大班創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域心得體會(huì)

第38頁(yè)共38頁(yè)大班創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域心得體會(huì)我始終相信"一份耕耘一份收獲".將近兩周的時(shí)間,在我們班三位教師的共同努力下,我們班環(huán)境可以說(shuō)是有了天翻地覆的轉(zhuǎn)變,我們一心想“一切為了孩子”的教育理念去推敲,根據(jù)我們大三班孩子的興趣與才能去構(gòu)思.回憶這兩周,其過(guò)程雖然“累”但又有成就感.一步一個(gè)腳印,在這里我將悄悄的記錄了我在11月份下旬的這段日子:遵循孩子的年齡特點(diǎn),我跟孩子打賭約定,畫畫認(rèn)真的小朋友教師就把他的畫展示在墻面上給爸爸媽媽看。孩子開(kāi)心、自豪,因?yàn)檫@些藝術(shù)作品是出于自己的腦和手,自己創(chuàng)造出來(lái)的,別人的贊許和表?yè)P(yáng)是對(duì)他們的一種鼓舞,孩子的內(nèi)心品位著成就感.一放學(xué)總會(huì)有孩子拉著家人的手自豪的說(shuō),這是我畫的,小臉蛋笑的跟花兒一樣燦爛.為了讓孩子從中獲得更多的知識(shí),給孩子的視覺(jué)創(chuàng)造了審美觀,因此墻上面的排版我們可是下了很大功夫.記得第一次我是有規(guī)律\整齊的擺放、教師們說(shuō)視覺(jué)效果不是很好,有點(diǎn)呆板、太花了，借鑒了同事們的建議和自己本班教師的協(xié)商后,我進(jìn)展了第二次的排版,這一次是雜亂無(wú)章的擺，但是墻面上的結(jié)果并不理想,我反思反思又反思,陷入沉思.一種無(wú)形的力量在推擊著我,告訴我一定可以排的很好.于是我借鑒網(wǎng)上的資料再加上自己的一些頭緒.和鐘教師的指導(dǎo)，我利用三副畫為一組拼接,墻面上總共有8組圖畫,還有墻面的中間排了一個(gè)梯形狀,.我還利用了小正方形黑色即時(shí)貼裝飾了墻的邊,顯得整個(gè)墻面有一種無(wú)形的美感.最深化的是我們班的陳教師,我到下面園部幫助了，叫陳教師自己一個(gè)人把小正方形拼接，她很快速的把半面墻拼好，但拼接的有點(diǎn)混亂,我并沒(méi)有直接去否認(rèn)她,而是跟她說(shuō),繪畫和手工都是要細(xì)心和耐心的去做，都要一邊做一邊檢查.做事速度的她馬上領(lǐng)悟到了我說(shuō)的話是什么意思.馬上折返回去一個(gè)一個(gè)整齊貼,在這過(guò)程中,我知道這小女孩又向前邁出了一大步.終于功夫不負(fù)有心人,你們看,我們班后面的排版很贊吧~~哈哈!!!我們班主要是以線條為特色,為了鼓舞孩子更高層度的描畫技能,鼓舞孩子大膽畫.我設(shè)計(jì)了一個(gè)作品展示臺(tái).看到此刻的展示臺(tái)我歡欣、自豪因?yàn)樵谶@之前我也是做了很屢次的修改,第一次的金紙第二次的銀紙,總覺(jué)得視覺(jué)效果并不是很好,我有點(diǎn)氣餒了,讓同事們給點(diǎn)意見(jiàn)，同事們都說(shuō)，“你的課室太花了，太多顏色了，讓人看了眼睛很累”。為什么我沒(méi)有一點(diǎn)靈感？？好!簡(jiǎn)單是簡(jiǎn)單化,那行,我就簡(jiǎn)單來(lái)吧!展示臺(tái)就用冷色彩來(lái)裝飾，在整理小房間的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我之前做手工留下的邊角布料,靈感說(shuō)是遲那是快的圍繞在我心頭.我馬上召集班上教師商討,她們一致覺(jué)得這是不錯(cuò)的點(diǎn)子.于是我們利用了星期六下午的時(shí)間搞好了展示臺(tái),利用咖啡色紙和布料進(jìn)展裝飾.展示臺(tái)的上面我放了孩子的兩幅線條畫,那兩個(gè)孩子樂(lè)得不得了~~展示臺(tái)中間投放了一些線條瓶子,起初我還擺著幾個(gè)有多種顏色的瓶子，周一剛上班我很興奮的就急于請(qǐng)來(lái)鐘云教師看看我的新“杰作”，鐘教師微笑的說(shuō)：“江教師，你這樣子設(shè)計(jì)比這前好了很多，但你過(guò)來(lái)看一下，既然你這個(gè)展示臺(tái)已經(jīng)那么素和雅了，為何還用這些多彩的瓶子擺在臺(tái)上了？你自己再想想看怎樣去搭配吧”哎！還是不行，我真的想放棄，就這樣吧不理了??！在這時(shí)候我腦子想到，“不同的材料可以襯托不同的效果”，就這樣我想到了我們平時(shí)不常用的蒸碟，在展示臺(tái)的一面放了三個(gè)用線條來(lái)裝飾的蒸碟.作品就用黑白二種色彩來(lái)搭配，整個(gè)感覺(jué)給人一種舒適感，還給人一種獨(dú)特感.。我們美術(shù)區(qū)里投放的美術(shù)材料,分別都貼上了標(biāo)簽,看上去美觀整潔，方便孩子們?nèi)》?，美術(shù)區(qū)窗戶的兩幅"藝術(shù)"作品，是我和生活教師高教師的杰作，我一邊擺一邊讓高教師來(lái)看這樣子擺美不美？好不好看？發(fā)動(dòng)起生活教師來(lái)，讓她也參加這次的活動(dòng)。在這個(gè)美術(shù)區(qū)里，不僅擺的要美觀，還要有實(shí)用的操作性，在桌子上我不提倡擺放很多東西,孩子在平時(shí)的餐后活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)可以進(jìn)區(qū)作畫手工.在這寬闊的”藝術(shù)坊“空間里,孩子自由發(fā)揮自己夢(mèng)想.。從開(kāi)始的準(zhǔn)備到創(chuàng)立的過(guò)程,是充滿著酸甜苦辣,雖然我用的時(shí)間和精力比別人多，但在失敗的過(guò)程中我得到了進(jìn)步，感受到物品在不同角度的擺放會(huì)有不同的效果，不同的色彩也有不同的美感，“美”在不同人眼里，看到的也會(huì)有不同的感覺(jué)。在這次的評(píng)比活動(dòng)中，我們大三班獲得第一名，是可喜可賀的。所在，我要把我們班的美術(shù)區(qū)充分的利用起來(lái)，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)區(qū)發(fā)輝自己的特長(zhǎng)。在下一個(gè)的主題里我會(huì)做的更好更認(rèn)真，讓孩子們學(xué)到更多的繪畫技能，在往后的工作中,我也要多向有經(jīng)歷的教師請(qǐng)教，少走彎路，我也將不段的充實(shí)自己，每經(jīng)歷過(guò)一次，收獲就多一些。f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)心得體會(huì)是指一種讀書、理論后所寫的感受性文字。下面是關(guān)于區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)的內(nèi)容，！一人個(gè)成長(zhǎng)道路是很長(zhǎng)的，假設(shè)你能真正的活到老學(xué)到老，那哪怕是微小的一點(diǎn)進(jìn)步，也能開(kāi)出炫爛的花朵，哪怕只能在自己的心里。因?yàn)橛變簣@教師真是一個(gè)平凡，容易被人遺忘的，卻又非常高尚的職業(yè)，哪怕在職在崗一天，仍然要堅(jiān)持的把工作做好，可以得到一個(gè)來(lái)之不易的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我感到非常的快樂(lè)，感謝教辦領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，哪怕只有短短的半天時(shí)間，也收獲良多。下午去的時(shí)候，培訓(xùn)已經(jīng)開(kāi)始了，我們到得有點(diǎn)晚。但是一進(jìn)入培訓(xùn)室，立即被大家專注的表情，王教師精彩的講說(shuō)吸引住了。王教師還給大家提了個(gè)問(wèn)題，大概是關(guān)于上午培訓(xùn)的內(nèi)容的回憶。我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容一共有兩個(gè)方面，一個(gè)是關(guān)于科學(xué)區(qū)角的分區(qū)，分類以及一些環(huán)境材料的投放，也詳細(xì)的講解一些有關(guān)于科學(xué)教育方面的知識(shí)，最后就是關(guān)于益智區(qū)的一些知識(shí)。去年我才真正的接觸到區(qū)角活動(dòng)和區(qū)角創(chuàng)設(shè)，剛開(kāi)始的時(shí)候，大家都非常的迷茫，只有在園領(lǐng)導(dǎo)的組織學(xué)習(xí)中，安排的工作中去細(xì)細(xì)的體會(huì)，大家都覺(jué)得很困難很不習(xí)慣，可是通過(guò)一個(gè)學(xué)期的理論，動(dòng)手我們還是覺(jué)得自己比昨天進(jìn)步了一大步。我們班在教室開(kāi)設(shè)了五個(gè)區(qū)角，在區(qū)角也增加了很多材料，物品，花了大量的時(shí)間去查閱資料，去上網(wǎng)找材料，看圖片，學(xué)經(jīng)歷。而且園領(lǐng)導(dǎo)還帶著我們?nèi)ゲ煌挠變簣@進(jìn)展參觀和學(xué)習(xí)，每一個(gè)幼兒園都有自己的特色特點(diǎn)，每一個(gè)區(qū)角都凝聚著教師的汗水和智慧。我不得不說(shuō)，人的潛力是無(wú)限的。盡管這樣，這一次的培訓(xùn)等于又給我系統(tǒng)的上一課，盡管我還有很多的疑問(wèn)和困惑，有時(shí)候在工作中也會(huì)遇到一些問(wèn)題。但是我相信只要不怕困難，堅(jiān)持的做就一定有效果。在這一節(jié)課里面，我深化地理解到，只有幼兒園教師知識(shí)全面了，對(duì)全局把握好了，才能把工作更好的開(kāi)展下去。一個(gè)區(qū)角都是有大智慧的。剛好學(xué)習(xí)了科學(xué)區(qū)角的作用-提供幼兒自主的科學(xué)探究活動(dòng)場(chǎng)所。保證每個(gè)幼兒在集體活之外，都有充分的時(shí)機(jī)接觸，擺弄和探究科學(xué)材料，自由地，獨(dú)立地進(jìn)展各種科學(xué)觀察，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)游戲以及科技小制作等待活動(dòng)。所以王教師還詳細(xì)的給大家用大量的例子來(lái)說(shuō)明了像科學(xué)觀察，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)游戲以及科技制作的一些實(shí)物的例子。也著重比照了科學(xué)觀察和科學(xué)游戲兩者的不同之處，一個(gè)是相對(duì)集體而注重學(xué)知識(shí)，科學(xué)游戲那么主要是穩(wěn)固和復(fù)習(xí)，或者發(fā)現(xiàn)新的探究問(wèn)題，一個(gè)是目的性強(qiáng)一個(gè)，另一個(gè)主要是好玩。只有兩者結(jié)合起來(lái)，相輔相成才能到達(dá)良好的效果，通常在集體課和區(qū)角活動(dòng)時(shí)相關(guān)聯(lián)，這樣我們課堂上的內(nèi)容在區(qū)角里有表達(dá)，有得去玩，有得去實(shí)驗(yàn)，小朋友學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯，更能有助于幼兒思維和動(dòng)手才能的提升。因?yàn)橛變菏呛闷嫘奶貏e強(qiáng)的，所以對(duì)于這些科學(xué)類的東西都非常的有興趣，更加需要教師好的指導(dǎo)和引導(dǎo)了。在我們班級(jí)我就創(chuàng)設(shè)了科常區(qū)，當(dāng)然在聽(tīng)了教師的課之后，我也有了更多的想法，或者說(shuō)給了我更多的啟發(fā)，我應(yīng)該怎么去完善我們班的科常區(qū)呢？教師介紹的一些材料投放是成套的，那么我可不可以自己動(dòng)手做呢？除了生搬硬套，我能不能像教師那樣說(shuō)的，做好課堂與區(qū)角的互相聯(lián)絡(luò)呢？如何去做呢？我想工作都是需要在理論中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去改善問(wèn)題的。那么我可以在學(xué)習(xí)中的六類中去選擇，感官游戲，操作游戲，情景性游戲，運(yùn)動(dòng)性游戲，競(jìng)賽游戲，科學(xué)玩具等。我發(fā)現(xiàn)有的科學(xué)現(xiàn)象探究，如空氣，磁鐵，聲音，重心，電，力，水，光與影，沙與土。這些東西都是小朋友非常感興趣的，我在材料投放可以做一些增加和改良。如我在科常區(qū)里我放了一些磁鐵，和一些鐵的，紐扣，石頭等，剛開(kāi)始小朋友興趣還是有的，時(shí)間長(zhǎng)了就不行了。那在課堂上，我獲得了很多啟發(fā)，材料太單一或者玩法的單一，容易讓孩子失去興趣，另外科學(xué)探究最重要的是需要說(shuō)明圖和學(xué)習(xí)記錄單，假設(shè)沒(méi)有的話，教師指導(dǎo)跟進(jìn)不及時(shí)，幼兒就不明白是做什么的，最后就會(huì)當(dāng)玩具玩起來(lái)了，那么就達(dá)不到區(qū)角學(xué)習(xí)的效果。最后令我印象很深的，就是益智類牌類游戲，讓我耳目一新，思路也開(kāi)了起來(lái)，其實(shí)有一些游戲是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的，但是卻沒(méi)有把他當(dāng)作一些鍛煉思維的好東西，小孩子們一定很喜歡。只要喜歡，引導(dǎo)得當(dāng)，那個(gè)東西就是適宜的。俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有最好的，只有最適宜的。當(dāng)我們劃了太多的條條框框就限制了我們思維，限制了我們的行動(dòng)。我們就應(yīng)當(dāng)在做中學(xué)，學(xué)中做。和孩子一樣的去成長(zhǎng)，哪怕有一天，我們老去，熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活的心就是在不斷成長(zhǎng)中開(kāi)花結(jié)果的。愛(ài)孩子愛(ài)生活愛(ài)工作愛(ài)自己，世界更美妙。[區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)]關(guān)于區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)關(guān)于區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)【1】通過(guò)自辦和外聘教師相結(jié)合，圍繞著營(yíng)銷組織、溝通技巧、經(jīng)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)等方面內(nèi)容進(jìn)展培訓(xùn)和交流，通過(guò)互動(dòng)式的培訓(xùn)、討論和交流，獲得良好的效果；在培訓(xùn)過(guò)程中，各區(qū)域經(jīng)營(yíng)部經(jīng)理針對(duì)鐵通業(yè)務(wù)和營(yíng)銷的優(yōu)勢(shì)、如何調(diào)動(dòng)營(yíng)銷人員積極性、營(yíng)銷過(guò)程存在的困難、好的做法和經(jīng)歷等方面進(jìn)展討論和交流，準(zhǔn)確客觀地提出了各自的看法，對(duì)實(shí)際的營(yíng)銷和管理有很好的指導(dǎo)意義，現(xiàn)將大家討論的情況匯總?cè)缦拢┐蠹医梃b。1、關(guān)于鐵通業(yè)務(wù)和營(yíng)銷有哪些方面的優(yōu)勢(shì)〔1〕價(jià)格合理〔2〕全過(guò)程效勞〔售前、售中、售后〕，人性化的效勞；〔3〕用戶方便〔申請(qǐng)、開(kāi)通、故障處理不出門〕、業(yè)務(wù)受理熱情〔4〕宣傳比較全面、細(xì)致、到位〔5〕價(jià)格廉價(jià)的情況下質(zhì)量也有一定的保證〔6〕固話語(yǔ)音業(yè)務(wù)多元化，面對(duì)不同的用戶群有不同的業(yè)務(wù)及定位〔7〕用戶支持競(jìng)爭(zhēng)、反對(duì)電信的壟斷〔8〕對(duì)故障反響及時(shí)〔9〕電信在某些地區(qū)的纜線枯竭從上述討論結(jié)果看，各區(qū)域經(jīng)營(yíng)部經(jīng)理根本描繪出了鐵通目前業(yè)務(wù)和營(yíng)銷方面的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)著上述各點(diǎn)的優(yōu)優(yōu)勢(shì)，各區(qū)域經(jīng)營(yíng)部還需要做得更深化細(xì)致，才能真正發(fā)揮鐵通的優(yōu)勢(shì)。2、關(guān)于如何有效進(jìn)步營(yíng)銷人員積極性方面〔1〕人性化管理，不能簡(jiǎn)單地以獎(jiǎng)金做為杠桿；要給業(yè)務(wù)員根本的生活保證?！?〕有效的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)〔3〕充分利用二次分配的營(yíng)銷鼓勵(lì)制度〔4〕感情投入、保護(hù)與溝通，對(duì)員工出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予處理分析^p〔5〕根據(jù)員工的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，合理分配相應(yīng)的業(yè)務(wù)和工作量?！?〕加強(qiáng)日常管理，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)良好的氣氛〔7〕給優(yōu)秀營(yíng)銷員穩(wěn)定感和平安感目前我們的營(yíng)銷人員大部分是外聘，必需要采取必要的措施進(jìn)步營(yíng)銷人員的積極性和穩(wěn)定感，才可以創(chuàng)立出良好的營(yíng)銷隊(duì)伍，上述所列的方法，是各經(jīng)營(yíng)部正在施行的一些詳細(xì)的做法，值得推廣。3、營(yíng)銷過(guò)程中存在的主要困難〔1〕互聯(lián)互通的影響〔2〕維護(hù)、售后效勞質(zhì)量和技術(shù)程度跟不上〔3〕網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量〔固話接通率低、寬帶掉線問(wèn)題〕〔4〕收費(fèi)困難，計(jì)費(fèi)系統(tǒng)不能很好地支持現(xiàn)有市場(chǎng)的需要〔5〕建立跟不上〔6〕10050的接通率低，效勞質(zhì)量有待進(jìn)步；〔7〕優(yōu)惠流程不夠靈敏，特別是針對(duì)大客戶的優(yōu)惠方案上述的困難也較好地反映出目前營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)、建立等各方面跟不上市場(chǎng)開(kāi)展的需要。、區(qū)域經(jīng)營(yíng)部好的做法和經(jīng)歷〔1〕網(wǎng)絡(luò)超前規(guī)劃，分輕重緩急主次來(lái)規(guī)劃〔2〕利益分配的公平公正透明〔3〕經(jīng)常組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)、營(yíng)銷技巧培訓(xùn)〔4〕充分利用附近院校的學(xué)生來(lái)充當(dāng)兼職業(yè)務(wù)員〔5〕利用社區(qū)街道關(guān)系為鐵通做一些正面宣傳；〔6〕利用鐵通公話點(diǎn)作為鐵通業(yè)務(wù)受理點(diǎn)〔7〕經(jīng)營(yíng)部自行制作一些宣傳小禮品，并宣傳其____和受理。上述的做法和經(jīng)歷對(duì)目前的營(yíng)銷來(lái)說(shuō)是非常有用的，對(duì)于所有的區(qū)域經(jīng)營(yíng)部都要認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒，從而到達(dá)進(jìn)步營(yíng)銷才能的目的。在培訓(xùn)過(guò)程中各區(qū)域經(jīng)營(yíng)部經(jīng)理還就營(yíng)業(yè)系統(tǒng)存在問(wèn)題、用戶欠費(fèi)原因分析^p、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和建立違規(guī)現(xiàn)象等各方面進(jìn)展討論分析^p。區(qū)域經(jīng)營(yíng)部是在開(kāi)發(fā)區(qū)域市場(chǎng)中成立起來(lái)的一種經(jīng)營(yíng)實(shí)體，它具有一定營(yíng)銷人員規(guī)模、一定的自主經(jīng)營(yíng)才能、具有一定的經(jīng)營(yíng)壓力的一線經(jīng)營(yíng)單位；承擔(dān)著市場(chǎng)營(yíng)銷、客戶效勞、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行維護(hù)的責(zé)任；因此對(duì)區(qū)域經(jīng)營(yíng)部經(jīng)理就要求具備一定的營(yíng)銷才能和管理才能，需要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)鍛煉和進(jìn)步。關(guān)于區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)【2】關(guān)于區(qū)域活動(dòng)，這是我們每個(gè)幼兒園每天都在做的事情，每個(gè)幼兒園的區(qū)域理念和規(guī)劃也都不盡一樣。在聽(tīng)了六位幼教界專家的講座之后，明白了“小區(qū)域，大快樂(lè)”的真正含義，感受良多，下面是我的一些感想和體會(huì)。一、空間布局如今的我們，區(qū)域空間的劃分、布局與設(shè)置更多表達(dá)的是教師的意愿，并沒(méi)有真正的以孩子為主體來(lái)考慮區(qū)域到底應(yīng)該怎么劃分更為合理。專家告訴我們，空間布局要以班級(jí)教學(xué)空間占主導(dǎo)和以區(qū)域活動(dòng)空間為主，不要只在孩子區(qū)域活動(dòng)時(shí)這個(gè)空間才可開(kāi)放，也可以在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，直接讓孩子進(jìn)入每個(gè)區(qū)域中，讓孩子在區(qū)域中用餐，大大的節(jié)省了活動(dòng)室集體活動(dòng)場(chǎng)地，也更好的利用了現(xiàn)有的區(qū)域場(chǎng)地，進(jìn)步孩子的適應(yīng)才能和自控力。其中，每個(gè)區(qū)域都要有獨(dú)立的空間，便與幼兒活動(dòng)；區(qū)域的安排要合理，注意動(dòng)靜交替；區(qū)域的設(shè)置要便于幼兒行走、進(jìn)出；最后要便于教師觀察。二、材料投放我們幼兒園區(qū)域的材料投放，還只是單純的依靠家長(zhǎng)和平時(shí)教師搜集的一些素材或廢舊品，材料的形式比較單一，久而久之孩子在活動(dòng)了一段時(shí)間后就會(huì)失去興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培訓(xùn)教師向我們展示了南京幼兒園區(qū)域的投放材料，全部都是教師們自己動(dòng)手制作出來(lái)的，每件材料都由教師精心設(shè)計(jì)，衡量它能為孩子帶來(lái)的教育意義，也具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作性，孩子們很喜歡很感興趣。其中材料的支持與引導(dǎo)有四個(gè)方面：1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。2.尊重幼兒開(kāi)展的個(gè)體差異。3.理解幼兒園的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。4。重視幼兒園的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后我認(rèn)為教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)策略應(yīng)該是，在孩子的活動(dòng)中先做觀察者，然后是引導(dǎo)者，隨后是支持者，讓孩子跟隨興趣自主、自由的去探究，然后可以適時(shí)地有目的的介入，而教師的介入要在孩子放棄之前。教師指導(dǎo)的宗旨就是：于觀察孩子，靜下來(lái)看孩子。四、學(xué)會(huì)觀察首先要明確觀察目的，一是看幼兒在區(qū)域中的游戲情況、選擇區(qū)域情況，看幼兒與同伴交往情況，看幼兒對(duì)規(guī)那么的遵守情況。二是看區(qū)域幼兒參與的人數(shù)，看區(qū)域空間的利用，看區(qū)域的設(shè)置為幼兒提供了便利還是造成了干擾。三是看材料對(duì)幼兒的吸引力，材料是否需要晉級(jí)換代，材料是否平安、有無(wú)破損。其次確定觀察方法，有取樣觀察法、跟蹤觀察法、隨機(jī)觀察法。最后是分析^p觀察的對(duì)象。這次學(xué)習(xí)我明白了區(qū)域活動(dòng)表達(dá)的是一種自由想象和創(chuàng)造精神，一種平等精神，一種自主精神，一種過(guò)程本身就是結(jié)果的非功利性精神，希望通過(guò)我的理解和努力，能為班里的孩子帶來(lái)更多。區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的開(kāi)展現(xiàn)狀和開(kāi)展目的，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知、考慮、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏感的覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：：區(qū)角活動(dòng)愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深化。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體開(kāi)展的需要。一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)那么，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)展區(qū)域活動(dòng)?；顒?dòng)區(qū)是幼兒自自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)那么之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)那么問(wèn)題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。1、在活動(dòng)前提出規(guī)那么有些活動(dòng)規(guī)那么具有一定的強(qiáng)迫性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對(duì)于這類規(guī)那么，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái)，比方：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、平安問(wèn)題，游戲完畢后的整理、歸放?；顒?dòng)中遇到問(wèn)題應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋想方法等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)那么往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)那么。有些孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過(guò)了一段時(shí)間，通過(guò)教師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)那么：無(wú)論是誰(shuí)，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。3、在解決問(wèn)題中建立規(guī)那么。幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要急著幫助解決問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問(wèn)題的措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)那么。比方：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒(méi)有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問(wèn)題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說(shuō)：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說(shuō)：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說(shuō)：“我快搭完時(shí)，自己倒下來(lái)了”等等?！澳窃趺床拍茏尳處熆吹侥銈兊淖髌纺兀肯麓瓮娴臅r(shí)候你來(lái)告訴我好嗎？”經(jīng)過(guò)屢次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì)不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)那么也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。二、根據(jù)近期的教育目的和幼兒的開(kāi)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比方：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資共享，也便于教師在材料的投放上防止不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次，材料的投放要為教育目的效勞。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要分開(kāi)那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目的看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。三、參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀察，我們看到孩子并不是無(wú)知和____的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，理解他們當(dāng)前已有的經(jīng)歷，觀察他們對(duì)什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲程度做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)展隨機(jī)教育。四、注重幼兒才能差異，安排適當(dāng)內(nèi)容每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手才能方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的才能差異，設(shè)立典范，組織幼兒“說(shuō)第一”活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開(kāi)展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在區(qū)角活動(dòng)的理論和探究中，我們都在不斷的積累經(jīng)歷，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。學(xué)習(xí)幼兒園創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)聽(tīng)了羅曉紅園長(zhǎng)的《農(nóng)村幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題講座，我受益匪淺。幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供安康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足她們多方面的需要，使她們?cè)诳鞓?lè)的童年中，獲得有益于身心開(kāi)展的經(jīng)歷。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動(dòng)平等的地位，成為課程設(shè)計(jì)與施行的重要因素。同時(shí)，環(huán)境布置還促進(jìn)了幼兒的社會(huì)化開(kāi)展，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中開(kāi)展起來(lái)。由此可見(jiàn),作為一項(xiàng)重要的教育資，幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園教育活動(dòng)起著非常重要的作用。怎樣把自己班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，真正起到促進(jìn)幼兒開(kāi)展的目的呢？一直是我在深深考慮的問(wèn)題。在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種隱性課程，在開(kāi)發(fā)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。在剛剛頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：環(huán)境是重要的教育資，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的開(kāi)展。那么，終究什么是幼兒園環(huán)境呢？我國(guó)幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的,能給他以刺激的一切物質(zhì)。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的,幼兒的身心開(kāi)展，社會(huì)化開(kāi)展以及個(gè)性開(kāi)展，無(wú)一不受到它的影響。所以說(shuō)，環(huán)境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設(shè)備的堆砌，而是和教育互相依賴、互相包容、互相影響的，它們兩者是一個(gè)不可分割的共同體。因此幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。在幼兒園環(huán)境中區(qū)域環(huán)境最能表達(dá)幼兒的開(kāi)展。因?yàn)閰^(qū)域環(huán)境就是幼兒平時(shí)接觸的事物的翻本，孩子通過(guò)自己的想象來(lái)扮演生活中的角色，是真正的體驗(yàn)生活的有效途徑。為了能讓幼兒知道進(jìn)入?yún)^(qū)域的容量，還為他們每個(gè)人設(shè)計(jì)了一張進(jìn)區(qū)卡，但這些活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠到達(dá)促進(jìn)幼兒的全面開(kāi)展，表達(dá)不出幼兒的層次性和漸進(jìn)性的開(kāi)展，因此在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這塊領(lǐng)域中，我還需要不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷的探究，爭(zhēng)取讓我創(chuàng)設(shè)出來(lái)的環(huán)境能使幼兒得到更快，更好的開(kāi)展。優(yōu)秀區(qū)域心得體會(huì)3篇優(yōu)秀區(qū)域〔一〕“成長(zhǎng)是自己的事”心得成長(zhǎng)是自己的事。這個(gè)是本周張肖教師進(jìn)展大咖培訓(xùn)的一個(gè)主題，教師非常謙虛，將自己的經(jīng)歷做了分享，并且將職場(chǎng)上總結(jié)的珍貴經(jīng)歷分享給了我們。那天的培訓(xùn)過(guò)后，我看到很多同事都紛紛發(fā)送了張肖教師的ppt圖片。每個(gè)人的經(jīng)歷雖然都不同，但是教師的經(jīng)歷似乎又能讓我們每個(gè)人找到自己的影子。2023年12月我來(lái)到優(yōu)播，至今為止剛好兩年的時(shí)間。真的應(yīng)了那句話“我和優(yōu)播共成長(zhǎng)”。在優(yōu)播，我開(kāi)始了人生真正意義上的第一份工作——在優(yōu)播創(chuàng)立最早、最優(yōu)秀之一的大同校區(qū)做一名課程參謀。開(kāi)始的時(shí)候，興致勃勃，甚至在入職第一天就和領(lǐng)導(dǎo)同事劇烈的討論，抒發(fā)己見(jiàn)。在這之后的很長(zhǎng)時(shí)間，我經(jīng)歷了迷茫、困惑、不理解。在招生中也實(shí)在的感受到了“工作的痛苦”。如今回頭看，才真的可以理解到張肖教師說(shuō)到的職業(yè)初期中，最重要的平臺(tái)、態(tài)度、執(zhí)行力、學(xué)習(xí)才能、以及尋找內(nèi)因，承受痛苦意義是什么。平臺(tái)決定了將來(lái)的開(kāi)展方向，個(gè)人的天花板。而態(tài)度決定了進(jìn)步的起勢(shì)，決定了能不能時(shí)刻提醒自己要進(jìn)步。執(zhí)行力和學(xué)習(xí)才能更是重要，在無(wú)法真的理解和領(lǐng)會(huì)指令時(shí)，就直接去做，做了才有做對(duì)的可能，才有理解和感同身受。同時(shí)，工作初期，不懂的太多，要學(xué)習(xí)的太多，這其中出錯(cuò)的就更多了，只有不斷的尋找內(nèi)因，不去抱怨、不去推卸，尋找錯(cuò)誤的地方，及時(shí)修正。不走歪路，腳踏實(shí)地是最重要的。而如今，我的工作也發(fā)生的變化，開(kāi)始走向職業(yè)開(kāi)展中期。調(diào)整崗位之后，我接觸的人發(fā)生了改變。工作的內(nèi)容盡管復(fù)雜多樣，但似乎越創(chuàng)造晰、系統(tǒng)起來(lái)。我要做好領(lǐng)導(dǎo)吩咐的每一件事，多站在別人的角度考慮，同時(shí)要謹(jǐn)言慎行、擅長(zhǎng)觀察。之前做參謀時(shí)，我似乎更喜歡一個(gè)人去做事情，自己去溝通家長(zhǎng)，自己去理解客戶需求，自己學(xué)習(xí)不會(huì)的內(nèi)容。而在這個(gè)階段開(kāi)始，我的工作更多的就是去與別人溝通，不明白的時(shí)候要及時(shí)詢問(wèn)前輩，詢問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)，有時(shí)候，可能因?yàn)槲业囊淮芜t疑，就會(huì)耽誤別人，進(jìn)而耽誤了整個(gè)的工作流程。偶爾我也會(huì)有疑心自己的時(shí)候，我選擇的路是對(duì)的嗎？我如今做的是我喜歡的嗎？是不是外面的世界更好？可是，我的領(lǐng)導(dǎo)告訴我，假設(shè)你沒(méi)有到達(dá)過(guò)頂峰，沒(méi)有看到山頂?shù)娘L(fēng)景，那你就不該評(píng)判這座山是否美妙。我開(kāi)始調(diào)整自己的心態(tài)，從每天的目的開(kāi)始方案，縷清工作的條條框框，我開(kāi)始學(xué)著自己去判斷去解決更多更復(fù)雜的問(wèn)題，逐漸的可以站在別人的角度做出合理的判斷，采用正確的方式。也終于在工作中找到了快樂(lè)和榮譽(yù)。我覺(jué)得，成長(zhǎng)就是一種蛻變，不僅僅是從幼稚走向成熟，更是可以直視自己，對(duì)自己有明晰認(rèn)知，不去否認(rèn)自己，否認(rèn)自己擁有的一切，可以在做不擅長(zhǎng)的事情時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己才能的缺失不斷學(xué)習(xí)，不斷的打破。2023年也即將過(guò)去，我也要開(kāi)始面對(duì)新的目的，挑戰(zhàn)新的自己，努力的，堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)。熊瑤2023.12.16優(yōu)秀區(qū)域心得體會(huì)〔二〕非常感謝總部安排這幾次如大咖培訓(xùn)分享，這幾次的培訓(xùn)聆聽(tīng)，最大的收獲我概括了以下幾點(diǎn)：首先《成長(zhǎng)與蛻變》，讓我身同感受記憶猶新，在工作的幾年，從線下教師崗，到如今優(yōu)播的運(yùn)營(yíng)管理者，所有遇到的問(wèn)題等于時(shí)機(jī)，你自己所遇到或者發(fā)現(xiàn)的認(rèn)為問(wèn)題，其實(shí)就等于時(shí)機(jī)，問(wèn)題是相對(duì)的，往往不管在生活中還是工作中，其實(shí)自己的本身都是會(huì)有一個(gè)理想狀態(tài)的設(shè)想，那再去面對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況會(huì)有落差，也影響面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候的心理偏向。包括我們下邊的員工，在成長(zhǎng)與蛻變的過(guò)程中，遇到的應(yīng)該都是一樣迷茫的問(wèn)題。牧人教師的三項(xiàng)思維也是我考慮比較多的，作為一個(gè)區(qū)域的管理者，我自己本身有沒(méi)有起到良好的帶頭作用。自己有沒(méi)有做到對(duì)員工的理解和需求的理解，對(duì)上級(jí)有沒(méi)有采用閉環(huán)思維，有始有終，有問(wèn)題，有結(jié)果，有反響有匯報(bào)，對(duì)工作有沒(méi)有把控動(dòng)態(tài)性的目的。接下來(lái)要更好的去學(xué)習(xí)邏輯考慮力，從自身開(kāi)始改變?nèi)?dòng)我們的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)才能。從本周開(kāi)始我也會(huì)逐漸去和員工溝通，理解他們的需求，和員工間建立更好的粘性，這個(gè)動(dòng)作也可以從員工的角度去理解到店面及店面管理者所存在的問(wèn)題。再到社群招生經(jīng)典案例的解剖，裂變活動(dòng)的參與途徑和怎樣去把這些做到培訓(xùn)推廣，落地指導(dǎo)。包括每次活動(dòng)開(kāi)始之前雖然能做到良好的方案和料想，但是復(fù)盤起來(lái)真正做的時(shí)候往往是比較細(xì)節(jié)的問(wèn)題決定了整個(gè)活動(dòng)的效果，包括素材的準(zhǔn)備，投放的海報(bào)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，話術(shù)，時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每個(gè)工具的使用，每個(gè)人的分工等等，都與裂變的結(jié)果是息息相關(guān)。因?yàn)楸旧砗甏蟮钠放朴绊懥?，所以已?jīng)存在了一些產(chǎn)能，值得考慮的是在設(shè)定裂變活動(dòng)的步驟中，首先要清楚知道自己的業(yè)務(wù)產(chǎn)品，其次要開(kāi)掘自己的種子用戶，通過(guò)每次講座之后我去私聊一部分家長(zhǎng)等方式理解用戶的需求，并推出相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)品，通過(guò)這樣的形式去為我們的影響力再得以一些累計(jì)。每一次的培訓(xùn)完畢，我想我都要帶著自己的團(tuán)隊(duì)在理論中消化吸收，把ppt上的內(nèi)容延伸到我們的工作中去，從自身做起，帶好團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人。山東王釗優(yōu)秀區(qū)域心得體會(huì)〔三〕成長(zhǎng)是自己的事，讓自己跑起來(lái)張肖教師的個(gè)人成長(zhǎng)分享課，給我特別大的觸動(dòng)是：一個(gè)人的成功，真的有跡可循！講座開(kāi)始就是張肖教師自己在的成長(zhǎng)途徑，從菜鳥到可以給所有人做成功分享，如此酷帥！通過(guò)張肖教師的培訓(xùn)，對(duì)我個(gè)人有以下認(rèn)知上的提升，并且會(huì)在日后工作中落地：一、想清楚我要什么，比我如今有什么更重要！我一直是個(gè)不怎么需要被打雞血的人，工作上追求盡善盡美，但會(huì)在一些細(xì)枝末節(jié)上不夠果斷，某種程度上影響進(jìn)度。比方我在做渠道拓展，這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)非常擔(dān)憂自己的表現(xiàn)，擔(dān)憂自己表現(xiàn)不能讓校領(lǐng)導(dǎo)特別滿意，萬(wàn)一沒(méi)說(shuō)到位做到位沒(méi)談成的話接下來(lái)會(huì)不會(huì)就失去了好時(shí)機(jī)等等，這些擔(dān)憂本身就成了自己的束縛，也會(huì)相應(yīng)影響談話節(jié)奏。之后的理論中，我會(huì)有意識(shí)得調(diào)整自己的焦慮，把注意力聚焦到目的本身上。為達(dá)成工作目的，展開(kāi)詳細(xì)的準(zhǔn)備前提之下，調(diào)整心態(tài)。寫這個(gè)培訓(xùn)心得之前，我已經(jīng)制作了一份包含舟山講座現(xiàn)場(chǎng)圖的講座介紹，并且正在準(zhǔn)備一份與學(xué)校長(zhǎng)期系統(tǒng)合作講座的意向書，這些材料能釋放給校方優(yōu)播舟山校區(qū)的誠(chéng)意、專業(yè)以及舟山既有案例。要什么，就圍繞目的去布局！二、努力成為不可替代的人，是我通往成功最便捷的通道。日復(fù)一日，雖千萬(wàn)人倦怠而吾往矣，才有時(shí)機(jī)成為極少數(shù)的人啊！成長(zhǎng)的道路是孤獨(dú)的，但也可以是享受的，享受被虐和自我迭代過(guò)程吧！下載的App沒(méi)有及時(shí)更新，某些功能的使用就會(huì)受阻，會(huì)提示先去更新。軟件尚且如此，人何嘗不是呢？有時(shí)候，困難不僅來(lái)自于客觀現(xiàn)實(shí)，還來(lái)自于自己的版本過(guò)低。跑起來(lái)，努力成為不可替代的人！三、遇到問(wèn)題時(shí)多找內(nèi)因，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是自己的事。去泰國(guó)旅游的時(shí)候玩過(guò)潛水。自由得像條魚兒在水里的感覺(jué)非常美妙，沉下去，浮上來(lái)的記憶非常特別。有種恍如隔世之感。很多時(shí)候，人常常是浮在外表的，外表的解決問(wèn)題，但是，能被看到的問(wèn)題底層才是我需要去關(guān)注和梳理的。家長(zhǎng)報(bào)課了，是因?yàn)槲业竭_(dá)對(duì)方的內(nèi)心深處的想要性需求了；家長(zhǎng)沒(méi)報(bào)名，那其實(shí)就是沒(méi)有建立共情。我沒(méi)有讓對(duì)方感受到我們的目的一致性——幫助孩子進(jìn)步分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)任然停留在我要賺他學(xué)費(fèi)的提防中，所以報(bào)課和不報(bào)課，真的是可以歸為溝通結(jié)果了。舟山寒假招生從通過(guò)渠道開(kāi)拓介入岱中〔當(dāng)?shù)馗咧袑W(xué)?！持v座，通過(guò)線上線下的聯(lián)動(dòng)轉(zhuǎn)化，目前為止岱中轉(zhuǎn)化率是31%，這個(gè)過(guò)程中，切身體會(huì)私聊的重要性，外呼入群、前期維護(hù)和私聊、造勢(shì)團(tuán)班，各個(gè)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備與執(zhí)行，各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)致程度直接決定了推課講座當(dāng)天的戰(zhàn)績(jī)。首例流程走下來(lái)，團(tuán)隊(duì)逐漸建立信心，得到成長(zhǎng)和精進(jìn)。接下來(lái)的工作中，將不斷打磨群里維護(hù)和私聊工作！有時(shí)候，慢反而快，我覺(jué)得一定程度上特別適宜需要家長(zhǎng)信任，才能實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)的教培行業(yè)。四、多向牛人問(wèn)問(wèn)題，最后去練習(xí)成為自己的才能。非常感謝優(yōu)播平臺(tái)的導(dǎo)師制度，傳幫帶，為我快速成長(zhǎng)來(lái)加碼！將來(lái)，希望在導(dǎo)師志強(qiáng)教師等各位大咖教師的幫助下，更加專業(yè)！進(jìn)入優(yōu)播平臺(tái)的一個(gè)半月的時(shí)間里，舟山團(tuán)隊(duì)從無(wú)到有，經(jīng)歷了很多各種第一次。我個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)各位領(lǐng)導(dǎo)們教師們的指導(dǎo)和帶著，希望用最好的自己去報(bào)答給予我?guī)椭娜耍∥?、給客戶帶來(lái)持續(xù)價(jià)值是人的底線，也是成為更好自己的前提！我們的客戶需要什么？我憑什么能讓客戶花正價(jià)的錢續(xù)保？我怎么讓老客戶去帶動(dòng)新客戶？這幾個(gè)問(wèn)題，從我開(kāi)始招生起就一直縈繞心頭。張肖教師的培訓(xùn)給了我特別大的兩個(gè)啟迪：〔一〕客戶需要的絕對(duì)不只是知識(shí)的傳播，不是教師上完課就拍拍屁股走人了，也不是我們運(yùn)營(yíng)人只要交給教學(xué)就行了。需要落實(shí)和客戶長(zhǎng)期的維護(hù)跟蹤，有階段性得持續(xù)回訪理解孩子情況。完善這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程很重要，給孩子貼心的效勞也非常關(guān)鍵。線上教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越多涌入舟山家長(zhǎng)的選擇之列，優(yōu)播憑什么可以勝出？課程+效勞！這個(gè)宗旨要內(nèi)化為每個(gè)員工的工作準(zhǔn)那么。團(tuán)隊(duì)效勞意識(shí)強(qiáng)，手里的孩子和家長(zhǎng)才有可能成為我們強(qiáng)有力的背書！〔二〕探究達(dá)成途徑，團(tuán)隊(duì)掌握六步教學(xué)法的精華。員工熟悉產(chǎn)品才有可能向家長(zhǎng)明晰動(dòng)人得展現(xiàn)產(chǎn)品！這個(gè)問(wèn)題的底層其實(shí)就是，家長(zhǎng)要什么？家長(zhǎng)要的是孩子進(jìn)步成績(jī)，那我們就展現(xiàn)能進(jìn)步分?jǐn)?shù)的理由。六步教學(xué)法，看懂了說(shuō)透了，也就是把產(chǎn)品介紹到位了。這里也提個(gè)小建議，假設(shè)可能的話，希望教學(xué)組能給我們運(yùn)營(yíng)人做個(gè)教學(xué)上的相關(guān)培訓(xùn)，會(huì)幫助我們掌握得更好，謝謝！江浙舟山夏艷2023.12.16幼兒培訓(xùn)區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)我有幸參加了11月24日上午8：00開(kāi)展關(guān)于幼兒園區(qū)角活動(dòng)的培訓(xùn)，由黃教師主講的有關(guān)區(qū)角活動(dòng)培訓(xùn)班，黃教師在講座中運(yùn)用講述課件、觀看圖片以及觀看視頻等多種形式，使每位教師在學(xué)習(xí)中獲得了對(duì)區(qū)角活動(dòng)重新認(rèn)識(shí)的時(shí)機(jī)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我對(duì)區(qū)角活動(dòng)也有了更深化的理解和有了全新的認(rèn)識(shí)，下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會(huì)。一、對(duì)區(qū)角有了更深層的認(rèn)識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)，我清楚的認(rèn)識(shí)到，區(qū)角活動(dòng)是幼兒在教師有目的、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自____作、探究學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的互相作用中，積累經(jīng)歷并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性質(zhì)等方面開(kāi)展的一種教育組織形式。例如：區(qū)角活動(dòng)漸漸的從“重復(fù)操作”向“交換玩法”過(guò)度，如：益智游戲〔圖形配對(duì)、智利大拼版〕、角色游戲、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)探究區(qū)。二、區(qū)角材料準(zhǔn)備為了豐富區(qū)角里的材料，我們將調(diào)集家庭力量，能搜集一些需要投放到區(qū)角里的材料，歡迎家長(zhǎng)們提供一些力力所能及的區(qū)角材料哦，有的孩子對(duì)別人的玩具很感興趣，教師建議幼兒把自己心愛(ài)的玩具帶到幼兒園來(lái)，這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比方一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉〔區(qū)角活動(dòng)：娃娃家——幸福小屋能用的到〕、好的瓶罐不用急著扔掉〔區(qū)角活動(dòng)：商店可以用到〕、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉〔區(qū)角活動(dòng)：美工區(qū)等可以用到哦〕。三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料，促進(jìn)幼兒的開(kāi)展如：中班可設(shè)置有重視孩子的合作意識(shí)的區(qū)域大班提供自編的表演區(qū)域，豐富的科學(xué)區(qū)、探究區(qū)、運(yùn)動(dòng)角、操作區(qū)、搭建區(qū)。愛(ài)祖國(guó)主題可搭建名建筑——____、萬(wàn)里長(zhǎng)城、六和塔、家鄉(xiāng)名建筑、青島的五四廣場(chǎng)等找春天的主題可設(shè)置種植角供幼兒觀察，記錄〔在記錄時(shí)注意真實(shí)性〕在區(qū)角活動(dòng)中必須提供直觀形象的玩具和詳細(xì)事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探究欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探究的興趣。如數(shù)學(xué)角的魔術(shù)罐，它具有很強(qiáng)的興趣性，使一些不愛(ài)動(dòng)腦的幼兒也樂(lè)意去玩，他們?cè)诔槌橥嫱嬷蟹e累了數(shù)組成知識(shí)，幼兒的智力得到了開(kāi)發(fā)。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中，我們也會(huì)根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。在進(jìn)展“馬路上”主題活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車的圖片、圖書、各種廢舊的紙盒。孩子們?cè)谂c它們的互動(dòng)中理解到了許多汽車的機(jī)密。就拿建造汽車來(lái)說(shuō)，我們?cè)趥€(gè)別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料，但不指導(dǎo)他們?cè)鯓油瓿?。起初，觀察到：有的孩子做的汽車就是一個(gè)盒子上貼了四個(gè)小圓片。漸漸地，汽車的樣子復(fù)雜了，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈，有的剪出了車門——通過(guò)孩子們的不斷嘗試、探究，他們開(kāi)始自己設(shè)計(jì)了汽車，并自主生成了“建造汽車城”的活動(dòng)。采用開(kāi)放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)，也便于教師理解幼兒的真實(shí)程度，并提供進(jìn)一步的引導(dǎo)。四、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教師在區(qū)角活動(dòng)中的觀察與回應(yīng)有了相應(yīng)的指導(dǎo)策略強(qiáng)調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動(dòng)表現(xiàn)并不是對(duì)幼兒游戲的放任，因此，并不排除游戲中教師適時(shí)適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識(shí)或技能。教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn)，更好地開(kāi)展游戲。充分觀察理解幼兒的游戲。通過(guò)觀察，準(zhǔn)確地理解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，如給幼兒提供的游戲空間是否適宜，游戲行為有否開(kāi)展，該豐富哪些經(jīng)歷，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒(méi)使用的原因是什么等等；經(jīng)過(guò)觀察分析^p決定指導(dǎo)的對(duì)象和方式。教師指導(dǎo)的語(yǔ)言應(yīng)是開(kāi)放式的，如“你是怎樣想的？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“請(qǐng)用它來(lái)試試，看看會(huì)怎樣？”如在構(gòu)建____的時(shí)候黃教師給我們出示了好幾張照片，第一次孩子搭建是什么樣的，中間沒(méi)有的門是堵死的，教師跟幼兒說(shuō)，我們要怎么進(jìn)____呢，幼兒馬上改造他們的“____”，接著教師又說(shuō)，____來(lái)了好多客人，可是門前的東西太多了，沒(méi)地方停車了，結(jié)果幼兒馬上把____門前的地方整理干凈。就這樣教師從旁指導(dǎo)，讓幼兒自己對(duì)自己的“____”進(jìn)展改造，結(jié)果孩子們做的非常棒！而且對(duì)這樣的區(qū)域興趣特別的強(qiáng)?？傊ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)區(qū)角活動(dòng)，使我們能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到理論中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子開(kāi)展的影響。美術(shù)實(shí)習(xí)心得體會(huì)近期我們這些即將畢業(yè)的師范生開(kāi)始了為期六周的實(shí)習(xí)生活。我們實(shí)習(xí)的學(xué)校是現(xiàn)代中學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)教師的關(guān)心和認(rèn)真指導(dǎo)下，我們很快熟悉了自己的工作，并投入角色。第一周我們的工作任務(wù)是聽(tīng)課，向任課班級(jí)的學(xué)生做自我介紹，和準(zhǔn)備下周的上課教案。一周的實(shí)習(xí)下來(lái)，感慨頗多。而讓我感受最深的是：從教師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀目光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的教師真的不是件容易的事！作為一名教師也是一件最的事！處于初中階段的學(xué)生的情緒情感的開(kāi)展處于轉(zhuǎn)折期，情感易受外界環(huán)境的影響，常隨情境的變化而變化，具有很大的易動(dòng)性，沖動(dòng)性。情感內(nèi)容日益豐富，深化。因此初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)切合初中生的身心特征。師生間應(yīng)建立起良好的師生關(guān)系，只有學(xué)生信任教師，教師喜歡學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)才能進(jìn)展得順利完美。處于初中階段的學(xué)生可塑性是非常強(qiáng)的，所以作為一名教師，對(duì)于學(xué)生的教育不光是知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師在應(yīng)該不斷進(jìn)步自己的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也要標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，給學(xué)生起到典范作用。我利用課堂上欣賞學(xué)生作業(yè)的時(shí)機(jī)和他們做了一點(diǎn)溝通發(fā)現(xiàn)他們大部分對(duì)美術(shù)是很感興趣的，覺(jué)得美術(shù)是具有興趣性的學(xué)科。對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們，對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂，假設(shè)把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里，他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，假設(shè)把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實(shí)物，他們會(huì)對(duì)美術(shù)非常感興趣。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候要處理這些細(xì)節(jié)，要認(rèn)真上好每一節(jié)課，應(yīng)準(zhǔn)備好教案和教具。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索…”對(duì)于美術(shù)教學(xué)，我還有很長(zhǎng)、很長(zhǎng)的路要走。這次的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)令我徹底改變了很多死板，上美術(shù)課很輕松等觀念，懂得了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的靈動(dòng)性，的重要性。在我的指導(dǎo)教師身上我學(xué)習(xí)到很多東西，我們會(huì)不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)古語(yǔ)說(shuō)：水至清那么無(wú)魚，文至直那么無(wú)味。我認(rèn)為課至平那么無(wú)趣。那么，什么樣的課才能吸引學(xué)生呢？才是一節(jié)好的美術(shù)課呢？俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開(kāi)頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒(méi)有精彩的開(kāi)始白如何吸引學(xué)生呢？所以，一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的樂(lè)知樂(lè)學(xué)的欲望，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說(shuō)的寓教于樂(lè)，這教就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和才能的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過(guò)三個(gè)方面到達(dá)目的。〔一〕、圖片欣賞法百聞不如一見(jiàn)。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。〔二〕、興趣激發(fā)法心理學(xué)研究證明：最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣，只有這種內(nèi)在興趣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，