農(nóng)村留守兒童教育工作體會(huì)總結(jié)

第36頁(yè)共36頁(yè)農(nóng)村留守兒童教育工作體會(huì)總結(jié)農(nóng)村留守兒童教育工作體會(huì)總結(jié)。留守兒童主要是特指農(nóng)村的，如今社會(huì)中留守兒童的情況還是存在且比較嚴(yán)重的。這是社會(huì)開(kāi)展造成的必要的問(wèn)題，社會(huì)開(kāi)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始向城市進(jìn)軍，在城市開(kāi)展中起著很重要的作用，可是孩子們卻無(wú)法帶走，只可以留在家中，留守兒童已經(jīng)成為很重要的社會(huì)問(wèn)題了，需要我們?nèi)ソ鉀Q！隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和城鎮(zhèn)化建立步伐的加快，農(nóng)村充裕勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了留守兒童這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)安康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際出發(fā)，在卞家泉社區(qū)及南倉(cāng)峪村范圍內(nèi)啟動(dòng)了關(guān)愛(ài)留守兒童溫暖工程，現(xiàn)將以來(lái)的工作體會(huì)如下：一、摸清情況，確立工作目的卞家泉社區(qū)位于鋼城區(qū)開(kāi)發(fā)區(qū)，有1300多人，南倉(cāng)峪村是艾山街道最南邊的村，兩個(gè)村是屬于人均耕地面積較少。因此，僅靠務(wù)農(nóng)為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開(kāi)放的不斷深化，農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)興隆地區(qū)購(gòu)置房產(chǎn)安家落戶，使大量生外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過(guò)著低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管，我校目前有185名學(xué)生，像這樣的留守兒童就有12人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中彷徨，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童的安康成長(zhǎng)是多么不利啊。二、兒童是祖國(guó)的將來(lái)，學(xué)生是祖國(guó)的希望，留守兒童的問(wèn)題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對(duì)現(xiàn)狀，我校通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析^p與研究，找到了影響留守兒童安康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實(shí)，全面推廣關(guān)愛(ài)工程，把為留守兒童營(yíng)造安康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷進(jìn)步廣闊未成年人的結(jié)合素質(zhì)立為關(guān)愛(ài)留守兒童暖和工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在關(guān)愛(ài)工程中第一陣地的作用。三、主要工作措施1、定期安排免費(fèi)體檢。為了留守兒童的安康成長(zhǎng)，我校將定期為他們安排免費(fèi)體檢，對(duì)他們進(jìn)展全面的身體檢查，及時(shí)理解孩子的身體發(fā)育情況和安康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。2、建立健全檢查考核機(jī)制為了實(shí)在加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過(guò)程跟蹤和結(jié)果的評(píng)選考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評(píng)估的方法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)展了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要根據(jù)。3、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛(ài)經(jīng)歷交流制度；不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)展經(jīng)歷交流；不斷探究新方法、新措施；不斷進(jìn)步留守兒童教育治理程度。4、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂詳細(xì)方案，施行了留守兒童教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷進(jìn)步思想覺(jué)悟的主陣地。5、施行教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。每班推薦12名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)12名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們安康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)展補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。6、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，還發(fā)動(dòng)了村干部、辦事處、開(kāi)發(fā)區(qū)相關(guān)政府人員、村委會(huì)成員以及退休教師一起參加到關(guān)愛(ài)行動(dòng)中來(lái)，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了代理家長(zhǎng)的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。7、建立留守兒童檔案和聯(lián)絡(luò)卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)展了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)絡(luò)卡，通過(guò)聯(lián)絡(luò)卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)絡(luò)，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。8、積極開(kāi)展文體活動(dòng)。為了留守兒童也能像普通孩子一樣安康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)教師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。四、成績(jī)和困難經(jīng)過(guò)來(lái)各界人士的共同努力，我校的留守兒童工作獲得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)進(jìn)步了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了。教師們都在無(wú)私奉獻(xiàn)著，這種精神是多么難能可貴啊。我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的安康成長(zhǎng)工作，也許如今還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)展不斷的探究、研究，全力做好這項(xiàng)工程。為社會(huì)的和諧開(kāi)展做出新的奉獻(xiàn)。但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問(wèn)題，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)缺乏，大大制約了關(guān)愛(ài)工程工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力缺乏。同時(shí)，缺乏心理教育的教師和相關(guān)人員也是制約關(guān)愛(ài)工程的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)展專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)展指導(dǎo)迫在眉睫。留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探究促使留守學(xué)生安康開(kāi)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們安康茁壯的成長(zhǎng)。留守兒童的教育是最重要的，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)心，感受到親情是最重要的。作為一名教師，我會(huì)盡我所能的幫助我的學(xué)生走出心理陰影，盡快的恢復(fù)自己，我相信這是我們可以做好的事情，我們一定可以做好！留守兒童就是這樣的情況。我作為教師一名會(huì)負(fù)責(zé)到底的，我希望社會(huì)可以有更多的幫助和關(guān)心來(lái)幫助我們！wWW.F132.【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀留守兒童教育敘事留守兒童教育敘事〔一〕：讓尊重與寬容澆開(kāi)幸福之花有句教育名言這樣說(shuō)："真誠(chéng)的尊重像春風(fēng)，可以吹盡寒冬的冰冷，更何況是學(xué)生純潔的心靈？它往往有著不可估量的價(jià)值。"細(xì)細(xì)品悟，設(shè)身處地的想想，確實(shí)如此。在幫扶一個(gè)留守兒童的轉(zhuǎn)變案例中我也頗有感觸。在我所任教的班級(jí)里，有1/3的學(xué)生是留守兒童，這些孩子身上存在著各種各樣的問(wèn)題，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂，很不利于學(xué)校的管理。怎樣培育好這部分學(xué)生，是一個(gè)很具研究?jī)r(jià)值的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。以本次課題研究為契機(jī)，我想方設(shè)法地幫扶著我班幾位特殊的留守兒童。有位特級(jí)教師認(rèn)為：在教師心中，每個(gè)孩子都是一個(gè)待放的花蕾，或遲或早，或長(zhǎng)或短，只要教師不放棄，只要耐心等待，幸福之花就會(huì)開(kāi)放。為此，我付出了很多努力，盡可能地讓他們有所轉(zhuǎn)變，逐步成為優(yōu)秀學(xué)生。我班有一個(gè)名叫陳浩的學(xué)生最為典型，母親在他一歲時(shí)就離家出走至今未歸，父親為了掙錢(qián)能在集鎮(zhèn)買(mǎi)地蓋房，常年在廣州鞋廠當(dāng)搬運(yùn)工。陳浩就靠爺爺、奶奶撫養(yǎng)，加之奶奶對(duì)其溺愛(ài)有加，導(dǎo)致孩子身上問(wèn)題很多：性格暴躁孤僻，上課聽(tīng)講不專心，最不愿動(dòng)手寫(xiě)作業(yè)，無(wú)視班紀(jì)班規(guī)的存在，常常惹是生非。我屢次批評(píng)教育，收效甚微。一天中午自習(xí)，陳浩因不完成課堂作業(yè)，我讓他站起來(lái)說(shuō)明原因，可他不但沒(méi)站起來(lái)，還大聲說(shuō)："我不舒適，還讓我寫(xiě)作業(yè)，你眼睛瞎了嗎？"那時(shí)教室里六十多雙眼睛齊刷刷地望著我，當(dāng)時(shí)我真是義憤填膺，本想將他拽出來(lái)扇幾個(gè)耳光，可理智告訴我此時(shí)必須冷靜。于是我強(qiáng)壓住心中的怒火說(shuō)："你真不舒適嗎？對(duì)不起，教師不知道。"我示意其他學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)，裝做假設(shè)無(wú)其事挨到下課。課后我剛來(lái)到辦公室坐下，我班的另一位學(xué)生就來(lái)告訴我說(shuō)陳浩沒(méi)有不舒適，在樓道跳皮筋呢！我考慮再三，這件事也不能隨意了之，否那么我以后怎么做呢？我突然想到《心靈寫(xiě)詩(shī)》中一位特級(jí)教師說(shuō)過(guò)班主任最重要的不是管理，而是走進(jìn)心靈，用"悄悄話"的方式可以解決很多問(wèn)題。放學(xué)時(shí)，我將陳浩叫到辦公室談話交流，告訴他于教師對(duì)學(xué)生的尊重和寬容，我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)讓他難堪，還讓他說(shuō)說(shuō)自己真實(shí)的想法。陳浩似乎明白了自己的錯(cuò)誤，點(diǎn)頭保證以后改正。第二天的班會(huì)課上，我成心提到昨天教師"誤會(huì)"陳浩同學(xué)的事，出人意料的是陳浩自覺(jué)站起來(lái)大聲說(shuō)："昨天我沒(méi)有不舒適，是我自己想偷懶不寫(xiě)作業(yè)。"教室里頓時(shí)議論紛紛，似乎都在指責(zé)陳浩的不是。我認(rèn)為給孩子們施行思想教育的時(shí)機(jī)到了，就帶著肯定的目光說(shuō)："陳浩雖有缺點(diǎn)，但有知錯(cuò)就改的勇氣，他昨天放學(xué)時(shí)就找我成認(rèn)了錯(cuò)誤，你們說(shuō)這也不是一種可貴的品質(zhì)嗎？"學(xué)生們面面相覷，我急忙又因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)們談?wù)勱惡仆瑢W(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)。開(kāi)始全班沒(méi)有人舉手發(fā)言，我就舉例說(shuō)陳浩清掃教室很認(rèn)真，看到同學(xué)之間鬧矛盾，主動(dòng)幫教師調(diào)解等等，在我的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛交流起來(lái)，有的說(shuō)陳浩很得意，有的說(shuō)陳浩膽大，我看到了陳浩滿臉的欣喜。最后我又講到："尊重別人的同時(shí)，就會(huì)得到別人的尊重。同學(xué)之間，師生之間多一些寬容，就會(huì)多一分融洽。昨天我用尊重與寬容感悟了陳浩同學(xué)，今天陳浩就多了一分成認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，同學(xué)們能寬容陳浩的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，希望以后多與他交朋友，我相信陳浩同學(xué)在大家的幫助下定能進(jìn)步的！"教室里響起了熱烈的掌聲。我發(fā)現(xiàn)陳浩顯得無(wú)比喜悅。從這以后，陳浩確實(shí)變了：上課能專心聽(tīng)講了，作業(yè)寫(xiě)得雖不夠整潔，但沒(méi)拖欠了；性格也靜默了些，不像以前那樣暴躁了。然而教育是漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要耐心施肥，幸福之花才能枝頭綻放。為了給予陳浩的自信，我推薦他為班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)視員，針對(duì)他的表現(xiàn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他再好好表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)半年的努力幫扶，陳浩成為了我班優(yōu)秀的衛(wèi)生委員，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了，如今被學(xué)校評(píng)為整潔衛(wèi)生之星。在陳浩這位留守兒童的幫扶轉(zhuǎn)變案例中，讓我明白了教師的尊重就是學(xué)生自信的泉，教師多一點(diǎn)寬容，學(xué)生就會(huì)多一次自我完善的時(shí)機(jī)。在尊重與寬容的澆灌下，生活中幸福之花就會(huì)燦爛綻放！留守兒童教育敘事〔二〕潛江市竹根灘鎮(zhèn)小學(xué)433周紅芝聽(tīng)到這樣一個(gè)真實(shí)的，我非常震驚，也非常難過(guò)。一位老奶奶在家領(lǐng)著孫子，她的兒子、兒媳都在外地打工，這位老奶奶對(duì)八孫子的照顧可以說(shuō)是關(guān)心備至，一點(diǎn)兒也不舍得讓他受委屈。一天早晨，老奶奶發(fā)現(xiàn)小孫子的眼角有淚痕，就問(wèn)他是怎么回事，孫子又哭了，說(shuō)："奶奶你要爸媽有什么用？他們不照顧你還叫你照顧我。"老奶奶一驚，忙問(wèn)："你為什么想呢？"孫子說(shuō)："奶奶，我太想媽媽了，可他不想我們。每天我都睡不著覺(jué)，在夢(mèng)里見(jiàn)到媽媽，我去讓她抱我，可是媽媽不理我，卻抱著別人的孩子……我太傷心了"老奶奶把孩子摟進(jìn)懷里，祖孫倆都哭了。與此同時(shí)，這位孩子的母親在上海給一家老板的兒子當(dāng)保姆，難以想象，當(dāng)這位母親看著自己伺候的孩子安康、幸福的生活，有沒(méi)有想到自己的孩子快樂(lè)嗎？這是發(fā)生在我班真實(shí)的故事，通過(guò)這個(gè)故事，我們不能不再度引發(fā)關(guān)于對(duì)留守孩子的考慮：這樣的孩子能安康成長(zhǎng)嗎？家庭的關(guān)愛(ài)——母愛(ài)有什么能代替嗎？這樣的家庭幸福嗎？在我們農(nóng)村，有大批的外出農(nóng)民工，他們把孩子交給父母，隨意放些錢(qián)作為孩子的生活費(fèi)，一出去就是一年，回來(lái)不幾天就又一次外出，和孩子在一起的時(shí)機(jī)太少了，對(duì)孩子的關(guān)心也是少之又少。于是在這些孩子中間出現(xiàn)了不少‘留守兒童’病——平時(shí)受到爺爺、奶奶的無(wú)原那么溺愛(ài)，生活上隨意、散漫，學(xué)習(xí)上沒(méi)有壓力；爸爸媽媽回來(lái)時(shí)，又會(huì)有極大的物質(zhì)供應(yīng)，父母在短短的幾天也不會(huì)給自己的孩子立規(guī)矩。這種病在農(nóng)村孩子中間非常普遍，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)、家庭、教育工作者等的高度重視。我班有一個(gè)女孩，就是因?yàn)閺男「改冈谕獯蚬?，一直是爺爺、奶奶看護(hù)，她的奶奶對(duì)她是有求必應(yīng)，只要是她和別的人爭(zhēng)東西，她的奶奶就會(huì)對(duì)別人說(shuō)：這孩子很可憐，她爸媽都不在家，你們讓著她點(diǎn)。久而久之，這位女孩養(yǎng)成特別霸道的習(xí)慣，只要看到別人手里拿著她想要的東西就要。爺爺奶奶對(duì)她的行為不僅不教育，相反孩子只要和別的小朋友打架，就以她爸爸媽媽不在家，沒(méi)有人保護(hù)為理由，對(duì)別人的孩子橫加指責(zé)，自己的孫女一點(diǎn)也沒(méi)有批評(píng)，于是給孩子養(yǎng)成有事沒(méi)事就告狀的壞習(xí)慣，弄得所有的孩子都不愿意和她玩，這樣以來(lái)小女孩又養(yǎng)成了孤僻的缺點(diǎn)。由于沒(méi)有正確的引導(dǎo)，致使這位小女孩的教育出現(xiàn)失誤，責(zé)任在于誰(shuí)呢？還有不少孩子的爺爺奶奶到學(xué)校給孩子講情，說(shuō)孩子的父母不在家，我們看著孩子很可憐，由不得管理就放松些，請(qǐng)教師們多多照顧，對(duì)他們的要求不要太高、太嚴(yán)。給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大難度。這兩年國(guó)家社會(huì)都在重視關(guān)心‘留守兒童’問(wèn)題，但社會(huì)的關(guān)愛(ài)，怎么也代替不了父母的慈祥，真正的家庭教育才能影響孩子的一生，那些常年在外的農(nóng)民工兄弟們，我們掙錢(qián)是為了什么，不就是想讓自己的孩子能幸福生活嗎？假設(shè)沒(méi)有早期的良好教育，孩子們不能成才，不還是要走你們的路嗎？你們?cè)敢庾约旱暮⒆右惠呉惠叾汲Ｄ暝谕獯蚬?？孩子們安康成長(zhǎng)是我們祖國(guó)將來(lái)的希望，是祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的根本前提。關(guān)心下一代的安康成長(zhǎng)上我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任，讓社會(huì)各界都來(lái)關(guān)心留守孩子的安康成長(zhǎng)吧！留守兒童教育敘事〔三〕我的教學(xué)敘事一個(gè)留守兒童的故事去年我接一個(gè)班，是小學(xué)二年級(jí)，我代語(yǔ)文課兼班主任。班里有個(gè)住校的小女孩，平時(shí)少言寡語(yǔ)，學(xué)習(xí)一般，我漸漸發(fā)現(xiàn)班里很多孩子都不愛(ài)跟她玩，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題我就詢問(wèn)了我們班的班長(zhǎng)，班長(zhǎng)也是個(gè)女生，結(jié)果班長(zhǎng)的話讓我很吃驚，原來(lái)班里的孩子都說(shuō)她是個(gè)小偷，經(jīng)常在寢室偷別人的吃的和錢(qián)，"小偷"這一詞被用在一個(gè)七八歲孩子的身上，聽(tīng)了我心堵!于是我立即糾正班長(zhǎng)的說(shuō)法，不可以把這個(gè)詞隨意用在同學(xué)身上的！這時(shí)候班里別的孩子看我在和班長(zhǎng)說(shuō)話就好奇的湊過(guò)來(lái)聽(tīng)，結(jié)果所有圍觀的孩子們也都這樣說(shuō)！我又糾正孩子們"小偷"這個(gè)詞可不以隨意用！聽(tīng)我這樣說(shuō)孩子們就更沖動(dòng)了，都七嘴八舌的說(shuō)起她拿別人東西的"事跡".還說(shuō)以前他們的教師也知道，我半信半疑。從那以后，我就成心引導(dǎo)我們班的孩子跟這個(gè)女孩一起玩，我想：也許是因?yàn)樗纳傺怨颜Z(yǔ)不與別人接觸才引起大家對(duì)她的疑心吧。不料，沒(méi)過(guò)多久，我班數(shù)學(xué)教師的錢(qián)包放在班里，包里的錢(qián)丟了，就詢問(wèn)了班里的同學(xué)，有同學(xué)說(shuō)看到被公認(rèn)為是"小偷"的那個(gè)女孩翻看過(guò)數(shù)學(xué)教師的錢(qián)包。我便把她叫到我跟前詢問(wèn),結(jié)果她一會(huì)說(shuō)西一會(huì)說(shuō)東，從她的語(yǔ)言和表情看到了她很心虛。數(shù)學(xué)教師就開(kāi)始訓(xùn)她，我說(shuō)："別訓(xùn)了，我來(lái)幫你處理。"于是，我就把她領(lǐng)到她住的寢室里跟她單獨(dú)溝通：我先問(wèn)她家里的情況，原來(lái)，她是個(gè)留守兒童，父母在外地打工，有爺爺奶奶照顧，住學(xué)校10天才回家一次。我問(wèn)她每次來(lái)學(xué)校的時(shí)候爺爺奶奶是否給她帶零花錢(qián)，她說(shuō)有時(shí)給幾塊錢(qián)，有時(shí)不給。問(wèn)到這，我就根本理解了這孩子的情況。如今的孩子上學(xué)帶零花錢(qián)是很普遍的現(xiàn)象，甚至有的孩子帶的很多，下課，放學(xué)，小賣(mài)鋪就擁擠很多孩子買(mǎi)零食吃。長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境里一個(gè)沒(méi)有零花錢(qián)的孩子會(huì)是什么心理？可想而知，這種吃零食的誘惑怎么不讓一個(gè)七八歲的孩子動(dòng)心呢？我語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)她說(shuō)："教師知道你是個(gè)好孩子，爸爸媽媽不在身邊你受了很多委屈，看到別的孩子每天拿著大把的錢(qián)買(mǎi)零食吃你也會(huì)嘴饞，是吧？"她淚汪汪的點(diǎn)點(diǎn)頭。"但是，咱來(lái)學(xué)校是干嘛的？學(xué)習(xí)的呀.不是花錢(qián)吃零食的，所以啊，咱沒(méi)有零花錢(qián)就不去想吃零食的事，想想爸爸媽媽在外地打工掙錢(qián)為了你的學(xué)費(fèi)多辛苦?。∫鰝€(gè)好孩子就得一心一意的好好學(xué)習(xí)，別讓辛苦為你掙錢(qián)的爸爸媽媽絕望！學(xué)習(xí)好了，才是最棒的！只知道花父母錢(qián)的孩子不是好孩子，知道嗎？所以咱不應(yīng)該跟那樣的孩子比。對(duì)嗎?"她流著眼淚又點(diǎn)了點(diǎn)頭。"那你實(shí)話告訴我數(shù)學(xué)教師的錢(qián)是不是你拿的？說(shuō)實(shí)話，不用怕，我會(huì)給你保密的。"她猶豫了一會(huì)又點(diǎn)點(diǎn)頭。"孩子，你要記住，別人的東西永遠(yuǎn)都是別人的，隨意拿別人的東西是不對(duì)的。一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，以后長(zhǎng)大了就會(huì)成為犯法的罪人，會(huì)背警察帶走受處分的，會(huì)失去生活的自由！多可怕呀！隨意拿別人東西的孩子也得不到小伙伴們的喜歡，就會(huì)失去很多好朋友，也會(huì)失去教師和親人的愛(ài)，孩子，隨意拿別人一點(diǎn)東西會(huì)失去這么多，你要嗎？"聽(tīng)我說(shuō)到這，她已經(jīng)哭的控制不住抽噎起來(lái).我把她擁在懷里抱抱她，說(shuō)："好孩子不哭，教師理解你，犯錯(cuò)是很正常的，大人還犯錯(cuò)誤呢，何況是你一個(gè)這么小的孩子呢！最重要的是知錯(cuò)能改，才是最了不起的！"教師相信你以后一定會(huì)改掉這個(gè)壞習(xí)慣。你想證明給教師看嗎？"她還是一句話也不說(shuō)，低垂著頭抽噎，只是點(diǎn)點(diǎn)頭。"不哭了孩子。"我又一次把她摟在懷里然后我讓她把拿數(shù)學(xué)教師的錢(qián)拿出來(lái)給我看，她去了自己的棉被里掏出一把錢(qián)，是幾張十塊二十塊的零錢(qián)。我表?yè)P(yáng)她是個(gè)了不起的孩子！教師很喜歡。最后叮囑她："以后假設(shè)你需要錢(qián)買(mǎi)本子筆的時(shí)候，或者真想吃零食的時(shí)候，就來(lái)找我要，在學(xué)校你就把我當(dāng)你的媽媽好嗎？"這時(shí)看她的表情感覺(jué)到她心里輕松多了?？吹剿苤鲃?dòng)把錢(qián)拿出來(lái)，并安撫了她幼小的心靈，我很欣慰，帶她回到班里，我跟數(shù)學(xué)教師協(xié)商好，就在班里成心說(shuō)："王教師，你再找找你的錢(qián)，是不是放別的地方了，你記錯(cuò)了沒(méi)有？這孩子確實(shí)沒(méi)有拿你的錢(qián)，她只是看你的錢(qián)包好看，看了看。"王教師跟我配合著摸摸自己的衣兜說(shuō)："哦，我把錢(qián)放在衣服兜里了，記錯(cuò)了，真不好意思。"接下來(lái)，我面向全班的同學(xué)說(shuō)："其實(shí)她是個(gè)好孩子，她沒(méi)有拿教師的錢(qián)，以后誰(shuí)也不許再說(shuō)她拿別人的東西了，教師希望同學(xué)們以后重新認(rèn)識(shí)她，跟她做好朋友，行嗎？"同學(xué)們都齊聲答復(fù)："好——"這個(gè)事就這樣過(guò)去了.從那天開(kāi)始，每到下課放學(xué)的時(shí)候我都要喊班里的同學(xué)主動(dòng)找她一起玩，一起寫(xiě)作業(yè),還經(jīng)常走近她給她談話.從那以后，我再?zèng)]聽(tīng)說(shuō)過(guò)她寢室里誰(shuí)的錢(qián)和吃的丟過(guò)。再?zèng)]有同學(xué)說(shuō)過(guò)她是小偷，漸漸的也有同學(xué)跟她一起學(xué)習(xí)一起玩了，她的學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步假設(shè)我像以前的教師直接把她當(dāng)小偷訓(xùn)斥，也許她還是原來(lái)的樣子。只有走進(jìn)孩子的心里站在孩子的角度去理解孩子才能擁有教育孩子的資。兒童教育心得體會(huì)兒童教育心得體會(huì)(1)自己穿衣要想讓孩子自己在3，4歲之前完全學(xué)會(huì)穿脫衣服是不可能的，但自己穿衣，自己疊被，自我管理的意識(shí)都需要從小開(kāi)始培養(yǎng)。兩歲左右的孩子已有自己穿脫衣服的獨(dú)立意識(shí)，雖然費(fèi)時(shí)很長(zhǎng)，也穿不好，但還是要不厭其煩地鼓勵(lì)孩子漸漸理論，同時(shí)教給孩子正確的穿脫衣服方法。否那么依賴性一旦形成，孩子會(huì)做的事也不愿自己動(dòng)手。除了鼓勵(lì)孩子自己穿脫衣服，還可以通過(guò)言傳身教使孩子逐步具有冷了添衣，熱了脫衣的意識(shí)。并可以教孩子疊自己的小棉被，洗自己的小手絹，小襪子等等。培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的觀念。(2)自己整理玩具物品在自我管理中，玩具物品的拾掇整理是非常重要的一環(huán)。①家長(zhǎng)可以為孩子的玩具和物品準(zhǔn)備一個(gè)專門(mén)的放置地方，讓孩子知道這些東西各有各的家，每次玩好用好都要送回家去。②要讓孩子意識(shí)到拾掇玩具是自己的事，父母只是幫助而已。③要盡可能地用游戲的方式吸引孩子參與拾掇整理，并堅(jiān)持不懈不斷強(qiáng)化，最后形成習(xí)慣。(3)自己安排和自己負(fù)責(zé)這一點(diǎn)對(duì)于自我意識(shí)還沒(méi)有形成的小嬰兒來(lái)說(shuō)確實(shí)勉為其難。但這個(gè)意識(shí)卻要在點(diǎn)滴的生活小事中及早播種，及早萌芽。①每次抱孩子出門(mén)玩，可以讓孩子想想要帶什么?幾次提醒，孩子便主動(dòng)想起要戴好帽子或穿好外套。②孩子會(huì)表達(dá)會(huì)考慮以后，可讓孩子試著安排一下今天到哪里玩?準(zhǔn)備做些什么?并幫助孩子分析^p這樣做的優(yōu)劣和可能性。③當(dāng)孩子要帶東西出去而忘記帶或把帶出去的東西忘在外面而生氣發(fā)脾氣時(shí)，父母千萬(wàn)不能自攬責(zé)任包辦代替，而要讓孩子意識(shí)到自己想做的事自己應(yīng)該安排好，并且學(xué)著負(fù)責(zé)到底。④每次注意給孩子這樣的提醒，教育和幫助，孩子便逐漸地有了這種負(fù)責(zé)的意識(shí)?？偠灾?，早期的習(xí)慣培養(yǎng)就像一粒種子，絕不能等到要收獲的季節(jié)才匆匆忙忙想到播種，而是要趕在生命的春天里就有意識(shí)有方案地培土，撒種，并堅(jiān)持不斷地施肥，灌溉，才能使它及早地生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，并在人生成功之路上結(jié)出累累碩果。農(nóng)村留守兒童教導(dǎo)工作領(lǐng)會(huì)總結(jié)一、摸清情況，確立工作目的二、兒童是故國(guó)的將來(lái)，學(xué)生是故國(guó)的欲望，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì)與相干引導(dǎo)的存眷和極端看重。面對(duì)近況，我校經(jīng)由過(guò)程對(duì)留守兒童問(wèn)題的查詢拜訪、分析^p與研究，找到了影響留守兒童安康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的方法和方法，狠抓落實(shí)，周全推廣“關(guān)愛(ài)工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造安康、快活、平等、調(diào)和的成長(zhǎng)情況，賡續(xù)進(jìn)步廣闊年夜未成年人的結(jié)合本質(zhì)立為“關(guān)愛(ài)留守兒童”暖和工程的工作主旨，充分發(fā)揮了黌舍在“關(guān)愛(ài)工程”中第一陣地的感化。三、重要工作方法每班推薦1—2名典范學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)1—2邏輯學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童交心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，按期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)進(jìn)修，引導(dǎo)他們安康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在教師同窗的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ虒?dǎo)進(jìn)展補(bǔ)償，使他們走出孤單和愁?lèi)?。我校訂所有學(xué)生進(jìn)展了賣(mài)力的查詢拜菲揭捉究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和接洽卡，經(jīng)由過(guò)程接洽卡軌制的建立，加強(qiáng)的了黌舍與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的接洽，合營(yíng)形成了以學(xué)生為中間的關(guān)愛(ài)搜集。3、創(chuàng)造優(yōu)勝的育情面況為了實(shí)在Ｐ目這一工作的有效性和經(jīng)久性，黌舍將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過(guò)程跟蹤和結(jié)不雅的評(píng)選考察，黌舍積極研究科學(xué)考察評(píng)估的方法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教導(dǎo)和治理，建立和完美工作考評(píng)軌制，按期對(duì)黌舍和教師進(jìn)展了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要根據(jù)。為了“留守兒童”的安康成長(zhǎng)，我校將按期為他們安排免費(fèi)體檢，對(duì)他們進(jìn)展周全的身材檢查，及時(shí)懂得孩子的身材發(fā)育情況和安康情況。做到有病早創(chuàng)造，及時(shí)治療。徹底去除他們因病掉學(xué)、因病至貧的隱患。四、成就和艱辛2、建立健全檢查考察機(jī)制加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交換與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的贊助工作；建立關(guān)愛(ài)經(jīng)歷交換軌制；不按期召開(kāi)研究會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)展經(jīng)歷交換；賡續(xù)探究新方法、新方法；賡續(xù)進(jìn)步留守兒童教導(dǎo)治理程度。卞家泉社區(qū)位于鋼城區(qū)開(kāi)拓區(qū)，有1300多人，南倉(cāng)峪村是艾山街道最南邊的村，兩個(gè)村是屬于人均耕地面積較少。是以，僅靠務(wù)農(nóng)為生的老庶平易近，其生活艱辛程度可想而知。跟著改革開(kāi)放的賡續(xù)深化，農(nóng)平易近大年夜量外出務(wù)工、經(jīng)商，有很多成功人士已在經(jīng)濟(jì)蓬勃地區(qū)購(gòu)置房產(chǎn)捌狡揭捉戶，使大年夜量生外流，但如有一部分的農(nóng)平易近在外過(guò)著低收入的打工生活，無(wú)力付出高額的異地借讀費(fèi)用，只好將后代留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚贊助把守，我校今朝有185邏輯學(xué)生，像如許的“留守兒童”就有12人，他們享受不到父母的暖和丁寧，只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中彷徨，而貧困山區(qū)的留守人員，恰好大年夜多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童的安康成長(zhǎng)是多么倒霉啊。4、建立健全引導(dǎo)當(dāng)責(zé)軌制。經(jīng)由來(lái)各界人士的合營(yíng)盡力，我校的“留守兒童”工作獲得了必定的成就，學(xué)生的行動(dòng)習(xí)慣好了，成就進(jìn)步了，待人接物禮平易近八棘自立、自立、自強(qiáng)了。師長(zhǎng)教師們都在忘我奉獻(xiàn)著，這種精力是多么難能珍貴啊。7、建立留守兒童檔案和接洽卡軌制。我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”的安康成長(zhǎng)工作，也許如今還僅僅是起了個(gè)頭。然那么在那么多人的關(guān)心和支撐下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)展賡續(xù)的探究、研究，全力做好這項(xiàng)工程。為社會(huì)的調(diào)和成長(zhǎng)做出新的供獻(xiàn)。然那么，留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到黌舍也存在著不少問(wèn)題，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，黌舍這個(gè)大年夜家庭也包袱不起，經(jīng)費(fèi)缺乏，大年夜大年夜制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，黌舍那么的心有余而力缺乏。同時(shí)，缺乏心理教導(dǎo)的師長(zhǎng)教師和相干人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相干人員進(jìn)展專業(yè)的心理教導(dǎo)培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)展指導(dǎo)迫在眉睫。跟著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)和城鎮(zhèn)化扶植方法的加快，農(nóng)村充裕勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必定，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨因?yàn)楦改竷蛇吇蛞环酵獬鰟?wù)工而被留守在故土，并且需要其他親人或宛轉(zhuǎn)人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)安康成長(zhǎng)的優(yōu)勝情況，我校積極響應(yīng)各級(jí)引導(dǎo)的號(hào)令，大年夜實(shí)際出發(fā)，在卞家泉社區(qū)及南倉(cāng)峪村范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童暖和工程”，現(xiàn)將以來(lái)的工作領(lǐng)會(huì)如下：黌舍成立了關(guān)愛(ài)工程引導(dǎo)小組，制訂詳細(xì)籌劃，施行了“留守兒童”教導(dǎo)工作籌劃，真正地使黌舍成為了學(xué)生學(xué)常識(shí)，學(xué)文化，賡續(xù)進(jìn)步思想覺(jué)悟的主陣地。5、施行教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童軌制。關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依附菲薄的黌舍是不敷的，所以在此次晃蕩中，還發(fā)動(dòng)了村干部、干事處、開(kāi)拓區(qū)相干當(dāng)局人員、村委會(huì)成員以及退休師長(zhǎng)教師一路參加到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，此舉獲得了相干人士的熱烈支撐，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代勞家長(zhǎng)”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。1、按期安排免費(fèi)體檢。8、積極開(kāi)展體裁晃蕩。6、大年夜力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。“留守兒童”主假設(shè)特指農(nóng)村的，如今社會(huì)中“留守兒童”的情況照樣存在且比較嚴(yán)重的。這是社會(huì)成長(zhǎng)造成的需要的問(wèn)題，社會(huì)成長(zhǎng)，越來(lái)越多的人開(kāi)端向城市進(jìn)軍，在城市成長(zhǎng)中起著很重要的感化，可是孩子們卻無(wú)法帶走，只可以或許留在家中，“留守兒童”已經(jīng)成為很重要的社會(huì)問(wèn)題了，需要我們?nèi)ソ鉀Q！為了“留守兒童”也能像通俗孩子一樣安康成長(zhǎng)，豐富他們的課長(zhǎng)生活，我校在周一至周五的午間和下晝課后，由結(jié)對(duì)師長(zhǎng)教師輪流值日在學(xué)生活蕩室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題晃蕩。諸如：課外閱讀、進(jìn)修指導(dǎo)、體育晃蕩等。留守學(xué)生需要全社會(huì)合營(yíng)關(guān)心、關(guān)愛(ài)、存眷。黌舍更應(yīng)當(dāng)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的┞服治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的交班人，黌舍有義不容辭的義務(wù)，我們要盡力探究促使留守學(xué)生安康成長(zhǎng)的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。錘煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、自力的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們安康茁壯的成長(zhǎng)。“留守兒童”的教導(dǎo)是最重要的，讓他們感觸感染到社會(huì)的關(guān)心，感觸感染到親情是最重要的。作為一名教師，我會(huì)盡我所能的贊助我的學(xué)生走出心理暗影，盡快的恢復(fù)本身，我信賴這是我們可以或許做好的工作，我們必定可以或許做好！“留守兒童”就是如許的情況。我作為教師一名會(huì)負(fù)責(zé)到底的，我欲望社會(huì)可以或許有更多的贊助和關(guān)心來(lái)贊助我們！農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育心得體會(huì)留守兒童似乎成了我們農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，整體表現(xiàn)內(nèi)向，易怒，不愿意和人交流成為所有教師對(duì)這些孩子的評(píng)價(jià)，在問(wèn)題不斷的凸顯出來(lái)時(shí)，我一個(gè)年輕的教師也感到力不從心，xx省教育廳及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題組織我們這些一線的教師來(lái)到xx進(jìn)展培訓(xùn)，6月7日我前往xx參加了xx師范大學(xué)教育學(xué)院舉辦的關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育的第一期培訓(xùn)。這次培訓(xùn)組織方做了精心的安排，首先是xx省數(shù)位專家通過(guò)理論與理論結(jié)合的授課方法讓我們充分理解目前留守兒童的現(xiàn)狀。生動(dòng)鮮活的典型案例分析^p，讓我真正的理解了這些留守兒童的內(nèi)心世界。接著通過(guò)小組活動(dòng)小組討論等形式讓我們切身的體驗(yàn)在平時(shí)的工作中應(yīng)該如何組織活動(dòng)讓孩子們的心理得到成長(zhǎng)。我積極結(jié)合本校及本地區(qū)的實(shí)際情況，提出了很多關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)的見(jiàn)解。在這次培訓(xùn)中，我有很大的收獲，感受頗深。一、留守兒童不一定都是問(wèn)題孩子這次培訓(xùn)給我印象最深的就是一個(gè)專家所說(shuō)的一句話：留守兒童不一定就是問(wèn)題孩子，對(duì)于他們要做到關(guān)心而不是過(guò)度的關(guān)注。以前在工作的過(guò)程中，由于我是學(xué)校專門(mén)負(fù)責(zé)心理安康教育的教師，所以平時(shí)會(huì)非常關(guān)注這些留守兒童的心理問(wèn)題，平時(shí)有時(shí)間就會(huì)找這些孩子聊天，時(shí)不時(shí)會(huì)說(shuō)你們留守兒童會(huì)感覺(jué)孤單，有時(shí)候會(huì)不想和人交流，這些自己認(rèn)為是正確的話，其實(shí)無(wú)意間就使這些孩子心理上有了負(fù)擔(dān)，他們似乎感覺(jué)到作為留守兒童他們就應(yīng)該有這些問(wèn)題沒(méi)問(wèn)題就不正常了，這次培訓(xùn)后我明白自己之前做的是錯(cuò)誤的，不僅沒(méi)有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心理問(wèn)題。回校后我開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的思維，多組織學(xué)生群里活動(dòng)，讓留守兒童不感覺(jué)到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒(méi)有特殊待遇，一個(gè)月進(jìn)展下來(lái)我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。二、多與這些孩子家長(zhǎng)溝通。在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問(wèn)題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導(dǎo)致的，所以回校后我認(rèn)真總結(jié)關(guān)于平時(shí)教育過(guò)程中對(duì)于孩子身上存在問(wèn)題應(yīng)該如何調(diào)節(jié)的心得。三、講授人際溝通課程。留守兒童身上存在的一個(gè)顯著的問(wèn)題就是人際交流困難，之所以有這樣的問(wèn)題主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾魏腿藴贤?，時(shí)間長(zhǎng)了自然就和同學(xué)之間有間隔，我通過(guò)活動(dòng)課的方式讓學(xué)生合作討論，讓他們和學(xué)生之間建立互相合作的關(guān)系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺(jué)開(kāi)心。四、幫助其他教師轉(zhuǎn)變教育理念。通過(guò)短短一個(gè)禮拜可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，已經(jīng)使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關(guān)愛(ài)不僅僅只表如今生活學(xué)習(xí)上的關(guān)愛(ài)，更重要的是走進(jìn)他們的心靈，在平時(shí)和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學(xué)習(xí)到的教育理念傳達(dá)給他們，希望在我自己進(jìn)步的同時(shí)，其他教師也可以進(jìn)步，讓我們學(xué)校的留守兒童得到更好的提升。一個(gè)禮拜的時(shí)間還是有限的，我還有很多工作沒(méi)有施行，在接下來(lái)的時(shí)間我將從以下幾方面繼續(xù)做好留守兒童的工作。一、要進(jìn)步留守兒童心理素質(zhì)。開(kāi)發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)安康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全開(kāi)展。增強(qiáng)了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、安康成長(zhǎng)的才能，促進(jìn)了留守兒童身心全面安康成長(zhǎng)。二、要有效地推進(jìn)學(xué)校心理安康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、實(shí)在可行的留守兒童心理安康關(guān)愛(ài)行開(kāi)工作機(jī)制。三、要深化留守兒童之家建立，在進(jìn)一步做好留守兒童之家建立的根底上，更加注重留守兒童的心理安康,把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。四、要進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)教務(wù)處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，把心理安康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)包容入了學(xué)校教育教學(xué)體制，納入校本課程的開(kāi)發(fā)。五、要通過(guò)對(duì)學(xué)校留守兒童心理安康教育工作的探究，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校心理安康教育的開(kāi)展，形成一定的學(xué)校心理安康教育機(jī)制。六、按照體驗(yàn)教育的理念，把不同年級(jí)的心理安康教育目的和內(nèi)容通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問(wèn)題辨析、游戲輔導(dǎo)、娛樂(lè)活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫助他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。七、通過(guò)心理知識(shí)講座等，運(yùn)用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理安康科學(xué)常識(shí)，幫助他們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)他們形成良好的心理素質(zhì)。八、通過(guò)心理工程素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練工程進(jìn)校園與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對(duì)不同年級(jí)留守兒童的才能及特點(diǎn)開(kāi)展心理工程素質(zhì)拓展。九、開(kāi)通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步施行心理安康教育的渠道。有方案地開(kāi)展教師心理安康教育技能培訓(xùn)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理安康教育的良好環(huán)境。十、成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童心理安康關(guān)愛(ài)行開(kāi)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和過(guò)程管理。把留守兒童心理安康關(guān)愛(ài)行動(dòng)作為學(xué)校心理安康教育的重要工作之一。十一、組織心理安康教師、班主任參加各種心理安康教育培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)觀摩，鼓勵(lì)更多地教師獲得心理安康教育教師上崗資格證。十二、將留守兒童心理安康關(guān)愛(ài)行動(dòng)納入學(xué)校工作方案，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí)，有年度工作方案，有專人負(fù)責(zé)開(kāi)展工作，有專門(mén)的時(shí)間保障。在今后的工作中，我將不斷完善關(guān)愛(ài)留守兒童學(xué)校工作機(jī)制，總結(jié)經(jīng)歷，推陳出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作逐步推向深化，為留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧、安康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。兒歌日對(duì)兒童教育的體會(huì)缺乏優(yōu)秀的兒歌作品之所以如今的孩子不怎么唱兒歌，多唱流行歌曲、灰色童謠，是有各種原因的，首先是適宜于學(xué)齡前孩子的幼兒兒歌看上去倒是不少。粗略數(shù)下來(lái)，約有20多種。這些書(shū)大多裝幀精致，印刷華美，有些書(shū)籍甚至還配上了光碟?？墒牵_(kāi)書(shū)一看，年齡段根本局限在6歲之前，多數(shù)兒歌也都是好多年前創(chuàng)作的。其次是因?yàn)槟壳拔覈?guó)專門(mén)從事兒歌創(chuàng)作的專業(yè)人員根本沒(méi)有。幼兒園的一些教師雖然能從事兒歌創(chuàng)作，可由于才能有限，寫(xiě)出的作品多少有些缺陷，或內(nèi)容偏深，或脫離兒童生活等，優(yōu)秀的兒歌作品非常缺乏。如今的孩子非常早熟，以前的兒歌過(guò)于粗淺幼稚，不能滿足他們豐富的內(nèi)心世界，所以導(dǎo)致流行歌曲和灰色童謠的出現(xiàn)。一方面，孩子對(duì)兒歌的需求非常強(qiáng)烈；另一方面，我國(guó)兒歌的資庫(kù)非常貧瘠，于是便出現(xiàn)了“僧多粥少”的場(chǎng)面。如今，似乎越來(lái)越少聽(tīng)到孩子們傳唱兒歌童謠了，更多地是聽(tīng)他們唱起《superstar》和《兩只蝴蝶》之類(lèi)的成人歌曲。沒(méi)有了兒歌，似乎童年也變了味道。在世界兒歌日降臨之時(shí)，希望“還孩子一個(gè)兒歌的時(shí)代，重塑安康童年！”最初的純真和溫暖是什么曾經(jīng)伴我們一天天長(zhǎng)大？是什么打濕過(guò)我們閃亮的童心？是什么讓我們拉起彼此的小手？是兒歌。也許，今天的孩子體會(huì)不到兒歌的魅力，相對(duì)他們這一代人來(lái)說(shuō)，我們的童年很單純，沒(méi)有背不完的單詞，沒(méi)有一個(gè)接一個(gè)的競(jìng)賽，也沒(méi)有層出不窮的流行歌，只有兒歌引領(lǐng)著我們，做最簡(jiǎn)單的游戲，過(guò)最快樂(lè)的童年。兒歌像慈祥的老祖母，帶大了我們和我們的上幾代人。可惜，如今的孩子卻把兒歌丟在了風(fēng)里。愛(ài)人和我是同齡人，都是上世紀(jì)60年代生人，那天，我問(wèn)他，你最難忘的兒歌是什么？他說(shuō)，是《找朋友》。我呢，最記憶猶新的兒歌是《丟手絹》。兒子那么在一邊大笑，說(shuō)：“看你倆這點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)?！眴?wèn)他知道這兩首兒歌嗎？他說(shuō)，不知道，我們崇尚的是倫的《雙節(jié)棍》。誠(chéng)然，一代人有一代人的成長(zhǎng)環(huán)境和精神寄托，我們不能再過(guò)多地強(qiáng)求孩子什么，在他們的小肩膀上，已經(jīng)扛上了許多我們家長(zhǎng)的意志，我們惟獨(dú)忘了我們的童年是那樣的簡(jiǎn)單和快樂(lè)。那時(shí)，我們雖然物質(zhì)上不太富裕，但自由啊，成天像鳥(niǎo)兒一樣，在外面玩，還不是一個(gè)人玩，是小朋友們?cè)淹妗Ｎ覀兺娴淖疃嗟挠螒蚓褪谴蠹依鹗謥?lái)，坐下圍成一個(gè)圈，然后，有一個(gè)小朋友在圈外跑，大家一起唱著那首熟悉的兒歌“丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴她，快點(diǎn)、快點(diǎn)抓住她，快點(diǎn)、快點(diǎn)抓住她”。那時(shí)候，我膽小，最怕被抓住，因?yàn)樽プ×司偷谜驹谌ψ又虚g表演節(jié)目，我嗓子不好，不會(huì)唱歌，每次被逮住都是給大家講故事，所以，我當(dāng)學(xué)生時(shí)作文一直寫(xiě)得不錯(cuò)，也許是故事編多了，想象力就比較豐富，老講老講，漸漸地口才也鍛煉好了。如今這樣講，未免有點(diǎn)生拉硬扯，兒子又該說(shuō)我“臉大無(wú)極限，又在自己表?yè)P(yáng)自己”。其實(shí)，兒歌作為啟蒙文化的一部分，它對(duì)一個(gè)人的影響，是只能意會(huì)，不能言傳的。除非有特定事件給了你特別的記憶。愛(ài)人說(shuō)他之所以對(duì)《找朋友》這首兒歌印象最深，是因?yàn)樗谝淮握遗笥阎?，找到的不是好朋友，而是一個(gè)剛和他打過(guò)架的小朋友，但是先敬禮，后鞠躬，握握手后，倆人又說(shuō)開(kāi)了話，真的像兒歌里唱的那樣，大家都是好朋友。愛(ài)人開(kāi)玩笑地說(shuō)，是這首兒歌大大地進(jìn)步了他的思想覺(jué)悟，要不，從談戀愛(ài)開(kāi)始，每次我們倆人吵了架以后，都是他先找我說(shuō)話。我白了他一眼：“敢情你打小思想覺(jué)悟就比我高?！彼π?，不緊不慢地批評(píng)我：“瞧你這點(diǎn)姿態(tài)，咱這不是討論兒歌對(duì)你我的影響嗎？”經(jīng)典兒歌聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情月亮在白蓮花般的云朵里穿行晚風(fēng)吹來(lái)一陣陣快樂(lè)的歌聲我們坐在高高的谷堆旁邊聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情我們坐在高高的谷堆旁邊聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情小白船藍(lán)藍(lán)的天空銀河里有只小白船船上有棵桂花樹(shù)白兔在玩耍槳兒槳兒看不見(jiàn)船上也沒(méi)帆飄呀飄呀，飄向西天小燕子塘邊的榕樹(shù)上知了在聲聲地叫著夏天操場(chǎng)邊的秋千上只有蝴蝶兒停在上面黑板上教師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫(xiě)個(gè)不停等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年兒童教育的心得體會(huì)〔1〕自己穿衣要想讓孩子自己在3，4歲之前完全學(xué)會(huì)穿脫衣服是不可能的，但自己穿衣，自己疊被，自我管理的意識(shí)都需要從小開(kāi)始培養(yǎng)。兩歲左右的孩子已