五年級上冊語文教學設計-3《桂花雨》-人教部編

五年級上冊第3課《桂花雨》教學設計教學目標教學目標：一、日積月累。（一）重點字詞。1.應會讀字：籮杭2.趣味識字（字理識字）：“羅”的頭上長竹子。（籮）3.易讀錯字：“浸在”的“浸”，易讀成去“qìn”。4.多音字：鮮盛5.應會寫字：（無）6.需要重點積累的詞語：指指點點香飄十里（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文。二、理解運用。（一）共性目標：1.指導學習概括主要內容的方法（1）課文主要內容：課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”，表達了作者對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)的思念之情。（2）概括方法：抓住文章主線，連接段意。2.體會重點段的表達順序（1）重點段及表達順序：3—6自然段，作者采用托物抒情的寫作方法，回憶了童年時代“搖桂花”的事情。字里行間流露出桂花給作者童年帶來的無限歡樂。（2）體會方法：多讀，把握文章的情感脈絡，梳理出文章的主次內容。3.體會重點詞句表情達意的作用。（教學難點）1.重點語句：=1\*GB3①“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！?2\*GB3②“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！斌w會方法：學生自讀感悟，談談對每句話的理解。體會出兩個“浸”字不同的意思。=3\*GB3③我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！”體會方法：讀課文句子，想象情景。說說句子運用的修辭方法。=4\*GB3④“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！斌w會方法：反復朗讀句子，抓住“再”“也比不上”品味母親對桂花的情感。（二）本課重點問題：1.單元導讀和文前閱讀提示中提出的問題。（1）朗讀課文，說說桂花給“我”帶來了哪些快樂？（2）交流讀了“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的體會。2.學生質疑的問題：三、情感體驗：通過自讀自悟與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。（教學重點）教學準備一、教師：（一）設計預習提綱（或學案）（二）制作多媒體教學課件。（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。二、學生：（一）根據預習提綱認真預習。（二）其它準備：1.通過上網，了解作者——臺灣女作家琦君。2.回憶童年生活中的某件趣事，為小練筆做準備。五年級上冊第3課《桂花雨》預習提綱（或學案）學校：班級：姓名：一、字詞初探（一）朗讀課文，達到正確流利。（評價標準1.聲音洪亮。2.不添字或漏字。3、停頓恰當。）自我評價：家長評價：小組評價：（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：（1）我是怎么區(qū)分讀音的？。（2）我還可以根據讀音組詞。。3.趣味識字：（1）我用方法記住了字。（猜字謎、順口溜等）（三）詞句1.組詞：給每個會認字字加上拼音組兩個詞（其中一個是四字詞語），寫在課文后面的生字表中。想一想含有本課生字詞的詩詞或俗語。2.運用查字典、結合上下文、聯系生活實際理解本課重點詞語（浸、指指點點、姿態(tài)、）和自己不理解的詞語，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。3.積累：你覺得課文中哪些詞語值得積累，在文中標出來并分類寫在下面。(評價標準：1.選字典型、全面。2.書寫正確、規(guī)范。3.趣味識字的方法合理。4.詞語的分類恰當。5.小組分工合理、全員參與。6.回答問題時聲音洪亮，大方自然。)二、文本細讀（一）整體感知1.我能抓住文章主線，用連接段意的方法概括主要內容：（投影展示；方法：邊展示邊讀內容）2.你覺得課文中哪些地方寫得好？哪些句子意思深刻？在文中標記出來，并在旁邊寫寫自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好標記。（二）重點品讀細讀課文，想一想，把你的思考和感受寫在相關語句的旁邊：1．文中說桂花樹是什么樣子的？為什么作者還那么喜歡它？2．說說桂花給“我”帶來了哪些快樂？3．你是怎樣理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的？4．自主質疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標記。（如用詞的精妙。）三、嘗試練筆。（投影展示；方法：邊展示邊讀內容）把所要表達的感情寄托在所敘述的事件中，在敘事中運用一兩句話將自己的情感含蓄地表達出來，就是寄情于事。本文采用的就是寄情于事法。運用寄情于事法要時刻牢記不能單純地敘事，要把自己想要表達的思想感情自然地融入其中。請你試著用這種方法來寫一寫：媽媽用她無私的愛為我撐起了一方晴空。四、拓展延伸1.收集了解作者琦君的相關資料。2.你喜歡家鄉(xiāng)的什么事物？請回憶一下你們之間的故事。欄目設計預習提綱預習展示精講點撥導入談話激趣，引入課題１．讓學生自由說說童年趣事。師及時小結：你有趣的童年生活跟ⅩⅩ（某一事物）有關啊。２．有位作家叫琦君，她也有難以忘懷的童年（簡介作者），她的故事跟桂花有關，你認識桂花嗎？（交流課前收集的有關桂花的知識出示桂花圖片）因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關桂花的名句來跟同學交流一下好嗎？3．今天，就讓我們一起來分享作者的童年故事！（板書課題——桂花雨，齊讀）。預習評價（一）展示預習完成全面、書寫認真的同學：1.出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。（二）展示填寫預習檢查統計表比較認真的小組長：初讀課文（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。（評價標準1.聲音洪亮。2.不添字或漏字。3、停頓恰當。）自我評價：家長評價：小組評價：1.小組內檢查課文朗讀，集體交流難讀的句子。2.各組提出難讀的句子、段落，讀通、讀好如：重點朗讀：（含易讀錯字較多的句段，含有本課應會認字、會寫字的句段）①第一段：注意的字音：盛開②第二段：注意的字音有：“指指點點”“姿態(tài)”，指名讀——齊讀。學生讀后，理解“指指點點”。③第四段：注意的字音有：“浸”“成熟”，學生朗讀后，給“浸”字再組其他詞，指名再讀——齊讀。=4\*GB3④第五段：注意的字音：“纏”，注意區(qū)分平翹舌音。識字學詞（二）生字：識記本課生字，做到正確流利。1.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：1.小組依據預習提綱交流預習情況，集體攻難，并商定展示形式并進行排練。2.小組展示生字。（1）預設學生展示形式：字卡、利用生字條、出示本組認為難記的字，展示小組記憶過程等。（2）學生評價：小組分工是否合理；學生展示表現、匯報內容是否全面；（3）教師邀請小組成員帶領全體學生進行讀記。2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：（1）我是怎么區(qū)分讀音的？。（2）我還可以根據讀音組詞。。1.出示：給加點字選擇正確的讀音。“盛”的多音字組詞：[shèng]盛開茂盛[chéng]盛飯盛放“鮮”的多音字組詞：[xiān]鮮花鮮艷[xiǎn]鮮為人知屢見不鮮2.指名讀出正確讀音。3.學生齊讀正確答案。3.趣味識字：我用_______方法記住了______字。（猜字謎、順口溜等）3.趣味識字：（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？（2）引導趣味識記：（字謎識字）：籮——“羅”的頭上長竹子。（3）教師點撥：（對比識字）：杭——航（三）詞句1.組詞：給每個會認字字加上拼音組兩個詞（其中一個是四字詞語），寫在課文后面的生字表中。想一想含有本課生字詞的詩詞或俗語。2.運用查字典、結合上下文、聯系生活實際理解本課重點詞語（浸、指指點點、姿態(tài)、）和自己不理解的詞語，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。3.積累：你覺得課文中哪些詞語值得積累，在文中標出來并分類寫在下面。(評價標準：1.選字典型、全面。2.書寫正確、規(guī)范。3.趣味識字的方法合理。4.詞語的分類恰當。5.小組分工合理、全員參與。6.回答問題時聲音洪亮，大方自然。)1.理解：（1）學生說說自己理解的詞語。要能結合本文理解。（2）檢測鞏固：找出下列詞語的近義詞。盛開（）完整（）尤其（）2.詞語積累（1）評價反饋：關于分類整理詞語，我發(fā)現同學們真是非常聰明，有x位同學能夠分類整理詞語，多數同學是按不同類別來分類識記，比如說：（2）出示：指指點點、花花綠綠、啰啰嗦嗦等，齊讀。（強調：分類積累詞語，有助于理解、記憶和運用。）同學們整理的詞語有自己的個性！值得表揚。文本細讀（一）整體感知1.我能抓住文章主線，用連接段意的方法概括主要內容：（投影展示；方法：邊展示邊讀內容）1.展示某位同學（預習提綱上未寫名字）概括的主要內容：2.同學們評價、補充、修改：說說哪位同學概括得好（能抓住這個人做的最重要的事）？哪句話怎么改？3.小結：課文是圍繞“桂花”來寫的，抓住“桂花”這條文章主線，把各段意思連接起來，這就概括出來課文的主要內容。文本細讀1.桂花樹是什么樣子的？可是，琦君為什么還要寫桂花呢？2．說說桂花給“我”帶來了哪些快樂？1.“桂花樹的樣子笨笨的。”（生說理解，師點撥此處運用了對比的寫法寫出了桂花樹的樣子。）2.體會桂花的香：桂花到底有多香，讓我們通過讀書去感受吧！⑴找出寫桂花香的句子：對比理解句子：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！币粋€“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已不受季節(jié)的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。⑵讓學生讀出描寫桂花香的句子，感受語言文字的魅力。品嘗桂花的香和甜，桂花的香和甜通過讀表達出來。亂句重組（桂花樹樣子）（）可是桂花的香氣，太迷人了。（）我喜歡的是桂花。（）開花時，仔細在樹叢里尋找，才能看到那些小花。（）桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。（）不開花時，只見到滿樹的葉子；1.感受搖花的樂：桂花的確很香，作者很喜歡它。其實最讓作者高興的事是──幫媽媽搖桂花。（1）找出寫作者想搖花的句子：“搖花對我來說是件大事，所以總是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花呀？’”=1\*GB3①為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）②讀句子感受作者急切的心理。（2）找出“我”幫母親搖桂花的句子：①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。”演搖桂花的情景，說出此刻的心情。②想象“桂花紛紛落下，我們滿頭滿身都是桂花”的情景。為什么說“真像下雨”，而且是“好香的雨”？2.讀說結合訓練：飄落的桂花桂花紛紛揚揚落下，輕輕地落在我的頭發(fā)上，我喊著，！輕輕地落在我的里，我著，！=4\*GB3④指導有感情地朗讀，讀出搖桂花的快樂。3．你是怎樣理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的？（1）感受母親的思鄉(xiāng)之情：1．八月桂花，十里飄香。“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”“可是母親說：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹ǎy道在不同的地方香味就不一樣嗎？母親為什么這么說呢？（討論）2．交流：出示母親說的話：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦赣H這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注著桂花，收獲著桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。（2）體會作者“深深的思鄉(xiāng)之情”：由母親對故鄉(xiāng)的思念，引起了“我”對童年的回憶，勾起了“我”“深深的思鄉(xiāng)之情”。（1）“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨?！边@句表達了作者怎樣的思想感情？這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使她又一次想起了故鄉(xiāng)童年的快樂。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了她的生命，成為她幸福童年最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。（2）品讀句子，感受母親對家鄉(xiāng)的思念之情：在母親眼里，月是故鄉(xiāng)的明，人是故鄉(xiāng)的親，花也是故鄉(xiāng)的香。（3）假如你是遠離故鄉(xiāng)的游子，你會眷戀家鄉(xiāng)的什么呢？用“這里的再，也比不上家鄉(xiāng)的”句式說一說。小結：水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好，雞鴨魚肉是家鄉(xiāng)的鮮。當然，風景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)明。——琦君《水是故鄉(xiāng)甜》學生質疑展示：問：文章學到這里，你還有哪些疑問嗎？預設：學生提出質疑。全班梳理出有價值的問題。如：文中兩次出現了“浸”字（1.桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。2.全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。）為什么用“浸”，而不用其它的字呢？有什么好處呢？3.集體解惑讓在預習或自主學習中已經理解此疑惑的同學解答。教師強調、總結（“浸”字形象地寫出了桂花濃郁的香氣，這芳香足以讓十幾家鄰居共享。而后面的一個“浸”字則說明桂花的香，已經不受季節(jié)的約束，香滿四季，也香甜了人們的生活。）課堂小結拓展延伸1.琦君八十多歲為尋根，再次來到故鄉(xiāng)。她吃著桂花餅，品著桂花茶，淚水盈盈。琦君雖身在臺灣，可故鄉(xiāng)一直沒離開過她，因為故鄉(xiāng)一直在她的心里。2.推薦閱讀《粽子里的鄉(xiāng)愁》。仿寫：把所要表達的感情寄托在所敘述的事件中，在敘事中運用一兩句話將自己的情感含蓄地表達出來，就是寄情于事。本文采用的就是寄情于事法。運用寄情于事法要時刻牢記不能單純地敘事，要把自己想要表達的思想感情自然地融入其中。請你試著用這種方法來寫一寫：媽媽用她無私的愛為我撐起了一方晴空。限時檢測五年級上冊第3課《桂花雨》限時檢測題學校：班級：姓名：給加點字選擇正確讀音。盛開（shèngchéng）新鮮（xiǎnxiān）浸在（jìnqìn）二、按要求寫詞語。反義詞：完整——新鮮——近義詞：欣賞——姿態(tài)——三、亂句重組（）可是桂花的香氣，太迷人