五年級上冊數(shù)學教案-4.2 認識底和高 ︳北師大版

認識底和高常莊小學：劉俊麗一、教材分析底和高”是在認識三角形、平行四邊形、梯形之后進行的教學內容，以此來進一步認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，也為后續(xù)學習圖形的面積計算打下基礎。本課時內容以直角以及垂直為知識基礎，以三角形、平行四邊形和梯形的認識為認知背景，教材利用一張限高標志牌作為認知情境，展開自主活動，讓學生主動積累高的表象，并形成高的概念。教材中沒有給出底和高的概念，主要是想讓學生在豐富的操作活動中感受高和底及高和底的對應關系，而不要求學生會用統(tǒng)一的語言去描述這兩個概念。教學時，教師可以結合教具或圖形指出，平行四邊形高的畫法，就是相當于過直線外一點畫已知直線的垂線。二、學情分析我們班有47人，生源都是農村學生，學生思維不太活躍，但喜歡動腦、動手，所以在教學中我以學生的發(fā)展為著眼點，大力培養(yǎng)學生的綜合能力，拓寬學生視野，改變學生的方式，逐漸嘗試建立發(fā)現(xiàn)問題――自主探究—自我總結的教學模式，確立以學生為主體的探索性學習方式。三、教學目標1.通過觀察一張限高標志牌作為認知情境，展開自主活動，讓學生主動積累高的表象，并形成高的概念，體驗高的基本特征；2.能判斷、畫出、測量三角形、平行四邊形、梯形的高；3.在方格紙上根據(jù)圖形的高和底的數(shù)據(jù)畫符合條件的圖形。四、重點、難點:重點：找出圖形的底和高；難點：根據(jù)圖形的底和高的數(shù)據(jù)畫出符合條件的圖形五、教具、學具:多媒體課件、自制平行四邊形、三角形圖形紙。六、教學過程：導入揭示課題：師：同學們，請看這幅圖是什么意思？你在哪見過？生1答：過橋、公路......生2答：在去旅游的高速上見過，它是限高標志，就是車最高不能超過的高度。師：那誰能具體說說限高到底是哪兒到哪兒的高度呢？今天，我們就一起來討論這個問題。板書《認識底和高》出示幻燈梯形圖片；師：我們一起看這是什么？（梯形）誰能試著來畫畫梯形的高呢？學生上黑板畫，并說出他們的想法：生1答：……生2答：．．．．．．同學們你們看老師畫的多嗎？師：不平行的那組對邊之間畫垂直線段呢？生3：應該也可以叫做梯形的高，反正是對邊之間畫垂直線段嗎。生4：不可以，因為不平行的這組對邊之間的垂直線段的長度就不固定了。師總結：同學們說的都對，畫時一定要記住高與底相交成90度。兩條平行線之間的垂直線段是梯形的高。師：同學們觀察一下梯形有幾條高?生答：小結：因為梯形上底和下底相互平行，平行線見得距離相等，所以可以在兩條平行線間作無數(shù)條高。（強調每條高必須與底垂直相交成90度，記住標上直角符號，寫上高）。出示幻燈平行四邊形學生拿出操作紙畫平行四邊形的高；學生展示自己畫的高學生小組討論并總結匯報小結：平行四邊形兩條對邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高。師出示圖形追問：老師畫的對嗎？學生答：．．．．．．小結：平行四邊形的底和高有2組，底和高是相互對應的，相應的底對應著相應的高。出示三角形不同底的三角形師：誰能說說你們是怎樣畫三角形的高的？生答：……..追問三角形每條底邊上對應的高有幾條？生答：一條小結;三角形每條底邊上對應的高有一條，所以三角形的高有三條。探究結果匯報平行四邊形兩條對邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高。兩條平行線間的垂直線段是梯形的高。他