《說“木葉”》課件-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

學習目標0102理解“木”的藝術特征和“木葉”的藝術形象。學會鑒賞詩歌語言的暗示性。課文導入

“木葉”是中國古典詩歌中常見的意象，最早出現在屈原《九歌》中“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”?！澳救~”中“木”就是樹的意思，“木葉”即為樹葉，在古典詩歌中特指落葉。有暗示意義，可讓人聯(lián)想到秋天的落葉，給人以落寞之感，營造凄清的藝術格調。林庚清華大學中文系教授，既是詩人，又是學者。在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹，提出了著名的“盛唐氣象”。“樹葉”與“木葉”，“落葉”與“落木”的意味有什么差別？01“樹葉”有密密層層濃蔭的聯(lián)想，樹葉可簡化為“葉”（潤澤綿密）；“木葉”使人有“木料”、“木頭”、“木板”的聯(lián)想，很少想到葉子（枯黃干燥）。02“落葉”：春夏之交包含水分的繁密葉子；“落木”：觸覺上有干燥之感，連“葉”字所保留的清秋氣息和一點綿密之意也洗清了。本文分幾部分，每部分各談了什么內容？第一部分（1-3段）：“木葉”形象為詩人鐘愛關鍵在于“木”字。第二部分（4-6段）：說明“木”的兩個藝術特征及原因。第三部分（7段）：“木葉”與“樹葉”一字不同，藝術形象相差千里?！澳尽本哂心男┧囆g特征？為什么？“木”的第一個藝術特征“木”的第二個藝術特征本身就含有一個落葉的因素；有落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋氣息。第一部分內容概述

第一部分（1~3段）列舉我國古代詩歌史上的一個現象，就是“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象。而“木葉”形象的關鍵在一個“木”字。

1段：“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。文章舉了謝莊《月賦》、陸厥《臨江王節(jié)士歌》、王褒《渡河北》為例。

2段：說明“木葉”就是“樹葉”，但用“樹葉”的十分少見，大量的是用“木葉”，又發(fā)展到用“落木”。

3段：說明“木葉”“落葉”與“樹葉”“落葉”的不同，關鍵在于“木”字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區(qū)別。第二三部分內容概述第二部分（4~6段）說明“木”的兩個藝術特征，以及為什么有這些特征。4段：說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。

5段：說明“木”為什么含有落葉的因素——詩歌語言的背后含有暗示性。6段：說明“木”的第二個藝術特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。第三部分（7段）作出小結：說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。文章思路析“木”的兩個藝術特征總結全文（7）藝術領域:一字之差相隔千里“木葉”為古代詩人所鐘愛發(fā)現問題（1—3）分析問題（4—6）意象區(qū)別樹木滿樹的葉子濃蔭水分很充足濃綠木板.木料樹干落葉秋天微黃干燥碧綠，鮮活生機黃色，干燥具體木板.木料樹干落葉木板.木料樹干樹干落葉木板.木料秋天落葉木板.木料微黃秋天落葉木板.木料微黃秋天落葉木板.木料樹干秋天落葉木板.木料干燥微黃意象區(qū)別討論：根據對課文的理解，說說下列意象

的區(qū)別。1.樹—木2.樹葉—木葉3.落木—落葉4.落木—木葉意象區(qū)別樹:繁茂枝葉層層濃陰葉:綿密層層濃陰與樹有相似的聯(lián)想木:落葉因素疏朗木質干燥透著黃色聯(lián)想到樹干意象區(qū)別落葉:春夏之交水分(屬于雨)繁密木葉:屬于爽朗的晴空清秋飄零疏朗的氣息屬于風微黃干燥落木:無清秋氣息(寒冬)無綿密之意干黃比木葉更空闊意象區(qū)別后皇嘉樹，橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。樹：葉：葉密鳥飛礙，風輕花落遲。皎皎云間月，灼灼葉中華。枝繁葉茂，濃陰匝地意象區(qū)別“樹”與“葉”形象十分一致，不排斥，不能帶來秋的肅殺氣息。滿樹黃色，葉子還長在樹上，缺少飄零之感?！澳尽蹦軌驇砺淙~的衰敗微黃與死寂干燥之感，帶來疏朗的清秋的悲涼氣息和衰敗飄零之感。樹葉：黃葉：木葉：意象區(qū)別落葉：給人的感覺是濕潤的，含有水分綠色未退盡之感。落木：在于“木”能夠展示衰敗干燥和微黃沉暮的姿態(tài)，讓人聯(lián)想到疏朗肅殺的清秋氣息。意象區(qū)別木葉：具有典型的清秋性格；兼有“木”的微黃與干燥和“葉”的綿密，疏朗與綿密的交織體。落木：比“木葉”更空闊，連“葉”所保留下的一點點綿密生機之意都洗盡了。合作探究在林庚先生筆下，“木葉”具有怎樣的內涵？(找出與“木”相關的詩句）裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。秋風吹木葉，還似洞庭波。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。辭洞庭兮落木，去岑陽兮極浦。秋月照層嶺，寒風掃高木。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。落葉的飄零中透著些微黃空闊疏朗中透著清秋氣息“木”具有哪些藝術特征？為什么？“木”的第一個藝術特征“木”的第二個藝術特征本身就含有一個落葉的因素；有落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋氣息。怎樣理解詩歌語言的“暗示性”？所謂“暗示性”指詞語概念以外的意義，是詞語的形象色彩和聯(lián)想意義。怎樣理解詩歌語言的“暗示性”？表層義深層義多義性語境問題討論“詩歌語言的精妙不同于一般的概念,差一點就會差得很多”“庭中有奇樹,綠葉發(fā)華滋”為何不把“樹”換成“木”呢?

“樹”給人繁密、層層濃陰的聯(lián)想,與后一句的“綠葉發(fā)華滋”,嫩綠的樹葉中開出了繁密的花朵的意境很相宜;若換成“木”,帶來的則是干燥、疏朗的意象,與后句繁密的綠葉與鮮花相矛盾。問題討論“詩歌語言的精妙不同于一般的概念,差一點就會差得很多”

“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”中把”落木”換成”落葉”效果如何?

明確:不宜更換。

“落木”是一種寒冷蕭條,干黃空闊的深秋意境,給人一種蒼茫孤獨飄零之感。切合詩中所描繪的意境,換成“落葉”環(huán)境便發(fā)生變化,變成了細雨綿綿,繁茂的密樹,如此多雨的春夏之交,又怎么會有無邊的落葉呢?明確有悖當時的情境。幾點啟示

由于民俗習慣和作家前后互相的影響，一個民族長期以來，往往在同一物象上反復寄寓了一種或多種寓意和獨特的情感，使這個物象積淀了深厚的文化內涵。

古詩中的意象，一般都有相對固定的寓意。對這一類的意象，我們應該牢記。此外，還需要注意詩歌的煉字、注意詩歌中的“一字之差，相差千里”的效果，以及詩歌中意象背后的暗示性。課文小結本文從“木葉”入手，分析了“樹葉”“木葉”“落葉““落木”的藝術差別，從而得出“詩歌語言具有暗示性”的結論。文章語言淺顯易懂，把深奧的詩歌規(guī)律巧妙的詮釋出來。讀詩意義

讀詩的功用不僅在消愁遣悶，它在于使人到處都可以覺到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推展生命的活力。詩是培養(yǎng)文學趣味的最好媒介，能欣賞詩的人們不但對于其他種種文學可有真確的了解，而且也絕不會覺到人生是一件干枯的東西。

——朱光潛《讀詩與趣味的培養(yǎng)》說出詩中“柳”的形象詠柳