五年級(jí)上冊(cè)語文教案－3桂花雨 ｜人教（部編版）

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)概述：本課以“思鄉(xiāng)為主題”，家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難舍、最令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。本片課文就是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。本課要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中的語言，感受人物美好情感。教材分析：本文是一篇語言優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)生活美好的回憶，作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫搖桂花的事情，最后寫離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨。學(xué)習(xí)者特征分析：本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，自主求知的欲望較強(qiáng)，但是在思維想象能力上有所不足。因此在在感情朗讀的同時(shí)很難完全領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)1．能認(rèn)讀本課的生字，能正確讀記詞語，如“姿態(tài)、迷人、完尤其、香飄十里”等詞語；2．正確、流利、有感情地朗讀課文；3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)重、難點(diǎn)抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的情感。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)：要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究?？梢韵茸寣W(xué)生自讀自悟；再精讀課文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；最后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文最后體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。情感。是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一．談話引入1．談話：同學(xué)們，你們喜歡回憶同年的趣事嗎？是啊，童年是美好的、是幸福的、是難忘的?；貞浲晔且环N享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，課件出示桂花雨圖片讓學(xué)生欣賞美麗的桂花雨。2.板書課題-----桂花雨。3．讓學(xué)生齊讀課題。二．初讀課文，整體感知。1.出示自學(xué)要求。（1）自讀課文讀準(zhǔn)生字和新詞。（2）畫出不理解的詞語，借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語。（3）邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容？2.小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說說課文主要內(nèi)容。3.全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文主要內(nèi)容。（作者通過回憶在家鄉(xiāng)搖桂花的情景，表現(xiàn)了童年生活的樂趣，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)家鄉(xiāng)的思念?？筛爬閻酃鸹?、搖桂花、思桂花。三．精讀課文，體會(huì)感情。1.作者筆下的桂花樹到底是怎樣的呢？讓我們從課文中找出相關(guān)的句子體會(huì)體會(huì)。

通過讀描寫桂花樹樣子的句子，教師提出問題：“笨笨”和“迷人”這兩個(gè)詞語說明了什么？2.從哪些句子能看出作者愛桂花？（1）品桂花香的句子：“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的香氣里。⑵讓學(xué)生讀出描寫桂花香的句子，感受語言文字的魅力。一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。⑶品嘗桂花的香和甜。⑷把桂花的香和甜通過讀表達(dá)出來。”3.默讀課文看“搖花樂”圖片，看看桂花雨給作者帶來哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句，把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。（1）課件出示搖花樂的句子：“這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?！薄皳u呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！薄拔液爸骸?！真像下雨，好想的雨啊！’”（2）想象一下“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花”的情景。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。桂花雨細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。（4）創(chuàng)設(shè)情境，教師導(dǎo)語。多么令人難忘的“搖花樂”，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句再說說你的感受?！拔蚁矚g的是桂花?！薄翱墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了?！薄肮鸹ㄊ㈤_的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！斌w會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。4.理解母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。（1）.找出有關(guān)描寫母親的語句。（2）.讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！闭f說你的感受。試著用“這里的……再……也比不上……”這樣的句式說說母親還可能會(huì)說些什么。（3）與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感？5.聽著母親的的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向?qū)W生們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文最后一自然段。）6.難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花。讀讀課文的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子？找出并有感情地讀一讀，再評(píng)議為什么要這樣讀。7.課外閱讀鏈接出示李白的《詠桂》，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句并體會(huì)作者的情感。李白《詠桂》世人種桃李，皆在金張門。攀折爭(zhēng)捷徑，及此春風(fēng)暄。一朝天霜下，榮耀難久存。安知南山桂，綠葉垂芳根。清陰亦可托，何惜樹君園。四、積累語言，尋求發(fā)展。1.在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢？說一說。2.把自己得到的感受記錄下來。板書設(shè)計(jì)：喜歡桂花桂花雨搖花樂思鄉(xiāng)思桂花教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（一）對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)1、教學(xué)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)（10分）包含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教學(xué)語言準(zhǔn)備等。2、教學(xué)過程評(píng)價(jià)A.看學(xué)生的“學(xué)”。（10分）（1）參與狀態(tài)。（2）語言實(shí)踐狀態(tài)。B.看教師的“教”。（1）教學(xué)思想。（10分）體現(xiàn)新課標(biāo)精神，看是否樹立學(xué)生的主體意識(shí)、看是否體現(xiàn)創(chuàng)新理念。（2）教學(xué)內(nèi)容。（20分）在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；注意新舊知識(shí)聯(lián)系；關(guān)注人文教育。教師要在重視語文知識(shí)和語言訓(xùn)練的同時(shí)更加注重生命性、人文性的感悟和表達(dá)。（3）教學(xué)過程。（20分）師生構(gòu)建民主、平等、和諧的對(duì)話關(guān)系。課堂教學(xué)是真實(shí)有效的。3、教學(xué)技能評(píng)價(jià)如導(dǎo)入、小結(jié)、提問、過渡、板書、演示等。（10分）（二）以學(xué)生為對(duì)象的教學(xué)評(píng)價(jià)1、學(xué)生有感情的朗讀課文并體會(huì)作者的思想感情。（10分）2、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)包括課堂提問、作業(yè)批改（10分）教學(xué)反思：《桂花雨》以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的懷念。在課堂中，教學(xué)中借助于課件輔助教學(xué)，讓陣陣桂花雨飄起來，那樣就更直觀形象，學(xué)生的積極性非常高，情緒很飽滿，朗讀時(shí)有聲有色，完全浸在課文中，借助朗讀，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點(diǎn)出這是思鄉(xiāng)之雨、回憶之雨。這樣的處理，主要是抓住了桂花的香、搖花的樂，花雨的美，牽出對(duì)童年的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)有留戀。在句式拓展中，我緊扣每一處教學(xué)設(shè)計(jì)了相關(guān)的句式練習(xí)和課外閱讀