五年級上冊數(shù)學說課稿-5.1 分數(shù)的再認識 ︳北師大版

PAGEPAGE4《分數(shù)的再認識》說課稿一、分析教材本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第五單元《分數(shù)的意義》中的第一節(jié)。教材中安排了“說一說”“畫一畫”“分鉛筆”等情境活動，使學生體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，進一步加深學生對分數(shù)的認識。教學時，教師要創(chuàng)設豐富的情境，引導學生借助直觀展開充分交流，學生如果理解有困難，可以用擺一擺或畫一畫等方法來幫助理解。在教學活動中，盡可能多地為學生創(chuàng)設獨立思考、動手操作、自主探究的時間和空間，加之多媒體課件的恰當介入，讓學生有所體驗、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)，目的在于鼓勵學生積極主動地去參與探索分數(shù)知識的全過程，通過分一分、畫一畫、說一說，從而經歷知識的形成過程，深刻、靈活、扎實地掌握知識，完成知識的主動建構，在獲得積極的情感體驗的同時形成智慧，著力培養(yǎng)學生的主動參與及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神。二、理解學情對于分數(shù)而言，學生是在三年級下冊教材“分一分（一）”中，結合具體情境和直觀操作，體驗了分數(shù)產生的過程，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)；在“分一分（二）”中學生初步感知了“整體”與“部分”的關系，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎上引導學生進一步認識和理解分數(shù)。這里的“再認識”已經很明確的告訴我們這里學習的分數(shù)知識與原來學習的分數(shù)知識是有區(qū)別的：一是在具體的情境中體會“標準”不同，分數(shù)所表示的意義也不同；二是結合具體的情境進一步理解“整體”與“部分”的關系。由于學生是在三年級學習的分數(shù)初步知識――相隔時間較長，加之這里學習的分數(shù)意義范疇的拓展――概念比較抽象，因此教師必須要做好新舊知識的銜接，讓學生充分的感知。三、擬定目標根據教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平，我將教學目標定為:1．在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，理解分數(shù)的意義。2．結合具體的情境對分數(shù)作出合理的解釋，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。3．體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。四、確定重﹑難點重點:結合具體的情境對分數(shù)作出合理的解釋，體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。難點：突出分數(shù)意義的建構，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。五、明確教法、學法新課標指出教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，課堂教學除了要使學生學會，更要使學生會學?；谝陨侠砟睿也捎枚喾N形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生動手操作，體驗過程；引導積極思考，主動探索總結規(guī)律；用數(shù)字舉例說明是本節(jié)課的主要學習方法。學生是學習活動的主體，我通過多種活動，使他們在玩中學、學中玩、合作交流中學、學后交流合作。引導他們積極思考，真正經歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，感悟數(shù)學學習的生命價值，體驗學習的快樂。六、呈現(xiàn)教學流程（一）聯(lián)系舊知，導入新課1．談話引出“分數(shù)”。2．生列舉分數(shù)。3．生說說對分數(shù)的認識。4．揭示課題，并板書?！驹O計意圖：通過學生列舉分數(shù)、說對分數(shù)的認識，來了解學生對分數(shù)的掌握程度，明確本節(jié)課的學習起點，揭示課題?！浚ǘ﹦?chuàng)設情境，深化理解活動一：找一找，畫一畫1．找出4個磁力扣的，并畫出來。明確“整體”、“平均分”。2．找出8個磁力扣的，并畫出來?！驹O計意圖：通過找一找、畫一畫、說一說，構建分數(shù)的意義?！炕顒佣罕纫槐?．比較兩個，發(fā)現(xiàn)了什么？2．同樣是，為什么具體的數(shù)量會不同？3．通過整體數(shù)量和部分數(shù)量關系的分析，明確整體數(shù)量決定了表示的具體數(shù)量的多少?！驹O計意圖：結合具體的情境，通過比較分析，體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同?！炕顒尤赫f一說1．說說課前提出的分數(shù)所表示的意義。2．說說“整體”可以是什么?！驹O計意圖：讓學生進一步理解分數(shù)的意義。】3．淘氣和笑笑各看自己書的，他們看的頁數(shù)一樣多嗎？（1）沒有給出書的頁數(shù)。（2）給出書的厚度?！驹O計意圖：引導學生在合作交流中學，結合具體的情境，通過用數(shù)字舉例說明的方法，解決問題，體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！浚ㄈ╈柟叹毩暎答伔治?．圈一圈，填一填，再說一說。（題單出示）圈出圖中的并說出其數(shù)量。2．選一選。（課件出示）（1）選擇圓木。（2）選擇魚群。用手勢表示所選選項，然后說說想法?！驹O計意圖：練習設計取材于課本，用想一想、圈一圈、畫一畫、填一填、說一說的方法，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，進一步加深學生對分數(shù)意義的理解?！?．讀一讀，說說每個分數(shù)表示的意義。（課件出示）同桌說一說，然后全班交流。【設計意圖：巧妙利用教材現(xiàn)有的習題，用活教材，進行行之有效的訓練，同時起到應用新知，鞏固深化所學知識的作用，還為學生創(chuàng)造了自由學習的空間，有效地調動學生的參與意識。又使學生自己認識到“我真的會了”，品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。還在具體的情境中，適時地對學生進行思想教育，讓學生初步體會到知識是為我們的生產和生活服務的?！?．辯一辯。（p64第5題，課件出示）提示學生用數(shù)字舉例說明?！驹O計意圖：結合捐“零花錢”的實際問題，進一步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)的相對性。學生通過用數(shù)字舉例說明的方法解決此題，再次認識到分數(shù)所表示的具體數(shù)量與整體的密切關系，產生學以致用的感覺。】（四）總結升華，達成共識學生說說收獲?！驹O計意圖：學生用他們的語言說出今天所學內容和收獲，回憶學習內容以及探索、反思知識構建的過程，突出學習重點，加強理解，注重數(shù)學知識的嚴謹性、科學性。】七、簡說板書設計一個好的板書設計就是一篇濃縮的教案。我在設計板書時，力求突出主要內容，讓學生有條理的、一目了然的知道所學內容，突出重點。八、闡述設計理念由于此內容比較切合學生的實際（學生生活中常見），所以在設計理念上盡力去按新課標的理念去設計教學，充分調