。近期，全公司上下都在首寰工程工作中投入了大量精力，同時(shí)也暴露出了很多問題，此時(shí)再學(xué)習(xí)這兩篇文章的內(nèi)容，讓我有了更深化的認(rèn)識(shí)。下面，結(jié)合近期的一些詳細(xì)工作談一下我對(duì)于補(bǔ)短板、防風(fēng)險(xiǎn)、抓落實(shí)的認(rèn)識(shí)：一、補(bǔ)短板的前提是正視自身短板短板于短板理論，指盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。假設(shè)其中一塊木板很短，那么此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個(gè)木桶盛水量的限制因素，要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L(zhǎng)才成。補(bǔ)短板就是要對(duì)自己才能缺乏的地方去充實(shí)和強(qiáng)化，補(bǔ)短板很重要的前提條件是正確識(shí)別自身短板所在并且可以正視自身短板，只有正視自身存在的短板，才能知道從哪兒補(bǔ)、如何補(bǔ)。近兩年，住一公司各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，縱向比較來說較之前確實(shí)有了一定的進(jìn)步，獲得了一些成績(jī)。于是，在平時(shí)的工作中能感受到部分人員認(rèn)為自身工作已經(jīng)很努力了，也獲得了一些工作成效，存在滿足于現(xiàn)狀的情況甚至有點(diǎn)沾沾自喜的感覺，對(duì)于外界的批評(píng)不愿真誠(chéng)承受，認(rèn)為是挑刺找費(fèi)事，出現(xiàn)這種負(fù)面情緒歸根到底還是工作標(biāo)準(zhǔn)不高、危機(jī)意識(shí)缺乏。在當(dāng)前這個(gè)緩進(jìn)那么退、不進(jìn)那么亡的時(shí)代，與業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)橫向比較，公司在各方面都還存在一定的差距。近期集團(tuán)對(duì)首寰工程的檢查中對(duì)于模板選型這個(gè)問題，可以說是對(duì)住一公司進(jìn)展了一次點(diǎn)穴式的外部體檢，當(dāng)頭棒喝，令人警醒，暴露出了公司在工程整體籌劃、經(jīng)營(yíng)管控方面存在的問題和缺乏。對(duì)集團(tuán)的回復(fù)占用了大量時(shí)間、精力，對(duì)工程開展正常業(yè)務(wù)也帶來了的影響，一處方案籌劃的不到位，需要花費(fèi)數(shù)倍的精力去彌補(bǔ)，這是一次深化的教訓(xùn)。在汲取教訓(xùn)的同時(shí)，我們也應(yīng)該把此次集團(tuán)檢查作為我們進(jìn)步工作標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)工作的一次契機(jī)。汲取教訓(xùn)，舉一反三，立行立改，在近期其他新開工程中將重點(diǎn)加強(qiáng)方案比選，例如：在五里店和門頭溝工程中要求進(jìn)展模板選型的方案比選，在門頭溝工程要求工程論證裝配式構(gòu)件是否具備優(yōu)化的可能性從而降低塔吊費(fèi)用，從細(xì)節(jié)入手，一點(diǎn)一滴的降低工程本錢。二、補(bǔ)短板需要系統(tǒng)性的開展工作補(bǔ)短板要堅(jiān)持系統(tǒng)性思維，要從全局的角度分析^p，綜合施策開展工作。一項(xiàng)工作中的短板，往往只是外表現(xiàn)象，解決問題絕不能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，要深層次的識(shí)別問題的癥結(jié)所在，標(biāo)本兼治、對(duì)癥下藥，從頭處解決問題。絕大多數(shù)實(shí)際工作的改進(jìn)都不是一個(gè)部門或一個(gè)系統(tǒng)可以獨(dú)立完成的，需要多部門之間嚴(yán)密溝通聯(lián)動(dòng)開展工作才能真正做到補(bǔ)短板。無論哪個(gè)系統(tǒng)，在考慮自身工作改進(jìn)的同時(shí)都應(yīng)該考慮與自身工作相關(guān)的其他系統(tǒng)開展工作是否順暢，只有參與其中的各系統(tǒng)都能順暢高效開展工作，一項(xiàng)工作的改進(jìn)才是成功的。此外，在分析^p問題、改進(jìn)問題的時(shí)候，每個(gè)系統(tǒng)、每個(gè)員工都應(yīng)該更多的從自身上分析^p問題存在的原因，我對(duì)分管系統(tǒng)人員如今的工作要求是，假設(shè)在工作協(xié)作方面有意見，在公司范圍內(nèi)可以開誠(chéng)布公的交流自己的想法，對(duì)外絕不允許把產(chǎn)生問題的原因推卸給其他系統(tǒng)。三、補(bǔ)短板要靠抓落實(shí)來實(shí)現(xiàn)正確識(shí)別自身短板是補(bǔ)短板第一步，更為關(guān)鍵的還是要通過落實(shí)工作真正實(shí)現(xiàn)補(bǔ)短板。指出：要抓實(shí)、再抓實(shí)，不抓實(shí)，再好的藍(lán)圖只是一紙空文，再近的目的只能是鏡花水月。落實(shí)是一切工作的歸宿，是一切工作成敗的關(guān)鍵，是開展工作的全部意義所在。近期在首寰開展的一些工作沒能按方案完全落實(shí)，有一些客觀因素，但更多的是因?yàn)樽陨順I(yè)務(wù)才能缺乏、工作方法不當(dāng)、擔(dān)當(dāng)不夠、不敢碰硬等自身因素造成的，需要深化反省并持續(xù)加以改進(jìn)：一是要解決拖延癥的問題，之所以產(chǎn)生拖延癥，很大的原因是對(duì)自己業(yè)務(wù)才能上存在的短板的不自信，對(duì)一些事情，在心里提早做預(yù)設(shè)，害怕自己做不好，擔(dān)憂失敗而猶豫不決。解決拖延癥，首先要自我加壓不斷學(xué)習(xí)提升才能，其次要在工作中堅(jiān)持馬上就辦的工作態(tài)度，凡事均應(yīng)設(shè)置關(guān)門時(shí)間，倒排工作，少給自己留后路，嚴(yán)格要求自己按時(shí)完成既定工作。二是要解決抓而不緊的問題，工作抓而不緊一方面是一種工作作風(fēng)不實(shí)的詳細(xì)表現(xiàn)，表達(dá)在干工作缺乏韌勁、缺乏定力;另一方面也表達(dá)在工作方法上存在問題，在當(dāng)前高節(jié)奏的工作狀態(tài)下，方案的工作經(jīng)常因?yàn)橥庖蛘{(diào)整，統(tǒng)籌工作才能的缺乏往往也會(huì)造成工作抓而不緊。要解決抓而不緊的問題，既要持續(xù)提升工作作風(fēng)，不能老把踏石留印、抓鐵有痕停留在口頭，要堅(jiān)持掛圖作戰(zhàn)，重點(diǎn)工作上墻，通過貫穿始終的考核外部加壓，催促工作按時(shí)按質(zhì)完成;同時(shí)還要求領(lǐng)導(dǎo)層不斷學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域以外的知識(shí)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人綜合素質(zhì)，改進(jìn)工作方法以適應(yīng)當(dāng)前高節(jié)奏的工作狀態(tài)。三是要解決工作標(biāo)準(zhǔn)不清不細(xì)的問題，工作落實(shí)不到位往往是因?yàn)楣ぷ鳂?biāo)準(zhǔn)不清、責(zé)任落實(shí)不細(xì)，工作部署停留在口頭，看似人人都負(fù)責(zé)，其實(shí)人人沒責(zé)任，出現(xiàn)這種問題反映出領(lǐng)導(dǎo)的工作方式存在缺乏之處。首寰工程搶工措施費(fèi)之前遲遲不能確定，很大原因就在于此，到規(guī)定時(shí)間沒有完成既定目的，也沒有人說得清終究在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏造成工作無法落實(shí)。如今采用的方式就是所有工作內(nèi)容形成工作分配表，相關(guān)資料提供責(zé)任細(xì)化到人，到詳細(xì)的提交時(shí)間，當(dāng)工作未能按方案完成時(shí)，可以通過工作分配說明晰的反映出問題所在，可以精準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)問題所在，防止工作推諉扯皮。為持續(xù)改進(jìn)首寰工程經(jīng)營(yíng)管理整體工作，公司經(jīng)營(yíng)部門與大宗物資部門成立了首寰工程結(jié)合工作組，每周在工程召開專題調(diào)度會(huì)，工程所有經(jīng)營(yíng)人員以周為單位分解工作任務(wù)，責(zé)任到人，對(duì)標(biāo)周工作方案催促重要工作進(jìn)展，今后在其他工程中也將全面推行此工作方式。四、補(bǔ)短板與抓落實(shí)最終目的是防風(fēng)險(xiǎn)正如文章所述，補(bǔ)短板與防風(fēng)險(xiǎn)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，我們通過抓落實(shí)補(bǔ)短板最終的目的是防風(fēng)險(xiǎn)，各級(jí)負(fù)各級(jí)的責(zé)任，力爭(zhēng)把風(fēng)險(xiǎn)化解在頭，不讓小風(fēng)險(xiǎn)演化為大風(fēng)險(xiǎn)，不讓個(gè)別風(fēng)險(xiǎn)演化為綜合風(fēng)險(xiǎn)、系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)營(yíng)管控工作中最關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容就是識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、控制風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)前住一公司在經(jīng)營(yíng)本錢管控方面仍然面臨風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，包括貴陽地鐵、貴鋼6號(hào)地等工程的潛虧風(fēng)險(xiǎn)，寶坻區(qū)域工程的結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)，無錫延慶等歷史工程的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)等，特別是幾個(gè)已經(jīng)進(jìn)入結(jié)算階段和即將進(jìn)入結(jié)算階段且存在潛虧風(fēng)險(xiǎn)的工程，更需要公司與工程共同努力，各系統(tǒng)之間積極配合，提早入手，防止形成新的歷史遺留工程，對(duì)公司正常的消費(fèi)經(jīng)營(yíng)工作產(chǎn)生更大的風(fēng)險(xiǎn)。在處理個(gè)別風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，我們更應(yīng)該深化考慮產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)的原因是偶發(fā)的還是因?yàn)楣竟芾眢w系、內(nèi)控管理制度存在破綻而可能產(chǎn)生的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)管理體系、管理制度中存在的破綻需要持續(xù)進(jìn)展動(dòng)態(tài)調(diào)整使之適應(yīng)公司當(dāng)前的各項(xiàng)管理要求?！蹲蠲佬⑿纳倌辍酚^后感：盡一份孝心，添一分希望xx年11月8日，中央電視臺(tái)舉辦的“xx年尋找最美孝心少年”頒獎(jiǎng)典禮上，有黃鳳、吳林香、邵帥、龍花、徐沁燁、趙文龍、路玉婷、高雨欣、林章羽、何秀巡姐弟、王芹秀等12位少年獲“年度最美孝心少年”稱號(hào)，他們的孝心令所有人感動(dòng)。論年齡他們確實(shí)是少年，但是論行為他們卻是正在大寫的人。他們的孝心在風(fēng)雨中倔強(qiáng)的綻放，他們用稚嫩的肩膀挑起全家的重?fù)?dān)，讓瀕臨破碎的家庭、讓病魔纏身的父母看見了新的希望。我邊看邊想，這些孩子有健全家庭的，有單親家庭的，有抱養(yǎng)家庭的，他們卻都是那樣的安康，那樣的陽光，再次證明在孩子培養(yǎng)的問題上，家庭構(gòu)造不是重要的，重要的是父母的教育方式，在這個(gè)世上，只要有一個(gè)人站在孩子的后面真心地、正確地愛孩子，孩子就會(huì)成為一個(gè)安康的人。這些孩子的共同點(diǎn)就是在災(zāi)難面前表現(xiàn)出了驚人的才能，雖然他們過早的成熟讓我們心酸，他們的遭遇讓我們心顫，但從另外一個(gè)角度想，他們的生活是充實(shí)的，他們的意志是堅(jiān)強(qiáng)的，他們不會(huì)因?yàn)榘ち伺u(píng)，受到挫折就選擇輕生。這些孩子還有一個(gè)共同點(diǎn)是都渴望學(xué)習(xí)，他們沒有想過“學(xué)習(xí)有什么用？”也沒有想過“我大學(xué)畢業(yè)會(huì)不會(huì)失業(yè)？”他們做人成功了，知識(shí)越多越強(qiáng)大，正如樓基打牢了，樓建得越高，裝飾得越好，價(jià)值越大。孝，老在上，子在下，它是一種承擔(dān)。孝是德之根本，是中華民族繁衍生息的精神力量。親情有時(shí)不是靠血緣來維持的，而是靠發(fā)自內(nèi)心的愛和感恩來維持，這種愛和感恩卻來于偉大、無私、高尚的孝心。我看見乖巧的女孩吳林香面對(duì)肺癌晚期的媽媽、右手殘疾的外公、半身癱瘓的外婆和年幼無知的弟弟，臉上卻始終洋溢著充滿希望的笑容，11歲的她用柔弱的肩膀?yàn)榧胰藫纹鹆艘黄斓亍Ｎ蚁胝f，孩子，你真?zhèn)ゴ?！我看見在醫(yī)院和家之間繁忙穿梭的背影男孩趙文龍，他不知疲倦地推著患有脊椎偏癱和尿毒癥的媽媽，讓媽媽有活下去的勇氣和希望。還有那個(gè)12歲卻堅(jiān)強(qiáng)如山的板車女孩黃鳳用板車推著高位截癱的爸爸和雙目失明的奶奶奔波五百多公里，只為替父千里尋醫(yī)。孩子，你真英勇，你將這個(gè)困難重重的家庭推出了新的希望！還有那個(gè)帥氣的男孩邵帥英勇的挑起保護(hù)病重媽媽的重任，他用自己的骨髓讓身患白血病的媽媽生命里再次開出絢燦的花朵，“我的生命是媽媽給的，我救媽媽天經(jīng)地義！”，孩子，你的話語是多么的溫馨，你的心地是多么的仁慈！烏鴉反哺，羔羊跪乳。我聽到了，聽到了這些孩子們?nèi)崆榈哪抗饫锪魈食鰜淼淖顖?jiān)強(qiáng)的心跳聲；我感受到了，感到了父母歷經(jīng)風(fēng)霜的雙手觸摸在寶貝兒女的身上，散發(fā)出那種最深沉的愛的力量！因?yàn)槟銈?，父母看見了陽光；因?yàn)槟銈儯覀兛匆娏说浞?；也因?yàn)槟銈儯覀冇|碰到了愛與希望!孩子，你們是最得意的少年，你們用愛心托起了家庭新的希望和夢(mèng)想，你們用孝心喚醒了我們心靈深處的那份感動(dòng)，同樣也感動(dòng)著全中國(guó)！也許孝是一座豪宅，也許孝是一片磚瓦；也許孝是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許孝只是含著體溫的一枚硬幣，但在孝心的天平上，他們等值同量。孩子，你們的孝行感天動(dòng)地，你們的孝心日月可鑒！讓我們向你們致敬！讓我們以你們?yōu)榈浞?，將孝字寫的更美、更好！教師們，同學(xué)們，用我們最真誠(chéng)的心意為我們的父母盡一份兒孝心，添一分希望！初一新生軍訓(xùn)心得體會(huì)及收獲5篇假設(shè)有人問我，軍訓(xùn)中最讓我難忘的是哪個(gè)步驟，我會(huì)不假思索地答復(fù)：齊步走。因?yàn)辇R步走要