《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

－：大衛(wèi)·科波菲爾狄更斯

課堂導入：“在我所有的著作中，我最喜愛的是這一部。像許多偏愛的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》?！薄腋乖凇洞笮l(wèi)·科波菲爾》

（1850）的序言中這樣寫道

學習目標1、了解《大衛(wèi)·科波菲爾》作者查爾斯.狄更斯的有關(guān)背景介紹以及故事梗概。2、梳理小說情節(jié)，并分析其對大衛(wèi)產(chǎn)生的影響。3、學習本人從外貌、語言、動作等方面入手刻畫人物形象的方法，分析概括分析人物形象。

自學指導（一）（6分鐘）1.了解小說作者及其寫作特色2.緊扣成長這一線索，梳理小說情節(jié)，并分析其對大衛(wèi)產(chǎn)生的影響。3.仔細瀏覽全文，找出描寫“我”和米考伯夫婦的文字，標注出來，試著做批注分析人物形象。狄更斯1812年2月7日生于樸次茅斯市郊，出生于海軍小職員家庭，少年時因家庭生活窘迫，只能斷斷續(xù)續(xù)入校求學。后被迫到工廠做童工。15歲以后，當過律師事務(wù)所學徒、錄事和法庭記錄員。20歲開始當報館采訪員，報道下議院。1837年他完成了第一部長篇小說《匹克威克外傳》.作者簡介狄更斯的創(chuàng)作特點他以寫實筆法揭露社會上層和資產(chǎn)階級的虛偽、貪婪、卑瑣、兇殘，滿懷激憤和深切的同情展示下層社會，特別是婦女、兒童和老人的悲慘處境，并以嚴肅、慎重的態(tài)度描寫開始覺醒的勞苦大眾的抗爭。與此同時，他還以理想主義和浪漫主義的豪情謳歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社會和更美好的人生37歲時，狄更斯創(chuàng)作出了這部半自傳體小說《大衛(wèi)科波菲爾》

作品評價:

俄國作家列夫·托爾斯泰：《大衛(wèi)·科波菲爾》是“所有英國小說中最好的一部”。故事簡介總之一句話：大衛(wèi)和他身邊的人的悲歡離合、愛恨情仇小說講述了主人公大衛(wèi)從幼年至中年的生活歷程，以“我”的出生為源，將朋友的真誠與陰暗、愛情的幼稚與沖動、婚姻的甜美與瑣碎、家人的矛盾與和諧匯聚成一條溪流，在命運的河床上緩緩流淌，最終融入寬容壯美的大海。其間夾雜各色人物與機緣。語言詼諧風趣，優(yōu)美安靜，展示了19世紀中葉英國的廣闊畫面，反映了狄更斯希望人間充滿善良正義的理想。2、梳理情節(jié)明確序幕(1-5段):“我”來到謀得斯通格林比貨行當童工開端(6-23段):米考伯先生邀請“我”做他的房客發(fā)展(24-44段):米考伯一家被人催債，靠典當度日高潮(45-51段):米考伯一家入住監(jiān)獄結(jié)局(52-54段):“我”有了新的住所，米考伯先生度過最危急的關(guān)頭生動的形象，精湛的描寫3、仔細瀏覽全文，找出描寫“我”和米考伯夫婦的文字，標注出來，試著做批注分析人物形象。作者是從哪些方面刻畫米考伯先生的?突出了他怎樣的性格特點?①肖像描寫、神態(tài)描寫，刻畫了米考伯先生的衣著打扮，寫出了他的經(jīng)濟拮據(jù)以及他愛慕虛榮（愛面子）、虛偽、故作文雅的性格特點；②語言描寫，寫米考伯先生為大衛(wèi)帶路，并為他找到一條最便捷的路，說明他是一個熱心善良的人；③動作描寫，寫出債主來臨時和離開后米考伯先生的一系列動作，說明他生活艱難，沒有責任感，是一個樂天派；米考伯先生是一個經(jīng)濟窘迫、熱心善良、樂觀但愛慕虛榮、講究排場、不切實際、揮霍無度、沒有責任感的底層負債者形象。米考伯太太的形象特點：——米考伯太太生活艱難、不切實際（不務(wù)實）、不懂持家、愛慕虛榮、喜歡揮霍，但是善良，樂善好施，不貪小便宜，對米考伯不離不棄。她將娘家的輝煌成天掛在嘴邊，雖然她的“娘家人”也并沒有出現(xiàn)；她不懂持家之道，她用典當生活用品的錢來大吃大喝。自學指導（二）（6分鐘）1、小說以第一人稱敘述,有什么好處?2.小說中的環(huán)境描寫具有什么作用？3.分析小說的主題。獨特的視角：1.小說以第一人稱敘述,有什么好處?①小說是作者帶有自傳性的作品，全書采用第一人稱敘事，其中融進了作者本人的許多生活經(jīng)歷，增強了故事的真實性，使敘述更有說服力。②小說是以“我”的口吻，以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述，使小說主觀色彩更為濃厚。便于更直觀地抒發(fā)作者對社會現(xiàn)狀的批判之情，有利于作者表達對社會諸多現(xiàn)象的認識；③“我”是小說的線索，以“我”的見聞串起故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊、集中。作者并不拘泥于描摹現(xiàn)實中實際發(fā)生的事,而是充分發(fā)揮想象力,以一個孩童的視角去揣摩、想象,豐富了小說情節(jié),交代出必要的內(nèi)容。臟亂的環(huán)境，濃縮的時代小說中的環(huán)境描寫具有什么作用？自然環(huán)境：指的是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候、以及景物等的描寫。社會環(huán)境：指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。作用：（1）交代故事發(fā)生的時間、地點、節(jié)令，暗示社會環(huán)境。（2）渲染氣氛，奠定情感基調(diào)。（3）突出……環(huán)境特點，營造……意境。（4）激發(fā)讀者的閱讀興趣。（5）交代了人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關(guān)系。（6）推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。（7）揭示、暗示或升華文章的主題。2.請劃出文中有關(guān)環(huán)境描寫的語句，討論并分析這些環(huán)境描寫的作用。（1）對貨行的描寫a.自然環(huán)境方面，交代了“我”當時工作的地方環(huán)境惡劣：外部狹窄、泥濘；內(nèi)部破敗不堪，腐臭難聞。b.人物方面，襯托了人物當時灰暗的心境，反映了人物悲慘的遭遇。c.社會環(huán)境方面，展現(xiàn)了當時英國的社會風貌，資本家為了雇傭更加廉價的勞動力而大量使用童工，揭露了盛世下的陰暗面，批駁了資本主義社會中一味追逐私利而不顧道德底線和法度情理的丑惡行徑，體現(xiàn)了作者對英國童工制度的指責，嚴重侵犯了人權(quán)，不合人道。d.主旨方面，揭示社會差異的懸殊，社會問題的日益顯現(xiàn)，昭示著建立健全社會保障體系的重要性。表現(xiàn)了作者對人道主義的強烈呼喚。（2）對米考伯住宅的描寫a.環(huán)境方面，“破破爛爛”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。b.情節(jié)方面，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文米考伯先生被追債與入獄做鋪墊。c.人物方面，也從側(cè)面突出了米考伯夫婦二人愛慕虛榮的人物形象。主要女性形象貝西姨婆佩葛蒂大衛(wèi)·科波菲爾阿格妮絲多拉克拉拉

在大衛(wèi)成長和成功的道路上，以強大的人格精神力量始終伴隨和影響著他的3位女性是？

佩葛蒂、貝西姨婆、阿格妮絲小說著力塑造的主要人物形象

①在人物的塑造上，狄更斯始終認為處于受壓迫地位的普通人，其道德情操遠勝于那些統(tǒng)治者、壓迫者?；谶@種信念，作品塑造了不同階層的典型人物，特別是勞動者的形象，通過美與丑的鮮明的對比，使美的更美，使丑的更丑，表現(xiàn)了作者對弱小者的深切同情。②當然，這種強烈的對比還反映著狄更斯本人的道德觀：“善有善報，惡有惡報”，小說最后以一切圓滿的結(jié)局，表現(xiàn)了作者這一貫思想——善惡必報。③小說還處處體現(xiàn)民主思想，作者企圖通過大衛(wèi)·科波菲爾的最后成功鼓舞人們保持對生活的信心，極力培養(yǎng)讀者的人道主義觀點。

④狄更斯希冀以這樣的道德觀來改造社會，消除人間罪惡，這是他的局限性所在。3、小說主題：民主思想，善惡必報。

讀《大衛(wèi)·科波菲爾》對我們有什么現(xiàn)實意義？

（1）狄更斯和《大衛(wèi)·科波菲爾》以精深的思想和人生哲學向我們勾勒出金錢對婚姻和家庭的影響。（2）對于我們來說，資本主義社會的黑暗和罪惡讓我們真正感受到了生活的艱辛和辛酸，所以我們應(yīng)該更加理性地看待生活，對我們身邊的人和事，不要再盲目地追求一些虛無的東西，要還原最真實的生活。臟亂的環(huán)境，濃縮的時代小說中的環(huán)境描寫具有什么作用？自然環(huán)境：指的是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候、以及景物等的描寫。社會環(huán)境：指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。作用：（1）交代故事發(fā)生的時間、地點、節(jié)令，暗示社會環(huán)境。（2）渲染氣氛，奠定情感基調(diào)。（3）突出……環(huán)境特點，營造……意境。（4）激發(fā)讀者的閱讀興趣。（5）交代了人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關(guān)系。（6）推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。（7）揭示、暗示或升華文章的主題。臟亂的環(huán)境，濃縮的時代小說中的環(huán)境描寫具有什么作用？自然環(huán)境：指的是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候、以及景物等的描寫。社會環(huán)境：指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。作用：（1）交代故事發(fā)生的時間、地點、節(jié)令，暗示社會環(huán)境。（2）渲染氣氛，奠定情感基調(diào)。（3）突出……環(huán)境特點，營造……意境。（4）激發(fā)讀者的閱讀興趣。（5）交代了人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關(guān)系。（6）推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。（7）揭示、暗示或升華文章的主題。課堂小結(jié)節(jié)選部分寫了大衛(wèi)·科波菲爾開始獨立做工的狀況，他和房東的交往，以及他和米考伯夫婦之間結(jié)下的深厚友誼，突出了主人公大衛(wèi)·科波菲爾的善良、誠摯和米考伯夫婦愛慕虛榮、喜好揮霍但又開朗樂觀的性格特點。小說含蓄地批判了造成主人公和米考伯夫婦苦難的社會根源。課堂小結(jié)整理知識、背誦記憶：如何分析小說中次要人物的作用

課文引入：課文通過寫“我”與房東的交往，以“我”的視角，描繪出米考伯的言談舉止、服飾裝束、習慣好惡等，為讀者塑造了一個愛慕虛榮又樂觀的米考伯先生形象?！拔摇笔切≌f節(jié)選部分的次要人物，分析次要人物的作用是小說閱讀的重要考點。

小說中的人物形象分主要人物與次要人物，如魯迅《祝?！分械南榱稚┦侵饕宋?，小說中的“我”“魯四老爺”“柳媽”等都是次要人物。高考對主要人物的考查一般是要求分析概括人物形象的性格特征，對次要人物的考查一般是要求分析次要人物的作用。次要人物的作用一般從以下幾個角度考慮：1.襯托主要人物方面：有正襯和反襯兩種，要指明是怎樣襯托的。例如《裝在套子里的人》中的華連卡姐弟代表富有新思想的充滿朝氣的新青年，反襯主人公別里科夫的因循守舊、膽小怕事。2.主題方面：次要人物有鮮明的性格特點，與主要人物一起豐富、深化主題。例如《祝?！分械摹棒斔睦蠣敗笔抢淇?、虛偽的封建衛(wèi)道士，“柳媽”是有同情心又迷信鬼神的普通民眾，他們一起將祥林嫂往“死里趕”，從而通過勤勞、善良的樣林嫂之死，揭露封建夫權(quán)、神權(quán)的吃人本質(zhì)。

梁衡在《把欄桿拍遍》中說:“我常想，要是為辛棄疾造像，最貼切的題目就是‘把欄桿拍遍’?！比绻埬銥榇笮l(wèi)·科波菲爾造像，你會擬一個什么題目?要求:結(jié)合小說節(jié)選部分以及你所了解的其他相關(guān)情節(jié)，至少給出兩條理由，語言通順，不少于60字。

(1)題目:

(2)理由:

當堂訓練：

答案(示例)(1)題目:坎坷而富有傳奇的一-生(2)理由:①一生坎坷。他尚未來到人間，父親就已去世;不久母親改嫁，繼父兇狠貪婪，常常責打他，并且剝奪母親對他的關(guān)懷;剛滿十歲就被送去當童工，過著不能溫飽的生活;長大后找到姨婆貝西小姐，后來因為希普的陷害，姨婆也破產(chǎn)。②刻苦、上進，終于成為一位有成就的作家。他歷盡艱辛，終于找到姨婆貝西小姐，心地善良的姨