初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊第四單元自然界的水水的組成 說課一等獎(jiǎng)

課題3水的組成【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)水的組成。(2)了解單質(zhì)、化合物、氧化物的定義及區(qū)別。二、過程與方法(1)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。(2)通過探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)對獲得事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。(3)能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法，發(fā)展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】電解水的實(shí)驗(yàn)；水的組成?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過電解水實(shí)驗(yàn)歸納、分析得出水的組成；對單質(zhì)、化合物、氧化物的概念的理解。┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過程批注一、觀看圖片，導(dǎo)入新課引入：多彩的水世界【師】顯示圖片資料：①第四單元章頭圖；②太空看地球的照片；③與水有關(guān)的風(fēng)景圖片?！編煛空勔徽?dòng)嘘P(guān)水的話題?！旧竣偎巧矗虎诳茖W(xué)家在火星上搜尋曾經(jīng)有水的證據(jù)，就是為了證明有生命存在過；③水分布很廣，但許多地方缺水；④我國在治理水、防治水污染等方面有了很大的成就，如三峽工程等。讓學(xué)生感知熟悉的對象，易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生用科學(xué)家的眼睛來探視水的未知和魅力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的寶貴。二、師生互動(dòng)，探究新知1.實(shí)驗(yàn)探究：氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)【師】展示預(yù)先收集的一瓶氫氣，讓學(xué)生觀察并歸納氫氣的物理性質(zhì)?！旧繗錃馐且环N無色、無臭的氣體?！編煛垦a(bǔ)充：氫氣難溶于水，密度比空氣小?！編煛繗錃馐且环N能夠燃燒的氣體，但若氫氣不純，在空氣中點(diǎn)燃后會(huì)發(fā)生爆炸，因此在點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ獧z驗(yàn)氫氣的純度?！編煛恳髮W(xué)生對照教材第79頁圖4－23，總結(jié)檢驗(yàn)氫氣純度的操作?！旧炕卮饳z驗(yàn)氫氣純度的操作。演示[實(shí)驗(yàn)4－5]讓學(xué)生觀察現(xiàn)象?！旧繗錃饽軌蛟诳諝庵邪察o地燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的小燒杯，燒杯內(nèi)壁有水珠生成，觸摸燒杯外壁，感到發(fā)燙。2.實(shí)驗(yàn)探究：水的組成【師】給出水的化學(xué)式——H2O，讓學(xué)生猜測水的組成。【生】(可能回答)由H2和O2組成；由H2O組成；不知道……【師】介紹電解水簡易裝置，接通電源?！旧坑^察兩極產(chǎn)生氣泡，正極慢、負(fù)極快?！編煛績蓸O產(chǎn)生的氣體分別是什么？水蒸氣還是其他氣體？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第81頁資料“水的組成揭秘”?！旧块喿x?！編煛课覀円黄鹜茰y一下拉瓦錫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前的想法。【生】討論。既然“易燃空氣”在空氣中燃燒生成水，那么水在一定條件下，能否得到“易燃空氣”？如果能設(shè)計(jì)一個(gè)方案從水中得到氣體并證明它是“易燃空氣”，那就證明了水的組成了?！編煛繌纳鲜鏊悸分锌梢哉沓隹茖W(xué)家的探究過程：提出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——探究實(shí)驗(yàn)——現(xiàn)象驗(yàn)證——結(jié)論推理。3.驗(yàn)證推導(dǎo)：水的組成【師】錄像展示氧氣的檢驗(yàn)方法、氫氣的檢驗(yàn)方法及驗(yàn)純知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察水電解器兩極的結(jié)果?！旧?可能)正極少、負(fù)極多；V正∶V負(fù)＝1∶2……觀察：正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，負(fù)極氣體能燃燒；判斷：兩極產(chǎn)生的不是水蒸氣。正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣。水eq\o(→,\s\up7(通電))氫氣＋氧氣(H2O)(H2)(O2)氫氣＋氧氣eq\o(→,\s\up7(點(diǎn)燃))水(H2)(O2)(H2O)【師—生】共同整理出化合物、單質(zhì)、氧化物等概念及意義?！編煛繌囊陨蟽蓚€(gè)化學(xué)反應(yīng)中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些問題？【生】反應(yīng)條件、快慢、節(jié)能、環(huán)保……引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)信息處理能力。通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)分析概括能力。引導(dǎo)學(xué)生猜測，激起學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲。引導(dǎo)分析科學(xué)家的研究方法；學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究思路。注重對學(xué)生“過程”和“方法”的培養(yǎng)?？翠浵?，節(jié)約時(shí)間。兩個(gè)反應(yīng)的討論是高潮，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。三、課堂小結(jié)，提煉觀點(diǎn)【師】①我們分析水的組成的實(shí)驗(yàn)方法，還有哪些不完善的地方嗎？②有沒有更好的方法得到廉價(jià)的能源？③你在生活中有浪費(fèi)水的行為嗎？【師】回憶學(xué)習(xí)過程，小結(jié)課題收獲：①本節(jié)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)(水是由H、O元素組成的，單質(zhì)、化合物、氧化物、水、氫氣的符號(hào)……)？②本節(jié)課我們學(xué)到了什么方法？科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的思路：提出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)論證。讓學(xué)生感悟出新體會(huì)。整理學(xué)習(xí)體會(huì)和筆記，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】課題3水的組成一、氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)(1)氫氣的物理性質(zhì)(2)檢驗(yàn)氫氣的純度(3)氫氣燃燒的現(xiàn)象二、水eq\o(→,\s\up7(通電))氫氣＋氧氣(H2O)(H2)(O2)正負(fù)極：……負(fù)極正極體積比：……2∶1三、物質(zhì)分類物質(zhì)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(混合物,純凈物\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(單質(zhì),化合物))))水是由氫元素和氧元素組成的化合物。【教學(xué)反思】成功之處本節(jié)案例的特點(diǎn)是教師用恰當(dāng)?shù)膯栴}、最新的材料引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)習(xí)材料充分，創(chuàng)新空間廣闊，學(xué)生在探究中互動(dòng)感知深刻，較順利地實(shí)現(xiàn)了“三維目標(biāo)”。不足之處受條件限制，水電解器中的電極不可能用鉑電極(一般為不銹鋼或