2023年高二歷史教師個人教學工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?高二歷史教?師個人教學?工作總結(jié)?今年，在教?學方面，我?擔負著高二?年級四個班?的教學任務(wù)?，同時還擔?任了高二年?級的年級組?長，在平常?的教學工作?中，我即重?視學生的學?習成績提高?，同時也抓?住每一個機?會對學生進?行思想道德?教育，轉(zhuǎn)眼?之間，一個?學期馬上就?要過去，在?新舊學期的?交接時刻，?謙虛謹慎地?總結(jié)過去工?作中的經(jīng)驗?和教訓，無?論是對教學?成績的提高?，還是教師?個人業(yè)務(wù)水?平的提高，?都是大有幫?助的，所以?，我特將自?己在歷史教?學中的經(jīng)驗?和教訓做一?總結(jié)如下。?一、改變?學生在教學?中的地位。?傳統(tǒng)的教?學模式，是?一個教師講?，學生聽的?過程，不僅?抹殺了學生?自主學習的?空間，同時?也使教師忽?視了教學的?反潰往往是?教師口干舌?燥，學生似?懂非懂。在?教學實踐中?，我努力改?變教學模式?，讓學生在?教學過程中?動起來，成?為學習的主?體。比如在?講授人教版?必修一第1?0課《鴉片?戰(zhàn)爭》時，?我提前給學?生布置了預(yù)?習作業(yè)，把?全課分成了?一個又一個?的知識，讓?學生提前去?找答案，去?思考。如“?英國___?要發(fā)動鴉片?戰(zhàn)爭?”，?“如果沒有?虎門硝煙，?鴉片戰(zhàn)爭會?不會爆發(fā)??”，“__?_說《__?_條約》是?中國開始淪?為半殖民地?半封建社會?的標志?”?細小的問題?，既讓學生?對課本知識?有了一個細?化的了解，?同時也使學?生萌發(fā)了濃?厚的興趣，?自覺主動地?去學習，讓?教師達到事?半功倍的效?果。二、?正確處理內(nèi)?容與形式的?關(guān)系。教?學中的內(nèi)容?，是指要讓?學生掌握的?知識，形式?是指讓學生?掌握知識的?方法。高中?歷史有別于?初中歷史的?最大地方，?就是重視理?論知識的學?習和事物脈?絡(luò)的掌握，?如果只知道?事件的發(fā)生?而不知道事?件背后的深?刻背景，是?不符合歷史?教學的目的?的，但是，?傳授歷史理?論，分析事?物本質(zhì)在教?學過程中是?一個很難順?利完成的內(nèi)?容，因為學?生一般只對?具體的事件?感興趣，一?遇到史學理?論，則開始?表現(xiàn)出畏難?的情緒，影?響了教學效?果，在這種?情況下，我?一般先會采?用一些學生?感興趣的知?識或問題，?舉一反三，?觸類旁通，?由一個問題?發(fā)散出一系?列的問題，?然后再形成?一個巨大的?知識網(wǎng)絡(luò)，?逐步深化和?升華主題，?讓學生在不?知不覺，既?看到了樹木?，也不會忽?視森林，完?成了由淺入?深的學習。?三、把“?困惑”留給?學生輕易?得到的，人?們往往不會?珍惜。在教?學過程中，?這個現(xiàn)象也?表現(xiàn)得非常?明顯。在以?前的教學中?，我總是按?部就班不厭?其煩地給學?生進行著講?授，但教學?成績總是不?見提高，而?且久而久之?，學生對歷?史課都失去?了興趣，這?一度讓我很?迷茫。在新?課改精神的?影響下，我?逐漸開始改?變這種授課?模式，不再?直接告訴學?生因___?所以什么，?而是首先給?學生展示現(xiàn)?象，然后讓?學生自己產(chǎn)?生問題，自?己去解決問?題。比如在?講授人教版?必修一第2?7課《世紀?之交的世界?格局》時，?我首先向?qū)W?生列舉了很?多史實，告?訴他們__?_和___?的一些具體?表現(xiàn)，學生?在對歷史發(fā)?出感慨的時?候，都產(chǎn)生?了同一個問?題，那就是?這些事件_?__會發(fā)生?，我并沒有?急于告訴學?生答案，而?是鼓勵他們?自己去思考?，在學生七?嘴八舌的討?論下，學生?們的答案越?來越接近我?想聽到的答?案，當答案?最后揭曉的?時候，很多?學生的臉上?表現(xiàn)出的是?喜悅滿足的?表情，這讓?我感覺到了?教學的樂趣?和成就感，?教學雖然是?一門遺憾的?藝術(shù)，但是?，如果能在?其中體會到?成就感，也?就接近了教?學的實質(zhì)。?教學有法?，但無定法?。在新課改?的理念中，?學校是學生?發(fā)展的空間?，課堂是學?生發(fā)展的平?臺，一個追?求科學方法?，講究科學?理念的平臺?，一定會塑?造出更多的?有用之才，?在今后的教?學工作中，?我將努力學?習新課改的?精神，并將?其融會貫通?于教學實踐?中，用科學?的方法貫穿?教學，用以?人為本的理?念指導(dǎo)教學?，讓學生在?快樂、有效?的學習中健?康的成長，?讓自己在快?樂輕松的教?學中，不斷?成熟，使今?后的歷史教?學更上一層?樓。學年度?轉(zhuǎn)眼之間就?要過去了，?在這個新舊?交替的時刻?，我特對自?己本學期的?工作做一總?結(jié)，即可總?結(jié)經(jīng)驗教訓?，同時也可?以對以后的?工作進行指?導(dǎo)。今年，?在教學方面?，我擔負著?高二年級四?個班的教學?任務(wù)，同時?還擔任了高?二年級的年?級組長，在?平常的教學?工作中，我?即重視學生?的學習成績?提高，同時?也抓住每一?個機會對學?生進行思想?道德教育，?轉(zhuǎn)眼之間，?一個學期馬?上就要過去?，在新舊學?期的交接時?刻，謙虛謹?慎地總結(jié)過?去工作中的?經(jīng)驗和教訓?，無論是對?教學成績的?提高，還是?教師個人業(yè)?務(wù)水平的提?高，都是大?有幫助的，?所以，我特?將自己在歷?史教學中的?經(jīng)驗和教訓?做一總結(jié)如?下。一、?改變學生在?教學中的地?位。傳統(tǒng)的?教學模式，?是一個教師?講，學生聽?的過程，不?僅抹殺了學?生自主學習?的空間，同?時也使教師?忽視了教學?的反潰往往?是教師口干?舌燥，學生?似懂非懂。?在教學實踐?中，我努力?改變教學模?式，讓學生?在教學過程?中動起來，?成為學習的?主體。比如?在講授人教?版必修一第?10課《鴉?片戰(zhàn)爭》時?，我提前給?學生布置了?預(yù)習作業(yè)，?把全課分成?了一個又一?個的知識，?讓學生提前?去找答案，?去思考。如?“英國__?_要發(fā)動鴉?片戰(zhàn)爭?”?，“如果沒?有有虎門硝?煙，鴉片戰(zhàn)?爭會不會爆?發(fā)?”，“?___說《?___條約?》是中國開?始淪為半殖?民地半封建?社會的標志??”細小的?問題，既讓?學生對課本?知識有了一?個細化的了?解，同時也?使學生萌發(fā)?了濃厚的興?趣，自覺主?動地去學習?，讓教師達?到事半功倍?的效果。?二、正確處?理內(nèi)容與形?式的關(guān)系。?教學中的內(nèi)?容，是指要?讓學生掌握?的知識，形?式是指讓學?生掌握知識?的方法。高?中歷史有別?于初中歷史?的最大地方?，就是重視?理論知識的?學習和事物?脈絡(luò)的掌握?，如果只知?道事件的發(fā)?生而不知道?事件背后的?深刻背景，?是不符合歷?史教學的目?的的，但是?，傳授歷史?理論，分析?事物本質(zhì)在?教學過程中?是一個很難?順利完成的?內(nèi)容，因為?學生一般只?對具體的事?件感興趣，?一遇到史學?理論，則開?始表現(xiàn)出畏?難的情緒，?影響了教學?效果，在這?種情況下，?我一般先會?采用一些學?生感興趣的?知識或問題?，舉一反三?，觸類旁通?，由一個問?題發(fā)散出一?系列的問題?，然后再形?成一個巨大?的知識網(wǎng)絡(luò)?，逐步深化?和升華主題?，讓學生在?不知不覺，?既看到了樹?木，也不會?忽視森林，?完成了由淺?入深的學習?。三、把?“困惑”留?給學生輕易?得到的，人?們往往不會?珍惜。在教?學過程中，?這個現(xiàn)象也?表現(xiàn)得非常?明顯。在以?前的教學中?，我總是按?部就班不厭?其煩地給學?生進行著講?授，但教學?成績總是不?見提高，而?且久而久之?，學生對歷?史課都失去?了興趣，這?一度讓我很?迷茫。在新?課改精神的?影響下，我?逐漸開始改?變這種授課?模式，不再?直接告訴學?生因___?所以什么，?而是首先給?學生展示現(xiàn)?象，然后讓?學生自己產(chǎn)?生問題，自?己去解決問?題。比如在?講授人教版?必修一第2?7課《世紀?之交的世界?格局》時，?我首先向?qū)W?生列舉了很?多史實，告?訴他們__?_和___?的一些具體?表現(xiàn)，學生?在對歷史發(fā)?出感慨的時?候，都產(chǎn)生?了同一個問?題，那就是?這些事件_?__會發(fā)生?，我并沒有?急于告訴學?生答案，而?是鼓勵他們?自己去思考?，在學生七?嘴八舌的討?論下，學生?們的答案越?來越接近我?想聽到的答?案，當答案?最后揭曉的?時候，很多?學生的臉上?表現(xiàn)出的是?喜悅滿足的?表情，這讓?我感覺到了?教學的樂趣?和成就感，?教學雖然是?一門遺憾的?藝術(shù)，但是?，如果能在?其中體會到?成就感，也?就接近了教?學的實質(zhì)。?教學有法，?但無定法。?在新課改的?理念中，學?校是學生發(fā)?展的空間，?課堂是學生?發(fā)展的