初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘元素 同課異構(gòu)

董燕教學(xué)設(shè)計(jì)一、對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用本節(jié)課是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分，元素的概念是初中化學(xué)核心概念。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的。本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。此前學(xué)生已經(jīng)了解元素是組成物質(zhì)的基本單位，已學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)。因此本課題就從微觀的角度對(duì)它下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。由于學(xué)生沒(méi)有同位素的知識(shí)，因此元素的概念是教學(xué)的難點(diǎn)，實(shí)際應(yīng)用中容易將其與原子混淆。

學(xué)情分析在緖言中，我們?cè)?jīng)把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分介紹，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀的角度對(duì)元素下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。元素概念是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗容^抽象，而且對(duì)于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒(méi)有同位素知識(shí)準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生難以理解。這部分內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上前三個(gè)單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識(shí)不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識(shí)不充分，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)元素概念元素符號(hào)難點(diǎn)元素概念教學(xué)資源與教學(xué)手段儀器藥品演示文稿PPt其他資源二、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與時(shí)間復(fù)習(xí)提問(wèn)元素概念元素理解元素與原子比較元素在地殼中含量元素的分類元素符號(hào)意義提問(wèn)總結(jié)歸納講解對(duì)比閱讀整理對(duì)比歸納復(fù)習(xí)提問(wèn)：說(shuō)明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？氧氣→氧分子→氧原子

水→水分子→氧原子和氫原子

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子以上這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。請(qǐng)同學(xué)們給元素下定義：[學(xué)生討論歸納]

（1）元素：定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。引導(dǎo)得出結(jié)論：

a、具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）是判斷是否為同種元素的根據(jù)。但中子數(shù)不一定相同。

b、元素是一個(gè)描述某一類原子的種類概念，在討論物質(zhì)的組成成分時(shí)，只涉及到種類的一個(gè)宏觀概念，只講種類不講個(gè)數(shù)。c、元素與原子的區(qū)別于聯(lián)系：[投影片展示]

元素原子聯(lián)系具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱?；瘜W(xué)變化中的最小粒子區(qū)別著眼于種類，不表示個(gè)數(shù)，沒(méi)有數(shù)量多少的含義既表示種類，又講個(gè)數(shù)，有數(shù)量的含義舉例用于描述物質(zhì)的宏觀組成。例：水是由氫元素和氧元素組成的，但不能說(shuō)：“水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組成的”。用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。例：一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子所構(gòu)成的。不能說(shuō)：“一個(gè)水分子是由氫元素和氧元素所組成的”。投影片展示：教材圖2-8介紹地殼中所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)②地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵③元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止，已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種，而這一百多種元素組成的物質(zhì)卻達(dá)三千多萬(wàn)種。）元素符號(hào)：①元素的分類：

金屬元素：“钅”旁，汞除外

非金屬元素：“氵”“石”“氣”旁表示其單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài)

稀有氣體元素：“氣”②元素符號(hào)的寫(xiě)法：一大二小的原則：Fe、Cu、Mg、Cl、H等③元素符號(hào)表示的意義：表示一種元素（種類）：表示這種元素的一個(gè)原子（微粒）：（知道一種元素，還可查出該元素的相對(duì)原子質(zhì)量）氧氣→氧分子→氧原子

水→水分子→氧原子和氫原子

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子學(xué)生討論歸納

學(xué)生討論思考a、判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么？

b、學(xué)習(xí)元素這個(gè)概念的目的何在？

c、元素與原子有什么區(qū)別和聯(lián)系？表格內(nèi)容分組討論，發(fā)言，填表學(xué)生思考回答閱讀60頁(yè)圖及資料，彼此增進(jìn)認(rèn)識(shí)按偏旁進(jìn)行分類學(xué)生討論回答：下列符號(hào)表示的意義：Fe、2N用卡片的形式幫助學(xué)生記憶元素符號(hào)及元素名稱。課堂練習(xí)記憶元素符號(hào)名稱及寫(xiě)法、讀法。理解從學(xué)生已知入手感覺(jué)自然激發(fā)學(xué)生的求知欲日讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)并感悟元素特點(diǎn)加深對(duì)元素概念的理解培養(yǎng)合作意識(shí)及對(duì)學(xué)過(guò)概念的分析比較能力，初步學(xué)會(huì)元素和原子概念的使用使學(xué)生自覺(jué)接受化學(xué)的科學(xué)知識(shí)使學(xué)生自覺(jué)接受化學(xué)的科學(xué)常識(shí)在興趣教學(xué)中提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣讓學(xué)生尋找規(guī)律自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)元素概念的理解元素周期表三.元素周期表介紹觀看和聆聽(tīng)培養(yǎng)閱讀能力課堂練習(xí)一、選擇題1.氯酸鉀中含有（）A．三個(gè)氧元素B．三個(gè)氧分子C．氧元素D．三個(gè)氧原子2.下列元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的是（）A．MN（錳）B．Cu（銅）C．Na（鈉）D．Al（銀）3.二氧化硫、氧化汞、氧氣中都含有（）A．氧氣B．氧原子C．氧分子D．氧元素4.符號(hào)“S”表示（）A．硫元素B．硫的原子核C．一個(gè)硫元素D．原子量5.某藥品說(shuō)明書(shū)中標(biāo)明：本品每克含碘150mg、鎂65mg、鋅、銅2mg、錳1mg，這里所標(biāo)的各成分是指()A．分子B．原子C．元素D．無(wú)法確定課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？跟大家說(shuō)一說(shuō)課后作業(yè)書(shū)第65頁(yè)三、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)元素

元素符號(hào)一．元素：

1．定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

2．地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵

3．元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素二．元素符號(hào)

1．