培訓(xùn)體會(huì)：尊重學(xué)科特點(diǎn)有效教學(xué)工作

第53頁(yè)共53頁(yè)培訓(xùn)體會(huì)：尊重學(xué)科特點(diǎn)，有效教學(xué)工作學(xué)校教學(xué)工作具有共性和個(gè)性。共性主要表如今兩個(gè)方面：一是目的一致性。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，翻開(kāi)智慧之門(mén)，變得睿智〔即：教育教學(xué)的終極目的是讓學(xué)生睿智〕。學(xué)生的睿智表如今哪些方面呢？主要表如今：迅速的反響力，明晰的思路，活潑的思維，靈敏的應(yīng)變才能，口頭和書(shū)面表達(dá)才能，創(chuàng)造思維和創(chuàng)新才能等。二是人文性和工具性。人文性主要包括道德修養(yǎng)、道德情感和為人處事的方式、方法等；工具性就是指的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握與再充實(shí)。個(gè)性主要是學(xué)科特點(diǎn)。根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，在不同學(xué)段開(kāi)設(shè)了不同的學(xué)科。就初中階段而言，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、音樂(lè)、體育、美術(shù)、地理、生物、生活等。每一門(mén)學(xué)科，都有獨(dú)立的根底知識(shí)和學(xué)習(xí)的價(jià)值取向。請(qǐng)同志們?cè)陂_(kāi)展相應(yīng)學(xué)科教學(xué)工作的時(shí)候，務(wù)必：明確共性，尊重個(gè)性。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)六認(rèn)真的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們的勞動(dòng)有所收獲。今天，我重點(diǎn)提示三個(gè)環(huán)節(jié)：備課、作業(yè)和考試。認(rèn)真?zhèn)湔n，一是要備內(nèi)容，將教材的解讀和搜集的資料進(jìn)展有機(jī)整合，形成自己有用的東西；二是要備學(xué)生，全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況。認(rèn)真布置和修改作業(yè)，布置的作業(yè)要有針對(duì)性——表達(dá)教學(xué)目的，再就是要遵從學(xué)生由易到難、由到未知、由淺入深等認(rèn)知規(guī)律。認(rèn)真考試，我希望同志們?cè)趩卧獪y(cè)試時(shí)自己命題。因?yàn)榭荚嚲哂袑?dǎo)向性〔學(xué)什么、怎么學(xué)〕、檢測(cè)性〔教學(xué)目的的達(dá)成情況〕和發(fā)現(xiàn)性〔發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的廣度與深度、靈敏與創(chuàng)新等〕。近段時(shí)間，隨著“立足課堂”工作策略的施行，我走進(jìn)同志們的課堂中，發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：有工作內(nèi)容不太清楚的，比方生活指導(dǎo)教師，到底采取什么形式、學(xué)生什么內(nèi)容，不很明確，還停留在學(xué)生管理員的狀態(tài)；有工作態(tài)度上的，嚴(yán)謹(jǐn)程度不夠。個(gè)別教師，覺(jué)得學(xué)生根底差，教師工作清苦，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作鉆研不夠。有脫離學(xué)生實(shí)際的，還有教學(xué)過(guò)程思路不清的等。教學(xué)工作體會(huì)教學(xué)工作體會(huì)光陰匆匆，不知不覺(jué)參加工作已經(jīng)一年了，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多同事。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè)。而且在這學(xué)期我有幸走進(jìn)了孫秀梅教師的課堂，回首這一年的工作理論，感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多教師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而且在這學(xué)期我有幸走進(jìn)了孫秀梅教師的課堂，在孫教師的課堂上我學(xué)到了許多教學(xué)當(dāng)中的工作經(jīng)歷，這也使我也更加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的理論，孫教師對(duì)我的指導(dǎo)，使我獲取了很多珍貴的工作經(jīng)歷。作為一名新教師,教書(shū)育人，在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書(shū)又育人。在孫教師課堂，我發(fā)現(xiàn)，孫教師講課嚴(yán)謹(jǐn)沉著，課堂里學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛非常濃重，孩子們探究問(wèn)題的氣氛也非常濃重。對(duì)于自己一時(shí)難以理解的東西，孩子們馬上就互相討論，共同探究起來(lái)。孫教師在課堂上起著重要的引導(dǎo)和組織作用。同時(shí)，在課堂上，絲毫沒(méi)有壓抑的感覺(jué)，別說(shuō)是學(xué)生，就是我這個(gè)聽(tīng)課的教師，也感到無(wú)拘無(wú)束，心情特別的放松。孩子們更是像在田野里自由生長(zhǎng)的花草，那般的自然舒適，但活而不亂，孩子們并沒(méi)有把輕松演繹成混亂，整個(gè)的一堂課，孩子們?cè)谳p松和愉悅的氣氛下完成了所學(xué)的知識(shí)。愛(ài)就是關(guān)心；愛(ài)就是尊重；愛(ài)就是責(zé)任。在孫教師的教育教學(xué)充分的表達(dá)出了這三點(diǎn)，能做到不拋棄、不放棄每一名學(xué)生，每次學(xué)生做題的時(shí)候都走到理解的比較慢的同學(xué)旁邊耐心指導(dǎo)，在關(guān)愛(ài)學(xué)生的根底上還要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息。雖然這一年的時(shí)間并不長(zhǎng),我卻成長(zhǎng)了很多，在教育教學(xué)當(dāng)中經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和教師的指導(dǎo)使我知道了：首先，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)非常重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。其次，重視課堂40分鐘的教學(xué)理論，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，以飽滿(mǎn)的精神相貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氣氛。留心注意學(xué)生的反響，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)展課后輔導(dǎo)。應(yīng)對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)展鼓勵(lì)，消除他們的自卑心理；有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易答復(fù)的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)積極性。最后，還應(yīng)多聽(tīng)不同教師的課，多向有經(jīng)歷的教師請(qǐng)教。教師們從理論中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)。我要用我的心去教誨我的學(xué)生，我將把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，在今后的日子里，我還要不斷進(jìn)步自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會(huì)滿(mǎn)意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中,進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能,豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷。這就是我工作一年的一些心得體會(huì)。作為一名新教師，我時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。高校教學(xué)工作體會(huì)高校教學(xué)工作體會(huì)做好教學(xué)工作的幾點(diǎn)體會(huì)高校教師面對(duì)學(xué)生時(shí)具有雙重任務(wù)，即教書(shū)與育人，其中教書(shū)主要是指將學(xué)生培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)人才，使他們具有比較扎實(shí)的理論根底和寬厚的知識(shí)面，以及獨(dú)立獲取知識(shí)的才能和創(chuàng)新意識(shí)；育人那么重在強(qiáng)調(diào)將學(xué)生培養(yǎng)成為具有堅(jiān)決的理想信念、正確的世界觀和人生觀，以及較高的道德情操。那么，作為高校教師，在實(shí)際工作中，如何盡職盡責(zé)地做好教書(shū)育人工作？近____的一線(xiàn)教學(xué)理論，使我意識(shí)到要做好教書(shū)育人工作，必需要注意從強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，完善教學(xué)內(nèi)容，把握好各教學(xué)環(huán)節(jié)，注重情感教育等諸多因素上去努力。一、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，以自身思想和行為影響學(xué)生教師必須嚴(yán)肅認(rèn)真地將自身的修養(yǎng)與教書(shū)育人的使命嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)。既然選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，就要把自己的本職工作做好，而不能馬虎大意。教師只有清楚地認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，教書(shū)育人工作才能做好。教師給同學(xué)們講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，但利用自身的思想、行為標(biāo)準(zhǔn)潛移默化地影響學(xué)生也至關(guān)重要。十幾年，幾十年之后，學(xué)生從教師那里所學(xué)的知識(shí)也許淡忘了，而教師當(dāng)時(shí)的一句話(huà)、一個(gè)觀點(diǎn)、一種行為，可能還會(huì)記憶猶新，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。所以，教師要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步個(gè)人思想道德素質(zhì)；遵紀(jì)守法，標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，利用自身的思想、道德、行為影響、教育學(xué)生做人。具備較強(qiáng)的根底理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)自己所教授的課程內(nèi)容及相關(guān)相近課程的內(nèi)容要純熟掌握，認(rèn)真準(zhǔn)備每一次課。但凡要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到；但凡要求學(xué)生不做的，教師一定不做。比方教師在課堂上看手機(jī)或手機(jī)鈴響，學(xué)生關(guān)于手機(jī)的小動(dòng)作也不會(huì)少。尊重學(xué)生，不要因?qū)W生的一些過(guò)失挖苦嘲笑甚至侮辱學(xué)生。教師的學(xué)識(shí)程度、修養(yǎng)、人格魅力，可以影響學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的好惡。學(xué)生認(rèn)為值得尊重、喜歡的教師，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)所學(xué)的課程，遵守課堂紀(jì)律，主動(dòng)地按教師的要求聽(tīng)課、完成作業(yè)。學(xué)生也在觀察、評(píng)價(jià)為他們上課的每一位教師，從知識(shí)面、業(yè)務(wù)程度、講課藝術(shù)、表達(dá)才能、口誤筆誤、口音、口頭語(yǔ)、寫(xiě)的字、畫(huà)的圖、不雅的舉止、上課晚到教室甚至相貌和穿著打扮等等，都有他們的看法。上上評(píng)師網(wǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)教師還是比較公正的，而且好的評(píng)價(jià)和不好的評(píng)價(jià)經(jīng)常是一屆傳一屆。二、豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生智力和才能的開(kāi)展高校教師，不僅要注重自身的修養(yǎng)。還要積極參與教育教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，全身心地投入到教學(xué)和科研工作中并獲得一定的實(shí)效。只有這樣，教師才能在教學(xué)中真正傳授給學(xué)生各種知識(shí)、技能，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，從而促進(jìn)學(xué)生的智力和才能協(xié)調(diào)開(kāi)展。這就要求教師必須投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)展自身的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷的積累。因此，高校教師必須堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，教數(shù)學(xué)力學(xué)類(lèi)課程的教師，做的題少，為學(xué)生答疑有可能被學(xué)生問(wèn)住。對(duì)于理工科教師，不管承擔(dān)什麼課程的主講任務(wù)，一定要將教材中的考慮題、習(xí)題和例題認(rèn)真做一遍〔注意：不只是看看，知道解題思路或過(guò)程就行了〕，制成題解，改作業(yè)也方便。另外，教師還應(yīng)注重學(xué)習(xí)一定的科學(xué)文化知識(shí)，如人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、外語(yǔ)等等，后兩項(xiàng)對(duì)如今的青年教師不是問(wèn)題，但人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的知識(shí)面要寬一些。同時(shí)，教師還應(yīng)將學(xué)習(xí)進(jìn)步這一過(guò)程表達(dá)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。首先，教師在備課時(shí)一定要翻閱大量的資料，對(duì)講授內(nèi)容全面理解，并認(rèn)真地根據(jù)需要予以取舍，在保證根底知識(shí)的前提下，以最新的知識(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要從培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)探究精神。教師要不斷研究如何深化淺出地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。要做到這些，除了自身的不懈努力外，就是要多聽(tīng)?zhēng)孜唤淌谕?lèi)課程教師的課，多汲取別人的長(zhǎng)處。對(duì)所教授課程內(nèi)容要做到精通，可以舉一反三。課講完得早，多講幾個(gè)習(xí)題還可以拖拖時(shí)間，不至于提早下課，但這必須有深沉的功底和絕對(duì)的把握，否那么有可能講錯(cuò)了，掛到講臺(tái)上。筆者三十多年前上大學(xué)，近幾年期中教學(xué)檢查聽(tīng)課，都遇見(jiàn)這樣的事，還都是教了十幾年課的教師。新教師課堂講的內(nèi)容必須是提早準(zhǔn)備過(guò)的。三、教師首先在教學(xué)態(tài)度上要端正，要樹(shù)立以學(xué)生為本、為學(xué)生效勞的意識(shí)，要把上好每一次課看成教師的一種責(zé)任上好課的重要前提是從思想上對(duì)教學(xué)工作真正重視，不要覺(jué)得教學(xué)程度的考核是軟指標(biāo)，覺(jué)得只要對(duì)講的教材內(nèi)容清楚了、熟悉了就能講好，就能被學(xué)生承受、被學(xué)生歡迎。高等學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)工作程度、教學(xué)效果都有操作性很強(qiáng)、公正、客觀的考核、評(píng)價(jià)方法。有的專(zhuān)業(yè)教師總量少，一些新教師因?yàn)樵u(píng)職稱(chēng)、教學(xué)工作量等原因，到校工作后，很快擔(dān)任主講教師上講臺(tái)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、擔(dān)任輔導(dǎo)、修改作業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至對(duì)課程的一些內(nèi)容沒(méi)有真正搞懂，更不要說(shuō)把握住課程的高校教學(xué)工作體會(huì)第2頁(yè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生反映問(wèn)題多的教師，教學(xué)督導(dǎo)只是向?qū)W院反映，學(xué)院會(huì)對(duì)當(dāng)事人提出改進(jìn)的建議，或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)也去聽(tīng)聽(tīng)課，一般不會(huì)為此停哪一位教師的課，但對(duì)此會(huì)有一個(gè)不好的印象，關(guān)鍵時(shí)刻影響對(duì)教師的使用。事實(shí)上，能否上好課也反映一個(gè)教師的綜合素養(yǎng)。在高等學(xué)校絕大部分科研工作做得好的教師，上課都受學(xué)生歡迎，許多人還擔(dān)任各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作，帶的研究生也很多，忙得不可開(kāi)交，這樣才使一些新教師有了上課時(shí)機(jī)，要珍惜，要認(rèn)真對(duì)待，要把握住時(shí)機(jī)。今后教師數(shù)量越來(lái)越多，假設(shè)教學(xué)效果不好、學(xué)生反映問(wèn)題多，有可能被停課。師資科已將35歲以下未晉升副教授的全部人員給了學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組，這些教師在晉升副教授前都要被教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課，教學(xué)督導(dǎo)還要發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表，其綜合評(píng)價(jià)結(jié)果直接影響職稱(chēng)的晉升，教學(xué)效果一票否決。學(xué)校一直在抓教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)橐粋€(gè)教師課講得不好，會(huì)影響學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)不好，還會(huì)影響其對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，比方理論力學(xué)的學(xué)習(xí)，本身課的內(nèi)容就難，學(xué)不好，會(huì)影響材料力學(xué)、構(gòu)造力學(xué)、彈性力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)和其他課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生交了學(xué)費(fèi)，享受不到好的教學(xué)資，對(duì)學(xué)生也不公平。如今的一些老教師不像上世紀(jì)八十年代的人，每周組織教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)年輕人的問(wèn)題，主動(dòng)指出來(lái)，真誠(chéng)的幫助你，因?yàn)槿缃翊蠹叶己苊?。因此，?dāng)代青年教師的成長(zhǎng)一是靠學(xué)校的制度約束，二是靠自身的努力，假設(shè)你謙虛，可以放下架子向老教師討教，或許會(huì)得到幫助，否那么，沒(méi)人會(huì)主動(dòng)地指出你教學(xué)或其他工作中存在的問(wèn)題，除非學(xué)生或教學(xué)督導(dǎo)反映你的教學(xué)效果不好，系主任或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)幫助你。作為一個(gè)高校教師，要想教好所帶的課，要不斷地學(xué)習(xí)與本課程相關(guān)的新知識(shí)，要聽(tīng)聽(tīng)其他教師上的與本課程相近的一些課程，理解這些課程對(duì)自己所教課程的要求，特別是專(zhuān)業(yè)課教師，要理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，積極從事科研工作，要經(jīng)常關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)學(xué)科有關(guān)的最新科研成果和新產(chǎn)品的使用，適時(shí)修訂教材，使得教材的內(nèi)容不落后于工程實(shí)際。承受教學(xué)任務(wù)后，要提早三個(gè)月以上時(shí)間準(zhǔn)備教案，研究教學(xué)大綱，寫(xiě)講稿。開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備好的內(nèi)容要在課程內(nèi)容的一半以上，隨著課程的進(jìn)展，還要不斷修改講稿，這個(gè)過(guò)程很有必要。ppT的顏色搭配，黑板上畫(huà)圖的顏色搭配，在備課時(shí)都要考慮到，如何使得醒目，線(xiàn)條好區(qū)分。始終使備好的課提早課程進(jìn)度在一個(gè)月以上，防范一段時(shí)間有其他的重要事情不能很好地集中精力備課，有老本可吃。臨上課前三天就要看備過(guò)的課，認(rèn)真準(zhǔn)備，上課前再看看，特別要?jiǎng)邮肿鲎鲇嘘P(guān)的題目。明天上課，今天晚上就不要參加什麼應(yīng)酬活動(dòng)，至少不喝酒，在家里備課、修改學(xué)生作業(yè)〔這個(gè)過(guò)程非常重要，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，假設(shè)是共性的問(wèn)題，要在課堂上擠出一些時(shí)間講講，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種休息〕、看書(shū)、寫(xiě)文章，或者看看電視，休息休息，少出門(mén)，早休息，也不要和家里人慪氣，保證能以愉快的心情，精神飽滿(mǎn)地走上講臺(tái)。我的經(jīng)歷是，假設(shè)3、4節(jié)有課，早上盡量少出門(mén)，免得有不愉快的事影響講課心情。教師有再多的不愉快甚至委屈，也不能帶到課堂上，要始終以微笑面對(duì)學(xué)生。這些說(shuō)著容易，真正做到很難。有時(shí)上著課，突然想起某件不愉快或煩心事，可能導(dǎo)致腦子出現(xiàn)空白，要能很快地調(diào)整、穩(wěn)定自己的情緒。坐車(chē)上班用耳機(jī)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，或閉目養(yǎng)神，但不要睡著了，少和周?chē)娜肆奶欤说呐d奮點(diǎn)不能來(lái)得太早。假設(shè)乘地鐵轉(zhuǎn)公交車(chē)上班，路上遇見(jiàn)的事會(huì)更多，比方被小偷割包了，還能為此不上課？一定要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。四、練好講課的根本功1、提早5分鐘進(jìn)教室。準(zhǔn)備好黑板、板擦、粉筆，檢查燈光、計(jì)算機(jī)、投影儀等教學(xué)設(shè)施，比方先用哪塊黑板，后用哪塊黑板，畫(huà)圖時(shí)粉筆顏色的選用，都是有講究的。不要讓下面的黑板壓住上面黑板的字或圖。提早進(jìn)教室一是為上課做準(zhǔn)備，特別用多媒體上課，一定要多提早幾分鐘試機(jī)，以防設(shè)備有問(wèn)題。如自帶筆記本上課，更要提早插好試一下。二是讓學(xué)生看見(jiàn)教師到教室早，也不好意思遲到。2、講話(huà)、口音?？邶X要明晰，發(fā)音要準(zhǔn)確。對(duì)新的班級(jí)花名冊(cè)要讀一下，否那么點(diǎn)名時(shí)有可能讀出別字。盡量講普通話(huà)。新教師上頭兩節(jié)課時(shí)，對(duì)要講的內(nèi)容要發(fā)出聲來(lái)讀幾遍，甚至背過(guò)?？梢栽囋?，寫(xiě)一段文字，或默讀一遍文章后，不一定能很流利的大聲讀出來(lái)。3、板書(shū)。一是要練練粉筆字。如何將字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮，這是教師的臉面，字寫(xiě)不好，學(xué)生都要小看你一眼。要根據(jù)每一次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)整個(gè)版面，分成幾塊，充分利用整個(gè)黑板，一節(jié)課盡量不要擦黑板。如何讓行平直？寫(xiě)字要挪動(dòng)身體，有時(shí)要伸胳膊，有時(shí)要彎腰。黑板上經(jīng)常保持條理明晰、文字簡(jiǎn)潔、內(nèi)容完好，以利于學(xué)生記筆記，不要順手擦，否那么學(xué)生記不住，會(huì)失去聽(tīng)課興趣。4、畫(huà)圖。在高校講課的教師，除了制圖課教師，上其他課的教師都不帶繪圖儀器，都是徒手畫(huà)圖，這樣可以節(jié)省時(shí)間。因此教師都要練習(xí)徒手畫(huà)圖的根本功。一個(gè)圖先從什麼地方下手，字母如何標(biāo)注，都要研究。備課時(shí)可以先在紙上徒手畫(huà)，然后用系里的或教研室的黑板練習(xí)，畫(huà)完了自己評(píng)價(jià)一下。5、多媒體的制作與利用。這是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不能將教材上的內(nèi)容都做成ppT，再放給學(xué)生看，成了無(wú)人駕駛的課堂，時(shí)間長(zhǎng)了，在黑暗中的學(xué)生會(huì)昏昏欲睡，感到煩躁，學(xué)習(xí)效果不會(huì)好，一定注意要將不容易用粉筆黑板表達(dá)清楚的內(nèi)容制成ppT，不能為了教師輕松、干凈，整節(jié)課為學(xué)生放錄像，甚至有的高等數(shù)學(xué)教師也曾用多媒體上課，讓學(xué)生不停的關(guān)開(kāi)窗簾。據(jù)我所知，有的課程總共只有40個(gè)學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生放錄像片達(dá)十多個(gè)學(xué)時(shí)。6、嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是學(xué)生聽(tīng)好課的根本保證。教師要以身作那么，不輕易耽誤課，大課少上一次，補(bǔ)上很不容易，出差要掌握好時(shí)間，實(shí)在要缺課必須按規(guī)定提早向教務(wù)科請(qǐng)假，否那么被查到或被學(xué)生反映了要按教學(xué)事故處理。對(duì)學(xué)生違犯課堂紀(jì)律的現(xiàn)象要及時(shí)制止、批評(píng)，否那么鎮(zhèn)不住臺(tái)，以后課就沒(méi)法兒上了。7、課堂上盡量不要即興發(fā)揮，教師不是演員。特別是文科教師，課堂上講的話(huà)一定要與黨的方針、政策保持一致，對(duì)一些問(wèn)題有自己的看法是可以的，教師之間可以研討，也可以寫(xiě)成文章公開(kāi)發(fā)表，但在課堂上不能對(duì)著學(xué)生講。這是教師上課的底線(xiàn)。五、研究教學(xué)方法1、注重互動(dòng)效應(yīng)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的、藝術(shù)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作。講課講求科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合。它要求教師要純熟掌握并靈敏運(yùn)用各種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，注重與學(xué)生的交流互動(dòng)效應(yīng)。課堂中交流和互動(dòng)的程度和學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的多少是相輔相成的，因此，教師要樹(shù)立為學(xué)生效勞的意識(shí)，把“真心誠(chéng)意地為學(xué)生效勞”作為教師的座右銘。課堂上教師的任務(wù)不是以完成教學(xué)任務(wù)為目的，要認(rèn)真觀察學(xué)生的聽(tīng)課情緒，洞察學(xué)生的心理，時(shí)刻把握學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的情況，不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的氣氛中承受知識(shí)。另外，教師還要注重將講授與學(xué)生自學(xué)并重。同時(shí)，教師還要在課堂上留出一定的時(shí)間。組織學(xué)生就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)展討論，或針對(duì)學(xué)生提出的某個(gè)問(wèn)題，教師解答等，以研討的方式完成教學(xué)任務(wù)。2、啟發(fā)式教育理論證明，教師在課堂上的授課方式不僅決定其教學(xué)質(zhì)量的上下，而且不同程度上會(huì)影響學(xué)生的后天開(kāi)展。有什么樣的教學(xué)方法，就有什么樣的學(xué)習(xí)方法。要做到啟發(fā)式教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改變僵硬死板的泛泛而談、枯燥無(wú)味的平鋪直敘等教法。啟發(fā)式教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中保持著主動(dòng)性，主動(dòng)地提出問(wèn)題，主動(dòng)地考慮問(wèn)題，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探究的教學(xué)方式。這實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科的開(kāi)展前沿和方向，不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能培養(yǎng)出生氣勃勃的創(chuàng)新人才。3、將最新的科研成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際努力構(gòu)建一種研究型的教學(xué)形式，把科研的成果以及思想和方法滲入到課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。在教學(xué)中不是以“教”代“學(xué)”，而應(yīng)學(xué)生如何學(xué)、如何用，讓根本知識(shí)和根本原理在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用的實(shí)例中展現(xiàn)其活力，給學(xué)生以充分發(fā)揮的思想空間。營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的自主性學(xué)習(xí)環(huán)境。六、理解尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做人高校教育是人生教育中的一個(gè)獨(dú)特階段和獨(dú)特場(chǎng)所。作為高校教師要利用好這一獨(dú)特場(chǎng)所，身在其中，既要理解尊重學(xué)生，又要正確引導(dǎo)學(xué)生做人，這也是高校教師職業(yè)道德中的核心部分，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)，也是教師最根本的品質(zhì)要求。當(dāng)代大學(xué)生與過(guò)去的大學(xué)生相比，比較成熟，對(duì)生活有一定的目的，對(duì)知識(shí)有一定的選擇和要求。他們做事不喜歡高壓式。在學(xué)業(yè)上要求能有寬松的、自由發(fā)揮的空間。比方，有些學(xué)生經(jīng)常會(huì)問(wèn)這門(mén)課有什么用，那門(mén)課有什么用的問(wèn)題。教師要從眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)展耐心解釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)課程是培養(yǎng)方案確定的，這些課程一是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)構(gòu)造所需要的，二是今后參加工作需要學(xué)習(xí)新知識(shí)、勝任工作的根底，直至使他們信服。同時(shí)，教師與學(xué)生之間，既要做師生又要做朋友，要充分理解學(xué)生，關(guān)心他們的身心開(kāi)展，以平等的方式接觸他們，把教書(shū)與交朋友統(tǒng)一起來(lái)，這是教學(xué)活動(dòng)深化開(kāi)展、教書(shū)育人獲得實(shí)效的重要途徑之一。對(duì)于有個(gè)性的學(xué)生，教師要學(xué)習(xí)孔子的兩句話(huà)：一句是“君子和而不同”、一句是“從心所欲不逾矩”。第一句話(huà)，可以看成是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重和認(rèn)同，“和而不同”。但是學(xué)生再怎麼講個(gè)性，再怎麼從心所欲，必須以“不逾矩”為前提。這也就是老話(huà)說(shuō)的，不以規(guī)矩，不能成方圓。過(guò)去講教師的任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”，但如今對(duì)多數(shù)教師而言，頂多做到前兩點(diǎn)，談不上解惑。因?yàn)樯贤暾n走人，很少有時(shí)機(jī)和學(xué)生交流。教師不僅要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，要建立一種師生平等與友好的互相尊重、共同進(jìn)步的關(guān)系，還要引導(dǎo)他們做人。只有這樣，才能溝通師生之間的感情，使學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中承受教育，以收到“親其師、信其道”的效果。要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，比方作業(yè)中有些新的做法、解法，要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要經(jīng)常告誡學(xué)生，在成就事業(yè)的過(guò)程中，擅長(zhǎng)與人合作，營(yíng)造和諧向上的人際關(guān)系是很重要的；要有骨氣、老實(shí)、守信。另外，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)、組織紀(jì)律等提出嚴(yán)格、明確而又實(shí)在可行的要求，決不能遷就落后、放任自流。對(duì)待學(xué)生的一些傾向性的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)引導(dǎo)，充分相信他們有才能走向成功，愿意改正缺點(diǎn)，不斷完善自我。教育教學(xué)工作體會(huì)教育教學(xué)工作體會(huì)記得有位教育學(xué)者說(shuō)過(guò)“教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)”，在平時(shí)的聽(tīng)課中，我們經(jīng)常看到，許多優(yōu)秀教師的課堂追求的并不是對(duì)答如流，完美無(wú)缺，但每節(jié)課都能讓我們的心靈為之一顫。在這種真實(shí)的美中，我們可以看到他們愛(ài)教育、愛(ài)孩子，摒棄了功利思想的無(wú)所顧忌，可以品位到他們平時(shí)飽覽群書(shū)、激揚(yáng)文字，課上成竹在胸、收放自如的豐厚底蘊(yùn)。筆者在最近聽(tīng)過(guò)幾節(jié)公開(kāi)課后，更深地體會(huì)到常態(tài)下的回歸自然的居家過(guò)日子式的教學(xué)的魅力，同時(shí)更為深化地認(rèn)識(shí)到，要想使自己的教學(xué)更好地為學(xué)生的需求效勞，必須學(xué)會(huì)放手，而這背后支撐的那么是深沉的文化底蘊(yùn)，是需要不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)累積才能形成的，當(dāng)有了強(qiáng)大的文化底蘊(yùn)作支撐，教師才敢放手，才會(huì)放手，在放與讓之中，哪怕是“遺憾”也會(huì)精彩！一、關(guān)注細(xì)節(jié)，為學(xué)生提供心理支持，敢于放手?！敖處熆梢宰叨噙h(yuǎn)，就能帶學(xué)生走多遠(yuǎn)”，所以教師首先應(yīng)學(xué)會(huì)深究，從而帶著學(xué)生有自己的考慮。其次應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，才會(huì)鑄就敏銳與敏感，才可以迅速作出判斷，應(yīng)對(duì)學(xué)生，為其提供心理支持。1.充分預(yù)設(shè)，把握知識(shí)要害，確保放手。要始終牢記成功的課練的是孩子的思維，并不是授課環(huán)節(jié)的完好，所以教師對(duì)文本的解讀是至關(guān)重要的。教師必須把藏在語(yǔ)言文字背后的東西“挖”出來(lái)，之后找到文章的“眼”——牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，然后再找到切合實(shí)際的教學(xué)策略。審視當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，由于一些教師對(duì)課程改革的理念并沒(méi)有吃透，于是，在課堂上就出現(xiàn)了很多“化簡(jiǎn)為繁”的“風(fēng)景”：一節(jié)課上，一會(huì)兒合作學(xué)習(xí)，一會(huì)兒探究學(xué)習(xí)，一會(huì)兒表演課本劇，一會(huì)兒討論對(duì)話(huà)……聲光電多媒體，多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一擁而上，令人眼花繚亂，目不暇接。然而，在這熱鬧景象的背后，卻是對(duì)語(yǔ)文本體的迷失。其實(shí)我們語(yǔ)文教育所要追求的目的就是要把復(fù)雜的語(yǔ)文課教簡(jiǎn)單了，把深?yuàn)W的道理教粗淺了。要把語(yǔ)文課上的清爽簡(jiǎn)潔、干凈利落，這是一種境界，千萬(wàn)不要疊床架屋，不要拖泥帶水，不要把課堂教學(xué)搞得太過(guò)于復(fù)雜，更不要讓語(yǔ)文課堂成為一個(gè)大雜燴！曾聽(tīng)蘆詠莉教師講《窮人》一課，她簡(jiǎn)單的圍繞“窮人”有什么特點(diǎn)？從哪里看出桑娜是窮人？桑娜是個(gè)怎樣的人？三個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，挖掘更深層次的人性化做人的理解，不時(shí)地把球踢給學(xué)生，引動(dòng)學(xué)生震撼，脈絡(luò)明晰簡(jiǎn)介，不能不說(shuō)是一種境界。2、關(guān)注學(xué)生，真實(shí)評(píng)價(jià)反響，適時(shí)放手。放手，意味著放棄自己，意味著關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理需求，關(guān)注學(xué)生的考慮深度，關(guān)注學(xué)生的情感開(kāi)展。給學(xué)生考慮的時(shí)間要到位，不能走過(guò)場(chǎng)，要真正為語(yǔ)文學(xué)習(xí)效勞。課堂上的精彩最終是學(xué)生的，而非教師的。教師的評(píng)價(jià)反響應(yīng)是啟迪課堂生成的有效手段。關(guān)注學(xué)生答復(fù)，教師的評(píng)價(jià)要到位，實(shí)事求是，迅速?gòu)膶W(xué)生的答復(fù)中捕捉到有價(jià)值的，從學(xué)生的答復(fù)的現(xiàn)象中去找到本質(zhì)，要起到一個(gè)指導(dǎo)的作用。應(yīng)真實(shí)的解決學(xué)生真正的困難，應(yīng)摒除表演成分，有的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師不能放棄、置之不理。教師的評(píng)價(jià)要能激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)思維的跳躍。做到該放手時(shí)就放手，放手讓學(xué)生全員參與全程，給學(xué)生足夠的時(shí)間和時(shí)機(jī)自主活動(dòng)，實(shí)行“讓講臺(tái)、讓時(shí)間、讓空間”的策略，使學(xué)生真正“活”起來(lái)，真正“動(dòng)”起來(lái)。只有點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，才會(huì)促進(jìn)主動(dòng)參與。3.關(guān)注生成，注意細(xì)節(jié)小事，大膽放手。知識(shí)是一切開(kāi)展的根底，一切的教學(xué)成功來(lái)自于對(duì)知識(shí)的正確把握。創(chuàng)造表現(xiàn)于對(duì)問(wèn)題的巧妙的處理。所以作為教師必須明確，課堂教學(xué)不是就課文而課文，教師要站在一定的高度上看文章，要明確我今天的教是為了明天的不教，一定要使自己的設(shè)計(jì)符合孩子的開(kāi)展，教案寫(xiě)提綱式的，給自己更多的空間，給孩子更多思維的空間，使教案為孩子的思維開(kāi)展效勞，孩子開(kāi)展的需要是效勞的核心。只有這樣，課堂上教師才會(huì)敢于放手，給學(xué)生考慮開(kāi)展空間，帶著學(xué)生感受中國(guó)文化的魅力，讓學(xué)生體會(huì)文字背后的東西，適當(dāng)給學(xué)生拓展空間、思維。這樣的課堂，學(xué)生的思維才會(huì)動(dòng)起來(lái)。也就是說(shuō)，作為一名教師，應(yīng)該時(shí)常問(wèn)問(wèn)自己：教師呈現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生主觀能動(dòng)性的問(wèn)題嗎？在課堂上關(guān)注學(xué)生的主體開(kāi)展、為學(xué)生學(xué)習(xí)效勞了嗎？我的教學(xué)是基于學(xué)生嗎？……這樣經(jīng)常反思，就會(huì)逐漸在課堂上實(shí)現(xiàn)真正以學(xué)生為主體。即讓學(xué)生自己提問(wèn)題，關(guān)注他們的問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在去解決，基于學(xué)生的現(xiàn)狀，去解決生成的問(wèn)題，孩子有明顯錯(cuò)誤時(shí)教師出手，正是學(xué)生錯(cuò)的才是最重要的，是要作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)“踢球”，把學(xué)生的問(wèn)題踢回到學(xué)生，讓其討論，給學(xué)生以考慮空間，也給教師以整理思路的空間。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)學(xué)會(huì)“裝傻”，即蘇格教育教學(xué)工作體會(huì)第2頁(yè)拉底所說(shuō)的“精神助產(chǎn)術(shù)”，把隱性變成顯性的，進(jìn)展梳理。要學(xué)會(huì)反問(wèn)提問(wèn)的人，提問(wèn)肯定是有原因的，問(wèn)題要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們覺(jué)得他行，才是藝術(shù)。二、學(xué)會(huì)“舍得”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間，巧于放手。課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)。平日我們都面臨著一個(gè)棘手的問(wèn)題，那就是時(shí)間、課時(shí)和完成任務(wù)之間的矛盾怎么解決？在理論中，我們開(kāi)出了一劑“良方”：一定要“舍得”：放手意味著要“舍得”。“舍得”就是留下最精彩的，會(huì)抓重點(diǎn)而不是面面俱到。一堂好課，如一盤(pán)圍棋，最講究一個(gè)“氣”字。有氣那么活、無(wú)氣那么死；大氣那么神、小氣那么凡。氣是氣量、氣度、氣概、氣魄、氣勢(shì)、氣象、氣派、氣韻。氣要大，大氣的課總是左右逢、縱橫自如、出神入化。1.只要不求環(huán)節(jié)完好就行。在課堂展示中，我們每每看到教師為了求得課堂的完好、全面展示自己的教學(xué)環(huán)節(jié)而匆匆趕路，不等孩子理解到位，或是在孩子給出答案后，就一帶而過(guò)，放棄了追問(wèn)，放棄了去深究孩子答案背后隱藏的東西，甚至放棄了對(duì)錯(cuò)誤的糾正……這表達(dá)的是課堂上教師關(guān)注的是什么的問(wèn)題，是否真正的以學(xué)生為主體。熟悉教學(xué)的人都清楚，尤其那些所謂的公開(kāi)課、示范課，教師們除了要使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)很重要的方面就是要處理好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就要有引人入勝的開(kāi)頭，又要有高潮迭起的中場(chǎng)，還要有畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，少了哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不行。因此，許多教師在上示范課時(shí)，往往會(huì)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上精雕細(xì)琢。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)課例：有一次聽(tīng)課時(shí)，一位青年女教師課上得很精彩，現(xiàn)代化教學(xué)手段使用也很得體，但下課鈴響了之后，這位教師才意識(shí)到這節(jié)課還沒(méi)有結(jié)尾呢，于是便開(kāi)始“小結(jié)”起來(lái)。偏偏這時(shí)候教室里的喇叭響了起來(lái)，教師的嗓子終究賽不過(guò)喇叭，教室里開(kāi)始一片混亂，但這位教師還是堅(jiān)持完成了“小結(jié)”。這就讓人很不明白，像這樣的“小結(jié)”有什么意義呢，難道一節(jié)好課就必須有一個(gè)小結(jié)嗎？所以要牢牢記住，課堂上一定要把孩子的學(xué)習(xí)需要和開(kāi)展放在第一位，學(xué)會(huì)追問(wèn)，大膽放手，適時(shí)放手，為孩子的學(xué)創(chuàng)設(shè)最大的空間，哪怕有遺憾，課堂也會(huì)充滿(mǎn)學(xué)生靈動(dòng)的考慮，課堂也會(huì)是精彩紛呈的！2.一定要舍掉面面俱到，抓重點(diǎn)亮點(diǎn)的地方；“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。一節(jié)課承載不了太多內(nèi)容，這又讓我們深思：課堂的有效性在哪里？實(shí)際上，有效的課堂教學(xué)一定要去挖現(xiàn)象后的本質(zhì)，在累加的過(guò)程中積沙成塔，即每節(jié)課有一個(gè)重點(diǎn)，累積起來(lái)就會(huì)形成素養(yǎng)。每節(jié)課都要確立一個(gè)有效的重點(diǎn)，組合要用的素材，在課堂上就著力解決這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，這樣，每節(jié)課打破一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一學(xué)期累加起來(lái)，就會(huì)形成才能與素養(yǎng)。所以我們倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求開(kāi)展。3.跟孩子交流的時(shí)間一定要花，不能舍掉。課堂上不能走教案，一定要基于學(xué)生的根底，在對(duì)學(xué)生有跟進(jìn)的地方一定不能省，擅長(zhǎng)去考慮、去調(diào)整，做課要花心思。作為教師應(yīng)當(dāng)蹲下身來(lái)，俯下身去，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解學(xué)生的需求，與學(xué)生交朋友，與學(xué)生多溝通，讓學(xué)生成為課堂真正的主角，教師大可不必去沖鋒陷陣，只要做好導(dǎo)演就行了，把課堂的空間還給學(xué)生，教師來(lái)做個(gè)參謀，加以引導(dǎo)，把握好方向。對(duì)于不善言談、不參與的學(xué)生要關(guān)注孩子的眼神，理解其是否在考慮。提問(wèn)時(shí)可以由四個(gè)角上的學(xué)生開(kāi)始，試圖把所有孩子卷進(jìn)來(lái)，參與到學(xué)習(xí)中。更多的請(qǐng)學(xué)生卷入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，教師并非唯一的裁定者、評(píng)價(jià)者，而應(yīng)是平等的，每個(gè)人都是一個(gè)信息載體，都可以成為一個(gè)信息。改變學(xué)生的感受感覺(jué)，使他成為一個(gè)主體，孩子就更容易向同伴學(xué)習(xí)，不屈從于權(quán)威。這樣的課堂教學(xué)才是有效的、高效的。語(yǔ)文教學(xué)提倡“返樸歸真”，我們寧愿追求“真實(shí)的缺憾”，也不要“虛假的完美”。學(xué)會(huì)關(guān)注和放手，關(guān)注學(xué)生，由最初的關(guān)注外表到關(guān)注深層次的內(nèi)在的東西，繼而轉(zhuǎn)化為放手，改變以往的教學(xué)方式，相信，學(xué)會(huì)放手，“遺憾”也精彩！2023教學(xué)工作體會(huì)在2023年，我主要的業(yè)務(wù)工作是英語(yǔ)教學(xué)，下面談?wù)劚灸旯ぷ鞯囊恍w會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能使用英語(yǔ)進(jìn)展交際，那么通過(guò)怎樣的方法和手段才能掌握英語(yǔ)呢？人們從自身習(xí)得母語(yǔ)的經(jīng)歷體會(huì)到，運(yùn)用母語(yǔ)的才能是在母語(yǔ)使用中學(xué)習(xí)到的，分開(kāi)使用母語(yǔ)的理論，很難談及母語(yǔ)運(yùn)用才能的培養(yǎng)。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)與母語(yǔ)習(xí)得有其一樣的地方，那就是人們?cè)谡Z(yǔ)言的理論中能學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言。因此，我在教學(xué)中的體會(huì)是：要堅(jiān)持理論性的原那么。堅(jiān)持理論性的原那么就是要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，進(jìn)展大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)、讀是接收語(yǔ)言輸入的活動(dòng)形式。語(yǔ)言的輸入，特別是適宜學(xué)習(xí)者程度的語(yǔ)言輸入，對(duì)語(yǔ)言習(xí)得或?qū)W習(xí)都是必不可少的。狼孩的故事告訴我們，一個(gè)小孩生下來(lái)后，雖然有天生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的才能，但假設(shè)沒(méi)有外部語(yǔ)言輸入的刺激對(duì)他“天生”才能的作用，而只與狼同居和生活，還是不可能習(xí)得語(yǔ)言和學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言的。語(yǔ)言輸入對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的作用是極其重要的。因此外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與語(yǔ)言輸入的量是嚴(yán)密相連的，語(yǔ)言輸入應(yīng)為學(xué)習(xí)者所理解，或適宜學(xué)習(xí)者的程度。適宜學(xué)習(xí)者程度的語(yǔ)言輸入，應(yīng)是比學(xué)習(xí)者語(yǔ)言程度稍高一點(diǎn)的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)上下文的線(xiàn)索，通過(guò)運(yùn)用自己已掌握的語(yǔ)言知識(shí)和頭腦中有關(guān)外部世界的知識(shí)對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)展理解。語(yǔ)言材料太難，學(xué)習(xí)者聽(tīng)到的將會(huì)是一些噪音似的聲音，看到的將會(huì)是不能理解的文字符號(hào)；語(yǔ)言材料太易，低于學(xué)習(xí)者的程度，或與學(xué)習(xí)者的程度一樣，那么不利于學(xué)習(xí)者更快、更好、更有效地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。說(shuō)、寫(xiě)及適量翻譯是產(chǎn)生語(yǔ)言輸出的活動(dòng)。語(yǔ)言輸入的作用在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是非常重要的。但假設(shè)只有提供語(yǔ)言輸入的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者很可能把很多的語(yǔ)言工程儲(chǔ)存在大腦中，在要時(shí)不能把它們拿出來(lái)使用。只有在要使用語(yǔ)言的時(shí)候，學(xué)習(xí)者才會(huì)被迫對(duì)自己儲(chǔ)存在大腦的語(yǔ)言工程進(jìn)展評(píng)估。從這一意義上看，把儲(chǔ)存在大腦中的語(yǔ)言材料拿出來(lái)使用對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是非常重要的。在使用語(yǔ)言時(shí)，學(xué)習(xí)者要考慮到語(yǔ)言形式的正確性、語(yǔ)言使用的得體性等問(wèn)題。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者只有通過(guò)語(yǔ)言輸出的理論活動(dòng)才能對(duì)自己的語(yǔ)言程度、語(yǔ)言才能有一個(gè)較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和清楚的認(rèn)識(shí)。這樣他們才能按照自己的實(shí)際情況，完善自己缺乏之處，不斷地進(jìn)步語(yǔ)言程度。由此可見(jiàn)無(wú)論是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各相對(duì)獨(dú)立、詳細(xì)環(huán)節(jié)當(dāng)中，還是在對(duì)英語(yǔ)作為語(yǔ)言整體的綜合習(xí)得里，理論起到了舉足輕重的作用。在2023年度里，我主要承擔(dān)了08級(jí)一些班級(jí)的《實(shí)用英語(yǔ)》課程的教學(xué)工作。由于這些2年級(jí)的高職學(xué)生大都有著10年左右學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，有一定的根底、思維活潑、精神充分、求知欲旺，一方面我充分利用其該特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)精神，對(duì)教材進(jìn)展充分預(yù)習(xí)，上課由教師精講重點(diǎn)、難點(diǎn)。另一方面我通過(guò)節(jié)選《中國(guó)日?qǐng)?bào)》、《走遍美國(guó)》等優(yōu)秀刊物上的實(shí)用、流行的文章、材料供其聽(tīng)、讀，同時(shí)常用英語(yǔ)講一些外語(yǔ)學(xué)者、翻譯家名人軼事，使學(xué)生語(yǔ)言輸入適當(dāng)增加。此外，由于2年級(jí)是我院高職生公開(kāi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的最后學(xué)期，無(wú)疑名人刻苦奮斗的毅志，精神對(duì)勉勵(lì)學(xué)生見(jiàn)賢思齊，激發(fā)、穩(wěn)固其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣起到一定作用，防止其3年級(jí)及往后對(duì)英語(yǔ)的放棄。2023教學(xué)工作體會(huì)在2023年，我主要的業(yè)務(wù)工作是英語(yǔ)教學(xué)，下面談?wù)劚灸旯ぷ鞯囊恍w會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能使用英語(yǔ)進(jìn)展交際，那么通過(guò)怎樣的方法和手段才能掌握英語(yǔ)呢？人們從自身習(xí)得母語(yǔ)的經(jīng)歷體會(huì)到，運(yùn)用母語(yǔ)的才能是在母語(yǔ)使用中學(xué)習(xí)到的，分開(kāi)使用母語(yǔ)的理論，很難談及母語(yǔ)運(yùn)用才能的培養(yǎng)。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)與母語(yǔ)習(xí)得有其一樣的地方，那就是人們?cè)谡Z(yǔ)言的理論中能學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言。因此，我在教學(xué)中的體會(huì)是：要堅(jiān)持理論性的原那么。堅(jiān)持理論性的原那么就是要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，進(jìn)展大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)、讀是接收語(yǔ)言輸入的活動(dòng)形式。語(yǔ)言的輸入，特別是適宜學(xué)習(xí)者程度的語(yǔ)言輸入，對(duì)語(yǔ)言習(xí)得或?qū)W習(xí)都是必不可少的。狼孩的故事告訴我們，一個(gè)小孩生下來(lái)后，雖然有天生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的才能，但假設(shè)沒(méi)有外部語(yǔ)言輸入的刺激對(duì)他“天生”才能的作用，而只與狼同居和生活，還是不可能習(xí)得語(yǔ)言和學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言的。語(yǔ)言輸入對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的作用是極其重要的。因此外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與語(yǔ)言輸入的量是嚴(yán)密相連的，語(yǔ)言輸入應(yīng)為學(xué)習(xí)者所理解，或適宜學(xué)習(xí)者的程度。適宜學(xué)習(xí)者程度的語(yǔ)言輸入，應(yīng)是比學(xué)習(xí)者語(yǔ)言程度稍高一點(diǎn)的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)上下文的線(xiàn)索，通過(guò)運(yùn)用自己已掌握的語(yǔ)言知識(shí)和頭腦中有關(guān)外部世界的知識(shí)對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)展理解。語(yǔ)言材料太難，學(xué)習(xí)者聽(tīng)到的將會(huì)是一些噪音似的聲音，看到的將會(huì)是不能理解的文字符號(hào)；語(yǔ)言材料太易，低于學(xué)習(xí)者的程度，或與學(xué)習(xí)者的程度一樣，那么不利于學(xué)習(xí)者更快、更好、更有效地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。說(shuō)、寫(xiě)及適量翻譯是產(chǎn)生語(yǔ)言輸出的活動(dòng)。語(yǔ)言輸入的作用在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是非常重要的。但假設(shè)只有提供語(yǔ)言輸入的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者很可能把很多的語(yǔ)言工程儲(chǔ)存在大腦中，在要時(shí)不能把它們拿出來(lái)使用。只有在要使用語(yǔ)言的時(shí)候，學(xué)習(xí)者才會(huì)被迫對(duì)自己儲(chǔ)存在大腦的語(yǔ)言工程進(jìn)展評(píng)估。從這一意義上看，把儲(chǔ)存在大腦中的語(yǔ)言材料拿出來(lái)使用對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是非常重要的。在使用語(yǔ)言時(shí)，學(xué)習(xí)者要考慮到語(yǔ)言形式的正確性、語(yǔ)言使用的得體性等問(wèn)題。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者只有通過(guò)語(yǔ)言輸出的理論活動(dòng)才能對(duì)自己的語(yǔ)言程度、語(yǔ)言才能有一個(gè)較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和清楚的認(rèn)識(shí)。這樣他們才能按照自己的實(shí)際情況，完善自己缺乏之處，不斷地進(jìn)步語(yǔ)言程度。由此可見(jiàn)無(wú)論是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各相對(duì)獨(dú)立、詳細(xì)環(huán)節(jié)當(dāng)中，還是在對(duì)英語(yǔ)作為語(yǔ)言整體的綜合習(xí)得里，理論起到了舉足輕重的作用。在2023年度里，我主要承擔(dān)了08級(jí)一些班級(jí)的《實(shí)用英語(yǔ)》課程的教學(xué)工作。由于這些2年級(jí)的高職學(xué)生大都有著10年左右學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，有一定的根底、思維活潑、精神充分、求知欲旺，一方面我充分利用其該特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)精神，對(duì)教材進(jìn)展充分預(yù)習(xí)，上課由教師精講重點(diǎn)、難點(diǎn)。另一方面我通過(guò)節(jié)選《中國(guó)日?qǐng)?bào)》、《走遍美國(guó)》等優(yōu)秀刊物上的實(shí)用、流行的文章、材料供其聽(tīng)、讀，同時(shí)常用英語(yǔ)講一些外語(yǔ)學(xué)者、翻譯家名人軼事，使學(xué)生語(yǔ)言輸入適當(dāng)增加。此外，由于2年級(jí)是我院高職生公開(kāi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的最后學(xué)期，無(wú)疑名人刻苦奮斗的毅志，精神對(duì)勉勵(lì)學(xué)生見(jiàn)賢思齊，激發(fā)、穩(wěn)固其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣起到一定作用，防止其3年級(jí)及往后對(duì)英語(yǔ)的放棄?！队行Ы虒W(xué)管理和有效教學(xué)管窺》——師德培訓(xùn)心得體會(huì)聽(tīng)了金戈校長(zhǎng)關(guān)于《有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺》的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學(xué)的含義，同時(shí)也意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)講在新課程教學(xué)中有著很多實(shí)際的意義?；貞涍@么多年的教學(xué)歷程，備課無(wú)疑是經(jīng)歷最多，變化也是最多的。從教學(xué)初期的盲目抄教案，到如今汲取別人的教案精華，交融自己的特點(diǎn)備課，這變化的過(guò)程中經(jīng)歷起著很大的作用?？偸钦J(rèn)為自己可以把握住語(yǔ)文教學(xué)，還是在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)失誤，從而使有些課堂出現(xiàn)重復(fù)講解的現(xiàn)象。近幾年國(guó)家教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直困擾著我，這次師德學(xué)習(xí)使我知道了有效教學(xué)就是在課前做足準(zhǔn)備，在教學(xué)活動(dòng)中，采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，獲得盡可能多的教學(xué)效果。那么如何進(jìn)展有效教學(xué)呢？以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：一、備而能用并備而有效大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。備課應(yīng)該備而能用，減少無(wú)效備課。課前有效的備課要制定明確、詳細(xì)、科學(xué)的教學(xué)目的。目的是方向，只有方向正確才會(huì)使課堂收到良好效果。有效的備課還要把握適量、適度的教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有明確規(guī)定，教師要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律，不能貪多失效，也不能求少圖方便。二、導(dǎo)之有“方”并導(dǎo)之有“效”新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開(kāi)的。設(shè)計(jì)有方的導(dǎo)入能緊扣學(xué)生心弦，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生情緒高昂，思維活潑，將學(xué)生帶入課堂的情境中，水到渠成，導(dǎo)入方能有效。教學(xué)過(guò)程是教師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，因此，一個(gè)教師，課堂上一定要組織好教學(xué)語(yǔ)言，做到明晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。不僅如此，課堂上的時(shí)間也要把握好，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配要調(diào)控好。雖然有時(shí)候因?yàn)檎n堂上的突發(fā)因素，或許是非重點(diǎn)內(nèi)容占用了一些時(shí)間，教師一定要從整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間?？墒?，教學(xué)組織要面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)使全體學(xué)生都受益，即使不能完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也要從學(xué)生的角度出發(fā)，寧愿減少教學(xué)內(nèi)容，也不能因?yàn)橐瓿山虒W(xué)任務(wù)而無(wú)視了學(xué)生承受才能。三、題不在多而在精練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、穩(wěn)固、反響的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須效勞于教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，還要有趣。練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度，數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。以后我還要做到有練習(xí)教師要先做，有練必選，有練必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必改。教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力，課堂上靈敏的應(yīng)變才能，純熟的駕馭才能，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴(lài)于教師各方面持之以恒的鍛煉。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求每節(jié)課的教學(xué)都是有效教學(xué)?！队行Ы虒W(xué)管理和有效教學(xué)管窺》——師德培訓(xùn)聽(tīng)了金戈校長(zhǎng)關(guān)于《有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺》的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學(xué)的含義，同時(shí)也意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)講在新課程教學(xué)中有著很多實(shí)際的意義?；貞涍@么多年的教學(xué)歷程，備課無(wú)疑是經(jīng)歷最多，變化也是最多的。從教學(xué)初期的盲目抄教案，到如今汲取別人的教案精華，交融自己的特點(diǎn)備課，這變化的過(guò)程中經(jīng)歷起著很大的作用?？偸钦J(rèn)為自己可以把握住語(yǔ)文教學(xué)，還是在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)失誤，從而使有些課堂出現(xiàn)重復(fù)講解的現(xiàn)象。近幾年國(guó)家教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直困擾著我，這次師德學(xué)習(xí)使我知道了有效教學(xué)就是在課前做足準(zhǔn)備，在教學(xué)活動(dòng)中，采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，獲得盡可能多的教學(xué)效果。那么如何進(jìn)展有效教學(xué)呢？以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：一、備而能用并備而有效大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。備課應(yīng)該備而能用，減少無(wú)效備課。課前有效的備課要制定明確、詳細(xì)、科學(xué)的教學(xué)目的。目的是方向，只有方向正確才會(huì)使課堂收到良好效果。有效的備課還要把握適量、適度的教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有明確規(guī)定，教師要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律，不能貪多失效，也不能求少圖方便。二、導(dǎo)之有“方”并導(dǎo)之有“效”新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開(kāi)的。設(shè)計(jì)有方的導(dǎo)入能緊扣學(xué)生心弦，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生情緒高昂，思維活潑，將學(xué)生帶入課堂的情境中，水到渠成，導(dǎo)入方能有效。教學(xué)過(guò)程是教師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，因此，一個(gè)教師，課堂上一定要組織好教學(xué)語(yǔ)言，做到明晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。不僅如此，課堂上的時(shí)間也要把握好，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配要調(diào)控好。雖然有時(shí)候因?yàn)檎n堂上的突發(fā)因素，或許是非重點(diǎn)內(nèi)容占用了一些時(shí)間，教師一定要從整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間?？墒?，教學(xué)組織要面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)使全體學(xué)生都受益，即使不能完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也要從學(xué)生的角度出發(fā)，寧愿減少教學(xué)內(nèi)容，也不能因?yàn)橐瓿山虒W(xué)任務(wù)而無(wú)視了學(xué)生承受才能。三、題不在多而在精練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、穩(wěn)固、反響的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須效勞于教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，還要有趣。練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度，數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。以后我還要做到有練習(xí)教師要先做，有練必選，有練必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必改。教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力，課堂上靈敏的應(yīng)變才能，純熟的駕馭才能，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴(lài)于教師各方面持之以恒的鍛煉。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求每節(jié)課的教學(xué)都是有效教學(xué)。有效課堂教學(xué)改革培訓(xùn)體會(huì)剛剛放暑假，學(xué)校通知去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一股不情愿的情緒涌向心頭。大熱天，培訓(xùn)什么啊？繼續(xù)教育已經(jīng)改為網(wǎng)絡(luò)研修了，還能學(xué)什么呢？哎，去了不就知道了?第二天一早，我直奔會(huì)場(chǎng)。啊，好大的陣勢(shì)，全旗近千名骨干教師隊(duì)伍聚集在達(dá)爾罕賓館二樓會(huì)議室，要聆聽(tīng)韓立福博士有效課堂教學(xué)形式講座。在講座中，韓教授提到了創(chuàng)立學(xué)本課堂，創(chuàng)立小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的概念。并用大量的事例證明這種教學(xué)形式的有效性。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這一切都是全新的，一種理念的轉(zhuǎn)變，雖然是懵懂的，但是也是信服的。目前的教學(xué)，對(duì)我個(gè)人來(lái)講，確實(shí)存在著學(xué)困生明顯進(jìn)步緩慢，沒(méi)有實(shí)效的現(xiàn)象。倘假設(shè)真如韓立福博士所言，在團(tuán)隊(duì)中學(xué)生互幫互助，在學(xué)習(xí)中教師放下三尺講臺(tái)，以大同學(xué)的身份同學(xué)生一塊研討，或許真會(huì)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效率。至于怎么操作，還是有難度的。本來(lái)以為中學(xué)生具備了一定的自學(xué)才能才可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生可以嗎？有點(diǎn)心里沒(méi)底啊。開(kāi)學(xué)后要嘗試分組創(chuàng)立小組合作團(tuán)隊(duì)，選出學(xué)術(shù)助理，學(xué)科長(zhǎng)，漸漸手把手構(gòu)造化語(yǔ)言，理清學(xué)習(xí)思路。唉，想想頭都大了。不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目的，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。教師放下架子，真正交融到他們的學(xué)習(xí)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)鍵之處幫一把即可?；貞涀约旱慕虒W(xué)之路，理念上一直關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)才能，但是方法缺乏系統(tǒng)性，一直沒(méi)有滿(mǎn)意的狀態(tài)。如今面對(duì)這樣強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)，又有些手足無(wú)措。我該如何應(yīng)對(duì)？理論出真知，下定決心，開(kāi)學(xué)后就操作起來(lái)吧！有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺師德培訓(xùn)心得體會(huì)《有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺》——師德培訓(xùn)心得體會(huì)聽(tīng)了金戈校長(zhǎng)關(guān)于《有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺》的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學(xué)的含義，同時(shí)也意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)講在新課程教學(xué)中有著很多實(shí)際的意義?；貞涍@么多年的教學(xué)歷程，備課無(wú)疑是經(jīng)歷最多，變化也是最多的。從教學(xué)初期的盲目抄教案，到如今汲取別人的教案精華，交融自己的特點(diǎn)備課，這變化的過(guò)程中經(jīng)歷起著很大的作用。總是認(rèn)為自己可以把握住語(yǔ)文教學(xué)，還是在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)失誤，從而使有些課堂出現(xiàn)重復(fù)講解的現(xiàn)象。近幾年國(guó)家教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直困擾著我，這次師德學(xué)習(xí)使我知道了有效教學(xué)就是在課前做足準(zhǔn)備，在教學(xué)活動(dòng)中，采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，獲得盡可能多的教學(xué)效果。那么如何進(jìn)展有效教學(xué)呢？以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：一、備而能用并備而有效大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。備課應(yīng)該備而能用，減少無(wú)效備課。課前有效的備課要制定明確、詳細(xì)、科學(xué)的教學(xué)目的。目的是方向，只有方向正確才會(huì)使課堂收到良好效果。有效的備課還要把握適量、適度的教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有明確規(guī)定，教師要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律，不能貪多失效，也不能求少圖方便。二、導(dǎo)之有“方”并導(dǎo)之有“效”新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開(kāi)的。設(shè)計(jì)有方的導(dǎo)入能緊扣學(xué)生心弦，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生情緒高昂，思維活潑，將學(xué)生帶入課堂的情境中，水到渠成，導(dǎo)入方能有效。教學(xué)過(guò)程是教師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，因此，一個(gè)教師，課堂上一定要組織好教學(xué)語(yǔ)言，做到明晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。不僅如此，課堂上的時(shí)間也要把握好，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配要調(diào)控好。雖然有時(shí)候因?yàn)檎n堂上的突發(fā)因素，或許是非重點(diǎn)內(nèi)容占用了一些時(shí)間，教師一定要從整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。可是，教學(xué)組織要面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)使全體學(xué)生都受益，即使不能完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也要從學(xué)生的角度出發(fā)，寧愿減少教學(xué)內(nèi)容，也不能因?yàn)橐瓿山虒W(xué)任務(wù)而無(wú)視了學(xué)生承受才能。三、題不在多而在精練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、穩(wěn)固、反響的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須效勞于教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，還要有趣。練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度，數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。以后我還要做到有練習(xí)教師要先做，有練必選，有練必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必改。教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力，課堂上靈敏的應(yīng)變才能，純熟的駕馭才能，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴(lài)于教師各方面持之以恒的鍛煉。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求每節(jié)課的教學(xué)都是有效教學(xué)。高效課堂教學(xué)策略有效教學(xué)培訓(xùn)體會(huì)高效課堂教學(xué)策略有效教學(xué)培訓(xùn)體會(huì)xx年9月13日至9月15日三天,在xx副校長(zhǎng)的帶著下,我們一行四人,帶著沖動(dòng),帶著神秘,帶著忠誠(chéng),奔向?qū)W習(xí)目的地懷化湖天實(shí)驗(yàn)中學(xué).多年前，就聽(tīng)說(shuō)過(guò)洋思，杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)形式，也在網(wǎng)絡(luò)上專(zhuān)門(mén)觀看過(guò)他們的一些新聞。尤其是近年來(lái)，我校下決心深化教育教學(xué)改革，作出了走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)先進(jìn)，打造我校教育等諸多戰(zhàn)略決策。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)”后，又一次外派學(xué)習(xí)，一次請(qǐng)進(jìn)來(lái)“家門(mén)口”的學(xué)習(xí)，時(shí)機(jī)難得，我很珍惜之。三天的學(xué)習(xí)，我們一共聽(tīng)了四場(chǎng)報(bào)告，其中一場(chǎng)教學(xué)觀摩課。在更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育管理方面頗有收獲。我個(gè)人最感興趣的有二：一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)形式；二是在教學(xué)中如何既能高效課堂，又能減輕師生負(fù)擔(dān)的學(xué)校教育管理形式。事實(shí)上，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開(kāi)始過(guò)類(lèi)似的課學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)，也積累了一些經(jīng)歷，比方說(shuō)：數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式，物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式，其他如歷史，化學(xué)，英語(yǔ)等學(xué)科均有這方面的嘗試。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功，尤其是對(duì)扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于種種原因，未能堅(jiān)持下去，其中最主要的原因我認(rèn)為：一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的，二是真正缺少一支強(qiáng)有力的科教教師團(tuán)隊(duì)。因此，我個(gè)人認(rèn)為，《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式》值得推廣，應(yīng)該堅(jiān)持。只是一定要有強(qiáng)有力的管理制度跟進(jìn)保障之。《導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)形式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要研究學(xué)情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下載資料，要精研究，精選例題，精選習(xí)題。這就要真正把“集體備課制”落到實(shí)處。在高效課堂教學(xué)，大面積進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量后，就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要把教師從繁重的備課中，修改作業(yè)中解脫出來(lái)，讓教師們快樂(lè)工作，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓教師們與學(xué)生多有時(shí)間“打成一片”，讓教師們真有時(shí)間研究學(xué)情，讓教師真正有時(shí)間與學(xué)生，家長(zhǎng)溝通，而不是“疲于奔命”式的應(yīng)付學(xué)校的教育教學(xué)工作。這就是我最感興趣之二了。學(xué)情在變，學(xué)案也要變，教學(xué)保障制度更要跟進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)，故加強(qiáng)有效的課堂管理勢(shì)在必行。比方說(shuō)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)制度，捆綁一個(gè)備課團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，不能口說(shuō)，要用制度固定下來(lái)，不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為，既然有集體備課的集體智慧，就可象工廠(chǎng)消費(fèi)線(xiàn)一樣集體使用同一備課上課，條件成熟時(shí)，可一個(gè)學(xué)期每名教師發(fā)一本本?！敖虒W(xué)案集”，教師只要在上課前根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減，修訂，更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課，輕松進(jìn)步質(zhì)量〔讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱，師生交流中去，反過(guò)來(lái)，學(xué)生與教師感情深了，學(xué)生愛(ài)屋及鳥(niǎo)，也會(huì)更加喜歡教師這門(mén)學(xué)科〕，這是我一直以來(lái)的一個(gè)夢(mèng)想教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛，蠟燭成灰淚始干”了。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成，或由學(xué)習(xí)小組批閱完成，真正解放教師和學(xué)生，師生可在校園內(nèi)有更多的時(shí)間、培養(yǎng)各方面的才能，使廣闊師生真正生活在快樂(lè)中。這樣實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，才會(huì)直正大面積進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最令我欣賞的是南京市東廬中學(xué)的史正紅教師。不是他的教學(xué)形式新，也不是他的教學(xué)程度高，而是他擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，敢于批判，敢于反思，個(gè)性鮮明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同時(shí)，好象自己也曾經(jīng)用過(guò)，或正在使用他的教學(xué)理念和方法，真有點(diǎn)想見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，只是總覺(jué)得自己的理論程度跟不上，想說(shuō)又說(shuō)不好，不成條理。因此，就以史教師的經(jīng)典教育教學(xué)名言作為我今后工作的理念吧。〔我個(gè)人認(rèn)為的，僅供參考，缺乏之處，敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正，謝謝！〕真正意義上的好學(xué)校，一般的教師，出不一般的成績(jī)；集體備課“標(biāo)兵”作用，人盡其才；善戰(zhàn)者，改心戰(zhàn)術(shù)；這個(gè)時(shí)代要懂得合作；以人為本，教學(xué)合一；一人備課，多人使用；〔著力點(diǎn)，改備課形式，改預(yù)習(xí)形式，改課堂形式，改評(píng)價(jià)形式〕講學(xué)稿形式，減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師真正合作，合享，合群；通過(guò)一種會(huì)學(xué)，讓教師走出重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，快樂(lè)起來(lái)；通過(guò)一種載體，讓學(xué)生有效地，高效地動(dòng)起來(lái)；評(píng)價(jià)一人，變?yōu)樵u(píng)價(jià)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，校內(nèi)設(shè)立“團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”；好學(xué)生，好教師，好校長(zhǎng)，是夸出來(lái)的；“其實(shí)教師很簡(jiǎn)單，不說(shuō)不寫(xiě)還想玩；誰(shuí)來(lái)替你把活干，寫(xiě)好劇本學(xué)生玩”附；本次授課的專(zhuān)家教師有：◆崔海軍：杜郎口中學(xué)教誨主任，全國(guó)優(yōu)秀教師。主講《“強(qiáng)勢(shì)管理”下的“強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)”》；《如何建立高效課堂與課前導(dǎo)學(xué)案》；主持杜郎口中學(xué)觀摩課〔軸對(duì)稱(chēng)〕◆趙素芹：昌樂(lè)二中首席高級(jí)教師，濰坊市歷史學(xué)科教學(xué)能手；主講《高效課堂—素質(zhì)教育的打破》〔271課堂教學(xué)形式介紹〕◆史正紅：南京市溧水區(qū)東廬中學(xué)科教誨主任，全國(guó)“講學(xué)稿“研究會(huì)學(xué)科主任，創(chuàng)始人，中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師。主講《有一種學(xué)問(wèn)叫尺度》◆另外，相關(guān)聽(tīng)課影像和課件已上傳至本?！鞍嘀魅蝢q群”中〔群號(hào)為：2xx9，供全校師生共享)。＂有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺＂師德培訓(xùn)心得《有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺》——師德培訓(xùn)心得體會(huì)聽(tīng)了金戈校長(zhǎng)關(guān)于《有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺》的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學(xué)的含義，同時(shí)也意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)講在新課程教學(xué)中有著很多實(shí)際的意義?；貞涍@么多年的教學(xué)歷程，備課無(wú)疑是經(jīng)歷最多，變化也是最多的。從教學(xué)初期的盲目抄教案，到如今汲取別人的教案精華，交融自己的特點(diǎn)備課，這變化的過(guò)程中經(jīng)歷起著很大的作用。總是認(rèn)為自己可以把握住語(yǔ)文教學(xué)，還是在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)失誤，從而使有些課堂出現(xiàn)重復(fù)講解的現(xiàn)象。近幾年國(guó)家教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直困擾著我，這次師德學(xué)習(xí)使我知道了有效教學(xué)就是在課前做足準(zhǔn)備，在教學(xué)活動(dòng)中，采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，獲得盡可能多的教學(xué)效果。那么如何進(jìn)展有效教學(xué)呢？以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：一、備而能用并備而有效大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。備課應(yīng)該備而能用，減少無(wú)效備課。課前有效的備課要制定明確、詳細(xì)、科學(xué)的教學(xué)目的。目的是方向，只有方向正確才會(huì)使課堂收到良好效果。有效的備課還要把握適量、適度的教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有明確規(guī)定，教師要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律，不能貪多失效，也不能求少圖方便。二、導(dǎo)之有“方”并導(dǎo)之有“效”新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開(kāi)的。設(shè)計(jì)有方的導(dǎo)入能緊扣學(xué)生心弦，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生情緒高昂，思維活潑，將學(xué)生帶入課堂的情境中，水到渠成，導(dǎo)入方能有效。教學(xué)過(guò)程是教師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，因此，一個(gè)教師，課堂上一定要組織好教學(xué)語(yǔ)言，做到明晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。不僅如此，課堂上的時(shí)間也要把握好，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配要調(diào)控好。雖然有時(shí)候因?yàn)檎n堂上的突發(fā)因素，或許是非重點(diǎn)內(nèi)容占用了一些時(shí)間，教師一定要從整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間?？墒?，教學(xué)組織要面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)使全體學(xué)生都受益，即使不能完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也要從學(xué)生的角度出發(fā)，寧愿減少教學(xué)內(nèi)容，也不能因?yàn)橐瓿山虒W(xué)任務(wù)而無(wú)視了學(xué)生承受才能。三、題不在多而在精練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、穩(wěn)固、反響的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須效勞于教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，還要有趣。練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度，數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。以后我還要做到有練習(xí)教師要先做，有練必選，有練必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必改。教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力，課堂上靈敏的應(yīng)變才能，純熟的駕馭才能，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴(lài)于教師各方面持之以恒的鍛煉。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求每節(jié)課的教學(xué)都是有效教學(xué)。教學(xué)工作心得體會(huì)教學(xué)工作心得體會(huì)勤奮工作注重細(xì)節(jié)勤奮是責(zé)任意識(shí)的根本表達(dá)工作中首先衡量要一個(gè)人是否勤奮，是否具有一定的責(zé)任心，勤奮是責(zé)任意識(shí)的根本表達(dá)。不管一個(gè)人如今從事什么職業(yè)，都應(yīng)該在自己的崗位上勤勤懇懇地工作。本學(xué)期本人分管高二年級(jí)理科部教學(xué)工作。高二年級(jí)理科部有兩個(gè)班型共五個(gè)層次。學(xué)生程度參差不齊，學(xué)習(xí)才能、差距大。工作中我能認(rèn)真分析^p各種班型情況尋找解決問(wèn)題的方法，認(rèn)真做好工作：充分利用年級(jí)例會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作的落實(shí)、嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”要求，不斷探究“1+1”高效課堂，向課堂要質(zhì)量。定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)有作用，打造團(tuán)隊(duì)精神。語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)除了周六集體備課外，晚自習(xí)又增加一次集體備課，進(jìn)步了教研活動(dòng)的質(zhì)量。加強(qiáng)奧賽班教學(xué)工作，每周利用選修課和周末時(shí)間組織奧賽輔導(dǎo)，并做好檢查記錄工作。生物有16人進(jìn)入復(fù)賽。加強(qiáng)教學(xué)六認(rèn)真的檢查，每月對(duì)備課、作業(yè)、聽(tīng)課筆記、課堂教學(xué)檢查一次，一周一個(gè)重點(diǎn)。周例會(huì)公布檢查結(jié)果。年級(jí)每天對(duì)各班流動(dòng)聽(tīng)課，打出等第等。二、注重細(xì)節(jié)表達(dá)責(zé)任境界在日常生活中，人們總是愿意去關(guān)注那些大事、大的問(wèn)題，而不去關(guān)心那些細(xì)小的問(wèn)題，認(rèn)為它們太小，完全沒(méi)有必要花費(fèi)太多的精力和時(shí)間。很多時(shí)候，一個(gè)看起來(lái)微缺乏道的細(xì)節(jié)，都會(huì)給工作帶來(lái)不利影響。在目前標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)條件下，學(xué)校推出“1+1”高效課堂，而高效課堂關(guān)鍵的導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)又以問(wèn)題設(shè)置是難點(diǎn)。問(wèn)題設(shè)置的好可以引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的考慮，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成和理論才能的開(kāi)展。編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)就要對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真分析^p，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生樂(lè)于考慮，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)絡(luò)。同時(shí)教師要針對(duì)不同知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，把握好問(wèn)題的難度、梯度。這都要求教師要考慮細(xì)節(jié)，才能編寫(xiě)出優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，才能真正大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。高效課堂教學(xué)策略

有效教學(xué)培訓(xùn)體會(huì)高效課堂教學(xué)策略有效教學(xué)培訓(xùn)體會(huì)xx年9月13日至9月15日三天,在xx副校長(zhǎng)的帶著下,我們一行四人,帶著沖動(dòng),帶著神秘,帶著忠誠(chéng),奔向?qū)W習(xí)目的地懷化湖天實(shí)驗(yàn)中學(xué).多年前，就聽(tīng)說(shuō)過(guò)洋思，杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)形式，也在網(wǎng)絡(luò)上專(zhuān)門(mén)觀看過(guò)他們的一些新聞。尤其是近年來(lái)，我校下決心深化教育教學(xué)改革，作出了走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)先進(jìn)，打造我校教育等諸多戰(zhàn)略決策。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)”后，又一次外派學(xué)習(xí)，一次請(qǐng)進(jìn)來(lái)“家門(mén)口”的學(xué)習(xí)，時(shí)機(jī)難得，我很珍惜之。三天的學(xué)習(xí)，我們一共聽(tīng)了四場(chǎng)報(bào)告，其中一場(chǎng)教學(xué)觀摩課。在更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育管理方面頗有收獲。我個(gè)人最感興趣的有二：一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)形式；二是在教學(xué)中如何既能高效課堂，又能減輕師生負(fù)擔(dān)的學(xué)校教育管理形式。事實(shí)上，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開(kāi)始過(guò)類(lèi)似的課學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)，也積累了一些經(jīng)歷，比方說(shuō)：數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式，物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式，其他如歷史，化學(xué)，英語(yǔ)等學(xué)科均有這方面的嘗試。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功，尤其是對(duì)扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于種種原因，未能堅(jiān)持下去，其中最主要的原因我認(rèn)為：一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的，二是真正缺少一支強(qiáng)有力的科教教師團(tuán)隊(duì)。因此，我個(gè)人認(rèn)為，《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式》值得推廣，應(yīng)該堅(jiān)持。只是一定要有強(qiáng)有力的管理制度跟進(jìn)保障之?！秾?dǎo)學(xué)案式教學(xué)形式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要研究學(xué)情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下載資料，要